2024年春九年級語文下冊 第六單元 19 詩詞五首《左遷至藍關示侄孫湘》教案2 語文版

2024年春九年級語文下冊第六單元19詩詞五首《左遷至藍關示侄孫湘》教案2語文版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年春九年級語文下冊第六單元19詩詞五首《左遷至藍關示侄孫湘》教案2語文版課程基本信息1.課程名稱：《左遷至藍關示侄孫湘》詩詞解析

2.教學年級和班級：九年級

3.授課時間：2024年春季學期

4.教學時數(shù)：2課時（90分鐘）

第一課時（45分鐘）：

1.導入新課：回顧詩詞的基本知識，引導學生進入唐代文學背景。

2.作者介紹：介紹韓愈的生平及其在文學史上的地位。

3.詩詞背景：講解《左遷至藍關示侄孫湘》的創(chuàng)作背景，引導學生理解詩人的情感。

4.詩詞朗讀：讓學生有感情地朗讀詩詞，感受詩的韻律美。

第二課時（45分鐘）：

1.詩詞解析：詳細講解詩詞中的關鍵詞、句式、意象等，深入剖析詩人的情感。

2.詩詞鑒賞：引導學生從文學、歷史、文化等多角度欣賞詩詞，提高學生的審美能力。

3.詩詞背誦：組織學生進行詩詞背誦，鞏固學習成果。

4.課堂小結：總結本節(jié)課的學習內容，強調詩詞學習的重點和難點。

課后作業(yè)：

1.背誦《左遷至藍關示侄孫湘》。

2.撰寫一篇關于《左遷至藍關示侄孫湘》的鑒賞文章，不少于300字。

3.查閱資料，了解韓愈的其他作品，下節(jié)課分享學習心得。

教學目標：

1.理解《左遷至藍關示侄孫湘》的創(chuàng)作背景，感受詩人的情感。

2.掌握詩詞的基本分析方法，提高詩詞鑒賞能力。

3.培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，激發(fā)學生對古典詩詞的興趣。核心素養(yǎng)目標1.提升文化傳承與理解素養(yǎng)：通過學習《左遷至藍關示侄孫湘》，使學生感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，理解古代文人的人生觀、價值觀，增強民族自豪感。

2.培養(yǎng)審美鑒賞與創(chuàng)造素養(yǎng)：培養(yǎng)學生對古典詩詞的鑒賞能力，激發(fā)學生創(chuàng)造性地表達個人情感和觀點。

3.增強思維發(fā)展與提升素養(yǎng)：引導學生運用批判性思維分析詩詞，培養(yǎng)邏輯思維和發(fā)散思維能力。

4.塑造社會參與與責任素養(yǎng)：通過學習詩詞，使學生關注社會現(xiàn)象，培養(yǎng)家國情懷，增強社會責任感。

5.提高語言建構與運用素養(yǎng)：培養(yǎng)學生準確、生動地運用語言表達思想感情，提高寫作能力。

6.培養(yǎng)跨學科綜合素養(yǎng)：鼓勵學生將文學、歷史、哲學等多學科知識融入詩詞學習，提升綜合分析能力。學習者分析1.學生已經掌握了相關知識：在進入本節(jié)課之前，學生已經學習過唐詩的基本知識，如唐詩的韻律、格律，以及一些著名詩人的生平和作品。此外，學生對歷史背景有所了解，能夠認識到唐代文學在中國文學史上的地位。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：九年級學生已經具備一定的獨立思考能力和審美鑒賞能力，對古典詩詞有一定的興趣。他們在學習過程中喜歡探索、發(fā)現(xiàn)，善于從不同角度解讀文本。學生的能力方面，他們能夠獨立完成詩詞的閱讀和分析，但在深入挖掘詩人情感和創(chuàng)作背景方面尚需引導。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習《左遷至藍關示侄孫湘》這首詩時，學生可能對詩中的生僻詞匯、句式結構感到困惑，影響對詩意的理解。此外，對詩人韓愈的情感把握和創(chuàng)作背景的深入了解也可能成為學生的難點。在鑒賞詩詞方面，學生可能難以將所學知識跨學科融合，從而影響綜合分析能力的提升。

針對以上分析，教師應采取適當?shù)慕虒W策略，如通過生動講解、互動討論等方式，幫助學生克服困難，激發(fā)學習興趣，提高綜合素養(yǎng)。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

針對本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標，結合九年級學生的學習興趣和能力，采用以下教學方法：

（1）講授法：教師通過生動的語言和豐富的表情，為學生講解詩詞背景、作者介紹、詩詞解析等，幫助學生建立知識框架。

（2）討論法：組織學生進行小組討論，讓學生在交流中碰撞出思維的火花，提高詩詞鑒賞能力。

（3）案例研究法：以《左遷至藍關示侄孫湘》為例，引導學生分析詩詞中的意象、情感等，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。

（4）項目導向學習法：設置課后作業(yè)，鼓勵學生查閱資料、撰寫鑒賞文章，提高學生的跨學科綜合素養(yǎng)。

2.設計具體的教學活動：

（1）導入新課：播放一段關于韓愈的視頻，激發(fā)學生對詩人及其作品的興趣。

（2）詩詞朗讀：組織學生有感情地朗讀詩詞，感受詩的韻律美。

（3）角色扮演：讓學生扮演詩人韓愈，體驗詩人的情感，增強對詩詞的理解。

（4）小組討論：分組討論詩詞中的關鍵詞、句式、意象等，分享學習心得。

（5）詩詞鑒賞：組織學生從文學、歷史、文化等多角度欣賞詩詞，提高審美能力。

（6）課堂小結：引導學生總結本節(jié)課的學習內容，強調詩詞學習的重點和難點。

3.確定教學媒體和資源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示詩詞背景、作者介紹、詩詞解析等內容，幫助學生直觀地理解知識。

（2）視頻：播放關于韓愈和《左遷至藍關示侄孫湘》的視頻，讓學生更深入地了解詩人及其作品。

（3）在線工具：利用網絡資源，如詩詞鑒賞網站、學術文章等，為學生提供豐富的學習資料。

（4）實物展示：展示與詩詞相關的歷史文物、書畫作品等，增強學生對詩詞的感知。

（5）板書設計：利用板書展示詩詞結構、關鍵詞等，方便學生記錄和回顧。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《左遷至藍關示侄孫湘》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是貶謫嗎？在古代文人的生活中，貶謫意味著什么？”

展示一些與貶謫相關的歷史圖片或視頻片段，讓學生初步感受貶謫文化的背景。

簡短介紹貶謫的概念及其在文學史上的重要性，為學習《左遷至藍關示侄孫湘》打下基礎。

2.詩詞基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《左遷至藍關示侄孫湘》的基本信息、韻律特點和文學價值。

過程：

講解詩詞的背景，包括韓愈的生平和創(chuàng)作情境。

詳細介紹詩詞的韻律結構、修辭手法，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.詩詞案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例分析，讓學生深入了解《左遷至藍關示侄孫湘》的藝術特色和情感表達。

過程：

選擇詩詞中的關鍵句進行分析，探討其意象和深層含義。

詳細介紹每個案例的背景、藝術手法和情感表達，讓學生全面了解詩詞的內涵。

引導學生思考這些詩句對理解整個詩詞的重要性，以及如何鑒賞古典詩詞。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和鑒賞能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇詩詞中的一個角度（如情感、藝術手法等）進行深入討論。

小組內討論該主題的表現(xiàn)、意義以及個人感受。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《左遷至藍關示侄孫湘》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括對詩詞的解讀和感受分享。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調古典詩詞的重要性和鑒賞方法。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括詩詞的背景、基礎知識、案例分析等。

強調古典詩詞在文學史上的價值，鼓勵學生在日常生活中欣賞和應用詩詞。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《左遷至藍關示侄孫湘》的鑒賞短文，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）韓愈的其他作品：如《馬說》、《師說》等，這些作品展現(xiàn)了韓愈的文學成就和思想觀點，有助于學生更全面地了解作者。

（2）唐代貶謫文化相關資料：包括貶謫制度、歷史背景、著名貶謫詩人及其作品等，幫助學生深入了解貶謫文化。

（3）古典詩詞鑒賞方法：收集關于古典詩詞鑒賞的文章、書籍等資源，為學生提供理論指導和實踐借鑒。

（4）唐代歷史紀錄片：觀看關于唐代歷史的紀錄片，了解當時的社會風貌、文化特點等，增強學生對詩詞背景的認識。

（5）詩詞朗誦音頻：收集《左遷至藍關示侄孫湘》的朗誦音頻，讓學生感受詩詞的韻律美，提高朗誦技巧。

2.拓展建議：

（1）閱讀韓愈的其他作品，了解其文學成就和思想觀點，撰寫讀后感或鑒賞文章。

（2）研究唐代貶謫文化，整理相關資料，制作成PPT或展板，進行課堂分享。

（3）運用所學詩詞鑒賞方法，自主分析其他古典詩詞，提高鑒賞能力。

（4）觀看唐代歷史紀錄片，關注當時的社會現(xiàn)象和文化特點，結合詩詞學習，提高跨學科綜合素養(yǎng)。

（5）模仿詩詞朗誦音頻，練習詩詞朗誦，感受詩詞的音韻美，增強表達能力。板書設計①重點知識點：

-韓愈生平簡介

-貶謫背景

-詩詞韻律特點

-關鍵詞：左遷、藍關、侄孫湘

-情感表達：憂國憂民、憤世嫉俗

②重點詞句解析：

-“一封朝奏九重天，夕貶潮陽路八千?！?/p>

-朝奏：早晨上奏

-夕貶：傍晚被貶

-潮陽：貶謫地

-“知汝遠來應有意，好收吾骨瘴江邊?！?/p>

-知汝：知道你

-瘴江：指邊遠地區(qū)的江河

③詩詞結構分析：

-起承轉合結構

-起：左遷之事

-承：路途之遙

-轉：內心感慨

-合：對侄孫的寄托

板書設計：

```

《左遷至藍關示侄孫湘》

韓愈

起：左遷

-朝奏九重天

-夕貶潮陽路八千

承：路途

-一路向西

-藍關馬不前

轉：感慨

-憂國憂民

-憤世嫉俗

合：寄托

-知汝遠來應有意

-好收吾骨瘴江邊

```

板書設計簡潔明了，通過清晰的線條和結構，展現(xiàn)了詩詞的起承轉合，同時突出了重點詞句和情感表達。藝術性和趣味性體現(xiàn)在板書的布局和書寫上，如使用不同的顏色區(qū)分起承轉合，使用詩詞中的關鍵詞作為標題，激發(fā)學生對古典詩詞的興趣和主動性。重點題型整理題目：分析《左遷至藍關示侄孫湘》的創(chuàng)作背景。

解答：

韓愈在唐憲宗元和十四年（819年）因諫迎佛骨一事被貶為潮州刺史，途經藍關時，寫下了這首詩。詩中表達了詩人對貶謫生活的感慨以及對侄孫的關懷和寄托。

2.題型二：詩詞情感表達分析

題目：分析《左遷至藍關示侄孫湘》中的情感表達。

解答：

詩中“一封朝奏九重天，夕貶潮陽路八千”表達了詩人對朝廷的不滿和對貶謫生活的憤懣。而“知汝遠來應有意，好收吾骨瘴江邊”則表現(xiàn)了詩人對侄孫的關愛和對未來的擔憂。

3.題型三：詩詞意象解析

題目：解析《左遷至藍關示侄孫湘》中的意象。

解答：

詩中的“藍關”象征著貶謫之路的艱辛，“瘴江”則暗示了貶謫之地的荒涼和險惡。這些意象共同構成了詩人對貶謫生活的生動描繪。

4.題型四：詩詞韻律特點分析

題目：分析《左遷至藍關示侄孫湘》的韻律特點。

解答：

這首詩采用了平仄對仗工整的七言絕句形式，每句七個字，平仄相間，韻腳嚴謹，讀來朗朗上口，富有音樂美。

5.題型五：詩詞結構解析

題目：解析《左遷至藍關示侄孫湘》的結構。

解答：

詩的結構可分為起承轉合四個部分。起句“一封朝奏九重天，夕貶潮陽路八千”為起，交代了詩人被貶的背景；承句“藍關馬不前”為承，描述了路途的艱難；轉句“知汝遠來應有意，好收吾骨瘴江邊”為轉，表達了詩人的感慨和對侄孫的寄托；合句“莫道不銷魂，簾卷西風，人比黃花瘦”為合，以景結情，抒發(fā)了詩人對貶謫生活的無奈和對侄孫的牽掛。教學反思與總結在教授《左遷至藍關示侄孫湘》這首詩的過程中，我采取了多種教學方法，如講授、討論、案例分析等，旨在激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的鑒賞能力。通過生動的講解和豐富的教學活動，我發(fā)現(xiàn)學生們對這首詩產生了濃厚的興趣，他們積極參與討論，主動思考，這讓我感到非常欣慰。

然而，我也意識到在教學過程中存在一些不足。例如，在詩詞解析環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對詩中的生僻詞匯和句式結構感到困惑，影響了他們對詩意的理解。此外，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生過于依賴教師的指導，缺乏獨立思考的能力。這些問題需要我在今后的教學中加以改進。

2.教學總結：

總體來說，本節(jié)課的教學效果是積極的。學生們在知識方面，對《左遷至藍關示侄孫湘》的創(chuàng)