2023九年級語文上冊 第四單元 16 我的叔叔于勒教案 新人教版

2023九年級語文上冊第四單元16我的叔叔于勒教案新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023九年級語文上冊第四單元16我的叔叔于勒教案新人教版教材分析《我的叔叔于勒》是人教版九年級語文上冊第四單元的一篇文章，主要講述了作者的叔叔于勒的生平事跡。本節(jié)課的教學目標是讓學生理解文章內(nèi)容，掌握文章的結(jié)構(gòu)和寫作手法，并能夠運用到自己的寫作中。

學生已經(jīng)學習了八年級和七年級的語文課程，對于記敘文、議論文和說明文等文體的基本結(jié)構(gòu)有一定的了解。但本文的寫作手法較為獨特，需要學生通過學習，掌握并運用到自己的寫作中。

教學內(nèi)容主要包括：理解文章內(nèi)容，分析文章結(jié)構(gòu)，掌握文章的寫作手法，進行課堂討論和寫作練習。通過這節(jié)課的學習，讓學生能夠更好地理解和運用記敘文的寫作手法，提高寫作能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的語文學科核心素養(yǎng)，主要包括：審美鑒賞、文化理解、語言運用、思維品質(zhì)和創(chuàng)新意識。通過學習《我的叔叔于勒》，使學生能夠感受文章的美感，理解并欣賞作者的寫作手法，提高自己的審美鑒賞能力；同時，通過分析文章中所蘊含的文化內(nèi)涵，加深對文化的理解；在課堂上，學生將運用語言進行討論和寫作，提高語言運用能力；通過分析文章的結(jié)構(gòu)和寫作手法，培養(yǎng)學生的邏輯思維和創(chuàng)新意識。教學難點與重點1.教學重點

（1）理解文章內(nèi)容：通過閱讀和分析，理解《我的叔叔于勒》的故事情節(jié)、人物形象和主題思想。

（2）掌握文章結(jié)構(gòu)：把握文章的開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)局，了解文章的敘述方式和節(jié)奏。

（3）寫作手法：學習并運用作者的寫作手法，如懸念設(shè)置、情節(jié)反轉(zhuǎn)等，提高自己的寫作水平。

（4）文化理解：通過文章，了解并感悟其中所蘊含的文化內(nèi)涵，提高自己的文化素養(yǎng)。

2.教學難點

（1）寫作手法的運用：文章中的寫作手法較為獨特，學生難以理解和運用到自己的寫作中。

（2）人物形象的分析：文章中的人物形象豐富多樣，學生需要深入分析，理解人物的性格特點和心理變化。

（3）主題思想的挖掘：文章的主題思想較為深刻，學生需要通過深入思考和討論，理解并感悟文章的含義。

（4）文化內(nèi)涵的感悟：文章中所蘊含的文化內(nèi)涵豐富，學生需要通過閱讀和分析，加深對文化的理解。

為突破以上難點，教師可以采取以下教學方法：

（1）針對寫作手法的運用，教師可以進行案例分析，讓學生通過對比和模仿，掌握寫作手法。

（2）針對人物形象的分析，教師可以引導學生進行角色扮演，深入理解人物的性格特點和心理變化。

（3）針對主題思想的挖掘，教師可以組織課堂討論，引導學生從不同角度思考和分析，理解文章的含義。

（4）針對文化內(nèi)涵的感悟，教師可以引入相關(guān)文化背景知識，讓學生了解和感悟文章中所蘊含的文化內(nèi)涵。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

（1）講授法：教師通過口頭語言向?qū)W生傳授知識，引導學生理解文章內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和寫作手法。

（2）案例研究法：教師提供相關(guān)案例，讓學生分析并模仿文章的寫作手法，提高寫作能力。

（3）討論法：教師組織學生就文章主題、人物形象等進行討論，培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)和表達能力。

（4）項目導向?qū)W習法：教師引導學生進行課堂小項目，如編寫故事、設(shè)計人物等，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

2.設(shè)計具體的教學活動

（1）角色扮演：學生扮演文章中的人物，深入理解人物性格特點和心理變化。

（2）實驗：教師設(shè)計實驗活動，讓學生體驗文章中所描述的情境，增強感知力。

（3）游戲：教師設(shè)計相關(guān)游戲，讓學生在游戲中感悟文章主題和寫作手法。

（4）小組合作：學生分組進行討論和寫作，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力和溝通能力。

3.確定教學媒體和資源的使用

（1）PPT：教師制作PPT，展示文章結(jié)構(gòu)、寫作手法等關(guān)鍵信息，方便學生理解和記憶。

（2）視頻：教師播放與文章相關(guān)的視頻資料，幫助學生更好地理解文章背景和文化內(nèi)涵。

（3）在線工具：教師引導學生使用在線工具，如文本分析工具、寫作輔助工具等，提高學習效果。

（4）圖書、期刊等資源：教師推薦相關(guān)圖書和期刊，讓學生課后閱讀，加深對文章的理解。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《我的叔叔于勒》的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習文章內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習文章的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的內(nèi)容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為新的學習打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解文章的內(nèi)容，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞文章的問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對文章內(nèi)容的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決疑問。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與文章內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合文章內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習文章的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的文章內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的文章內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學生學習效果1.理解《我的叔叔于勒》的文章內(nèi)容：學生能夠準確把握文章的故事情節(jié)、人物形象和主題思想，對文章的整體結(jié)構(gòu)有清晰的認識。

2.掌握文章的寫作手法：學生能夠理解和運用文章中的懸念設(shè)置、情節(jié)反轉(zhuǎn)等寫作手法，提高自己的寫作水平。

3.文化理解與審美鑒賞：學生通過分析文章中所蘊含的文化內(nèi)涵，提高自己的文化素養(yǎng)和審美鑒賞能力。

4.提升語言運用能力：學生在課堂上通過討論、寫作等環(huán)節(jié)，提高了自己的語言表達和運用能力，能夠更好地運用語言進行溝通和表達。

5.思維品質(zhì)與創(chuàng)新能力：學生通過分析文章結(jié)構(gòu)和寫作手法，培養(yǎng)了邏輯思維和創(chuàng)新意識，能夠獨立思考和提出自己的觀點。

6.情感態(tài)度與價值觀：學生通過學習《我的叔叔于勒》，對于人性和社會有了更深入的思考，培養(yǎng)了自己的情感態(tài)度和價值觀。

7.自主學習能力：學生在預習、課堂討論和課后作業(yè)等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了自主學習的能力，能夠主動探索和解決問題。

8.合作與溝通技巧：學生在小組討論和實踐活動等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了團隊合作精神和溝通能力，能夠與他人有效地合作和交流。板書設(shè)計①文章結(jié)構(gòu)：板書設(shè)計應(yīng)包含文章的開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)局，通過關(guān)鍵詞和簡潔的句子，幫助學生理解和記憶文章的結(jié)構(gòu)。

②人物形象：板書設(shè)計應(yīng)突出文章中主要人物的形象特點，通過關(guān)鍵詞和簡潔的句子，總結(jié)人物的性格特點和心理變化。

③寫作手法：板書設(shè)計應(yīng)突出文章中的寫作手法，如懸念設(shè)置、情節(jié)反轉(zhuǎn)等，通過關(guān)鍵詞和簡潔的句子，幫助學生理解和運用這些寫作手法。

④文化內(nèi)涵：板書設(shè)計應(yīng)包含文章中所蘊含的文化內(nèi)涵，通過關(guān)鍵詞和簡潔的句子，幫助學生理解和感悟文化的意義。

⑤情感態(tài)度與價值觀：板書設(shè)計應(yīng)突出文章中的情感態(tài)度和價值觀，通過關(guān)鍵詞和簡潔的句子，引導學生思考和培養(yǎng)自己的情感態(tài)度和價值觀。

⑥藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，可以通過顏色、圖案、符號等方式，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。例如，可以使用不同顏色標注文章的不同部分，或者用圖案表示人物的性格特點，使板書設(shè)計既實用又有趣。課堂1.課堂評價

（1）提問：教師通過提問的方式，了解學生對文章內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和寫作手法的掌握情況。

（2）觀察：教師觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，了解學生的參與程度和理解程度。

（3）測試：教師設(shè)計相關(guān)的課堂測試，檢查學生對文章內(nèi)容的掌握情況。

2.作業(yè)評價

（1）認真批改：教師對學生提交的作業(yè)進行認真批改，檢查學生的寫作能力和理解能力。

（2）點評：教師對學生的作業(yè)進行點評，及時反饋學生的學習效果，指出學生的優(yōu)點和不足之處。

（3）鼓勵：教師鼓勵學生繼續(xù)努力，提高學生的學習積極性和自信心。

3.評價方式

（1）量化評價：通過成績、分數(shù)等量化指標，評價學生的學習效果。

（2）質(zhì)性評價：通過學生的表現(xiàn)、反饋和評價等質(zhì)性指標，評價學生的學習效果。

（3）自我評價：鼓勵學生進行自我評價，讓學生了解自己的學習情況，培養(yǎng)學生的自我反思能力。教學反思這節(jié)課我教授的是《我的叔叔于勒》，通過這節(jié)課的學習，我希望學生能夠理解和掌握文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和寫作手法，提高他們的語文素養(yǎng)和寫作能力。

在課堂上，我采用了講授、討論和案例