一年級語文下冊 課文 6 20咕咚說課稿 新人教版

一年級語文下冊課文620咕咚說課稿新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《一年級語文下冊課文620咕咚說課稿新人教版》是一篇生動有趣的童話故事，通過講述小動物們關(guān)于“咕咚”的誤會，引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)如何傾聽和理解他人的想法。課文語言簡潔，情節(jié)生動，富有教育意義，非常適合一年級的學(xué)生閱讀。通過對這篇課文的深入學(xué)習(xí)，學(xué)生們可以提高自己的語言表達能力，培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣，增強對周圍事物的觀察能力。同時，課文中的插圖也形象可愛，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解和記憶課文內(nèi)容。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：語言能力、思維能力、文化素養(yǎng)和創(chuàng)新意識。通過學(xué)習(xí)《一年級語文下冊課文620咕咚說課稿新人教版》，學(xué)生能夠提高自己的語言表達能力，學(xué)會傾聽和理解他人的想法，培養(yǎng)良好的溝通技巧。同時，通過分析課文中的情節(jié)和插圖，學(xué)生可以培養(yǎng)自己的觀察力和想象力，激發(fā)對文學(xué)作品的興趣。此外，通過對于課文中動物們的行為和情感的理解，學(xué)生可以培養(yǎng)自己的同理心和道德觀念，提高自己的文化素養(yǎng)。最后，通過參與課堂討論和小組活動，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識，學(xué)會獨立思考和解決問題的能力。三、學(xué)情分析針對一年級學(xué)生的學(xué)情，我們可以從以下幾個方面進行分析：

1.學(xué)生層次

一年級的學(xué)生年齡在6-7歲之間，這個年齡段的學(xué)生具有好奇心強、求知欲旺盛、模仿能力強等特點。他們對新事物充滿好奇，愿意嘗試和探索，但注意力容易分散，自我控制能力較弱。此外，學(xué)生的個體差異也比較明顯，有的學(xué)生語言表達能力較強，有的學(xué)生則相對較弱。

2.知識、能力、素質(zhì)方面

學(xué)生在進入一年級之前，已經(jīng)具備了一定的語言基礎(chǔ)，能認識一些簡單的漢字，會讀拼音，具備了一定的閱讀能力。但在寫作、表達和傾聽方面，部分學(xué)生可能還存在一定的困難。此外，學(xué)生的思維能力、觀察力和想象力也在逐步發(fā)展中，需要通過課堂教育進行引導(dǎo)和培養(yǎng)。

3.行為習(xí)慣

一年級學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要。他們具備較強的模仿能力，容易受到教師和同學(xué)的影響。因此，在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣培養(yǎng)，如按時作息、認真聽講、主動提問、積極參與等。這些良好習(xí)慣的養(yǎng)成對課程學(xué)習(xí)有很大的影響，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.對課程學(xué)習(xí)的影響

針對一年級學(xué)生的學(xué)情，教師在設(shè)計課程時需要充分考慮學(xué)生的特點，注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)以生動有趣的方式進行授課，結(jié)合插圖、實物、游戲等多種教學(xué)資源，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。同時，教師還需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，給予每個學(xué)生充分的關(guān)注和指導(dǎo)，幫助他們提高語文素養(yǎng)。

結(jié)合學(xué)情分析，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：通過學(xué)習(xí)《一年級語文下冊課文620咕咚說課稿新人教版》，讓學(xué)生掌握課文內(nèi)容，提高語言表達能力，培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣，增強觀察力和想象力。同時，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積極思考、主動參與的行為習(xí)慣，提高語文核心素養(yǎng)。四、教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《一年級語文下冊課文620咕咚說課稿新人教版》的教材，以便他們能夠跟隨教學(xué)進度進行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：為了增強學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和記憶，準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準備咕咚角色的圖片，讓學(xué)生觀察并描述其特征；也可以準備動畫片片段，讓學(xué)生觀看并復(fù)述故事情節(jié)。

3.實驗器材：如果本節(jié)課涉及實驗活動，需要提前準備實驗器材，并確保其完整性和安全性。例如，可以準備小動物的模型或者圖片，讓學(xué)生通過觀察和觸摸來增強對課文內(nèi)容的理解。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，對教室環(huán)境進行布置，以創(chuàng)造一個適合學(xué)習(xí)的氛圍。可以設(shè)置分組討論區(qū)，讓學(xué)生在小組內(nèi)進行討論和交流；也可以設(shè)置實驗操作臺，讓學(xué)生進行實驗活動。

5.教學(xué)工具：準備黑板、粉筆、投影儀等教學(xué)工具，以便教師能夠清晰地展示教學(xué)內(nèi)容，并與學(xué)生進行互動。

6.學(xué)習(xí)單：準備學(xué)習(xí)單，上面包含與課文相關(guān)的問題和任務(wù)，讓學(xué)生在課堂上進行思考和回答。學(xué)習(xí)單可以幫助學(xué)生更好地理解和鞏固課文內(nèi)容。

7.小組討論指南：準備小組討論指南，上面列出了一些與課文相關(guān)的話題和問題，讓學(xué)生在小組內(nèi)進行討論和交流。小組討論可以促進學(xué)生之間的互動和合作，提高他們的口語表達能力和思維能力。五、教學(xué)流程（一）課前準備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《一年級語文下冊課文620咕咚說課稿新人教版》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)課文內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點。

準備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解課文知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞課文問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對課文知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與課文內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)課文的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生能夠掌握《一年級語文下冊課文620咕咚說課稿新人教版》的故事情節(jié)，理解咕咚的特點和行為。他們能夠聽懂、說清故事的主要內(nèi)容，并對故事中的角色進行描述。

2.語言能力：通過課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生的語言表達能力將得到提升。他們能夠運用適當(dāng)?shù)脑~匯和句式來講述故事，表達自己的觀點和感受。學(xué)生將學(xué)會使用一些簡單的形容詞和動詞來描述事物，并能夠運用因果關(guān)系詞來連接句子。

3.思維能力：學(xué)生通過分析課文中的情節(jié)和角色行為，能夠培養(yǎng)自己的觀察力和想象力。他們能夠理解故事中的邏輯關(guān)系，推測角色的想法和感受，并通過歸納和總結(jié)來梳理故事的主要內(nèi)容。

4.情感態(tài)度：學(xué)生將能夠理解并表達對他人的關(guān)心和同理心。他們能夠體會到故事中角色的情感變化，理解咕咚的行為給其他動物帶來的困惑和解決辦法。學(xué)生將學(xué)會尊重他人的想法和感受，并能夠主動幫助他人。

5.行為習(xí)慣：通過課堂討論和小組活動，學(xué)生將能夠培養(yǎng)自己的合作精神和溝通能力。他們能夠積極參與小組討論，傾聽他人的意見，并能夠清晰地表達自己的觀點。學(xué)生將學(xué)會按時完成作業(yè)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6.創(chuàng)新意識：在實踐活動和實驗中，學(xué)生將能夠培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。他們能夠嘗試不同的方法來解決問題，并能夠從錯誤中吸取教訓(xùn)，不斷改進自己的方法。七、典型例題講解1.填空題：

（1）填空題1：

咕咚是一只____，它生活在____。

答案：兔子，森林

解題思路：通過閱讀課文，學(xué)生可以知道咕咚是一只兔子，它生活在森林里。

（2）填空題2：

小動物們聽到咕咚聲，以為是什么東西____，于是紛紛議論起來。

答案：摔倒了

解題思路：學(xué)生可以通過課文中的描述，理解小動物們誤以為咕咚是東西摔倒了。

2.選擇題：

（1）選擇題1：

咕咚實際上是一只____。

A.兔子

B.狐貍

C.熊

答案：A

解題思路：這是一個簡單的細節(jié)題，學(xué)生可以通過回憶課文內(nèi)容，確定咕咚是一只兔子。

（2）選擇題2：

小動物們聽到咕咚聲后，他們做了什么？

A.躲起來

B.跑過去看

C.繼續(xù)做自己的事情

答案：B

解題思路：這是一個理解題，學(xué)生需要理解小動物們的好奇心，以及他們想要了解咕咚聲的來源。

3.閱讀理解題：

（1）閱讀理解題1：

閱讀課文第三段，回答問題：咕咚聲是怎么產(chǎn)生的？

答案：咕咚聲是咕咚摔倒時發(fā)出的聲音。

解題思路：學(xué)生需要理解課文中的描述，知道咕咚聲的來源。

（2）閱讀理解題2：

閱讀課文第四段，回答問題：小動物們?yōu)槭裁凑`會了咕咚？

答案：小動物們誤會了咕咚，是因為他們沒有親眼看到咕咚，只是聽到了咕咚聲。

解題思路：學(xué)生需要理解小動物們的誤會原因，知道他們只是聽到了咕咚聲，并沒有親眼看到咕咚。

4.寫作題：

（1）寫作題1：

請用課文中的語言，描述咕咚的樣子。

答案：咕咚是一只可愛的兔子，它的毛茸茸的，眼睛大大，尾巴短短的。

解題思路：這是一個運用課文語言的寫作題，學(xué)生需要能夠描述咕咚的樣子。

（2）寫作題2：

請用課文中的語言，描述小動物們聽到咕咚聲后的反應(yīng)。

答案：小動物們聽到咕咚聲后，他們都感到很奇怪，紛紛議論起來，想要弄清楚咕咚是什么。

解題思路：這是一個運用課文語言的寫作題，學(xué)生需要能夠描述小動物們的反應(yīng)。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系重點知識點：咕咚是一只兔子，它的特點和行為。

板書設(shè)計：

-咕咚

-兔子

-特點：毛茸茸的，眼睛大大，尾巴短短的

-行為：摔倒，發(fā)出咕咚聲

2.小動物們的反應(yīng)：

重點知識點：小動物們聽到咕咚聲后的反應(yīng)和行為。

板書設(shè)計：

-小動物們

-反應(yīng)：感到奇怪，議論紛紛

-行為：跑過去看，想要弄清楚咕咚是什么

3.咕咚聲的來源：

重點知識點：咕咚聲的來源和產(chǎn)生原因。

板書設(shè)計：

-咕咚聲

-來源：咕咚摔倒時發(fā)出的聲音

-產(chǎn)生原因：咕咚不小心摔倒，發(fā)出咕咚聲課堂（1）提問：教師在課堂上通過提問，了解學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和掌握情況。例如，教師可以提問學(xué)生：“咕咚是什么動物？”、“小動物們聽到咕咚聲后有什么反應(yīng)？”等，通過學(xué)生的回答，了解他們對課文的掌握程度。

（2）觀察：教師在課堂上通過觀察學(xué)生的行為和反應(yīng)，了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，教師可以觀察學(xué)生是否積極參與課堂討論，是否認真聽講，是否能夠正確回答問題等。

（3）測試：教師在課堂上通過測試，了解學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和掌握情況。例如，教師可以設(shè)計一些簡單的填空題、選擇題和閱讀理解題，讓學(xué)生在課堂上完成，通過學(xué)生的答題情況，了解他們對課文的掌握程度。

2.作業(yè)評價：

對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

（1）認真批改：教師在批改學(xué)生的作業(yè)時，要認真閱讀學(xué)生的答案，并給出詳細的批改意見。例如，教師可以指出學(xué)生的錯誤，并給出正確的答案和解釋。

（2）點評：教師在點評學(xué)生的作業(yè)時，要給予學(xué)生積極的反饋和鼓勵。例如，教師可以表揚學(xué)生的正確答案，并鼓勵他們在學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。

（3）反饋：教師要及時向?qū)W生反饋他們的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況。例如，教師可以通過課堂講評、作業(yè)批改、個別輔導(dǎo)等方式，向?qū)W生反饋他們的學(xué)習(xí)效果，并鼓勵他們繼續(xù)努力。教學(xué)反思首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的想象力非常豐富。在課堂上，我讓學(xué)生描述咕咚的樣子，他們給出了各種各樣的答案，有的學(xué)生說咕咚是綠色的，有的學(xué)生說咕咚有長長的耳朵。這讓我意識到，學(xué)生的想象力是無限的，我們需要鼓勵他們發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的觀察能力也很強。在課堂上，我讓學(xué)生觀察課文中的插圖，他們能夠準確地描述出插圖中的細節(jié)，比如小動物