2023六年級英語下冊 Module 9 Unit 2 Wishing you happiness every day教案 外研版（三起）

2023六年級英語下冊Module9Unit2Wishingyouhappinesseveryday教案外研版（三起）學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節(jié)課為人教版小學英語六年級下冊Module9Unit2Wishingyouhappinesseveryday。本節(jié)課主要讓學生掌握日常祝福用語，能夠運用所學知識進行日常交流，提高學生的英語口語表達能力和交際能力。

教學重點為：1.掌握日常祝福用語，如“HappyBirthday”，“MerryChristmas”，“Bestwishes”等。2.能夠運用所學知識進行日常交流，如詢問節(jié)日、祝福他人等。3.提高學生的英語口語表達能力和交際能力。

教學難點為：1.正確運用日常祝福用語，注意語氣的真誠和恰當。2.在實際情境中，能夠靈活運用所學知識進行日常交流。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習日常祝福用語，學生能夠提高自己的語言能力，能夠用英語進行簡單的日常交流。同時，學生能夠了解西方的節(jié)日文化，提高自己的文化意識。在教學過程中，學生通過自主學習、合作學習和探究學習，提高自己的學習能力。通過本節(jié)課的學習，學生能夠培養(yǎng)自己的思維品質，提高自己的英語學科核心素養(yǎng)。學情分析針對六年級學生的學情，我們需要全面了解他們的知識基礎、能力水平、學習習慣和態(tài)度等方面的情況，以便更好地設計教學活動和指導策略。

1.知識基礎：六年級學生已經掌握了基本的英語語法和詞匯，具備一定的閱讀和寫作能力。在前期的學習中，他們已經接觸過一些日常交流的話題，對日常祝福用語有所了解，但可能不夠系統化和深入。因此，在教學過程中，需要對他們的已有知識進行鞏固和拓展。

2.能力水平：學生的英語聽、說、讀、寫能力參差不齊。部分學生可能在某一方面有較好的表現，但在其他方面可能存在不足。針對這一情況，教師需要設計針對性的教學活動，既能挑戰(zhàn)優(yōu)秀學生，又能幫助后進生提升能力。

3.學習習慣和態(tài)度：六年級學生好奇心強，求知欲旺盛，但注意力容易分散，學習自覺性有待提高。在課堂上，教師需要通過多種教學手段，激發(fā)他們的學習興趣，引導他們積極參與課堂活動。同時，教師需要關注學生的個體差異，給予他們個性化的關懷和指導，讓他們在學習過程中感受到成就和進步，從而提高他們的學習積極性。

4.對課程學習的影響：針對本節(jié)課的內容，學生需要掌握日常祝福用語，能夠運用所學知識進行日常交流。在知識方面，學生需要了解不同節(jié)日的祝福語及其背后的文化意義。在能力方面，學生需要提高自己的口語表達能力和交際能力。在素質方面，學生需要培養(yǎng)真誠、友善的待人態(tài)度，學會關心他人。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：針對本節(jié)課的教學目標，我們將采用講授法、任務型教學法和交際法相結合的方式進行教學。講授法用于講解節(jié)日祝福語的用法和文化背景，任務型教學法通過小組合作完成祝福語任務，交際法通過角色扮演和情景模擬等方式，讓學生在實際情境中運用所學知識進行交流。

2.設計具體的教學活動：為了促進學生參與和互動，我們將設計以下教學活動：

a.小組討論：讓學生分成小組，討論他們最喜歡的節(jié)日，以及在這個節(jié)日里他們會用哪些祝福語。這樣既能讓學生復習已學的知識，又能激發(fā)他們的學習興趣。

b.角色扮演：學生分組進行角色扮演，模擬在不同的節(jié)日場景中使用祝福語的情景。通過這種方式，學生能夠將所學知識運用到實際情境中，提高口語表達能力。

c.祝福語接龍游戲：學生兩人一組，一個學生說出一個節(jié)日祝福語，另一個學生必須用另一個節(jié)日祝福語回應。這種方式能夠讓學生在游戲中輕松掌握祝福語，并提高他們的反應能力和記憶力。

d.情景劇表演：學生分組創(chuàng)作一個關于節(jié)日祝福的情景劇，并表演給其他同學觀看。這種方式能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造力，讓他們在實踐中學會運用所學知識。

3.確定教學媒體和資源的使用：為了提高教學效果，我們將使用以下教學媒體和資源：

a.PPT：制作精美的PPT，展示節(jié)日祝福語的用法和文化背景，幫助學生更好地理解和記憶。

b.視頻：播放關于節(jié)日祝福語使用的視頻，讓學生直觀地了解如何在實際情境中運用所學知識。

c.在線工具：利用在線工具，如語言學習平臺、祝福語分享網站等，讓學生拓展學習資源，提高自主學習能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞節(jié)日祝福語的用法和文化背景，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解節(jié)日祝福語的用法和文化背景。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解節(jié)日祝福語的用法和文化背景，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出Module9Unit2的課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解節(jié)日祝福語的用法，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握祝福語的使用。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗節(jié)日祝福語的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解節(jié)日祝福語的用法。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握祝福語的使用。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解節(jié)日祝福語的用法，掌握實際應用技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據Module9Unit2的內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與節(jié)日祝福語相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的節(jié)日祝福語知識和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理1.節(jié)日祝福語的用法

-掌握不同節(jié)日的祝福語，如“HappyBirthday”，“MerryChristmas”，“Bestwishes”等。

-了解祝福語背后的文化意義，如生日祝福表達對個人的關心和祝福，圣誕節(jié)祝福語傳遞節(jié)日的快樂和團聚的愿望等。

-學會在適當的情境中使用祝福語，如生日派對、節(jié)日聚餐、朋友離別時等。

2.日常交流中的祝福語

-學習日常祝福語的表達方式，如問候他人的健康、工作、學業(yè)等。

-學會用祝福語與他人建立良好的交流，表達對他人的關心和友好。

-掌握祝福語的多樣性，根據不同的場合和對象選擇合適的祝福語。

3.語言表達的得體性

-了解祝福語使用的禮儀，如祝福語的語氣要真誠、表達要恰當。

-學會根據不同的對象和場合選擇合適的祝福語，避免使用不恰當的語言。

-培養(yǎng)學生的語言表達能力，使他們在日常交流中能夠得體地使用祝福語。

4.文化意識

-了解西方節(jié)日文化，如生日、圣誕節(jié)等，并能夠與中國的傳統節(jié)日進行對比。

-通過學習祝福語，培養(yǎng)學生對不同文化的尊重和理解，提高他們的文化意識。

-引導學生關注文化差異，學會在不同文化背景下進行有效的溝通和交流。

5.交際能力的培養(yǎng)

-通過角色扮演、情景模擬等活動，讓學生在實際情境中運用祝福語進行交流。

-培養(yǎng)學生的交際技巧，如傾聽他人、表達自己的觀點、與他人合作等。

-引導學生學會在交流中尊重他人，表達真誠的祝福，提高他們的交際能力。

6.學習策略的使用

-培養(yǎng)學生自主學習的能力，引導他們通過預習、復習和拓展學習，提高自己的知識水平。

-教會學生如何有效管理學習時間，培養(yǎng)他們的學習計劃和自律能力。

-引導學生運用合適的記憶方法，如制作思維導圖、使用閃卡等，鞏固所學知識。反思改進措施（一）特色與創(chuàng)新

-引入多媒體資源：通過視頻、音頻等多媒體資源，增加課堂的趣味性，提高學生的學習興趣。

-小組合作學習：組織小組合作學習，讓學生在討論中加深對知識的理解，培養(yǎng)團隊合作能力。

-情境模擬教學：設計情境模擬，讓學生在實際情境中運用所學知識，提高學生的實際操作能力。

（二）存在主要問題

-課堂管理：課堂中存在部分學生注意力不集中，影響教學效果。

-教學方法：教學方法較為單一，缺乏變化，可能無法滿足所有學生的學習需求。

-教學評價：評價方式較為單一，可能無法全面反映學生的學習成果。

（三）改進措施

-加強課堂管理：通過加強課堂管理，提高學生的學習積極性，確保課堂教學效果。

-多樣化教學方法：采用多種教學方法，如講授法、任務型教學法、交際法等，滿足不同學生的學習需求。

-多元化教學評價：采用多元化的教學評價方式，如口頭評價、作業(yè)評價、小組評價等，全面反映學生的學習成果。課堂課堂評價是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，通過提問、觀察、測試等方式，了解學生的學習情況，及時發(fā)現問題并進行解決。在本節(jié)課中，我們將從以下幾個方面進行課堂評價：

1.提問評價

教師可以通過提問的方式，了解學生對節(jié)日祝福語的掌握情況。例如，教師可以提問學生：“你能用英語說出不同的節(jié)日祝福語嗎？”、“你能告訴我這些祝福語背后的文化意義嗎？”等。通過學生的回答，教師可以了解學生對知識的掌握程度，及時發(fā)現學生存在的問題，并進行針對性的指導。

2.觀察評價

教師可以通過觀察學生的課堂表現，了解學生的學習情況。例如，教師可以觀察學生在小組討論中的參與情況，是否積極發(fā)言，是否能夠正確使用祝福語進行交流。通過觀察學生的表現，教師可以了解學生的實際操作能力，及時發(fā)現問題，并進行針對性的指導。

3.測試評價

教師可以通過測試的方式，了解學生對節(jié)日祝福語的掌握情況。例如，教