七年級語文下冊 寫字《常用偏旁及例字的書寫訓練》教學設(shè)計 語文版

七年級語文下冊寫字《常用偏旁及例字的書寫訓練》教學設(shè)計語文版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《常用偏旁及例字的書寫訓練》是七年級語文下冊的一節(jié)寫字課程，屬于語文版教材。本節(jié)課主要內(nèi)容是讓學生掌握一些常用的偏旁及其書寫方法，并通過例字來訓練學生的書寫技巧。教材中包含了多個偏旁及其對應(yīng)的例字，如“人”、“女”、“心”等。通過對這些偏旁和例字的書寫訓練，學生可以提高自己的書寫水平，更好地掌握漢字的書寫規(guī)律。

本節(jié)課與課本內(nèi)容緊密相連，是對學生之前學習的基礎(chǔ)知識的鞏固和擴展。通過本節(jié)課的學習，學生可以進一步提高自己的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)對漢字書寫的興趣和熱愛。在教學過程中，教師需要結(jié)合學生的實際情況，采用生動有趣的教學方法，引導學生積極參與，提高他們的書寫能力。同時，教師還要注重學生的個體差異，給予每個學生充分的關(guān)注和指導，確保他們能夠在課堂上得到有效的學習和提高。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的語文學科核心素養(yǎng)，主要包括：字詞理解、文學鑒賞、文化傳承、思維創(chuàng)新和書寫能力。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠熟練掌握常用偏旁及其書寫方法，提高對漢字結(jié)構(gòu)的認識和書寫水平。同時，通過分析例字，學生能夠培養(yǎng)對漢字美的感知和鑒賞能力，進一步加深對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和傳承。此外，本節(jié)課還將鍛煉學生的思維創(chuàng)新能力和自主學習能力，通過小組合作和討論，提高學生的問題解決和團隊合作能力。總之，本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標是讓學生在掌握知識的同時，提高語文素養(yǎng)和綜合能力。三、學情分析七年級的學生在語文學科方面已有一定的基礎(chǔ)，他們已經(jīng)掌握了基本的漢字書寫能力和部分偏旁的知識。然而，由于個體差異，學生在字詞理解、書寫水平、文學鑒賞和文化傳承等方面存在不同程度的差異。

在知識方面，大部分學生已經(jīng)掌握了七年級上冊的語文基礎(chǔ)知識，對于一些常用的偏旁有一定的了解。然而，對于一些較復雜的偏旁和例字的書寫，部分學生可能還存在困難。在能力方面，學生的書寫能力參差不齊，部分學生書寫規(guī)范，字體美觀，而部分學生的書寫則存在一定的問題，如筆畫不清晰、結(jié)構(gòu)不規(guī)范等。在素質(zhì)方面，大部分學生對語文學科有一定的興趣，但部分學生對漢字書寫的學習可能缺乏積極性。

在行為習慣方面，學生的學習態(tài)度和習慣對課程學習有很大影響。部分學生可能缺乏學習的主動性和自覺性，需要教師的引導和督促。在課堂參與度方面，部分學生可能比較內(nèi)向，不愿意主動發(fā)言和參與討論，這對課堂氛圍和學習效果產(chǎn)生一定的影響。

針對學生的學情分析，教師在教學過程中需要關(guān)注學生的個體差異，采取針對性的教學方法。對于書寫能力較強的學生，可以適當提高學習難度，引導他們深入研究偏旁和例字的書寫規(guī)律，培養(yǎng)他們的文學鑒賞和文化傳承能力。對于書寫能力較弱的學生，教師需要重點關(guān)注他們的書寫技巧，給予更多的指導和鼓勵，幫助他們提高書寫水平。同時，教師要激發(fā)學生的學習興趣，通過生動有趣的教學方法，吸引他們的注意力，提高課堂參與度。

在教學過程中，教師還要注重培養(yǎng)學生的學習習慣和態(tài)度，引導他們積極主動地參與學習，養(yǎng)成良好的學習習慣。通過設(shè)置合理的學習目標和任務(wù)，教師可以激發(fā)學生的學習動力，讓他們在學習過程中不斷取得進步?？傊槍W生的學情分析，教師需要因材施教，關(guān)注學生的個體差異，采取有效的教學方法，提高學生的語文素養(yǎng)和綜合能力。四、教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

針對本節(jié)課的教學目標和學習者的特點，我將采用以下教學方法：

（1）講授法：通過教師的講解，系統(tǒng)地傳授偏旁及其書寫方法，幫助學生建立完整的知識體系。

（2）示范法：教師現(xiàn)場書寫，展示偏旁和例字的書寫技巧，供學生模仿和學習。

（3）練習法：學生通過臨摹和自主書寫，鞏固所學知識，提高書寫能力。

（4）互動討論法：學生之間相互交流、討論，分享書寫心得，培養(yǎng)學生的合作精神和表達能力。

2.設(shè)計具體的教學活動

為了促進學生的參與和互動，我將設(shè)計以下教學活動：

（1）偏旁知識搶答：學生分組進行搶答，回答偏旁的相關(guān)知識，增強學生的競爭意識和團隊合作精神。

（2）書寫比賽：學生進行書寫比賽，比一比誰的字體更規(guī)范、更美觀，提高學生的書寫興趣和積極性。

（3）小組討論：學生分組討論偏旁和例字的書寫技巧，分享自己的心得，培養(yǎng)學生的合作精神和表達能力。

（4）作品展示：學生展示自己的書寫作品，讓其他同學欣賞和評價，提高學生的自信心和審美能力。

3.確定教學媒體和資源的使用

為了提高教學效果，我將使用以下教學媒體和資源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示偏旁和例字的書寫方法，幫助學生直觀地理解知識。

（2）視頻：播放優(yōu)秀的書寫作品視頻，供學生欣賞和模仿，提高學生的書寫水平。

（3）在線工具：利用在線工具，如字帖軟件，讓學生自主臨摹和練習，提高學生的書寫能力。

（4）實物模型：準備一些偏旁的實物模型，如人、女、心等，讓學生觸摸和觀察，加深對偏旁的認識。

（5）練習冊：發(fā)放練習冊，讓學生在課堂內(nèi)外進行自主練習，鞏固所學知識。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習問題：圍繞《常用偏旁及例字的書寫訓練》課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解常用偏旁及其書寫方法。

-思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習成果：將預(yù)習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解《常用偏旁及例字的書寫訓練》課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《常用偏旁及例字的書寫訓練》課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解常用偏旁及其書寫方法，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握書寫技巧。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗書寫技巧的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解常用偏旁及其書寫方法。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握書寫技巧。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解常用偏旁及其書寫方法，掌握書寫技巧。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《常用偏旁及例字的書寫訓練》課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的常用偏旁及其書寫方法。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果1.知識掌握：學生將熟練掌握常用偏旁及其書寫方法，對漢字結(jié)構(gòu)的認識和書寫水平將有顯著提高。通過對偏旁和例字的深入學習，學生能夠更好地理解漢字的構(gòu)成規(guī)律，增強對漢字美的感知和鑒賞能力。

2.技能提升：學生在課堂上的實踐活動中將不斷提高書寫技巧，改善字體美觀度。通過小組討論、角色扮演等互動活動，學生的團隊合作意識和溝通能力得到鍛煉和提升。學生將能夠在書寫過程中靈活運用所學知識，提高解決問題的能力。

3.學習興趣：本節(jié)課通過生動有趣的教學方法，如故事、案例、視頻等，激發(fā)學生對漢字書寫的興趣和熱愛。學生在課后自主學習和拓展應(yīng)用中，能夠主動探索更多相關(guān)知識，培養(yǎng)自主學習的習慣。

4.文化傳承：通過學習常用偏旁及其書寫方法，學生能夠加深對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和傳承。學生能夠更好地欣賞和傳承漢字文化，增強民族自豪感。

5.思維創(chuàng)新：學生在書寫訓練和互動討論中，能夠發(fā)展思維創(chuàng)新能力和自主學習能力。通過分析和思考，學生能夠提出新的觀點和問題，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。

6.行為習慣：學生在課堂學習和課后作業(yè)中，能夠逐漸形成良好的學習習慣和態(tài)度。通過自主探索、合作學習和拓展應(yīng)用，學生能夠培養(yǎng)自律、合作和自主學習的能力，為未來的學習和生活打下堅實的基礎(chǔ)。七、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：教師將觀察學生在課堂上的參與度、專注度和反應(yīng)，評價學生的學習態(tài)度和課堂紀律。

2.小組討論成果展示：教師將評價學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括觀點表達、合作能力和問題解決能力。

3.隨堂測試：教師將設(shè)計隨堂測試，以評估學生對常用偏旁及其書寫方法的掌握程度。

4.作業(yè)完成情況：教師將評估學生完成課后作業(yè)的質(zhì)量，檢查學生的書寫技巧和理解程度。

5.學生自我評價與反饋：學生將進行自我評價，反思自己的學習過程和成果，提出改進建議。

6.教師評價與反饋：教師將根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和作業(yè)完成情況，給予學生及時的評價和反饋。教師將指出學生的優(yōu)點和不足，提供個性化的指導和建議，幫助學生提高學習效果。

7.家長反饋：教師將與家長保持溝通，了解學生在家庭環(huán)境中的學習情況和行為表現(xiàn)，共同促進學生的全面發(fā)展。八、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《漢字的故事》系列書籍，介紹漢字的起源、發(fā)展和書寫技巧。

-視頻資源：“漢字書寫之美”系列視頻，展示漢字書寫的藝術(shù)魅力和規(guī)范技巧。

-網(wǎng)站資源：“漢字網(wǎng)”，提供漢字學習、書寫和鑒賞的相關(guān)資料。

2.拓展要求：

-自主學習：鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，通過閱讀材料、觀看視頻和瀏覽網(wǎng)站資源，深入了解漢字的起源、發(fā)展和書寫技巧。

-書寫練習：要求學生每天進行至少半小時的漢字書寫練習，鞏固課堂上學到的書寫技巧，提高書寫水平。

-交流分享：鼓勵學生與家人、朋友或同學分享漢字學習的收獲和感悟，通過交流討論，加深對漢字文化的理解和傳承。

-創(chuàng)作展示：鼓勵學生嘗試創(chuàng)作自己的漢字作品，如書法作品、漢字設(shè)計等，展示自己的書寫技巧和文化理解。

-問題解答：學生如果在拓展學習中遇到疑問，可以隨時向教師提問，教師將提供必要的指導和幫助。

-反饋評價：教師將定期檢查學生的拓展學習成果，給予評價和反饋，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題并及時改進。教學反思與改進本節(jié)課結(jié)束后，我將進行深入的教學反思，以便評估教學效果并識別需要改進的地方。首先，我會回顧課堂上的教學活動，觀察學生的參與度和學習效果。我注意到，通過偏旁知識搶答和書寫比賽等互動活動，學生們的學習興趣得到了激發(fā)，積極參與課堂討論和書寫練習。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學生在書寫練習中仍存在一些問題，如筆畫不清晰、結(jié)構(gòu)不規(guī)范等。

針對這些問題，我計劃在未來的教學中采取以下改進措施：

1.加強個別指導：針對書寫能力較弱的學生，我將提供更多的個別指導和反饋。通過一對一的輔導，幫助他們解決書寫中的具體問題，提高書寫水平。

2.引入更多實踐機會：在課堂上增加更多的書寫實踐機會，讓學生通過大量的書寫練習來提高書寫技巧。通過書寫比賽、作品展示等活動，鼓勵學生積極參與，提高他們的書寫能力。

3.注重學生反饋：在課堂上，我將更加注重學生的反饋，及時了解他們的學習情況和需求。通過提問、討論和作業(yè)批改，收集學生的反饋信息，根據(jù)學生的反饋調(diào)整教學方法和