部編小學(xué)語文(3年級(jí)下冊第1單元)作業(yè)設(shè)計(jì)

小學(xué)語文三年級(jí)下冊第一單元作業(yè)設(shè)計(jì)

單元信息

學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱

基本

信息語文三年級(jí)第二學(xué)期部編人教版第一單元

單元組

團(tuán)自然單元口重組單元

織方式

序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容

課1《古詩三首》第1課

時(shí)

2《燕子》第2課

信

3《荷花》第3課

息

4《昆蟲備忘錄》第4課

5《春游去哪兒玩》口語交際

6《我的植物朋友》習(xí)作

7《語文園地》語文園地

二、單元分析

根據(jù)新一輪課改要求，語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。本

課單元要求掌握重點(diǎn)生字、詞語；引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦古詩和課文

標(biāo)段落，默寫古詩《絕句》；引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美生動(dòng)的語句，讀一讀，再抄下來邊讀

要邊想象畫面，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛自然和小生靈的感情；學(xué)習(xí)作者在細(xì)致

求觀察的基礎(chǔ)上展開豐富想象描寫事物特點(diǎn)的方法，并能仿照課文進(jìn)行練筆；能把

觀察到的事物寫清楚。

本單元以“可愛的生靈”為主題，編排了《絕句》《惠崇春江晚景》《三衢

道中》三首古詩和《燕子》《荷花》《昆蟲備忘錄》三篇課文，多角度展現(xiàn)了大

自然中生靈的可愛與美麗。《古詩三首》呈現(xiàn)的是古代詩人眼中美麗的春夏景象；

《燕子》一文簡筆勾勒了燕子的外形以及飛行、休憩的姿態(tài)，展現(xiàn)了燕子的活

教

潑可愛；《荷花》一文細(xì)膩地描寫了荷花的姿態(tài)，把一池荷花描繪成”一大幅活

材

的畫”；《昆蟲備忘錄》則描寫了有趣的小昆蟲，將昆蟲寫得情趣盎然。

分

本單元的第一個(gè)語文要素是"試著一邊讀一邊想象畫面”。二年級(jí)下冊學(xué)習(xí)

析

單過”讀句子，想畫面”，三年級(jí)上冊有過一邊讀一邊想象課文描寫的畫面或詩

中描繪的景色的練習(xí)，都為本單元的讀文章想畫面訓(xùn)練奠定了基礎(chǔ)?！豆旁娙住?/p>

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩句的意思，想象畫面，說說每首詩描繪的景象；《燕子》引導(dǎo)學(xué)

元生邊讀邊想象畫面，并讀出對(duì)燕子的喜愛之情；《荷花》引導(dǎo)學(xué)生讀課文，體會(huì)

這一池荷花是”一大幅活的畫”。

1

“體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語句”是本單元的第二個(gè)語文要素，是對(duì)三年級(jí)上冊關(guān)注

分有新鮮感的詞語和句子”“感受課文生動(dòng)的語言”的提升，本單元進(jìn)一步體會(huì)、

積累文中優(yōu)美生動(dòng)的語句?！堆嘧印芬龑?dǎo)學(xué)生找出課文中優(yōu)美生動(dòng)的語句，朗讀

并抄寫；《荷花》引導(dǎo)學(xué)生畫出課文中自己覺得優(yōu)美生動(dòng)的語句并與同學(xué)交流；

析“交流平臺(tái)”進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)關(guān)注優(yōu)美生動(dòng)的語句。

本單元的習(xí)作要求是“試著把觀察到的事物寫清楚”，引導(dǎo)學(xué)生借助記錄卡

寫一種植物。《昆蟲備忘錄》一課為做好記錄卡作了方法鋪墊。《荷花》安排了

仿寫一種植物，為寫清楚植物的樣子、顏色等作熱身，降低了習(xí)作難度。本單

元教學(xué)需要注意的一些問題：

第一，對(duì)于哪些是優(yōu)美生動(dòng)的語句，教材沒有明確的指向?！闭页稣n文中優(yōu)

美生動(dòng)的語句”，“畫出課文中你覺得優(yōu)美生動(dòng)的語句”，這些課后思考題都強(qiáng)調(diào)

了學(xué)生的作用，說明優(yōu)美生動(dòng)的語句往往帶有讀者主觀感受。教學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生找

出或畫出的優(yōu)美生動(dòng)語句，不要作過多限制，應(yīng)尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)?？梢酝?/p>

過互相交流，結(jié)合語文園地“交流平臺(tái)”逐步提高學(xué)生對(duì)優(yōu)美生動(dòng)語句的認(rèn)識(shí)。

第二，本單元的習(xí)作是寫一種植物，觀察記錄活動(dòng)需要提前布置，可以在教

完《荷花》時(shí)布置，并借助記錄卡范例，指導(dǎo)學(xué)生做故好自己的植物記錄卡。

三年級(jí)從低年級(jí)過渡進(jìn)入中年級(jí)一一孩子們已經(jīng)打下了語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，

學(xué)

掌握了最基本的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂于表達(dá)，但他們的生

情

活經(jīng)驗(yàn)畢竟有限，需要教師提供直觀的圖像幫助理解，課堂上重在繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)

分

析生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及其聽說讀寫的能力。留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作

的自信心；使學(xué)生樂于把自己的所見、所聞、所思、所感毫無拘束地寫下來。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

序號(hào)單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

1掌握本單元的重點(diǎn)生字、詞語。

2引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦古詩和指的課文段落，默寫古詩《絕句》。

3引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美生動(dòng)的語句，讀一讀，再抄下來。

4邊讀邊想象畫面，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛自然和生靈的感情。

能借助記錄卡，仿照課文的表達(dá)方法，寫清植物的樣子、顏色等，并寫出自己的感

5受。

2

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

（-）設(shè)計(jì)意圖

為了促進(jìn)各層次學(xué)生的學(xué)業(yè)得到不同程度的提高，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)的自主精

神，完成“立德樹人”的大目標(biāo)，所以老師在作業(yè)量和作業(yè)難度上進(jìn)行分層設(shè)計(jì)，做到基礎(chǔ)

目標(biāo)、發(fā)展目標(biāo)和創(chuàng)造目標(biāo)的統(tǒng)一。

1.通過學(xué)生自主選擇不同層次的作業(yè)，來激活學(xué)生的主體意識(shí)。

2.通過作業(yè)提升學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國的語言文字的能力。

3.通過作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維和思辨能力。

4.通過作業(yè)培養(yǎng)熱愛大自然和小生靈的感情。

（二）作業(yè)訓(xùn)練點(diǎn)

1.本次作業(yè)的主要知識(shí)點(diǎn)：詞句積累、課文理解

2.本次作業(yè)的主要能力點(diǎn)：課外拓展、能力提升

3.本次作業(yè)的種類：書面作業(yè)、口語表達(dá)、生活實(shí)踐

（三）作業(yè)模塊

1.課時(shí)作業(yè)分為“基礎(chǔ)性作業(yè)”“提升性作業(yè)”“綜合性作業(yè)”三個(gè)層次。

2.單元檢測作業(yè)分為“基礎(chǔ)訓(xùn)練營”“綜合展示廳”“課本直通車”“閱讀檢閱臺(tái)”“習(xí)作百

花園”五個(gè)模塊。

（四）作業(yè)的評(píng)價(jià)機(jī)制

作業(yè)評(píng)價(jià)堅(jiān)持思想性、科學(xué)性、針對(duì)性、多樣性原則，堅(jiān)持立德樹人，力求多元化評(píng)價(jià)，

以鞏固知識(shí)與技能，發(fā)展學(xué)習(xí)能力，提升品德修養(yǎng)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.自我評(píng)價(jià)；

2.生生互評(píng)；

3.教師評(píng)價(jià)。

五、課時(shí)作業(yè)

1.《古詩三首》（第一課時(shí)作業(yè)）設(shè)計(jì)者：田區(qū)十六小葉玲玲

作業(yè)分析

作業(yè)時(shí)

作業(yè)內(nèi)容與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

層次長

設(shè)計(jì)意圖

課前預(yù)習(xí)單作業(yè)分析：評(píng)價(jià)主體：

1.這三首古詩我讀了（）遍，能做到（正確流利有感情）從字音、字學(xué)生團(tuán)

地朗讀。形、字意、教師口

2.邊讀邊在課文中圈生字，畫生詞，不明白的畫上"？朗讀節(jié)奏

幾方面設(shè)

3

一、認(rèn)生字，注拼音。計(jì)，以夯實(shí)評(píng)價(jià)方式：5

學(xué)生的基自我評(píng)價(jià)團(tuán)分

鴛（）鴦（）惠（）礎(chǔ)知識(shí)。生生互評(píng)團(tuán)鐘

崇（）豚（）減（）設(shè)計(jì)意圖：教師評(píng)價(jià)團(tuán)

二、寫生字，要工整。考察學(xué)生

基

的基礎(chǔ)知

礎(chǔ)jj

識(shí)，為理解

性我會(huì)寫：這幾

作古詩，想象

個(gè)字了。

業(yè)畫面做好

鋪墊。

三、給下列詩句中加點(diǎn)的字詞選擇正確的解釋。

1.泥融飛燕子。（）

A.泥土變濕軟。B.泥土暖和。

2.梅子黃時(shí)日日晴。（）

A.梅子成熟的季節(jié)，指初春。B.梅子成熟的季節(jié)，

指初夏。

3.小溪泛盡卻山行。（）

A.盡頭。B.竭盡，全部用出。C.盡可能，盡量。

四、讀古詩，要正確、流利。

六、根據(jù)課文內(nèi)容填空。設(shè)計(jì)意圖：評(píng)價(jià)主體：5

通過填空學(xué)生團(tuán)分

1.《惠崇春江晚景》是一代詩人_____為惠崇的形式，讓教師團(tuán)鐘

提的畫作《》所寫的題畫詩。詩中描繪、學(xué)生熟記

升、一、__、_、這&頻江南早古詩的主評(píng)價(jià)方式：

性春的美景二____________________”是詩人的想象。要內(nèi)容和自我評(píng)價(jià)團(tuán)

作2.《三衢道中》這首詩的作者是代詩人一。作者所表生生互評(píng)口

業(yè)這首詩寫了詩人游三衢山的見聞感受。詩的后兩句達(dá)的情感。教師評(píng)價(jià)團(tuán)

“”寫了山路上綠樹成蔭，

不亞于來時(shí)途中所見，樹林中不時(shí)傳來幾聲黃鵬悅耳

的鳴叫，從中我們感受到詩人的心情。

,詩文配畫設(shè)計(jì)意圖：評(píng)價(jià)主體：

拓展古詩，學(xué)生團(tuán)

小朋友，你們一定很喜歡春天吧！那就讓春天在想象畫面，教師團(tuán)根

你的筆下變得詩情畫意、生趣盎然吧！請(qǐng)為你喜歡的激發(fā)學(xué)生

綜據(jù)

學(xué)習(xí)古詩評(píng)價(jià)方式：

合一首描寫春天的古詩配上一幅美麗的圖畫。情

的興趣，幫自我評(píng)價(jià)團(tuán)

性況

作助理解詩生生互評(píng)團(tuán)而

業(yè)文。教師評(píng)價(jià)團(tuán)定

rRJ...

4

1.《古詩三首》（第二課時(shí)作業(yè)）設(shè)計(jì)者：田區(qū)十六小葉玲玲

作業(yè)分析

作業(yè)時(shí)

作業(yè)內(nèi)容與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

層次長

設(shè)意計(jì)圖

一、用“J”給下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音。作業(yè)分析：評(píng)價(jià)主體：5

基于第一學(xué)生團(tuán)分

優(yōu)惠（huihui）海豚（shitun）課時(shí)基礎(chǔ)教師團(tuán)鐘

崇高（c6ngch6ng）加減（jiinxidn）性作業(yè)的

設(shè)計(jì)，從認(rèn)

二、看拼音，寫詞語。字、寫字過評(píng)價(jià)方式：

ronghuayuanyang渡到判斷自我評(píng)價(jià)團(tuán)

字音，正確生生互評(píng)口

礎(chǔ)

書寫詞語，教師評(píng)價(jià)口

性

xishuilu

作ya理解詩句

意思，為想

象畫面，感

悟詩人表

三、結(jié)合注釋，說說下列詩句的意思。達(dá)的情感

做好鋪墊。

1.梅子黃時(shí)日日晴，小溪泛盡卻山行.

2.竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。

四、先將古詩補(bǔ)充完整，再完成練習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：評(píng)價(jià)主體：5

通過古詩學(xué)生團(tuán)分

的閱讀題，教師團(tuán)鐘

抓住詩中

遲日_______,春風(fēng)_________。描寫的美

提

景，及小動(dòng)評(píng)價(jià)方式：

升

________燕子，________鴛鴦。物的表現(xiàn)，

性自我評(píng)價(jià)團(tuán)

想象畫面，

作生生互評(píng)口

業(yè)1.這首詩的作者是_____代詩人_______。感受春天教師評(píng)價(jià)團(tuán)

的美好，領(lǐng)

2.在括號(hào)里填上合適的詞。悟詩人對(duì)

春天的喜

（）的春風(fēng)（）的花（）的草愛和贊美

3.讀詩的前兩句，用自己的話描繪看到的畫面。的思想感

情。

5

4.詩的后兩句中二"字寫出了燕子的繁忙和春

天的生機(jī)勃勃，“”字寫出了鴛鴦的閑適和春天的

溫暖。

上思維沖浪設(shè)計(jì)意圖：評(píng)價(jià)主體：1

拓展含有學(xué)生團(tuán)0

“中國詩詞大會(huì)”中的''飛花令"環(huán)節(jié)，主持人邀動(dòng)物名的教師團(tuán)分

請(qǐng)參賽選手說出含有動(dòng)物的詩句，除了本課學(xué)的，你詩句。由課鐘

綜還能替參賽選手說出幾句嗎？寫一寫。內(nèi)向課外評(píng)價(jià)方式：

合延伸，豐富自我評(píng)價(jià)團(tuán)

性語言積累，生生互評(píng)口

作提高傳統(tǒng)教師評(píng)價(jià)團(tuán)

業(yè)文化素養(yǎng)。

6

2.《燕子》（第一課時(shí)作業(yè)）設(shè)計(jì)者：田區(qū)三小周俠

作業(yè)分析

作業(yè)時(shí)

作業(yè)內(nèi)容與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

層次長

設(shè)計(jì)意圖

“竹外桃花三兩枝，春江水暖作業(yè)分析：評(píng)價(jià)主體：5

做個(gè)勤于學(xué)生團(tuán)分

鴨先知。”到了春季，嬉戲池水中的

預(yù)習(xí)，養(yǎng)成教師團(tuán)鐘

鴨子最先感知到暖意。而春的使者43良好學(xué)習(xí)

燕子一旦滑翔出現(xiàn)在天際，也就向習(xí)慣的孩

世界昭示春來了。讓我們一起跟隨子。

燕子的足跡，感受自然的美好吧！

:課前預(yù)習(xí)單設(shè)計(jì)意圖：評(píng)價(jià)方式：

1.請(qǐng)你把覺得難讀的詞語圈出來。借助習(xí)題自我評(píng)價(jià)團(tuán)

提前預(yù)習(xí)生生互評(píng)口

吹拂趕集增添掠過橫掠

基課文，鞏固教師評(píng)價(jià)團(tuán)

偶爾蕩漾幾痕音符演奏

礎(chǔ)本課的基

性2.熟讀課文，思考：課文是從哪兒方面描寫燕子的？礎(chǔ)知識(shí)，培

養(yǎng)學(xué)生良

作一、燕子辨音，給多音字注音。

好的閱讀

業(yè)閑散（）散步（）

學(xué)習(xí)習(xí)慣，

旗桿（）秤桿（）夯實(shí)基礎(chǔ)

訓(xùn)練。

二、燕子寫字，根據(jù)語境寫字詞。

春風(fēng)chuifU（）著大地，百花盛開，小燕子從

南方飛回來了，它們飛juan（）了，向（）攏

xianxi()的線桿上，6uer(）飛過水面，

不留一點(diǎn)henji()。

三、燕子尋春，讀句子完成填空。設(shè)計(jì)意圖：評(píng)價(jià)主體：5

通過抓住學(xué)生團(tuán)分

1.紅的白的黃的花，青的草，綠的葉，都像趕集似的聚

關(guān)鍵詞語，教師團(tuán)鐘

攏來，形成了爛漫無比的春天。

想象畫面，

這句話把（）（）和（）當(dāng)作人來寫，體會(huì)生動(dòng)評(píng)價(jià)方式：

性

形象地描自我評(píng)價(jià)團(tuán)

作這樣的修辭手法叫作（）?！岸枷褛s集似的聚攏來”

寫，感受春

業(yè)生生互評(píng)團(tuán)

寫出了（），以及

天的美好。教師評(píng)價(jià)口

（）。

7

2.”小燕子的翼尖或尾巴，偶爾沾一下水面，那小圓暈

便一圈一圈地蕩漾開去?！睆?/p>

“沾”字體會(huì)到（）..“力

A.小燕子動(dòng)作敏捷

B.小燕子身體輕盈

C.小燕

四、同學(xué)們，跟隨燕子的足跡，相信你們已經(jīng)深刻的感作業(yè)分析：評(píng)價(jià)主體：1

知到大自然的美好，快快把文中優(yōu)美生動(dòng)的語句積累下積累語句，學(xué)生團(tuán)0

來，和你的小伙伴們分享吧。體會(huì)文中教師團(tuán)分

綜

優(yōu)美生動(dòng)鐘

合

評(píng)價(jià)方式：

性的表達(dá)。

作自我評(píng)價(jià)團(tuán)

業(yè)生生互評(píng)口

教師評(píng)價(jià)團(tuán)

2.《燕子》（第二課時(shí)作業(yè)）設(shè)計(jì)者：田區(qū)三小周俠

作業(yè)分析

作業(yè)時(shí)

作業(yè)內(nèi)容與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

層次長

設(shè)意計(jì)圖

一、燕子專列，聽寫詞語。作業(yè)分析：評(píng)價(jià)主體：5

拼湊吹拂趕集聚攏形成橫掠鞏固生字學(xué)生團(tuán)分

偶爾沾水疲倦閑散纖細(xì)痕跡新詞，正確教師團(tuán)鐘

規(guī)范地寫

在田字格

內(nèi)?？疾鞂W(xué)

生對(duì)于生

基詞的掌握

礎(chǔ)情況，夯實(shí)

性語文基礎(chǔ)。

作

業(yè)

二、燕子尋友，詞語巧搭配。

（）的細(xì)雨（）的小燕子

（）的圖畫（）的天空

（）的羽毛（）的翅膀

8

三、報(bào)春，根據(jù)課文內(nèi)容，完成思維導(dǎo)圖。

設(shè)計(jì)意圖：評(píng)價(jià)方式：

通過思維自我評(píng)價(jià)團(tuán)

導(dǎo)圖，幫助生生互評(píng)口

學(xué)生梳理教師評(píng)價(jià)團(tuán)

思路，體會(huì)

寫法，以達(dá)

到幫助學(xué)

生提高學(xué)

生的寫作

能力。

四、燕子引路，閱讀文章，完成習(xí)題，加深對(duì)于貓的了作業(yè)分析：評(píng)價(jià)主體：5

通過課外學(xué)生團(tuán)分

解。閱讀，概括教師團(tuán)鐘

小貓文章的主

要內(nèi)容。體

雖然小貓很調(diào)皮，但是它可討人喜歡啦！尖尖的腦會(huì)寫作方評(píng)價(jià)方式：

袋上長著兩只小耳朵，聽到一點(diǎn)小聲音，就會(huì)豎起來；法，提高閱自我評(píng)價(jià)團(tuán)

讀能力，為生生互評(píng)團(tuán)

神氣十足的臉上，兩只綠寶石般的眼睛不時(shí)調(diào)皮地眨

寫作做好教師評(píng)價(jià)口

著，閃閃發(fā)亮；它全身的毛潔白無暇，像一層薄雪覆蓋鋪墊。

在身上。等到太陽出來的時(shí)候，

小貓就會(huì)在陽光里滾來滾去，有時(shí)它會(huì)跟一只蒼蠅

尋開心；有時(shí)候，它會(huì)跟一只螞蟻到處找走，鼻子離地

很近很近……小貓高興的時(shí)候還會(huì)用粗糙的舌頭舔我

的手。

（1）這段話主要講小貓（）

A.討人喜歡B.調(diào)皮C.神氣十足D.高興

（2）填空。

(.）的腦袋（一）舌頭

(____________）的眼神—）的毛

(3)用“”畫出中心句。

（4）短文中兩方面寫小貓討人喜歡，先寫小貓的

討人喜歡，再寫小貓時(shí)討人喜

歡。

9

四、燕子練筆，請(qǐng)你仿照作者的筆法，寫一種你身邊的設(shè)計(jì)意圖：評(píng)價(jià)主體：1

動(dòng)物，并將它分享給同學(xué)。學(xué)會(huì)細(xì)致學(xué)生團(tuán)0

描寫，準(zhǔn)確教師團(tuán)分

表達(dá)，激發(fā)鐘

寫作興趣，評(píng)價(jià)方式：

提高寫作自我評(píng)價(jià)團(tuán)

能力。生生互評(píng)口

教師評(píng)價(jià)團(tuán)

3.《荷花》(第一課時(shí)作業(yè))i殳計(jì)者：田區(qū)三小唐露露

作業(yè)分析

作業(yè)時(shí)

作業(yè)內(nèi)容與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

層次長

設(shè)計(jì)意圖

—我是預(yù)習(xí)小達(dá)人！作業(yè)分析：評(píng)價(jià)主體：5

..1.一起認(rèn)識(shí)作者吧。認(rèn)識(shí)作者，學(xué)生團(tuán)分

葉圣陶:原名葉紹鈞，1894年生于江蘇蘇州，引領(lǐng)學(xué)生教師團(tuán)鐘

現(xiàn)代作家、教育家、文學(xué)出版家和社會(huì)活動(dòng)家，有“優(yōu)走進(jìn)名家

秀的語言藝術(shù)家”之稱。名篇。讀準(zhǔn)

代表作：《稻草人》《旅行家》《小白船》《古代英雄的石字音，掃清

像》《一粒種子》等。字詞障礙。

2.讀準(zhǔn)字音我能行！

性設(shè)計(jì)意圖：評(píng)價(jià)方式：

作p6ng二：zhdngfOngfupiQn了解作者，自我評(píng)價(jià)團(tuán)

業(yè)蓬骨脹仿佛翩初識(shí)葉老生生互評(píng)團(tuán)

的作品。認(rèn)教師評(píng)價(jià)團(tuán)

3.幫我把拼音朋友找到，別忘了打“V”呦。讀詞語，讀

挨挨擠擠(aiai)挨打(aidi)準(zhǔn)字音，夯

俄像(fuf6)仿他(fiif6)實(shí)語文學(xué)

花宜朵兒(gugu)量頭(gugu)習(xí)的基礎(chǔ)。

露出(lulou)露水(liilou)

10

一、我是小小書法家。作業(yè)分析:

認(rèn)真觀察

每個(gè)字，再

?瓣露蓬脹裂把它正確

規(guī)范地寫

在田字格

姿勢仿佛隨內(nèi)，注意書

寫姿勢要

端正。

設(shè)計(jì)意圖：

生字的教

學(xué)和書寫

是每節(jié)課

的基礎(chǔ)，讓

孩子學(xué)好

字，寫好字

二、觀察一池美景，用合適的詞語表達(dá)。至關(guān)重要

作業(yè)分析：

通過觀察

圖片，幫助

學(xué)生正確

使用量詞，

鞏固課文

中的短語。

()的蓮蓬()的荷花設(shè)計(jì)意圖：

引導(dǎo)學(xué)生

()的荷葉()的衣裳結(jié)合課文

內(nèi)容，鞏固

-()微風(fēng)一()小魚課文短語，

學(xué)會(huì)在語

-()蜻蜓-()畫卷境中運(yùn)用

相關(guān)詞語。

三、根據(jù)課文內(nèi)容，仔細(xì)觀察，準(zhǔn)確填寫。作業(yè)分析：評(píng)價(jià)主體:10

設(shè)計(jì)幾種學(xué)生團(tuán)分

不同形式教師團(tuán)鐘

的寫話練

提

習(xí)，由課內(nèi)

升

向課外延

性

伸，由淺入

作

業(yè)深，提高孩

子的寫話

興趣和能

力。

設(shè)計(jì)意圖：

11

荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉________。白荷花在這通過圖片評(píng)價(jià)方式：

些大圓盤之間______。有的________。有的培養(yǎng)孩子自我評(píng)價(jià)團(tuán)

___________?有的_____________。認(rèn)真觀察生生互評(píng)團(tuán)

的習(xí)慣，通教師評(píng)價(jià)口

仿照課文的句子，用“有的……有的……有的……”寫過練筆讓

句子。孩子用自

己的話，表

我校課后服務(wù)興趣課程豐富多彩，_______________達(dá)自己的

觀察所得。

通過仿寫

拓展寫作

思路，夯實(shí)

寫作基本

功。

四、腹有詩書氣自華，一起讀讀記記吧！作業(yè)分析：評(píng)價(jià)主體：5

課外閱讀學(xué)生團(tuán)分

描寫荷花的詩是對(duì)文本教師團(tuán)鐘

的拓展延

綜接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。伸。

合一一楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》設(shè)計(jì)意圖：評(píng)價(jià)方式：

性

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。閱讀經(jīng)典自我評(píng)價(jià)團(tuán)

作

一一楊萬里《小池》詩句讓孩生生互評(píng)團(tuán)

業(yè)

荷葉羅群一色裁，芙蓉向臉兩邊開。子進(jìn)一步教師評(píng)價(jià)口

感悟荷花

多姿的美，