25《少年閏土》群文閱讀（教案）2023-2024學年部編版語文六年級上冊

25《少年閏土》群文閱讀（教案）2023-2024學年部編版語文六年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《少年閏土》是部編版語文六年級上冊的一篇課文，講述了少年閏土的聰明才智和勇敢機智。本課文通過閏土與主人公的對比，展現(xiàn)了農(nóng)村孩子的聰明和城市孩子的局限性。本文還是魯迅先生對于封建社會的批判，閏土的形象寄托了魯迅先生對于中國未來的希望。

在教學過程中，我會引導學生通過群文閱讀的方式，深入理解閏土的形象，同時對比不同文章中對閏土的描述，讓學生更加全面地了解閏土這個人物。同時，我會引導學生通過閏土的故事，理解魯迅先生的批判精神，以及對于中國未來的期望。

在教學設計中，我會設計多個互動環(huán)節(jié)，讓學生通過討論、寫作等方式，深入理解課文內(nèi)容，提高學生的語文素養(yǎng)。同時，我會利用多媒體教學資源，讓學生更加直觀地理解課文內(nèi)容，提高學生的學習興趣。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文學科核心素養(yǎng)，包括語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個方面。

1.語言建構與運用：通過群文閱讀，提升學生理解文本、分析文本的能力，培養(yǎng)學生準確、流暢的表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過對比不同文章中對閏土的描述，培養(yǎng)學生批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高學生解決問題的能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過分析閏土的形象，培養(yǎng)學生審美鑒賞能力，激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能。

4.文化傳承與理解：通過學習魯迅先生的批判精神，使學生了解中國近代歷史，培養(yǎng)學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。

在本節(jié)課中，教師將引導學生深入文本，通過各種教學活動，全面提升學生的學科核心素養(yǎng)。學情分析本節(jié)課的教學對象是六年級的學生，他們已經(jīng)有一定的閱讀理解和分析能力，對于文本的理解和解讀已經(jīng)有了一定的基礎。在語言表達方面，他們也已經(jīng)能夠進行基本的寫作和表達。

然而，在思維發(fā)展方面，學生可能缺乏批判性和創(chuàng)造性思維的訓練，他們可能習慣于接受知識，而不善于提出問題和解決問題。因此，在教學過程中，我會設計一些對比和討論的環(huán)節(jié)，引導學生進行批判性思維和創(chuàng)造性思維的訓練。

在審美鑒賞方面，學生可能對文學作品的審美鑒賞能力有限，他們可能更多地關注故事情節(jié)，而不善于分析和解讀文學作品中的深層含義。因此，在教學過程中，我會引導學生關注閏土的形象，分析閏土的形象背后的深層含義，提升他們的審美鑒賞能力。

在文化傳承方面，學生可能對魯迅先生和他的作品有一定的了解，但是對于魯迅先生的批判精神可能理解不夠深入。因此，在教學過程中，我會引導學生理解魯迅先生的批判精神，以及他對未來的期望，讓學生了解魯迅先生對中國近代歷史的貢獻，提升他們的文化傳承能力。

在行為習慣方面，學生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高等問題。因此，在教學過程中，我會設計一些互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的課堂參與度。同時，我也會設置一些任務，讓學生在課后進行自主學習，培養(yǎng)他們的自主學習能力。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

考慮到本節(jié)課的教學目標是提升學生的語文學科核心素養(yǎng)，同時結合六年級學生的學情分析，我選擇采用講授、討論、群文閱讀、案例研究和項目導向學習等教學方法。

講授法用于向學生傳授魯迅先生及其作品《少年閏土》的相關知識，為學生提供理論框架和背景信息。討論法用于激發(fā)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，通過小組討論的方式，讓學生發(fā)表自己的看法和觀點，培養(yǎng)他們的合作精神。

群文閱讀法可以幫助學生通過閱讀多篇文章，全面了解閏土的形象，提升他們的閱讀理解和分析能力。案例研究法用于讓學生深入研究閏土的故事，通過分析案例來培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

項目導向學習法將引導學生通過完成一個相關的項目，將所學知識應用于實際情境中，提高他們的綜合運用能力和創(chuàng)新能力。

2.設計具體的教學活動

為了促進學生的參與和互動，我設計了以下教學活動：

-角色扮演：學生可以扮演文中的角色，如閏土、主人公等，通過表演的方式來理解角色的心理和情感，增強對文本的理解。

-實驗：通過模擬實驗，讓學生親身體驗文中所描述的場景，如閏土的聰明才智和勇敢機智，增強學生的感知和體驗。

-游戲：設計一些與課文內(nèi)容相關的游戲，如閏土智力大挑戰(zhàn)，讓學生在游戲中復習和鞏固所學知識，提高他們的學習興趣。

3.確定教學媒體和資源的使用

為了幫助學生更好地理解課文內(nèi)容，我計劃使用以下教學媒體和資源：

-PPT：制作精美的PPT，展示課文中的關鍵信息和圖片，幫助學生更好地理解和記憶課文內(nèi)容。

-視頻：播放一些與課文相關的視頻片段，如魯迅先生的介紹、閏土的故事改編等，增加學生的直觀感受和理解。

-在線工具：利用在線工具，如討論區(qū)、問卷調(diào)查等，方便學生進行交流和合作，促進他們的自主學習和思考。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《少年閏土》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道閏土是誰嗎？他的故事與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于閏土的圖片或視頻片段，讓學生初步感受閏土的形象和故事的魅力。

簡短介紹閏土的基本情況和故事背景，為接下來的學習打下基礎。

2.課文閱讀與理解（10分鐘）

目標：讓學生理解《少年閏土》的基本情節(jié)和閏土的形象。

過程：

引導學生閱讀課文，理解閏土與主人公的對比，了解閏土的聰明才智和勇敢機智。

3.群文閱讀與分析（15分鐘）

目標：通過群文閱讀，讓學生深入了解閏土的形象和魯迅先生的批判精神。

過程：

選擇幾篇與閏土相關的文章進行群文閱讀，讓學生對比不同文章中對閏土的描述。

分析每篇文章中閏土的形象特點，讓學生全面了解閏土的多樣性和復雜性。

引導學生思考這些文章對理解閏土和魯迅先生批判精神的影響，以及如何應用這些文章解決實際問題。

4.小組討論與分享（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與閏土相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班分享討論成果。

5.課堂分享與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對閏土和魯迅先生批判精神的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺分享討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對分享內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)閏土形象和魯迅先生批判精神的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括閏土的基本情節(jié)、群文閱讀和小組討論等。

強調(diào)閏土形象和魯迅先生批判精神在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于閏土形象和魯迅先生批判精神的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理《少年閏土》是部編版語文六年級上冊的一篇課文，通過閏土與主人公的對比，展現(xiàn)了農(nóng)村孩子的聰明和城市孩子的局限性。本文還是魯迅先生對于封建社會的批判，閏土的形象寄托了魯迅先生對于中國未來的希望。在教學過程中，我們需要梳理以下知識點：

1.閏土的形象：通過閱讀課文，理解閏土的聰明才智和勇敢機智。分析閏土與主人公的對比，了解閏土的形象特點。

2.魯迅先生的批判精神：通過閏土的故事，理解魯迅先生對于封建社會的批判。思考魯迅先生通過閏土的形象，表達了對未來的期望和希望。

3.課文中的描寫手法：分析課文中的描寫手法，如對比、細節(jié)描寫等。理解這些描寫手法對于展現(xiàn)閏土形象和魯迅先生批判精神的作用。

4.語言表達：通過閱讀和分析課文，提高學生的語言表達能力。引導學生關注課文中的語言特點，如用詞、句式等，并嘗試在自己的寫作中運用。

5.思維發(fā)展：通過對比不同文章中對閏土的描述，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。引導學生提出問題、分析問題、解決問題，提高學生的思維能力。

6.審美鑒賞：通過分析閏土的形象，提升學生的審美鑒賞能力。引導學生關注文學作品中的美，培養(yǎng)他們對文學作品的欣賞和理解能力。

7.文化傳承：通過學習魯迅先生的批判精神，使學生了解中國近代歷史，培養(yǎng)學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。反思改進措施教學是一門藝術，每次授課結束后都需要反思和改進。在本節(jié)課的教學中，我認識到以下幾點教學特色和創(chuàng)新之處：

（一）教學特色創(chuàng)新

1.群文閱讀：通過群文閱讀的方式，讓學生對比不同文章中對閏土的描述，全面了解閏土的形象，提升學生的閱讀理解和分析能力。

2.角色扮演：讓學生扮演文中的角色，通過表演的方式來理解角色的心理和情感，增強學生對文本的理解。

3.小組討論：設計一些與課文內(nèi)容相關的討論題目，讓學生分組討論，培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

（二）存在主要問題

1.課堂參與度不均：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，課堂管理需要進一步加強。

2.教學方法有待改進：雖然采用了討論、角色扮演等教學方法，但部分學生仍然表現(xiàn)出對文本的理解不夠深入，需要尋找更有效的教學方法。

3.教學評價需要多元化：目前教學評價主要依賴學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，未來可以考慮引入更多元化的評價方式，如學生互評、小組評價等。

（三）改進措施

1.提升課堂參與度：在小組討論環(huán)節(jié)，可以提前分組，確保每個學生都有機會參與到討論中。同時，設置一些互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的課堂參與度。

2.探索更有效的教學方法：可以嘗試引入更多的教學方法，如案例分析、小組合作等，以提高學生的理解和分析能力。

3.多元化教學評價：在評價學生的學習成果時，可以考慮引入學生互評、小組評價等方式，以更全面、客觀地評價學生的學習情況。

每一次的教學都是一次嘗試和探索，希望通過不斷的反思和改進，能夠更好地服務于學生，提升他們的語文素養(yǎng)。典型例題講解1.閏土的形象：通過閱讀課文，理解閏土的聰明才智和勇敢機智。分析閏土與主人公的對比，了解閏土的形象特點。

2.魯迅先生的批判精神：通過閏土的故事，理解魯迅先生對于封建社會的批判。思考魯迅先生通過閏土的形象，表達了對未來的期望和希望。

3.課文中的描寫手法：分析課文中的描寫手法，如對比、細節(jié)描寫等。理解這些描寫手法對于展現(xiàn)閏土形象和魯迅先生批判精神的作用。

4.語言表達：通過閱讀和分析課文，提高學生的語言表達能力。引導學生關注課文中的語言特點，如用詞、句式等，并嘗試在自己的寫作中運用。

5.思維發(fā)展：通過對比不同文章中對閏土的描述，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。引導學生提出問題、分析問題、解決問題，提高學生的思維能力。

6.審美鑒賞：通過分析閏土的形象，提升學生的審美鑒賞能力。引導學生關注文學作品中的美，培養(yǎng)他們對文學作品的欣賞和理解能力。

7.文化傳承：通過學習魯迅先生的批判精神，使學生了解中國近代歷史，培養(yǎng)學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。

八、典型例題講解

例題1：請簡要概括閏土的形象特點。

答案：閏土是一個聰明才智、勇敢機智的農(nóng)村孩子。他聰明好學，能夠迅速掌握主人公教他的知識；他勇敢機智，能夠捉到刺猬、鳥雀等動物。

例題2：請分析閏土與主人公的對比，說明閏土的形象特點。

答案：閏土與主人公的對比主要體現(xiàn)在農(nóng)村孩子與城市孩子的差異上。閏土聰明才智、勇敢機智，而主人公則顯得有些笨拙、膽小。閏土的形象特點更加鮮明，更具有吸引力。

例題3：請簡要概括魯迅先生的批判精神，通過閏土的故事表現(xiàn)出來。

答案：魯迅先生的批判精神主要體現(xiàn)在對封建社會的批判上。通過閏土的故事，魯迅先生批判了封建社會的封閉、落后，以及城市孩子的局限性。閏土的形象寄托了魯迅先生對于中國未來的希望，希望通過閏土這樣的農(nóng)村孩子來改變中國。

例題4：請簡要分析課文中的描寫手法，如對比、細節(jié)描寫等，在展現(xiàn)閏土形象和魯迅先生批判精神中的作用。

答案：課文中的對比手法主要體現(xiàn)在閏土與主人公的對比上，通過對比突出了閏土的形象特點，也體現(xiàn)了魯迅先生的批判精神。細節(jié)描寫則通過描繪閏土的動作、語言等細節(jié)，展現(xiàn)了閏土的形象特點，同時也體現(xiàn)了魯迅先生的批判精神。

例題5：請簡要分析課文中的語言特點，如用詞、句式等，在展現(xiàn)閏土形象和魯迅先生批判精神中的作用。

答案：課文中的語言特點主要體現(xiàn)在用詞準確、句式簡潔上。通過準確、簡潔的語言，展現(xiàn)了閏土的形象特點，同時也體現(xiàn)了魯迅先生的批判精神。板書設計1.標題：閏土的形象與魯迅先生的批判精神

2.板書內(nèi)容：

-閏土的形象特點：聰明才智、勇敢機智、勤勞樸實

-魯迅先生的批判精神：對封建社會的批判、對未來的期望和希望

-課文中的描寫手法：對比、細節(jié)描寫、語言特點

-閏土與主人公的對比：農(nóng)村孩子與城市孩子的差異

-語言表達：用詞準確、句式簡潔、語言特點

3.藝術性和趣味性：通過運用不同顏色的粉筆和簡潔明了的圖形，使板書更具藝術性和趣味性。同時，通過在板書中加入一些與閏土和魯迅先生相關的圖片或圖案，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

4.結構清晰，條理分明：板書設計分為四個部分，分別對應閏土的形象特點、魯迅先生的批判精神、課文中的描寫手法和閏土與主人公的對比，使學生能夠清晰地了解本節(jié)課的重點內(nèi)容。

5.簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強：板書設計簡潔明了，突出閏土的形象特點和魯迅先生的批判精神等重點內(nèi)容，使學生能夠快速理解和掌握。同時，板書設計準確精煉，概括性強，使學生能夠更好地理解和記憶。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀理解：請學生閱讀《少年閏土》課文，回答以下問題：閏土的形象特