12《雪地里的小畫家》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級(jí)上冊(cè)

12《雪地里的小畫家》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）12《雪地里的小畫家》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)編版語文一年級(jí)上冊(cè)，第二課時(shí)《雪地里的小畫家》。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課《雪地里的小畫家》作為統(tǒng)編版語文一年級(jí)上冊(cè)的第二課時(shí)，其核心素養(yǎng)目標(biāo)主要聚焦于學(xué)生在語言能力、思維品質(zhì)和文化意識(shí)三個(gè)方面的發(fā)展。在語言能力方面，學(xué)生將通過對(duì)文本的學(xué)習(xí)，掌握“畫家、竹葉、梅花、青蛙”等詞語，并能夠運(yùn)用“有的……有的……”句式進(jìn)行表達(dá)，進(jìn)而提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。在思維品質(zhì)方面，學(xué)生將通過觀察文本插圖和想象故事情境，發(fā)展初步的觀察能力和想象力。在文化意識(shí)方面，學(xué)生將了解不同動(dòng)物留下的腳印形狀，感受自然界的奇妙，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)、能力和素質(zhì)方面具有一定的特點(diǎn)。首先，從知識(shí)層面來看，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了漢語拼音和簡單的漢字，能夠進(jìn)行基本的閱讀和寫作。然而，對(duì)于《雪地里的小畫家》這篇課文，學(xué)生可能對(duì)某些生詞和句式感到陌生，需要教師進(jìn)行重點(diǎn)講解和示范。

在能力方面，一年級(jí)的學(xué)生正處于從口頭語言向書面語言過渡的階段，他們的語言表達(dá)能力有限。因此，教師需要通過各種教學(xué)手段，如圖片、實(shí)物等，幫助學(xué)生理解和掌握文本內(nèi)容，并培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力。此外，學(xué)生的思維能力和想象力也在逐步發(fā)展，教師可以利用故事情境和插圖，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

在素質(zhì)方面，一年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物充滿興趣。因此，教師可以利用課文中的動(dòng)物腳印和自然環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大自然，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)和審美情趣。同時(shí)，學(xué)生們的行為習(xí)慣也在逐步形成，教師需要通過正面引導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真聽講、積極參與等。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、白板、音響等。

2.課程平臺(tái)：無。

3.信息化資源：《雪地里的小畫家》課文PPT、動(dòng)物腳印圖片、自然環(huán)境視頻等。

4.教學(xué)手段：實(shí)物展示、圖片觀察、小組討論、角色扮演等。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《雪地里的小畫家》課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解課文內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《雪地里的小畫家》課文，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《雪地里的小畫家》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文內(nèi)容，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握語言表達(dá)技能。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)語言表達(dá)技能的應(yīng)用。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握語言表達(dá)技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《雪地里的小畫家》課文內(nèi)容，掌握語言表達(dá)技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)《雪地里的小畫家》課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與課文相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《雪地里的小畫家》課文內(nèi)容和語言表達(dá)技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《動(dòng)物的腳印》：介紹不同動(dòng)物的腳印特點(diǎn)和它們?cè)谧匀唤缰械淖饔谩?/p>

-《雪地里的秘密》：通過故事形式，講述雪地里動(dòng)物的生存智慧和它們的生活習(xí)性。

-《大自然的畫家》：介紹自然界中不同動(dòng)物的生存智慧，以及它們?nèi)绾卫米匀唤缰械馁Y源進(jìn)行生存和繁衍。

-《動(dòng)物的腳印與人類的生活》：探討動(dòng)物腳印與人類生活的關(guān)系，以及人類如何通過研究動(dòng)物腳印來了解它們的生存習(xí)性。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-觀察身邊的動(dòng)物腳?。鹤寣W(xué)生在課后觀察身邊的動(dòng)物腳印，了解它們的形狀和特點(diǎn)，并記錄下來。

-制作動(dòng)物腳印畫：讓學(xué)生嘗試制作不同動(dòng)物的腳印畫，感受動(dòng)物腳印的美妙之處。

-研究動(dòng)物的生活習(xí)性：讓學(xué)生選擇一種動(dòng)物，通過查閱資料、觀察等方式，了解它們的生活習(xí)性和生存智慧。

-動(dòng)物腳印與人類的關(guān)系：讓學(xué)生思考動(dòng)物腳印與人類的關(guān)系，探討人類如何通過研究動(dòng)物腳印來了解它們的生存習(xí)性，以及人類如何與動(dòng)物和諧共處。課后作業(yè)1.請(qǐng)用“有的……有的……”句式描述雪地里的小畫家們留下的腳印。

答案：有的小雞畫竹葉，有的小狗畫梅花，有的小鴨畫楓葉，有的小豬畫泥巴。

2.請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，畫出雪地里的小畫家們留下的腳印。

答案：根據(jù)課文內(nèi)容，畫出小雞、小狗、小鴨和小豬的腳印。

3.請(qǐng)用自己的話描述小豬在雪地里留下的腳印形狀像什么。

答案：小豬在雪地里留下的腳印形狀像橢圓形。

4.請(qǐng)用“有的……有的……”句式描述小鴨在雪地里留下的腳印形狀像什么。

答案：有的像楓葉，有的像楓葉。

5.請(qǐng)用自己的話描述小狗在雪地里留下的腳印形狀像什么。

答案：小狗在雪地里留下的腳印形狀像梅花。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：教師可以通過觀察學(xué)生的課堂參與度、回答問題的情況、小組討論的積極性和課堂練習(xí)的完成情況來評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：教師可以通過觀察學(xué)生的討論過程、觀點(diǎn)的表達(dá)、交流的順暢程度和成果的展示情況來評(píng)價(jià)小組討論的成果。

3.隨堂測(cè)試：教師可以通過