2023一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 2 我多想去看看配套教案 新人教版

2023一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元2我多想去看看配套教案新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《2023一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元2我多想去看看配套教案新人教版》是以培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生對(duì)祖國(guó)美麗景色的認(rèn)識(shí)和熱愛(ài)為目的的教學(xué)設(shè)計(jì)。本節(jié)課文通過(guò)描繪草原、天山、化管理等場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的想象力和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重學(xué)生對(duì)生詞的理解和掌握，同時(shí)通過(guò)朗讀、默寫等方式，使學(xué)生能夠熟練掌握課文內(nèi)容。此外，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的修辭手法，如擬人、比喻等，以培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。整體教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)貼合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，主要包括：語(yǔ)言能力、思維能力、審美情趣和文化理解。通過(guò)學(xué)習(xí)《我多想去看看》，使學(xué)生能夠正確理解并運(yùn)用文中出現(xiàn)的生詞，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，通過(guò)分析課文中的景色描繪，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和審美情趣，使其能夠體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)美景的熱愛(ài)。此外，通過(guò)學(xué)習(xí)課文中的文化元素，如草原、天山等，幫助學(xué)生了解和熱愛(ài)自己的祖國(guó)，提高文化理解能力?？傊竟?jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)是讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，提高語(yǔ)言、思維、審美和文化方面的能力。學(xué)情分析針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，本節(jié)課的學(xué)情分析將從以下幾個(gè)方面展開(kāi)：

1.學(xué)生層次：一年級(jí)學(xué)生處于小學(xué)階段的起步階段，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和能力相對(duì)薄弱，但具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。學(xué)生的認(rèn)知水平逐漸從感性向理性過(guò)渡，對(duì)圖片和實(shí)物有較強(qiáng)的興趣，喜歡通過(guò)觀察和動(dòng)手操作來(lái)學(xué)習(xí)。此外，一年級(jí)學(xué)生的注意力容易分散，需要教師通過(guò)多種教學(xué)手段和方法來(lái)吸引學(xué)生的注意力。

2.知識(shí)、能力、素質(zhì)方面：學(xué)生在入學(xué)前已掌握一定的漢語(yǔ)拼音知識(shí)和簡(jiǎn)單的漢字，但對(duì)詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用能力較弱。在本節(jié)課中，學(xué)生需要掌握一些生詞和詞語(yǔ)，并能夠正確運(yùn)用到實(shí)際情境中。在能力方面，學(xué)生的閱讀和寫作能力正處于起步階段，需要教師的引導(dǎo)和培養(yǎng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生需要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，如認(rèn)真聽(tīng)講、主動(dòng)提問(wèn)、積極參與等。

3.行為習(xí)慣：一年級(jí)學(xué)生具有活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)等特點(diǎn)，對(duì)于感興趣的事物會(huì)積極參與。然而，學(xué)生的自律能力相對(duì)較弱，容易受到外界干擾，注意力容易分散。在課堂上，學(xué)生可能會(huì)有講話、離開(kāi)座位等行為，對(duì)課堂紀(jì)律和教學(xué)進(jìn)程產(chǎn)生一定影響。因此，教師需要充分了解學(xué)生的特點(diǎn)，采取有效的教學(xué)策略和管理方法，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上保持良好的行為習(xí)慣。

4.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：基于學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)內(nèi)容和形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力。針對(duì)學(xué)生的自律能力較弱的問(wèn)題，教師需要加強(qiáng)課堂管理，建立良好的課堂秩序，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。同時(shí)，教師還需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，給予每個(gè)學(xué)生適量的關(guān)注和指導(dǎo)，幫助他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)方面取得更好的成績(jī)。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法

針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)和本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，教師將采用以下教學(xué)方法：

（1）情境教學(xué)法：通過(guò)圖片、實(shí)物、多媒體等手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，提高學(xué)習(xí)興趣。

（2）游戲教學(xué)法：設(shè)計(jì)各種互動(dòng)游戲，如找朋友、猜謎語(yǔ)等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的參與度和積極性。

（3）任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)置各種任務(wù)，如小組討論、角色扮演等，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)

（1）圖片展示：教師展示課文中所描述的草原、天山等景色圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)出圖片中的景物特點(diǎn)。

（2）角色扮演：學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)課文中的場(chǎng)景，進(jìn)行角色扮演，模擬課文中的人物對(duì)話。

（3）小組討論：學(xué)生分組討論，思考并回答問(wèn)題：“你想去哪里看看？為什么？”鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和感受。

（4）朗讀比賽：設(shè)置朗讀比賽，讓學(xué)生分組朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

（1）PPT：教師制作精美的PPT，展示課文中的景色圖片、生詞和重點(diǎn)句子，方便學(xué)生觀看和理解。

（2）視頻：播放有關(guān)草原、天山等景色的視頻，讓學(xué)生更直觀地感受課文中描述的美景。

（3）在線工具：利用在線工具，如白板、投票等，進(jìn)行課堂互動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和積極性。

（4）生詞卡片：制作生詞卡片，方便學(xué)生隨時(shí)鞏固和復(fù)習(xí)所學(xué)生詞。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為本節(jié)課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞問(wèn)題展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決練習(xí)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠熟練地朗讀課文，掌握文中出現(xiàn)的生詞和短語(yǔ)，理解課文所描述的草原、天山等景色的特點(diǎn)，以及作者對(duì)祖國(guó)美景的熱愛(ài)之情。

2.能力提升：學(xué)生通過(guò)參與小組討論、角色扮演等互動(dòng)活動(dòng)，提高了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)描述自己向往的地方，并表達(dá)出自己的情感。

3.思維培養(yǎng)：通過(guò)分析課文中的修辭手法，如擬人、比喻等，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的文學(xué)素養(yǎng)和批判性思維能力，學(xué)會(huì)欣賞和分析文學(xué)作品。

4.情感態(tài)度：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，能夠激發(fā)對(duì)祖國(guó)美麗景色的熱愛(ài)之情，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的認(rèn)同感和自豪感，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度。

5.學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能夠保持良好的注意力，積極參與課堂活動(dòng)，按時(shí)完成作業(yè)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和時(shí)間管理能力。

6.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)、課堂參與和課后作業(yè)的完成，培養(yǎng)了自己的自主學(xué)習(xí)能力，能夠獨(dú)立思考和解決問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)效率。板書設(shè)計(jì)①藝術(shù)性：

-使用顏色鮮艷的粉筆，結(jié)合不同的字體和大小，使板書更具視覺(jué)吸引力。

-插入與課文相關(guān)的圖片、圖表等視覺(jué)元素，幫助學(xué)生更好地理解和記憶知識(shí)點(diǎn)。

-設(shè)計(jì)板書的布局和結(jié)構(gòu)，使之具有美感和對(duì)稱性，激發(fā)學(xué)生的審美情趣。

②趣味性：

-通過(guò)使用有趣的符號(hào)、圖標(biāo)或簡(jiǎn)筆畫，將板書設(shè)計(jì)成一個(gè)小故事或場(chǎng)景，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更生動(dòng)有趣。

-設(shè)計(jì)一些互動(dòng)式的板書，如學(xué)生可以上黑板參與填寫、修改或補(bǔ)充，增加學(xué)生的參與度和互動(dòng)性。

-創(chuàng)造一些記憶口訣或順口溜，將重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)、詞或句以押韻、對(duì)稱等形式展現(xiàn)，幫助學(xué)生更容易記憶和理解。

③重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)、詞、句等：

-板書設(shè)計(jì)應(yīng)突出課文中的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，如生詞、短語(yǔ)、句子等。

-使用不同顏色的粉筆或標(biāo)記，將重點(diǎn)內(nèi)容突出顯示，便于學(xué)生關(guān)注和記憶。

-通過(guò)將重點(diǎn)內(nèi)容以思維導(dǎo)圖、流程圖等形式呈現(xiàn)，幫助學(xué)生梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)和關(guān)系，提高理解能力。典型例題講解1.例題一：請(qǐng)用課文中的詞語(yǔ)造句。

答案：

-我想去草原看看，因?yàn)槟抢镆槐糖Ю铩?/p>

-我多想去看看美麗的天山，它高高的，像一位巨人。

-我喜歡那里的杏花，因?yàn)樗鄯勰勰鄣?，像個(gè)小姑娘。

2.例題二：請(qǐng)用課文中的句子造句。

答案：

-媽媽說(shuō)，她小時(shí)候也想去看看美麗的景色，但是路太遠(yuǎn)，不能去。

-我想對(duì)爸爸說(shuō)，我也想去看看美麗的天山，可是路太遠(yuǎn)，不能去。

3.例題三：請(qǐng)用課文中的詞語(yǔ)寫一段話。

答案：

-我很想去看看美麗的景色，我想去看看一碧千里的草原，我想去看看美麗的天山，我想去看看粉粉嫩嫩的杏花，我想去看看高高的白楊樹(shù)，我想去看看綠綠的柳枝，我想去看看藍(lán)藍(lán)的天空。

4.例題四：請(qǐng)用課文中的句子寫一段話。

答案：

-媽媽說(shuō)，她小時(shí)候也想去看看美麗的景色，但是路太遠(yuǎn)，不能去。爸爸說(shuō)，他也想去看看美麗的景色，但是路太遠(yuǎn)，不能去。我想對(duì)爸爸說(shuō)，我也想去看看美麗的天山，可是路太遠(yuǎn)，不能去。

5.例題五：請(qǐng)用課文中的詞語(yǔ)和句子寫一段話。

答案：

-我很想去看看美麗的景色，我想去看看一碧千里的草原，我想去看看美麗的天山，我想去看看粉粉嫩嫩的杏花，我想去看看高高的白楊樹(shù)，我想去看看綠綠的柳枝，我想去看看藍(lán)藍(lán)的天空。媽媽說(shuō)，她小時(shí)候也想去看看美麗的景色，但是路太遠(yuǎn)，不能去。爸爸說(shuō)，他也想去看看美麗的景色，但是路太遠(yuǎn)，不能去。我想對(duì)爸爸說(shuō)，我也想去看看美麗的天山，可是路太遠(yuǎn)，不能去。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法：通過(guò)圖片、實(shí)物、多媒體等手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.游戲教學(xué)法：設(shè)計(jì)各種互動(dòng)游戲，如找朋友、猜謎語(yǔ)等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的參與度和積極性。

3.任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)置各種任務(wù)，如小組討論、角色扮演等，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.課堂管理：一年級(jí)學(xué)生注意力容易分散，課堂管理存在一定的困難，需要加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理。

2.個(gè)別差異：學(xué)生在知識(shí)掌握和能力培養(yǎng)方面存在