Unit10Period4教學設計 2023-2024學年牛津上海版英語六年級上冊

Unit10Period4教學設計2023-2024學年牛津上海版英語六年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容來自于2023-2024學年牛津上海版英語六年級上冊的Unit10Period4。本節(jié)課的主要內容是學習如何用英語描述過去發(fā)生的事情。學生將通過聽、說、讀、寫等多種方式，學習過去式的構成以及如何正確運用過去式描述事件。此外，學生還將在小組活動中實踐和應用所學知識，提高實際運用英語的能力。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的課程中已經(jīng)學習了現(xiàn)在時態(tài)，對描述事件的時態(tài)概念有了初步的了解。在此基礎上，本節(jié)課將引導學生學習過去時態(tài)，并通過對比現(xiàn)在時態(tài)和過去時態(tài)，幫助學生鞏固和深化對時態(tài)的理解。同時，學生將運用已學的詞匯和句型，結合新的語言知識，進行交流和表達，從而提高語言運用能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞英語學科的四大核心素養(yǎng)進行設計，即語言能力、文化意識、思維品質和學習策略。

1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生將能夠運用過去式描述過去發(fā)生的事情，提高他們的英語口語表達能力和書面表達能力。

2.文化意識：通過學習如何描述過去的事件，學生將了解到不同文化背景下人們的行為和習慣可能有所不同，增強他們的文化意識。

3.思維品質：在本節(jié)課的過程中，學生需要分析過去式和現(xiàn)在式的區(qū)別，培養(yǎng)他們的分析思維和邏輯思維能力。

4.學習策略：學生需要運用已學的學習策略，如自主學習、合作學習和探究學習，來完成本節(jié)課的各項任務，從而提高他們的學習效果。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：在開始本節(jié)課之前，學生已經(jīng)完成了Unit10的前三個課時，掌握了與本節(jié)課相關的大部分詞匯和基本語法知識。他們能夠運用一般現(xiàn)在時描述日常活動和習慣，同時也對時態(tài)的概念有了初步的理解。此外，學生通過之前的課程學習，已經(jīng)具備了一定的聽、說、讀、寫的基本技能，能夠進行簡單的英語交流。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：六年級的學生對英語保持著積極的學習興趣，特別是在運用英語進行交流和表達方面。在學習能力方面，大部分學生能夠跟上課程的進度，理解和掌握新知識。在學習風格上，學生們喜歡通過互動和參與式活動來學習，對于任務驅動和合作學習的方式較為適應。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習過去式時，學生可能會對時態(tài)的運用和區(qū)分存在一定的困難，特別是在聽力和閱讀理解方面。另外，部分學生可能在口語表達時過于緊張，影響他們的表達流利度。此外，對于如何正確運用過去式進行寫作，學生可能需要在實踐中進一步練習和提高。教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過設置情境，讓學生在實際語境中運用過去式，提高他們的語言實際運用能力。例如，模擬一個過去的事件，讓學生用英語描述這個事件的發(fā)生過程。

2.任務型教學法：通過設計各種任務，讓學生在完成任務的過程中學習和應用過去式。比如，讓學生編寫一個過去的故事，或者進行角色扮演，模擬過去的場景。

3.交互式教學法：通過學生之間的互動，促進他們之間的交流和合作，共同學習和提高。例如，學生可以進行小組討論，分享各自對過去式的理解和應用，互相學習和幫助。

教學手段：

1.多媒體教學：利用多媒體設備，如電腦、投影儀等，展示與過去式相關的圖片、視頻、音頻等教學資源，豐富教學內容和形式，激發(fā)學生的學習興趣。

2.教學軟件：運用教學軟件，如英語學習平臺、教育游戲等，提供個性化的學習資源和方法，幫助學生自主學習和提高。

3.互動式教學工具：使用互動式教學工具，如白板、智能教學系統(tǒng)等，方便教師與學生之間的互動和交流，提高教學效果和效率。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“描述過去事件”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解描述過去事件的知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“描述過去事件”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“描述過去事件”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解描述過去事件的知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握描述過去事件的技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗描述過去事件的知識應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解描述過去事件的知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握描述過去事件的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解描述過去事件的知識點，掌握描述過去事件的技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“描述過去事件”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“描述過去事件”課題相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的描述過去事件的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

(1)英文繪本：選擇一些關于過去事件的英文繪本，如《TheUglyDuckling》、《TheThreeLittlePigs》等，讓學生通過閱讀繪本，了解過去時態(tài)的應用。

(2)英語電影：推薦一些適合學生的英語電影，如《ToyStory》、《FindingNemo》等，讓學生在觀看電影的過程中，注意電影中角色是如何使用過去時態(tài)描述過去的。

(3)英語歌曲：挑選一些含有過去時態(tài)的英語歌曲，如《Yesterday》、《IHadaDream》等，讓學生通過學唱歌曲，熟悉過去時態(tài)的表達。

(4)英語故事：分享一些經(jīng)典的英語故事，如《Cinderella》、《JackandtheBeanstalk》等，讓學生在聽故事的過程中，學會如何用過去時態(tài)講述故事情節(jié)。

2.拓展建議：

(1)組織英語角活動：讓學生圍繞過去時態(tài)展開討論，可以分享自己過去的事情，或者描述一個過去的事件，通過實踐活動提高學生的語言運用能力。

(2)開展英語寫作比賽：讓學生以“我的過去”為主題，進行英語寫作，鼓勵學生運用過去時態(tài)，培養(yǎng)學生的寫作能力。

(3)制作時間軸：讓學生以自己的成長為主題，制作時間軸，標注出自己過去的重要事件，通過這種方式讓學生更好地理解和運用過去時態(tài)。

(4)開展小組調查活動：讓學生分組，調查小組成員的過去經(jīng)歷，學會如何用英語詢問和描述過去的事件。

(5)推薦英語學習網(wǎng)站：向學生推薦一些適合學習的英語網(wǎng)站，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，讓學生在網(wǎng)站上進行自主學習，提高英語水平。

(6)鼓勵閱讀英文小說：鼓勵學生利用課余時間閱讀英文小說，選擇一些適合學生水平的英文小說，如《HarryPotter》系列、《Twilight》系列等，讓學生在閱讀的過程中，自然而然地學習和掌握過去時態(tài)。板書設計1.教學內容回顧：列出本節(jié)課的主要教學內容，包括過去式的基礎知識、用法和例句等，幫助學生回顧和鞏固所學知識。

2.過去式結構：展示過去式的構成規(guī)則，如規(guī)則動詞的過去式通常是在原形動詞后加上“-ed”，不規(guī)則動詞則需要單獨記憶等。

3.過去式的用法：通過例句展示過去式的用法，如描述過去發(fā)生的事情、表示過去的習慣或狀態(tài)等。

4.過去式的練習：提供一些過去式的練習題，包括填空、選擇、改寫句子等，讓學生在實踐中鞏固和應用過去式。

5.總結：對本節(jié)課的內容進行簡要總結，強調過去式的關鍵知識點和應用技巧。教學反思與總結在教學過程中，我注意到了一些問題。首先，學生的學習興趣和參與度較高，但仍有部分學生在理解過去式的構成和用法上存在困難。其次，在課堂討論和活動中，部分學生過于依賴老師和同伴，缺乏獨立思考的能力。最后，課堂時間管理方面，有時活動時間過長，影響了教學進度。

針對這些問題，我計劃在今后的教學中進行一些調整和改進。首先，我將加強對學生的個別輔導，幫助他們在過去式的構成和用法上取得進步。其次，我將鼓勵學生在課堂上多發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)他們的獨立思考能力。最后，我將合理安排課堂時間，確保教學進度不受影響。課后拓展1.拓展內容：

(1)閱讀材料：《TheTimeMachine》byH.G.Wells，讓學生通過閱讀這部科幻小說，了解作者對未來世界的想象，同時復習和運用過去時態(tài)。

(2)視頻資源：《BacktotheFuture》系列電影，通過觀看這部經(jīng)典科幻電影，讓學生在欣賞故事情節(jié)的同時，注意角色是如何運用過去時態(tài)描述過去的。

(3)英語文章：選擇一些與過去時態(tài)相關的英語文章，如《TheHistoryoftheInternet》、《TheDiscoveryofDNA》等，讓學生在閱讀文章的同時，學習過去時態(tài)的用法。

2.拓展要求：

(1)閱讀《TheTimeMachine》并回答相關問題，如故事發(fā)生在哪個時代，主人公如何描述過去的科技等，鼓勵學生運用過去時態(tài)進行回答。

(2)觀看《BacktotheFuture》系列電影，并記錄下角色是如何運用過去時態(tài)描述過去的，鼓勵學生在小組內分享自己的觀察和理解。

(3)閱讀所提供的英語文章，并嘗試用過去時態(tài)改寫文章中的某些句子，通過這種方式鞏固和應用過去時態(tài)。

(4)鼓勵學生通過討論、提問等方式，與老師和同學分享自己在拓展學習中的收獲和疑問，共同學習和進步。課堂小結，當堂檢測1.回顧本節(jié)課的主要內容，包括過去式的構成、用法和例句等，幫助學生鞏固和掌握所學知識。

2.強調過去式的關鍵知識點和應用技巧，如過去式的構成規(guī)則、過去式的用法等，幫助學生更好地運用過去式。

3.總結本節(jié)課的學習方法和策略，如情境教學法、任務型教學法等，鼓勵學生運用這些方法進行自主學習和拓展。

當堂檢測：

1.填空題：提供一些填空題，讓學生填寫正確的過去式，如“I(go)totheparkyesterday.”等，檢測學生對過去式的掌握程度。

2.選擇題：提供一些選擇題，讓學生選擇正確的過去式，如“He(eat)dinnerat7o'clocklastnight.”等，檢測學生對過去式的理解和運用能力。

3.改寫