2024-2025學(xué)年新教材高中歷史 第七單元 世界大戰(zhàn)、十月革命與國(guó)際秩序的演變 第16課 亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)的高漲（1）教學(xué)教案 新人教版必修《中外歷史綱要（下）》

2024-2025學(xué)年新教材高中歷史第七單元世界大戰(zhàn)、十月革命與國(guó)際秩序的演變第16課亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)的高漲（1）教學(xué)教案新人教版必修《中外歷史綱要（下）》課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容新人教版必修《中外歷史綱要（下）》第七單元“世界大戰(zhàn)、十月革命與國(guó)際秩序的演變”的第16課“亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)的高漲（1）”。本節(jié)課主要內(nèi)容涵蓋了以下幾個(gè)方面：

1.第一次世界大戰(zhàn)對(duì)世界的影響，包括戰(zhàn)爭(zhēng)的起因、過程和結(jié)果，以及戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)各國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治和文化的沖擊。

2.十月革命的發(fā)生及其在國(guó)際秩序演變中的地位，包括革命的背景、過程和結(jié)果，以及革命對(duì)世界歷史進(jìn)程的影響。

3.戰(zhàn)后國(guó)際秩序的重建，包括凡爾賽體系和華盛頓體系的建立，以及這些體系對(duì)戰(zhàn)后國(guó)際關(guān)系的影響。

4.亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)的高漲，包括印度民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)、中國(guó)民主革命、拉美民族民主運(yùn)動(dòng)等，以及這些運(yùn)動(dòng)對(duì)國(guó)際秩序的影響。

本節(jié)課旨在幫助學(xué)生了解世界大戰(zhàn)、十月革命和國(guó)際秩序演變的歷史背景和基本過程，以及亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)的高漲，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史事件的分析能力和對(duì)國(guó)際秩序演變的理解。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，主要包括以下幾個(gè)方面：

1.時(shí)空觀念：通過學(xué)習(xí)世界大戰(zhàn)、十月革命和國(guó)際秩序演變的歷史事件，使學(xué)生能夠建立起正確的時(shí)間和空間觀念，了解歷史事件的背景和發(fā)展脈絡(luò)。

2.史料實(shí)證：通過分析教材中的史料，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)史料的搜集、整理、分析和批判的能力，使學(xué)生能夠從多個(gè)角度審視歷史事件，提高歷史思維能力。

3.歷史解釋：通過學(xué)習(xí)亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)的高漲，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史事件的解釋能力，使學(xué)生能夠?qū)v史事件進(jìn)行客觀、全面的評(píng)價(jià)。

4.歷史思維：通過分析世界大戰(zhàn)、十月革命和國(guó)際秩序演變的歷史事件，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，使學(xué)生能夠運(yùn)用歷史觀點(diǎn)來看待和解決問題。

5.價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)世界大戰(zhàn)、十月革命和國(guó)際秩序演變的歷史事件，使學(xué)生能夠樹立正確的價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)到和平與發(fā)展的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）第一次世界大戰(zhàn)對(duì)世界的影響：本節(jié)課的重點(diǎn)之一是讓學(xué)生了解第一次世界大戰(zhàn)的起因、過程和結(jié)果，以及戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)各國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治和文化的沖擊。教師需要通過講解和舉例，使學(xué)生掌握戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)國(guó)際秩序和世界歷史進(jìn)程的影響。

（2）十月革命的發(fā)生及其在國(guó)際秩序演變中的地位：本節(jié)課的重點(diǎn)之一是讓學(xué)生了解十月革命的背景、過程和結(jié)果，以及革命對(duì)世界歷史進(jìn)程的影響。教師需要通過講解和舉例，使學(xué)生掌握革命的歷史意義和在國(guó)際秩序演變中的地位。

（3）戰(zhàn)后國(guó)際秩序的重建：本節(jié)課的重點(diǎn)之一是讓學(xué)生了解凡爾賽體系和華盛頓體系的建立，以及這些體系對(duì)戰(zhàn)后國(guó)際關(guān)系的影響。教師需要通過講解和舉例，使學(xué)生掌握戰(zhàn)后國(guó)際秩序的重建過程和主要內(nèi)容。

（4）亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)的高漲：本節(jié)課的重點(diǎn)之一是讓學(xué)生了解印度民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)、中國(guó)民主革命、拉美民族民主運(yùn)動(dòng)等，以及這些運(yùn)動(dòng)對(duì)國(guó)際秩序的影響。教師需要通過講解和舉例，使學(xué)生掌握亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)的歷史背景、主要內(nèi)容和影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）第一次世界大戰(zhàn)的復(fù)雜性：第一次世界大戰(zhàn)涉及多個(gè)國(guó)家和地區(qū)，戰(zhàn)爭(zhēng)過程曲折復(fù)雜。學(xué)生難以理解戰(zhàn)爭(zhēng)的起因和過程，以及戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)各國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治和文化的沖擊。教師需要通過講解、地圖演示和案例分析等方法，幫助學(xué)生梳理戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)展脈絡(luò)，深入理解戰(zhàn)爭(zhēng)的影響。

（2）十月革命的深刻性：十月革命是世界歷史上的一次重大事件，但其歷史背景和過程較為復(fù)雜。學(xué)生難以理解革命的發(fā)生原因和革命對(duì)世界歷史進(jìn)程的影響。教師需要通過講解、史料分析和案例討論等方法，幫助學(xué)生深入剖析革命的歷史意義。

（3）戰(zhàn)后國(guó)際秩序的重建：戰(zhàn)后國(guó)際秩序的重建涉及多個(gè)體系和協(xié)議，內(nèi)容較為繁瑣。學(xué)生難以理解凡爾賽體系和華盛頓體系的建立過程和內(nèi)容。教師需要通過講解、圖表展示和案例分析等方法，幫助學(xué)生梳理戰(zhàn)后國(guó)際秩序的重建過程，深入理解其主要內(nèi)容。

（4）亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)的多樣性：亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)涵蓋了多個(gè)國(guó)家和地區(qū)，運(yùn)動(dòng)形式和內(nèi)容各異。學(xué)生難以理解這些運(yùn)動(dòng)的共同點(diǎn)和差異，以及它們對(duì)國(guó)際秩序的影響。教師需要通過講解、史料分析和案例討論等方法，幫助學(xué)生了解亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)的歷史背景、主要內(nèi)容和影響。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體教學(xué)設(shè)備，包括投影儀和計(jì)算機(jī)。

-歷史教學(xué)掛圖和地圖。

-歷史文獻(xiàn)和書籍，包括教材《中外歷史綱要（下）》。

-網(wǎng)絡(luò)連接，用于訪問在線教學(xué)資源。

2.課程平臺(tái)：

-學(xué)校提供的教學(xué)管理系統(tǒng)，如學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS）。

-在線課程平臺(tái)，如Coursera、edX等，提供相關(guān)歷史課程資源。

3.信息化資源：

-歷史教學(xué)視頻和紀(jì)錄片，如BBC的《世界大戰(zhàn)》紀(jì)錄片。

-歷史事件的時(shí)間線和互動(dòng)地圖，幫助學(xué)生更好地理解歷史背景和地理關(guān)系。

-在線歷史數(shù)據(jù)庫和電子書籍，如JSTOR、ProjectMUSE等。

4.教學(xué)手段：

-小組討論和合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生互相交流和分享觀點(diǎn)。

-案例分析和角色扮演，讓學(xué)生深入體驗(yàn)歷史事件。

-利用多媒體演示和教學(xué)軟件，如PPT、Prezi等，進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)。

-作業(yè)和測(cè)驗(yàn)，評(píng)估學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解和掌握程度。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞本節(jié)課的主題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課的主題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握技能。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)知識(shí)的應(yīng)用。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，掌握技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的主題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與本節(jié)課主題相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.第一次世界大戰(zhàn)的起因、過程和結(jié)果：

-起因：包括民族主義、帝國(guó)主義競(jìng)爭(zhēng)、軍備競(jìng)賽等因素。

-過程：主要戰(zhàn)役、戰(zhàn)場(chǎng)變化、各國(guó)參戰(zhàn)情況等。

-結(jié)果：戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后的和平條約、領(lǐng)土變動(dòng)、民族獨(dú)立等。

2.十月革命的發(fā)生及其在國(guó)際秩序演變中的地位：

-發(fā)生背景：俄國(guó)社會(huì)的矛盾和革命氛圍、戰(zhàn)爭(zhēng)帶來的危機(jī)等。

-過程：列寧的領(lǐng)導(dǎo)、布爾什維克黨的崛起、政權(quán)轉(zhuǎn)移等。

-地位：改變俄國(guó)歷史進(jìn)程、影響世界革命形勢(shì)、推動(dòng)國(guó)際秩序演變等。

3.戰(zhàn)后國(guó)際秩序的重建：

-凡爾賽體系：巴黎和會(huì)的召開、凡爾賽條約的簽訂、德國(guó)的賠款和領(lǐng)土變動(dòng)等。

-華盛頓體系：美國(guó)的作用、海軍軍備競(jìng)賽的解決、國(guó)際聯(lián)盟的建立等。

-戰(zhàn)后國(guó)際秩序的特點(diǎn)：國(guó)際聯(lián)盟的作用、凡爾賽-華盛頓體系的穩(wěn)定性等。

4.亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)的高漲：

-印度民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)：甘地的非暴力抵抗、印度國(guó)民大會(huì)黨的崛起等。

-中國(guó)民主革命：孫中山的三民主義、中國(guó)共產(chǎn)黨的成立等。

-拉美民族民主運(yùn)動(dòng)：阿根廷的庇隆主義、巴西的工黨政府等。

-亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)的影響：國(guó)際格局的變化、殖民體系的瓦解等。

5.國(guó)際秩序的演變：

-戰(zhàn)后國(guó)際秩序的重建：聯(lián)合國(guó)的作用、冷戰(zhàn)的出現(xiàn)等。

-冷戰(zhàn)時(shí)期的國(guó)際秩序：兩極格局、核武器競(jìng)賽、proxywars等。

-冷戰(zhàn)后的國(guó)際秩序：全球化的發(fā)展、地區(qū)沖突的解決等。

-國(guó)際秩序演變的特點(diǎn)：多極化趨勢(shì)、國(guó)際組織的作用、全球問題的應(yīng)對(duì)等。七、教學(xué)反思與改進(jìn)在完成本節(jié)課的教學(xué)后，我進(jìn)行了深刻的反思，以便在未來的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。

首先，我注意到在課前自主探索環(huán)節(jié)，部分學(xué)生未能充分利用預(yù)習(xí)資料和問題進(jìn)行深入思考。這可能是因?yàn)轭A(yù)習(xí)資料的難度或者問題的設(shè)計(jì)不夠深入。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中提供更多的指導(dǎo)，例如提供更詳細(xì)的預(yù)習(xí)指南，并設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性和深入性的問題。

其次，在課中強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論和角色扮演中表現(xiàn)出了不同的參與程度。一些學(xué)生積極參與，而另一些學(xué)生則顯得較為沉默。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)別需求，例如通過一對(duì)一的交流了解學(xué)生的想法，并鼓勵(lì)他們積極參與討論。

此外，我注意到在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，部分學(xué)生未能充分利用拓展資源進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。這可能是因?yàn)橥卣官Y源的選擇不夠吸引人或者學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不足。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中提供更豐富的拓展資源，并鼓勵(lì)學(xué)生分享他們的學(xué)習(xí)成果，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

最后，我意識(shí)到在教學(xué)過程中，我可能沒有充分利用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)。為了提高教學(xué)效果，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中更多地利用信息技術(shù)手段，例如通過在線平臺(tái)進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)，使用多媒體演示和教學(xué)軟件等。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系-起因：民族主義、帝國(guó)主義競(jìng)爭(zhēng)、軍備競(jìng)賽。

-過程：主要戰(zhàn)役、戰(zhàn)場(chǎng)變化、各國(guó)參戰(zhàn)情況。

-結(jié)果：和平條約、領(lǐng)土變動(dòng)、民族獨(dú)立。

2.十月革命的發(fā)生及其在國(guó)際秩序演變中的地位：

-發(fā)生背景：俄國(guó)社會(huì)的矛盾、革命氛圍、戰(zhàn)爭(zhēng)帶來的危機(jī)。

-過程：列寧的領(lǐng)導(dǎo)、布爾什維克黨的崛起、政權(quán)轉(zhuǎn)移。

-地位：改變俄國(guó)歷史進(jìn)程、影響世界革命形勢(shì)、推動(dòng)國(guó)際秩序演變。

3.戰(zhàn)后國(guó)際秩序的重建：

-凡爾賽體系：巴黎和會(huì)的召開、凡爾賽條約的簽訂、德國(guó)的賠款和領(lǐng)土變動(dòng)。

-華盛頓體系：美國(guó)的作用、海軍軍備競(jìng)賽的解決、國(guó)際聯(lián)盟的建立。

-戰(zhàn)后國(guó)際秩序的特點(diǎn)：國(guó)際聯(lián)盟的作用、凡爾賽-華盛頓體系的穩(wěn)定性。

4.亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)的高漲：

-印度民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)：甘地的非暴力抵抗、印度國(guó)民大會(huì)黨的崛起。

-中國(guó)民主革命：孫中山的三民主義、中國(guó)共產(chǎn)黨的成立。

-拉美民族民主運(yùn)動(dòng)：阿根廷的庇隆主義、巴西的工黨政府。

-亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)的影響：國(guó)際格局的變化、殖民體系的瓦解。

5.國(guó)際秩序的演變：

-戰(zhàn)后國(guó)際秩序的重建：聯(lián)合國(guó)的作用、冷戰(zhàn)的出現(xiàn)。

-冷戰(zhàn)時(shí)期的國(guó)際秩序：兩極格局、核武器競(jìng)賽、proxywars。

-冷戰(zhàn)后的國(guó)際秩序：全球化的發(fā)展、地區(qū)沖突的解決。

-國(guó)際秩序演變的特點(diǎn)：多極化趨勢(shì)、國(guó)際組織的作用、全球問題的應(yīng)對(duì)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：

-《第一次世界大戰(zhàn)的起源與影響》（JohnKeegan著）

-《十月革命與俄國(guó)社會(huì)變革》（RobertService著）

-《戰(zhàn)后國(guó)際秩序的重建：凡爾賽-華盛頓體系》（MartinGilbert著）

-《印度民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)與甘地》（RamachandraGuha著）

-《中國(guó)民主革命：辛亥革命與五四運(yùn)動(dòng)》（EzraVogel著）

-《拉美民族民主運(yùn)動(dòng)：庇隆主義與拉丁美洲的政治變革》（EnriqueKrauze著）

-《冷戰(zhàn)時(shí)期的國(guó)際秩序與美蘇爭(zhēng)霸》（JohnLewisGaddis著）

-《冷戰(zhàn)后的國(guó)際秩序與全球化的挑戰(zhàn)》（SamuelP.Huntington著）

-視頻資源：

-BBC紀(jì)錄片《第一次世界大戰(zhàn)》

-紀(jì)錄片《十月革命：俄國(guó)革命100周年》

-紀(jì)錄片《戰(zhàn)后國(guó)際秩序的