第三單元《測量》（教學設計）-2023-2024學年三年級上冊數學 人教版

第三單元《測量》（教學設計）-2023-2024學年三年級上冊數學人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容教材章節(jié)：第三單元《測量》

主要內容：

1.長度單位：米、厘米、毫米、千米

2.質量單位：克、千克、噸

3.面積單位：平方米、平方厘米、平方分米

4.體積單位：立方米、立方厘米、立方分米

5.容積單位：升、毫升

6.人民幣單位：元、角、分

7.溫度單位：攝氏度

8.速度單位：千米/小時、米/秒

9.時間單位：秒、分、時、日、周、月、年

10.角度單位：度、分、秒二、核心素養(yǎng)目標1.提高學生的數學思維能力，培養(yǎng)學生的空間觀念和幾何直觀。

2.使學生掌握基本的測量方法，培養(yǎng)學生的動手操作能力和實踐能力。

3.幫助學生建立正確的單位概念，培養(yǎng)學生的量感。

4.通過測量活動，培養(yǎng)學生的問題解決能力和合作交流能力。

5.使學生了解測量在實際生活中的應用，培養(yǎng)學生的應用意識和創(chuàng)新意識。三、學習者分析在三年級上冊數學課程中，學生已經學習了關于數字、圖形、時間、貨幣等基礎知識，對數學概念有了初步的認識。同時，學生在日常生活中也積累了一定的測量經驗，如使用尺子測量物體長度、使用秤稱量物品重量等。這些知識為學習測量單元打下了一定的基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對于動手操作和實踐性強的活動充滿興趣。在數學學習中，他們喜歡通過直觀的圖片、實物等來理解抽象的數學概念。在課堂上，他們表現(xiàn)出較強的合作意識和積極參與度，喜歡通過小組討論、合作探究等方式學習。此外，學生的思維活躍，具有一定的邏輯思維能力和空間想象力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在測量單元的學習中，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

（1）對單位概念的理解：學生需要理解不同單位之間的換算關系，如米與厘米、千克與克等。這對他們來說可能是一個挑戰(zhàn)。

（2）測量方法的掌握：學生在實際操作中可能不熟悉測量工具的使用方法，如如何正確使用尺子、秤等。

（3）量感的培養(yǎng)：學生需要通過實際操作來培養(yǎng)對長度、質量、面積等量的感知，這需要一定的時間和練習。

（4）問題解決能力的培養(yǎng)：學生在解決實際測量問題時，可能需要運用到之前學過的數學知識，如加減乘除等，這對他們的綜合運用能力提出了要求。

針對以上困難和挑戰(zhàn)，教師需要在教學中給予學生充分的引導和幫助，通過直觀演示、實例講解、小組合作等方式，幫助學生逐步克服困難，掌握測量方法，培養(yǎng)量感，提高問題解決能力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或學習資料。教材包括《2023-2024學年三年級上冊數學人教版》中的第三單元《測量》相關章節(jié)，以及相關的練習題和作業(yè)。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。這些資源包括：

a.長度單位：米、厘米、毫米、千米的實物圖片，如尺子、米尺、毫米刻度尺等。

b.質量單位：克、千克、噸的實物圖片，如電子秤、公斤秤、硬幣等。

c.面積單位：平方米、平方厘米、平方分米的實物圖片，如紙張、布料、桌面等。

d.體積單位：立方米、立方厘米、立方分米的實物圖片，如水桶、飲料瓶、箱子等。

e.容積單位：升、毫升的實物圖片，如水杯、飲料瓶、量杯等。

f.人民幣單位：元、角、分的實物圖片，如硬幣、紙幣等。

g.溫度單位：攝氏度的圖片，如溫度計等。

h.速度單位：千米/小時、米/秒的圖片，如汽車、自行車、跑步等。

i.時間單位：秒、分、時、日、周、月、年的圖片，如手表、日歷、沙漏等。

j.角度單位：度、分、秒的圖片，如時鐘、角度尺等。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。實驗器材包括：

a.測量長度：直尺、卷尺、米尺等。

b.測量質量：電子秤、公斤秤、天平等。

c.測量面積：方格紙、直尺、計算器等。

d.測量體積：量杯、水桶、計算器等。

e.測量溫度：溫度計、熱水、冰塊等。

f.測量速度：計時器、自行車、跑步等。

g.測量時間：手表、沙漏、計時器等。

h.測量角度：角度尺、量角器、計算器等。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。教室布置包括：

a.分組討論區(qū)：設置幾個小組討論區(qū)，每組配備一張桌子、幾把椅子，方便學生進行小組合作和討論。

b.實驗操作臺：設置幾個實驗操作臺，每臺配備所需的實驗器材，方便學生進行實驗操作和測量。

c.展示區(qū)：設置一個展示區(qū)，用于展示學生的作品和實驗結果，方便學生互相學習和交流。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞長度單位課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“如何使用尺子測量物體的長度？”，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解長度單位的概念。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解長度單位課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出長度單位課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解長度單位的概念和換算方法，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握長度單位的應用。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗長度單位的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解長度單位的概念。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握長度單位的應用。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解長度單位的概念，掌握長度單位的應用。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據長度單位課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與長度單位相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的長度單位知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《數學大冒險：測量篇》這本書介紹了長度、面積、體積等不同單位的測量方法和應用場景，適合三年級學生閱讀。

-《數學樂園：探索測量》這本書通過有趣的游戲和活動，幫助學生理解和掌握測量知識，適合三年級學生閱讀。

-《數學探索者：測量與單位》這本書詳細介紹了各種測量單位和換算方法，適合三年級學生閱讀。

-《數學小天才：測量與幾何》這本書通過實例和練習題，幫助學生鞏固測量知識和幾何知識，適合三年級學生閱讀。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-鼓勵學生通過閱讀上述拓展閱讀材料，進一步學習和理解測量知識。

-鼓勵學生進行實際操作，如使用尺子、卷尺等工具進行實際測量，加深對測量知識的理解。

-鼓勵學生通過網絡資源，如教育網站、數學論壇等，與他人交流測量知識和經驗。

-鼓勵學生參與數學競賽或數學俱樂部，與其他學生一起學習和探索測量知識。七、作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

根據本節(jié)課的教學內容和目標，布置適量的作業(yè)，以便于學生鞏固所學知識并提高能力。作業(yè)包括以下幾個方面：

（1）測量實踐：要求學生在家中或學校中找到不同的物體，使用尺子、卷尺等工具進行實際測量，記錄測量結果。

（2）單位換算：給出一些長度、質量、面積、體積等單位的換算題目，要求學生進行計算和解答。

（3）解決問題：提供一些實際問題，要求學生運用所學的測量知識和方法進行解決。例如，一個長方體的長是10厘米，寬是5厘米，高是3厘米，求這個長方體的體積和表面積。

（4）總結歸納：要求學生總結本節(jié)課所學的內容，包括測量單位和換算方法，以及如何運用這些知識解決實際問題。

2.作業(yè)反饋：

及時對學生的作業(yè)進行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進建議，以促進學生的學習進步。具體包括以下幾個方面：

（1）測量實踐：檢查學生的實際測量結果是否準確，是否存在誤差，并給出改進建議。例如，學生可能沒有正確使用測量工具，或者在記錄測量結果時出現(xiàn)了錯誤。

（2）單位換算：檢查學生的計算是否正確，是否存在錯誤，并給出改進建議。例如，學生可能在計算過程中犯了簡單的加減法錯誤，或者在單位換算時出現(xiàn)了錯誤。

（3）解決問題：檢查學生的問題解決方法是否正確，是否存在錯誤，并給出改進建議。例如，學生可能沒有正確運用所學的測量知識和方法，或者在解決問題時出現(xiàn)了邏輯錯誤。

（4）總結歸納：檢查學生的總結是否全面，是否存在遺漏，并給出改進建議。例如，學生可能沒有提到所有的測量單位，或者在總結時出現(xiàn)了一些錯誤。八、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

-引入互動式教學：通過小組討論、角色扮演、實驗等活動，提高學生的參與度和興趣，使學生能夠更好地理解和掌握測量知識。

-利用信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控，提高學生的自主學習能力。

-引入實際案例：通過引入實際生活中的測量案例，使學生能夠更好地理解測量知識在實際中的應用，提高學生的應用意識。

（二）存在主要問題

-學生對單位概念的理解不足：學生在實際操作中可能不熟悉測量工具的使用方法，如如何正確使用尺子、秤等。

-學生對量感的培養(yǎng)不足：學生需要通過實際操作來培養(yǎng)對長度、質量、面積等量的感知，這需要一定的時間和練習。

-學生的問題解決能力培養(yǎng)不足：學生在解決實際測量問題時，可能需要運用到之前學過的數學知識，如加減乘除等，這對他們的綜合運用能力提出了要求。

（三）改進措施

-加強單位概念的教學：通過實物展示、實例講解等方式，幫助學生理解不同單位之間的換算關系，提高學生的單位概念。

-加強量感的培養(yǎng)：通過實際操作、實驗等活動，讓學生親身體驗不同單位的實際大小，培養(yǎng)學生的量感。

-加強問題解決能力的培養(yǎng)：通過設計具有挑戰(zhàn)性的實際問題，引導學生運用所學的測量知識和方法進行解決，提高學生的問題解決能力。板書設計①長度單位：米、厘米、毫米、千米

②質量單位：克、千克、噸

③面積單位：平方米、平方厘米、平方分米

④體積單位：立方米、立方厘米、立方分米

⑤容積單位：升、毫升

⑥人民幣單位：元、角、分

⑦溫度單位：攝氏度

⑧速度單位：千米/小時、米/秒

⑨時間單位：秒、分、時、日、周、月、年

⑩角度單位：度、分、秒

2.詞、句等：

①長度單位換算：1米=100厘米，1厘米=10毫米，1千米=1000米

②質量單位換算：1千克=1000克，1噸=1000千克

③面積單位換算：1平方米=100平方厘米，1平方厘米=100平方分米

④體積單位換算：1立方米=1000立方厘米，1立方厘米=1000立方分米

⑤容積單位換算：1升=1000毫升

⑥人民幣單位換算：1元=10角，1角=10分