信息技術(shù)提升體育核心素養(yǎng)的策略

【摘

要】現(xiàn)代化高質(zhì)量教育體系建設(shè)中小學(xué)體育教師要認(rèn)識到信息技術(shù)的重要作用。教師要從學(xué)生的認(rèn)識特點出發(fā)，挖掘信息技術(shù)的教育優(yōu)勢，整體提升小學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。小學(xué)體育教師要借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)奧運情境打造魅力課堂；巧設(shè)微課資源導(dǎo)向自主探究；強(qiáng)化技能展示提升運動能力；培育運動習(xí)慣提升健康行為；深化體育精神涵養(yǎng)體育品德。通過以上多種策略發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，提升小學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；體育；核心素養(yǎng)；策略新課標(biāo)背景下小學(xué)體育課堂要圍繞學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)開展教學(xué)活動，將其作為體育教學(xué)改革的主要目標(biāo)。隨著現(xiàn)代化的發(fā)展，信息技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的輔助作用。借助信息技術(shù)，小學(xué)體育教師能轉(zhuǎn)變應(yīng)試教學(xué)模式，打造具有魅力的新型課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的主動性，促使學(xué)生成為體育課堂的探究者。小學(xué)體育教師要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢功能，踐行全新的教學(xué)方法，大膽進(jìn)行體育教學(xué)的改革創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的提升。一、創(chuàng)設(shè)奧運情境打造魅力課堂小學(xué)生體育核心素養(yǎng)的提升建立在濃厚的學(xué)習(xí)興趣上。信息技術(shù)是具有代表性的現(xiàn)代化教學(xué)工具，也是小學(xué)生普遍喜愛的學(xué)習(xí)助力。它圖文聲像融合的特點能綜合刺激學(xué)生的感官系統(tǒng)，吸引其注意力。體育課堂上教師要抓住學(xué)生對信息技術(shù)的喜好，借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)奧運情境，打造具有魅力的體育課堂，以此激發(fā)學(xué)生對體育項目的學(xué)習(xí)興趣，推進(jìn)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。以乒乓球的教學(xué)為例，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師可以運用多媒體播放乒乓球運動健兒在國際比賽中的精彩表現(xiàn)，其中包括2008年奧運會上“大魔王”張怡寧9：0完勝日本乒乓球選手福原愛；2021年世乒賽上中國乒乓球選手王曼昱/孫穎莎橫掃日本組合伊藤美誠/早田希娜以及男乒乓球選手劉國梁、孔令輝、馬龍等乒乓球界傳奇人物奪冠的視頻。視頻播放結(jié)束后教師可以提出這樣的問題：“同學(xué)們，看完這段視頻你們有什么感受？”生1：“我覺得非常激動，我們中國的乒乓球運動員真棒！”生2：“看完這段視頻我覺得特別自豪。特別是張怡寧打敗日本選手福原愛的那段視頻，非常給我們中國人爭光，也讓世界看到了我們國家乒乓球的強(qiáng)大實力?！鄙?：“太激動人心了，我覺得一個人最大的價值莫過于為國家爭光。我將來也想成為一名優(yōu)秀的乒乓球運動員，像他們一樣為國家爭光?！睂W(xué)生們發(fā)言結(jié)束后教師可以這樣進(jìn)行總結(jié)：“同學(xué)們說得非常好！我們國家乒乓球項目的實力可謂世界一流。作為我們國家的未來，你們是不是應(yīng)該延續(xù)我們國家的榮耀呢？那么從現(xiàn)在開始你們就好好地鍛煉積累乒乓球知識和技能。接下來就讓我們一起走進(jìn)乒乓球項目?！苯柚畔⒓夹g(shù)創(chuàng)設(shè)奧運情境，教師將生動的乒乓球競賽場面融入到體育課堂上，激發(fā)了小學(xué)生的榮譽(yù)感，促使學(xué)生被奧運會上的體育健兒精湛的技能所感染，從而感受到乒乓球的魅力，為體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定良好的心理基礎(chǔ)。二、巧設(shè)微課資源導(dǎo)向主動探究新課標(biāo)背景下小學(xué)體育教師要踐行新課標(biāo)中關(guān)于信息技術(shù)應(yīng)用的教學(xué)建議，深刻認(rèn)識到信息技術(shù)對于體育教學(xué)活動開展的重要作用。微課資源是信息技術(shù)在教育領(lǐng)域融合的新型產(chǎn)物。它的出現(xiàn)打破了課堂教學(xué)在時間和空間領(lǐng)域的限制，給學(xué)生的主動探究提供了有力的條件支持。微課能指導(dǎo)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的主動探究，提升學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。以小學(xué)籃球項目《雙手胸前傳、接球》的教學(xué)為例，教師在課前要利用信息技術(shù)將相關(guān)知識點，如胸前傳球時姿勢、手腕與手指撥球的技能，接球時雙手和手臂的姿勢及曲肘的動作等等錄制成微課資源。課堂上教師可以布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)安排學(xué)生以小組的形式展開合作探究，如任務(wù)為“掌握雙手胸前傳、接球的技能并熟練地進(jìn)行傳球和精準(zhǔn)地接球”。鏡頭一：學(xué)生在接到任務(wù)后便可以借助微課資源展開主動探究。只見學(xué)生們首先以小組為單位集中觀看微課資源。學(xué)生們一邊觀看視頻一邊相互討論并不斷演示傳球和接球的動作。各小組在激烈的討論中逐漸熟悉了課堂內(nèi)容。鏡頭二：各小組開始采用從微課視頻中學(xué)到的技能進(jìn)行傳球和接球的訓(xùn)練。學(xué)生們一邊訓(xùn)練一邊研究傳球和接球過程中產(chǎn)生的問題。當(dāng)遇到解決不了的問題時學(xué)生通過對微課視頻的反復(fù)觀看，然后各自發(fā)表自己的看法并在反復(fù)練習(xí)中達(dá)成統(tǒng)一意見。借助微課資源學(xué)生不再只依賴教師的講解，而是可以在微課資源的引導(dǎo)下開展自主探究，發(fā)揮自身的主觀能動性。在主動探究中各小組能交換不同的意見，總結(jié)出一些成功的學(xué)習(xí)方法，收獲深刻的情感體驗，實現(xiàn)體育核心素養(yǎng)的提升。三、強(qiáng)化技能展示提升運動能力體育技能是提升學(xué)生運動能力的重要基礎(chǔ)，也是核心素養(yǎng)的重要組成。學(xué)生需要掌握精準(zhǔn)的體育技能達(dá)到特定的運動效果才能實現(xiàn)運動能力的提升。信息技術(shù)在體育技能的展示過程中有著獨特的優(yōu)勢。它的調(diào)速功能能夠?qū)Ⅲw育技能的展示視頻放緩慢，使學(xué)生能夠更加清晰地分析所展示的內(nèi)容。它能通過空間轉(zhuǎn)換多角度展示體育技能，促使學(xué)生于細(xì)微之處掌握體育技能。信息技術(shù)在小學(xué)體育課堂中的應(yīng)用能夠深化學(xué)生對體育技能的理解，提升學(xué)生的運動能力。以器械體操《低單杠：跳上成正撐前翻下》的教學(xué)為例，課堂上教師通過示范動作及動作講解時，學(xué)生對跳上成正撐前翻下的動作進(jìn)行了專業(yè)的講解。但是跳上成正撐前翻下的動作是一氣呵成，這個動作的完成時間雖然比較短，但卻包含了很多動作技能。課堂上教師的親身示范雖能使學(xué)生感受到精湛的技能，卻因很多動作不能定格，給學(xué)生帶來了困擾。很多學(xué)生在練習(xí)中不能將動作以標(biāo)準(zhǔn)的形式連貫在一起。這時教師就利用信息技術(shù)給學(xué)生進(jìn)行了標(biāo)準(zhǔn)技能的補(bǔ)充展示。教師按照學(xué)生出現(xiàn)的問題將他們進(jìn)行了類型劃分。對于那些明確每個動作卻總在動作連貫方面出現(xiàn)問題的學(xué)生，教師則運用信息技術(shù)進(jìn)行了慢動作播放，學(xué)生在一幀一幀的畫面展示中看清了動作是怎樣變化、怎樣連貫在一起的。這樣學(xué)生能夠從縱向角度掌握體育技能的連貫性。對于那些沒有理解個別動作或者對動作掌握不扎實的學(xué)生，教師運用信息技術(shù)的空間轉(zhuǎn)換功能從前、后、左、右、上、下等多個角度全方位展示了每個動作技能，運用截圖、放大、縮小的功能局部展示示范各個身體部位的動作技能，這樣學(xué)生能從橫向角度深化對體育技能動作的理解。信息技術(shù)在體育課堂中的應(yīng)用能強(qiáng)化學(xué)生的技能，促進(jìn)學(xué)生運動能力素養(yǎng)的提升。四、融入健康信息提升健康行為健康行為是體育核心素養(yǎng)的組成部分。小學(xué)體育教材也適當(dāng)增加了一些培養(yǎng)學(xué)生健康理念，指導(dǎo)學(xué)生健康習(xí)慣的內(nèi)容。但這些內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以促進(jìn)學(xué)生健康行為素養(yǎng)的提升。信息技術(shù)中蘊(yùn)含著無限廣闊的信息資源，它能以大量的健康信息拓展體育課堂的容量。小學(xué)體育教師要認(rèn)識到信息技術(shù)的資源優(yōu)勢，通過搜集、分析與整理精選出優(yōu)質(zhì)的健康教育信息，助力學(xué)生健康行為素養(yǎng)的提升。以《運動前后的飲食衛(wèi)生》的教學(xué)為例，教師在課堂開始環(huán)節(jié)可以先提出這樣的問題：“你們知道在進(jìn)行運動之前以及運動結(jié)束后飲食方面有哪些要注意的事項嗎？”圍繞這個問題學(xué)生會結(jié)合自己的生活經(jīng)驗進(jìn)行分享，有的學(xué)生說“運動之前不能吃得太飽”；有的學(xué)生說“做完劇烈運動后不能喝冰水，不能吃涼的東西”；還有的學(xué)生說“運動前后都不能飲食過于油膩刺激的食物或飲料”；等等。通過交流教師可知學(xué)生對于運動前后的飲食衛(wèi)生或多或少都有一定的了解。為了引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)深入地掌握運動前后的飲食衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的健康習(xí)慣，教師可以利用信息技術(shù)搜集并展示一些具有代表意義的案例，如：某學(xué)生在經(jīng)歷了劇烈的體育鍛煉后為了快速降溫飲用了冰水導(dǎo)致肺部出現(xiàn)損傷危及了生命；某同學(xué)賽前過量食用炸雞等油膩食物造成運動過程中腹痛難忍嘔吐不止的現(xiàn)象；國家隊運動員通常在運動前會食用少量的食物，如奶制品、谷物及水果等等，運動過程中會適量補(bǔ)充水分而運動結(jié)束后則會減少或避免酸性食物的攝入。在這些案例中學(xué)生能系統(tǒng)深入地了解更多健康知識。借助信息技術(shù)展示的案例，學(xué)生能掌握更多專業(yè)的健康信息，指導(dǎo)自身的健康行為，實現(xiàn)核心素養(yǎng)的提升。五、深化體育精神，涵養(yǎng)體育品德體育品德同樣也是小學(xué)體育核心素養(yǎng)的關(guān)鍵組成部分。體育品德的培養(yǎng)需要采用觸及學(xué)生內(nèi)心真實情感，引發(fā)學(xué)生情感共鳴的教學(xué)方法。信息技術(shù)能夠?qū)D、文、聲、像融合為一體，使所呈現(xiàn)的內(nèi)容更具有直觀性和生動性的特點。在小學(xué)體育課堂上以信息技術(shù)展示課堂內(nèi)容能促使學(xué)生在視覺沖擊及聽覺刺激中觸動神經(jīng)體系，直擊內(nèi)心情感，進(jìn)而影響學(xué)生的價值觀實現(xiàn)體育品德的提升。以中國武術(shù)的教學(xué)為例，教師要創(chuàng)新武術(shù)精神的展現(xiàn)形式，帶領(lǐng)學(xué)生深刻感悟武術(shù)的精髓，培養(yǎng)堅毅勇敢、積極樂觀、不怕艱辛、遵守規(guī)則以及具有正確勝負(fù)觀的體育品德。課前教師可以這樣提問：“同學(xué)們說到武術(shù)你們會想起誰呢？”生1：黃飛鴻、葉問。生2：李小龍。生3：成龍、吳京。學(xué)生簡單交流活動結(jié)束后，教師運用多媒體播放電影片段及紀(jì)錄片中關(guān)于這些武術(shù)家及武術(shù)明星的相關(guān)視頻。視頻中涉及他們從小到大進(jìn)行武術(shù)訓(xùn)練、比賽場上與對手對決等相關(guān)視頻，之后教師結(jié)合視頻內(nèi)容繼續(xù)提問：“那么從他們身上你們看到了哪些武術(shù)人的品質(zhì)呢？”生4：他們都非常愛國，每當(dāng)國家需要的時候他們都會站出來無私奉獻(xiàn)。生5：他們練武時不怕辛苦，不怕累，無論遇到什么苦難都堅持不懈。生6：他們非常遵守武德，不論是氣場切磋還是比武擂臺上都會遵守武術(shù)領(lǐng)域的道德規(guī)范，從來不會投機(jī)取巧。生7：他們在比賽時不到最后一刻堅決不放棄，總是能通過頑強(qiáng)拼搏贏得最后勝利。在信息技術(shù)展現(xiàn)的視頻中學(xué)生可以感受武術(shù)大家日?？炭嘤?xùn)練、不畏艱難、頑強(qiáng)拼搏的相關(guān)視頻，感受他們在武