七年級(jí)生物上冊(cè) 第一單元 第二章 第一節(jié) 細(xì)胞的結(jié)構(gòu)功能教案 （新版）濟(jì)南版

七年級(jí)生物上冊(cè)第一單元第二章第一節(jié)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)功能教案（新版）濟(jì)南版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：七年級(jí)生物上冊(cè)第一單元第二章第一節(jié)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)功能

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)生物班

3.授課時(shí)間：2023年3月20日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)1.生命觀念：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生建立“細(xì)胞是生命的基本單位”的生命觀念，理解細(xì)胞對(duì)于生物體的至關(guān)重要性。

2.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用觀察、分析、推理等科學(xué)方法，探究細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的能力，提高學(xué)生的科學(xué)思維能力。

3.科學(xué)探究：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察細(xì)胞模型、實(shí)驗(yàn)等途徑，自主探究細(xì)胞各結(jié)構(gòu)的功能，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神。

4.社會(huì)責(zé)任：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛生命、關(guān)注生物科學(xué)發(fā)展的責(zé)任感，使學(xué)生在掌握細(xì)胞知識(shí)的同時(shí)，能夠運(yùn)用到實(shí)際生活中，關(guān)注生態(tài)環(huán)境和人體健康。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了生物學(xué)的基本概念，如生物、生物體、生命現(xiàn)象等。他們對(duì)生物的基本特征和生命現(xiàn)象有一定的了解，同時(shí)也學(xué)習(xí)過一些簡(jiǎn)單的顯微鏡使用技巧。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生們對(duì)于探索生命奧秘的課程通常充滿好奇，對(duì)于生物實(shí)驗(yàn)和觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)等活動(dòng)表現(xiàn)出較高的興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生們具備一定的觀察、分析和推理能力，但部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作和科學(xué)思維方面有待提高。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生們習(xí)慣于通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)來加深對(duì)知識(shí)的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能時(shí)，學(xué)生們可能對(duì)細(xì)胞內(nèi)部復(fù)雜結(jié)構(gòu)的認(rèn)知和功能理解存在困難。此外，他們可能對(duì)實(shí)驗(yàn)操作中的細(xì)節(jié)把握不足，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)期不符。還有部分學(xué)生在科學(xué)思維和推理方面需要進(jìn)一步培養(yǎng)，這將影響他們對(duì)細(xì)胞知識(shí)的理解和應(yīng)用。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室內(nèi)的多媒體投影儀、計(jì)算機(jī)、顯微鏡、細(xì)胞模型、實(shí)驗(yàn)器材等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校提供的教學(xué)管理系統(tǒng)，用于上傳教學(xué)內(nèi)容和作業(yè)，方便學(xué)生復(fù)習(xí)和提交作業(yè)。

3.信息化資源：生物學(xué)教學(xué)網(wǎng)站、細(xì)胞結(jié)構(gòu)功能相關(guān)視頻、PPT課件等。

4.教學(xué)手段：小組討論、實(shí)驗(yàn)操作、問題解答、課堂講解等。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)功能的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道細(xì)胞是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于細(xì)胞的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受細(xì)胞的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹細(xì)胞的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.細(xì)胞基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解細(xì)胞的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解細(xì)胞的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹細(xì)胞的基本組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.細(xì)胞案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解細(xì)胞的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的細(xì)胞案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解細(xì)胞在生物體中的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用細(xì)胞知識(shí)解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與細(xì)胞相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)細(xì)胞的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)細(xì)胞結(jié)構(gòu)功能的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括細(xì)胞的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)細(xì)胞在生物體中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用細(xì)胞知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)功能的應(yīng)用案例的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

（1）細(xì)胞模型制作：讓學(xué)生動(dòng)手制作細(xì)胞模型，加深對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)功能的理解。

（2）細(xì)胞實(shí)驗(yàn)視頻：觀看細(xì)胞實(shí)驗(yàn)操作視頻，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)技巧，鞏固實(shí)驗(yàn)知識(shí)。

（3）細(xì)胞相關(guān)科普文章：閱讀關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的科普文章，擴(kuò)大知識(shí)面。

（4）細(xì)胞研究進(jìn)展：了解細(xì)胞研究最新的科學(xué)進(jìn)展，提高科學(xué)素養(yǎng)。

2.拓展建議：

（1）課后自主學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后查閱相關(guān)資料，進(jìn)一步深入研究細(xì)胞結(jié)構(gòu)功能。

（2）開展細(xì)胞主題班會(huì)：組織班級(jí)同學(xué)進(jìn)行細(xì)胞主題的班會(huì)，分享學(xué)習(xí)心得和成果。

（3）細(xì)胞科普宣傳活動(dòng)：參與細(xì)胞相關(guān)的科普宣傳活動(dòng)，提高公眾對(duì)細(xì)胞知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

（4）細(xì)胞研究項(xiàng)目：鼓勵(lì)有興趣的學(xué)生參加細(xì)胞研究的科研項(xiàng)目，培養(yǎng)科研素養(yǎng)。板書設(shè)計(jì)1.目的明確：板書設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣細(xì)胞結(jié)構(gòu)功能的教學(xué)內(nèi)容，突出重難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解和掌握。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書應(yīng)按照細(xì)胞的結(jié)構(gòu)順序進(jìn)行布局，使學(xué)生能夠直觀地了解細(xì)胞的各個(gè)部分及其功能。

3.簡(jiǎn)潔明了：板書用詞要準(zhǔn)確精煉，避免冗長(zhǎng)的解釋，突出重點(diǎn)，使學(xué)生一目了然。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的心態(tài)。

示例：

細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖

細(xì)胞膜------保護(hù)細(xì)胞內(nèi)部結(jié)構(gòu)

細(xì)胞質(zhì)------含有多種細(xì)胞器

細(xì)胞核------存儲(chǔ)遺傳信息

線粒體------能量轉(zhuǎn)換器

葉綠體------光合作用場(chǎng)所

內(nèi)質(zhì)網(wǎng)------蛋白質(zhì)合成

高爾基體------蛋白質(zhì)加工

液泡------儲(chǔ)存物質(zhì)

中心體------細(xì)胞分裂時(shí)起到組織作用典型例題講解1.例題一：細(xì)胞膜的功能是什么？

答案：細(xì)胞膜的功能是保護(hù)細(xì)胞內(nèi)部結(jié)構(gòu)，控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞，進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流。

2.例題二：細(xì)胞核在細(xì)胞中的作用是什么？

答案：細(xì)胞核在細(xì)胞中的作用是存儲(chǔ)遺傳信息，控制細(xì)胞的生長(zhǎng)、分化和繁殖。

3.例題三：請(qǐng)解釋線粒體和葉綠體在細(xì)胞內(nèi)的作用。

答案：線粒體是能量轉(zhuǎn)換器，參與細(xì)胞的呼吸作用，產(chǎn)生能量供細(xì)胞使用。葉綠體是光合作用場(chǎng)所，參與植物細(xì)胞的光合作用，將光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，儲(chǔ)存在有機(jī)物中。

4.例題四：內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體在細(xì)胞內(nèi)的功能有何區(qū)別？

答案：內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是蛋白質(zhì)合成的地方，參與蛋白質(zhì)的合成和加工。高爾基體是蛋白質(zhì)加工的地方，對(duì)蛋白質(zhì)進(jìn)行進(jìn)一步的修飾和包裝，準(zhǔn)備運(yùn)輸?shù)郊?xì)胞外或細(xì)胞內(nèi)的其他部位。

5.例題五：細(xì)胞分裂過程中，中心體的作用是什么？

答案：中心體在細(xì)胞分裂過程中起到組織作用，幫助分離細(xì)胞內(nèi)的染色體，確保染色體均勻分配到兩個(gè)新細(xì)胞中。

補(bǔ)充說明：

1.細(xì)胞膜的構(gòu)成和功能：細(xì)胞膜由磷脂雙層和蛋白質(zhì)組成，具有選擇性透過性，可以控制物質(zhì)的進(jìn)出，同時(shí)進(jìn)行細(xì)胞間的信號(hào)傳遞。

2.細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能：細(xì)胞核包括核膜、染色體和核仁，核膜具有透過性，允許RNA等物質(zhì)進(jìn)出，染色體攜帶遺傳信息，核仁與RNA合成和核糖體的形成有關(guān)。

3.線粒體和葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能：線粒體是細(xì)胞內(nèi)的能量工廠，由內(nèi)外兩層膜組成，內(nèi)含DNA，參與細(xì)胞的呼吸作用。葉綠體是植物細(xì)胞的特有細(xì)胞器，由兩層膜組成，內(nèi)含葉綠素，參與光合作用。

4.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體的結(jié)構(gòu)和功能：內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是由膜結(jié)構(gòu)組成的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，參與蛋白質(zhì)的合成、折疊和運(yùn)輸。高爾基體是由扁平的膜構(gòu)成的囊泡結(jié)構(gòu)，對(duì)蛋白質(zhì)進(jìn)行加工、包裝和運(yùn)輸。

5.中心體的結(jié)構(gòu)和功能：中心體是一種無膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器，由兩個(gè)互相垂直的中心粒組成，參與細(xì)胞分裂過程中的染色體分離和組織紡錘體的形成。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

（1）提問：通過提問方式了解學(xué)生對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)功能的理解程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的疑惑并進(jìn)行解答。

（2）觀察：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、思考問題和討論的情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（3）測(cè)試：設(shè)計(jì)相關(guān)的課堂測(cè)試題目，評(píng)估學(xué)生對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)功能的掌握情況，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

（1）認(rèn)真批改：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行仔細(xì)批改，關(guān)注學(xué)生的答題思路、方法和準(zhǔn)確性。

（2）點(diǎn)評(píng)和建議：在作業(yè)批改過程中，給出針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)和建議，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和提高解題能力。

（3）及時(shí)反饋：及時(shí)將作業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，提高學(xué)習(xí)的積極性和自信心。

3.學(xué)生反饋：

（1）課堂反饋：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上提出問題、分享學(xué)習(xí)心得，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困惑。

（2）課后交流：與學(xué)生進(jìn)行課后交流，了解學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容和作業(yè)的理解情況，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)問題。

4.教學(xué)反思：

（1）教學(xué)內(nèi)容：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的實(shí)際需求。

（2）教學(xué)方法：根據(jù)學(xué)生的反饋和教學(xué)效果，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)的針對(duì)性和有效性。

（3）教學(xué)評(píng)價(jià)：定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，為教學(xué)提供參考和依據(jù)。反思改進(jìn)措施（1）引入生動(dòng)形象的細(xì)胞模型，幫助學(xué)生更直觀地理解細(xì)胞結(jié)構(gòu)。

（2）設(shè)計(jì)有趣的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

（3）利用多媒體教學(xué)手段，如動(dòng)畫、視頻等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.存在主要問題：

（1）部分學(xué)生對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)功能的理解不夠深入，需要加強(qiáng)課堂講解和練習(xí)。

（2）部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中存在困難，需要提供更多的指導(dǎo)和幫助。

（3.部分學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)