2025（人教版）數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教學(xué)案

一年級(jí)下冊(cè)

學(xué)校：_____________

學(xué)科：_____________

教師：_____________

班級(jí)：_____________

學(xué)年度：_____________

備課本檢查記錄表

檢查日期檢查范圍

檢查人等級(jí)備注

（年月日）（起訖章節(jié)、單元、課）

教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度表

周次起訖年月曰教學(xué)內(nèi)容（課題）教時(shí)執(zhí)行情況

1

2

3

4

5

6

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教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度表

周次起訖年月曰教學(xué)內(nèi)容（課題）教時(shí)執(zhí)行情況

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教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度表

周次起訖年月曰教學(xué)內(nèi)容（課題）教時(shí)執(zhí)行情況

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21

目錄

第一單元認(rèn)識(shí)圖形(二)

1.1認(rèn)識(shí)平面圖形例1.................................................................................................................................1

1.2平面圖形的拼組例2............................................................................................................................6

1.3七巧板拼組圖形例3..........................................................................................................................12

第二單元20以內(nèi)退位減法

2.1十幾減9例1.....................................................................................................................................15

2.2十幾減8例2....................................................................................................................................19

2.3十兒減7.6例3................................................................................................................................24

2.4十兒減5.4.3.2例4............................................................................................................................3()

2.5解決問(wèn)題例5.....................................................................................................................................35

2.6“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)幾”的實(shí)際問(wèn)題例6................................................................40

第三單元分類與整理

3.1分類與整理例1.................................................................................................................................44

3.2分類與整理例2................................................................................................................................48

第四單元1()0以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

4.1數(shù)數(shù)例1..............................................................................................................................................52

4.2數(shù)的組成例2...................................................................................................................................56

4.3讀數(shù)、寫數(shù)例3...............................................................................................................................60

4.4數(shù)的順序例4.....................................................................................................................................64

4.5比較大小例5.....................................................................................................................................68

4.6比多少例6..........................................................................................................................................72

4.7解決問(wèn)題例7.....................................................................................................................................77

4.8整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法例6..............................................................................................81

擺一擺想一想

擺一擺想一想.................................................................85

第五單元認(rèn)識(shí)人民幣

5.1認(rèn)識(shí)人民幣例1、例2.......................................................................................................................89

5.2認(rèn)識(shí)人民幣例3、例4......................................................................................................................93

5.3人民幣簡(jiǎn)單的計(jì)算例5、例6...........................................................................................................98

5.4解決問(wèn)題例7.....................................................................................................................................102

第六單元100以內(nèi)數(shù)的加法和減法(一)

6.1整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù).........................................................106

6.2兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)例1.........................................................................................................11()

6.3兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)例2....................................................................................................114

6.4兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)例1.........................................................................................................117

6.5兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)例2.........................................................................................................120

6.6小括號(hào)例3..........................................................................................................................................125

6.7解決問(wèn)題1例4.................................................................130

6.8解決問(wèn)題2例5.................................................................134

第七單元找規(guī)律

7.1找規(guī)律（1）例1、例2.........................................................138

7.2找規(guī)律（2）例3、例4.........................................................142

7.3解決問(wèn)題例5..................................................................147

硯山縣小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

第一單元第1課

使用教材人教版第幾單元、第幾課時(shí)

時(shí)

課題認(rèn)識(shí)平面圖形

1.通過(guò)觀察、操作，體會(huì)“面從體上來(lái)”，直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方

形、正方形、平行四邊形、三角形和圓這些平面圖形。

2.通過(guò)分類，初步感知長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三

學(xué)習(xí)目標(biāo)

角形和圓這些平面圖形的特征。

3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流

的能力，建立空間觀念，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：初步感知長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓

的特征。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)旌點(diǎn)：從立體圖形的表面抽象出平面圖形，體驗(yàn)不同平面圖

形的特征。

教學(xué)（具）準(zhǔn)備多媒體課件、積木、立體圖形物體和平面圖形卡片。

教學(xué)過(guò)程集體備課、個(gè)人復(fù)

備批注

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1.師：小朋友們學(xué)過(guò)一篇課文《雪地里的小畫家》，今天老師

給你們帶來(lái)了這首歌曲，一起來(lái)聽一聽、看一看吧?。úシ乓曨l《雪

地里的小畫家》）

2.師：除了小動(dòng)物，我們熟悉的立體圖形朋友也來(lái)到雪地上。

看，這是它們留下的腳印，你能猜到這些腳印是哪個(gè)立體圖形留下的嗎？

先仔細(xì)觀察“想一想”，再跟身邊的伙伴“說(shuō)一說(shuō)”。

師：猜出來(lái)了嗎？那，我們猜的對(duì)不對(duì)？請(qǐng)你拿出課前準(zhǔn)備的

立體圖形驗(yàn)證一下。

【設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的小學(xué)生天性活潑，喜歡看視頻，用課文

《雪地里的小畫家》這首歌：下雪了，小動(dòng)物在雪地上留下深深的

腳印。生動(dòng)有趣的情境引入新課，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

另一方面還拓寬的學(xué)生的知識(shí)層面，知道不同動(dòng)物留下的腳印

各不相同，順利成章地暗示出立體圖形留下的腳印也不盡相同，為

下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，埋下了伏筆U1

二、操作體驗(yàn)，探索新知。

（一）摸一摸，初步感知平面。

1.師：下面，請(qǐng)同學(xué)們拿一個(gè)自己喜歡的立體圖形，先摸一

摸它的面，感受一下這些面是怎么樣的？（它的每個(gè)面都是平

平的。）

2.揭示平面的意義.

師：這節(jié)課，我們只研究立體圖形上平平的面，我們把這樣平

平的面叫做平面。（板書：平面）

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)摸一摸立體圖形上的面;讓學(xué)生初步感受到

除了圓柱的側(cè)面以外，其余的立體圖形上的面都是平平的，構(gòu)建了

平面的概念，讓學(xué)生深刻理解平面的含義?！?/p>

（二）拓、描，體臉面從體生。

1.師：現(xiàn)在就開始你的嘗試。（“拓”“描一描”的辦法）

要求：嘗試后，在小組里說(shuō)一說(shuō)，你畫的圖形是從哪個(gè)立體圖

形留下的腳印。

2.學(xué)生開展嘗試活動(dòng)，師巡視指導(dǎo)，收集學(xué)生的作品。

3.展示匯報(bào)、交流。

師：大家已經(jīng)嘗試完了，你用的什么方法？驗(yàn)證的是誰(shuí)的腳

??？下面，我們來(lái)看看同學(xué)們是怎么做的。（播放微視頻）

4.揭示平面圖形的意義，

師：現(xiàn)在，所有的腳印都找到了它的主人，這些小腳印，它

們都有共同的名字叫平面圖形。（板書：圖形）同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)

這些平面圖形是藏在立體圖形上的，立體圖形和平面圖形之間的聯(lián)

系可緊密了。

（三）認(rèn)識(shí)各種圖形的特征及名稱。

師：找到了平面圖形這些新朋友，下面我們一起去熟悉它們。

1.深化“面從體生”的思想。

利用課件，師進(jìn)行引導(dǎo)：在長(zhǎng)方體上，我們能找到長(zhǎng)方形，在

正方體上能找到正方形，在圓柱上能找到圓形，三棱柱的上面能找

到三角形，三棱柱的側(cè)面還能找到長(zhǎng)方形，四棱柱的前面是平行四

邊形，上面則是長(zhǎng)方形。

小結(jié)：同一個(gè)物體的表面可能找到不同的平面圖形，我們?cè)?/p>

講的時(shí)候一定要指明是哪個(gè)物體的哪個(gè)面是什么圖形。

2.游戲：心有靈犀，體驗(yàn)特征。請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)指一指自己

最喜歡的一類圖形，其他小朋友說(shuō)說(shuō)這類圖形都長(zhǎng)什么樣子，讓老

師來(lái)猜，看誰(shuí)和老師心有靈犀。

指名學(xué)生.上臺(tái)指圖形，其他學(xué)生描述，教師猜圖形。（課件超

鏈接，相機(jī)展示各圖形的特征。）

預(yù)設(shè)：（1）這個(gè)圖形長(zhǎng)長(zhǎng)方方的、有四個(gè)角、有四條邊、有

兩條邊長(zhǎng)長(zhǎng)的，有兩條邊短短的。（板書：長(zhǎng)方形）

/1解由承

（2）這個(gè)圖形一個(gè)角都沒(méi)有、它長(zhǎng)得圓溜溜的、它沒(méi)有直直

的邊圓）

JDOOO

（3）這個(gè)圖形長(zhǎng)得四四方方的、它有四條邊、它有四個(gè)角。

（板書：正方形）

?件出不

口口口I

（4）這個(gè)弓形有三個(gè)角、還有三條邊。（板書：三角形）

「謖件111示....Z..........1rFL—

（5）這個(gè)圖形也有四個(gè)角、四條邊。它跟長(zhǎng)方形有點(diǎn)相似，

兩條邊長(zhǎng)長(zhǎng)的，兩條邊短短的。它有兩條邊斜斜的。（板書：平行

四邊形）

揭題，板書課題；認(rèn)識(shí)圖形（二）。生打開書，閱讀例題1。

（四）找一找，進(jìn)一步感受面在體上。

1.說(shuō)一說(shuō)，身邊哪些物體的面是今天學(xué)過(guò)的平面圖形。

師：在我們的生活中，有很多物體的面都是我們今天學(xué)過(guò)的平

面圖形。你能找?找、說(shuō)一說(shuō)嗎？

2.學(xué)生匯報(bào)，分別說(shuō)一說(shuō)生活中見(jiàn)過(guò)的平面圖形。

3.欣賞生活中的平面圖形。（課件出示）

三、實(shí)際應(yīng)用，拓展延伸。

1.數(shù)一數(shù)。（教材P5練習(xí)一第3題）

這幅圖里的平面圖形分別有幾個(gè)呢？請(qǐng)你拿出自己的作業(yè)紙數(shù)

一數(shù)。（生數(shù)圖形，匯報(bào)“）

2.用哪個(gè)物體可以畫出左面的圖形?（教材P7練習(xí)一笫6題）

3.游戲：猜一猜。

老師從信封里面抽出平面圖形的一角，讓學(xué)生猜是什么圖形。

老師抽出平面圖形的一半，讓學(xué)生繼續(xù)猜。

四、創(chuàng)意圖案、延伸創(chuàng)造。（教材P3“做一做”）。

1.師：用立體圖形卜的不同圖形,能畫出許多美麗的圖案.（課

件出示圖案）

請(qǐng)同學(xué)們用立體圖形上不同圖形，描畫出自己喜歡的圖案。

2.展示同學(xué)的作品。

五、回顧全課。（視頻總結(jié)）

師：今天認(rèn)識(shí)了這么多平面圖形，有長(zhǎng)長(zhǎng)方方的長(zhǎng)方形，

有四四方方的正方形，有長(zhǎng)得圓溜溜的圓，有三個(gè)角、三條邊

的三角形，還有兩條邊斜斜的平行四邊形，小朋友們一定要記得它

們，和它們成為好朋友哦!

認(rèn)識(shí)平面圖形

立

體

板書設(shè)計(jì)圖

形

平

口。面

O□4圖

形

美方電正方冊(cè)平行網(wǎng)邊彬m前明ri

1.完成教科書P5“練習(xí)一”第1題。

作業(yè)布置

2.完成教科書P5“練習(xí)一”第2題。

使用教材人教版第幾單元、第幾課時(shí)第一單元、第2課時(shí)

課題《平面圖形的拼組》

知識(shí)與技能：通過(guò)拼一拼的活動(dòng),讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)五種基木平

面圖形的特征,進(jìn)一步熟悉學(xué)過(guò)的平面圖形。

過(guò)程與方法：經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐、拼擺圖形、體會(huì)圖形變換的過(guò)程，

學(xué)習(xí)目標(biāo)發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力及創(chuàng)新意識(shí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)活動(dòng)和動(dòng)手操作的過(guò)程中，枳累對(duì)數(shù)

學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)之美；同時(shí)培養(yǎng)與同學(xué)之間交往、合作的意

識(shí),在動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程中發(fā)展想象力。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)動(dòng)手操作拼組圖形,使學(xué)生進(jìn)一步感知平面圖形

教孽黃展昌難點(diǎn)的特征，初步體會(huì)平面圖形之間的關(guān)系。

教學(xué)建點(diǎn)：發(fā)展學(xué)生的空間觀念、操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

教師準(zhǔn)備；教學(xué)課件、精美圖案、平面圖形若干、紅紙、股棒等。

教學(xué)（具）準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備:不同顏色的正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓，平行四邊形

紙若干及前置作業(yè)。

集體備課、個(gè)人復(fù)

教學(xué)過(guò)程備批注

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題（3分鐘）

師：小朋友們，上次課的平面圖形大家學(xué)習(xí)得很棒！回去后老師

把長(zhǎng)方形，正方形、三角形、圓和平行四邊形等平面圖形召集在一

起開了個(gè)會(huì)。會(huì)議決定,贈(zèng)送給小朋友們幾幅精美的圖畫，我們現(xiàn)

在就一起去看看吧！

學(xué)生期待,這時(shí)在大屏幕上依次點(diǎn)出青蛙,房子,輪船這三幅圖

畫。

國(guó)31門、

/\pooooo\

\\7

師：誰(shuí)知道這是一些什

么圖形呢?看誰(shuí)反應(yīng)最快!

學(xué)生搶答:青蛙,房子,輪船（只要說(shuō)得靠譜,就給予肯定）。

師：小朋友們真聰明！恭喜你們答對(duì)了。那大家再仔細(xì)觀察一

下,看每幅圖都是由哪些平面圖形組成的。

先讓學(xué)生小組討論交流,互相說(shuō)說(shuō)這些圖是怎么拼出來(lái)的，再

匯報(bào)。

設(shè)計(jì)意圖：先交流再匯報(bào),這樣能給還沒(méi)有一眼看出來(lái)的同學(xué)

一個(gè)很好的提示,再匯報(bào)時(shí)會(huì)增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心,鍛煉他們的膽

量，從而在課堂上能積極發(fā)言，從中體會(huì)成就感和學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

學(xué)生匯報(bào)預(yù)設(shè)：

生1:青蛙是由好多個(gè)圖形拼起來(lái)的，這些圖形有正方形、三角

形,還有圓形。

生2:房子是由一個(gè)三角形、一個(gè)長(zhǎng)方形、四個(gè)正方形和幾個(gè)

圓組成的。

生3:輪船是由正方形、長(zhǎng)方形、三角形、平行四邊形組成的。

師：小朋友們觀察真仔細(xì)!看看這些平面圖形多了不起呀!它們

往一塊聚聚,就會(huì)組成這么多有趣的事物，你們想不想也來(lái)拼一拼

呢?這節(jié)課我們就用這些平面圖形來(lái)拼圖。(板書課題:平面圖形的

拼)

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生欣賞豐富多彩的圖案，讓學(xué)生感受到平

面圖形的美，同時(shí)復(fù)習(xí)了上節(jié)課所學(xué)習(xí)的幾種平面圖形，激發(fā)學(xué)

生用平面圖形拼圖案的興趣，為學(xué)習(xí)新知識(shí)打下基礎(chǔ)。

二、動(dòng)手操作，感知特征(17分鐘)

1.引導(dǎo)探究長(zhǎng)方形的拼組。

課件出示兩組兩個(gè)一樣的長(zhǎng)方形(一組是兩個(gè)一樣的一般長(zhǎng)方

形，另一組是長(zhǎng)是寬的2倍的兩個(gè)一樣的長(zhǎng)方形)。

教學(xué)提示:要想拼成一個(gè)正方形，不僅要求是兩個(gè)一樣的長(zhǎng)方

形，還要求長(zhǎng)是寬的2倍。但是由于學(xué)生的認(rèn)知能力有限，教師

應(yīng)該提前準(zhǔn)備好學(xué)具，不必要向?qū)W生解釋那么清楚。

(1)師：想一想，用兩個(gè)一樣的長(zhǎng)方形可以拼成什么平面圖形？

學(xué)情預(yù)設(shè):學(xué)生可能說(shuō)長(zhǎng)方形或正方形。對(duì)說(shuō)平行四邊形或不

知道的學(xué)生加以引導(dǎo)。

(2)拼一拼。

師：請(qǐng)你拿出學(xué)具袋中的兩個(gè)長(zhǎng)方形拼一拼。

學(xué)生獨(dú)立拼一拼，教師巡視。

(3)展示學(xué)生拼的作品。

學(xué)情預(yù)設(shè):學(xué)生會(huì)拼出如下兩種圖形。

B

師：你們現(xiàn)在知道兩個(gè)一樣的長(zhǎng)方形可以拼成哪些圖形了嗎？

學(xué)情預(yù)設(shè)：有的學(xué)生說(shuō)兩個(gè)一樣的長(zhǎng)方形可以拼成一個(gè)長(zhǎng)方

形，也有的學(xué)生說(shuō)兩個(gè)一樣的長(zhǎng)方形可以拼成一個(gè)正方形。

學(xué)生交流后，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納：利用兩個(gè)一樣的長(zhǎng)方形拼

圖形，可以拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，也可能拼成一個(gè)正方形。(教師板

書以上兩個(gè)圖形)

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)拼組長(zhǎng)方形的活動(dòng)，進(jìn)一步感受長(zhǎng)方形和正方

形之間的關(guān)系，為后面進(jìn)一步的拼組活動(dòng)打下基礎(chǔ)。

2.小組合作，探究三角形的拼組。

師：用兩個(gè)同樣的長(zhǎng)方形可以拼成一個(gè)圖形，那用幾個(gè)同樣的

三角形會(huì)拼成怎樣的圖形呢？

(1)以小組為單位進(jìn)行拼組。

學(xué)習(xí)提示：

①想一想：你準(zhǔn)備用同樣的三角形拼成什么圖形？大約需要幾

個(gè)三角形？

②拼一拼：拿出三角形來(lái)拼一拼，看看拼出來(lái)的圖形和你想象

的是否一樣。

③說(shuō)一說(shuō)：和小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己用三角形拼成了什么圖

形。

(2)交流展不。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)用了幾個(gè)同樣的三角形拼成了一個(gè)什么圖形？怎

么拼的？(指定幾名學(xué)生上臺(tái)展示)

學(xué)情預(yù)設(shè):學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)多種不同的拼法。

預(yù)設(shè)1：用2個(gè)一樣的三角形拼成以下圖形。

小結(jié):用兩個(gè)同樣的三角形可以拼成一個(gè)平行四邊形，還可以

拼成一個(gè)正方形和長(zhǎng)方形。

預(yù)設(shè)2：用3個(gè)樣的三角形拼成右邊的圖形。

AZV

預(yù)設(shè)3：用4

個(gè)一樣的三角形拼成以下圖形。

預(yù)設(shè)4：用6個(gè)一樣的三角形拼成以下圖形。

A/VV

識(shí)正

三角形，課件展示三個(gè)、四個(gè)、六個(gè)正三角拼組，拓展引出：梯形、

大的正三角形、平行四邊形、正六邊形等。

小結(jié):用多個(gè)平面圖形也可以拼成一個(gè)學(xué)過(guò)的、或沒(méi)學(xué)過(guò)的平

面圖形。拼一拼時(shí)，它的小技巧還是用同樣的邊拼起來(lái)。

教師對(duì)于學(xué)生的不同拼法都給予肯定和引導(dǎo)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)用二角形拼圖形的活動(dòng)，讓學(xué)生在操作活動(dòng)中

有所感悟，有所體驗(yàn)。感受平面圖形之間的關(guān)系，并學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)

的角度去觀察周圍的世界。

三、創(chuàng)意拼組，相互欣賞（6分鐘）

師：請(qǐng)每個(gè)小組利用手中的平面圖形拼出一些美麗的圖案。

1.學(xué)生拼組，教師巡視,

2.小組交流，相互欣賞,

3.展示學(xué)生拼出的作品,

設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)活動(dòng)和動(dòng)手操作的過(guò)程中，積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,

感受數(shù)學(xué)之美；同時(shí)培養(yǎng)與同學(xué)之間交往、合作的意識(shí)，在動(dòng)手動(dòng)

腦的過(guò)程中發(fā)展想象力。

四、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固提升（12分鐘）

1.完成教科書P3下面“做一做”。

學(xué)生拼一拼后，集中交流展示。先觀察三角形的特征，再利用

特征舉例。（出示題U:4個(gè)橙色三角形和4個(gè)綠色三角形拼一拼。

先觀察三角形的特征：“兩條邊一樣長(zhǎng)”借助這個(gè)特征，展示舉例:

拼出一個(gè)新的正方形和一個(gè)新的平行四邊形，教師舉例有規(guī)律的

拼出新的長(zhǎng)方形）。

設(shè)計(jì)意圖:用兩種顏色不同、形狀大小相同的等腰直角三角形

拼組圖形，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)圖形的特征，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)

想象力。

2.想一想，數(shù)一數(shù)。下圖中有（）個(gè)正方形。

田

3.判斷對(duì)錯(cuò)，對(duì)的在后面的（）里畫“，錯(cuò)的畫“X”。

（1）長(zhǎng)方形相對(duì)的邊相等，正方形四條邊都相等。（）

（2）三角形三條邊都相等。（）

（3）用2個(gè)同樣的小正方形可以拼成一個(gè)大正方形,（）

（4）用同樣長(zhǎng)的小棒擺兩個(gè)三角形,最少要6根。（）

（5）一個(gè)長(zhǎng)方形不能剪成4個(gè)同樣的三角形。（）

設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和應(yīng)用數(shù)學(xué)的思維能力。

4.拓展練習(xí)。（完成教科書P6“練習(xí)一”第5題）

（1）學(xué)生用自己的方式嘗試完成。

(2)交流解答方法。

學(xué)情預(yù)設(shè):可以讓學(xué)生根據(jù)每排空白的長(zhǎng)度和一塊磚的長(zhǎng)度估

計(jì)出缺了幾塊磚；也可以讓他們先畫一畫，在畫的過(guò)程口發(fā)現(xiàn)方

法：對(duì)照隔層磚的長(zhǎng)度和塊數(shù)會(huì)更簡(jiǎn)單；對(duì)于使用以上兩種方法

有困難的學(xué)生，可以建議用學(xué)具擺一擺。

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)此題的訓(xùn)練，將操作與思考探究結(jié)合起來(lái)，很

好地培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念和空間想象力。

5.課外作業(yè)。

五、課堂小結(jié)內(nèi)化知識(shí)(2分鐘)

這節(jié)課，我們用同樣的平面圖形拼成學(xué)過(guò)的、沒(méi)有學(xué)過(guò)的其

他平面圖形，感受到了平面圖形之間的聯(lián)系，并且知道在用圖形

拼一拼時(shí)，同樣的邊要拼在一起。大家學(xué)會(huì)了嗎？

平面圖形的拼組

板書設(shè)計(jì)

mNZ

用大小相同的平面圖形可以拼成更大的或者其他的平面圖

形。

課后作業(yè)在家長(zhǎng)的監(jiān)督下完成：

1.完成教科書P6“練習(xí)一”第4題的第(1)(2)小題。

要求：用兩張同樣大小的正方形紙，將正方形紙對(duì)折后沿折線剪開，

作業(yè)布置

讓學(xué)生用幾張正方形紙剪一剪，貼一貼，再涂上色。

2.完成教科書P7“練習(xí)一”思考題。

把一張長(zhǎng)方形的紙剪成大小相等的兩部分，你能想出哪些剪法？

教學(xué)反思

第一單元第3課

使用教材人教版第幾單元、第幾課時(shí)

時(shí)

課題七巧板拼組圖形

1、用七巧板拼三角形的過(guò)程中，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)三角形、長(zhǎng)

學(xué)習(xí)目標(biāo)方形、正方形、平行四邊形教學(xué)目標(biāo)些平面圖形特征的認(rèn)識(shí)

2、利用各種圖形的拼組，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)圖形的拼擺、轉(zhuǎn)化等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)平面圖形特征，

建立圖形與圖形之間的聯(lián)系。

攵學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：感受轉(zhuǎn)化、想象的過(guò)程，通過(guò)分割感受互逆的過(guò)程，

建立空間觀念，在合作中培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神與合作意識(shí)。

教具：課件、一套七巧板

教分（具）準(zhǔn)備

學(xué)具：一套七巧板一張A4紙

集體備課、個(gè)人復(fù)

教學(xué)過(guò)程備批注

一、看圖激趣，認(rèn)七巧板

（一）看圖激趣

出示七巧板拼成的圖案，這些美麗的圖案都是用七巧板拼成的。

（二）認(rèn)識(shí)七巧板

1.七巧板，是由七塊板組成的。中間這個(gè)巧字，是想告訴我

們，心靈手巧的小朋友能用它拼出許多美麗的圖形。

2.拿出自己的七巧板分一分，七巧板里面有幾種不同的圖形？

3.數(shù)一數(shù)，每種圖形有幾個(gè)。

4.比一比，哪些三角形一樣大？（兩個(gè)大三角形.、一個(gè)中三

角形、.兩個(gè)小三角形）

二、動(dòng)手操作，積累經(jīng)驗(yàn)。

談話：剛才我們看到了許多用七巧板拼成的美麗圖案，我們也

來(lái)試試，好嗎？

（一）用兩個(gè)圖形拼三角形。

1.提出要求：用.兩個(gè)圖形拼一個(gè)三角形。先想一想，怎樣拼？

再動(dòng)手。

2.學(xué)生操作。

3.學(xué)生展示，并說(shuō)說(shuō)是用哪兩個(gè)圖形拼的。

4.評(píng)價(jià)：這位小朋友完全按老師的要求，用兩個(gè)圖形拼成一

個(gè)三角形，真棒！

（二）用三個(gè)拼。

1.請(qǐng)聽清楚.要求：用七巧板中的三個(gè)圖形拼一個(gè)三角形。先

想一想，用哪三個(gè)圖形，這三個(gè)圖形能拼成一個(gè)三角形嗎？想好了

再拼。

2.學(xué)生拼圖。

3.學(xué)生展示，并說(shuō)說(shuō)用哪三個(gè)圖形拼的。

4.評(píng)價(jià)學(xué)生拼組的圖形。

（三）用四、五、六個(gè)拼

1.談話:剛才我們拼三角形的時(shí)候，先用幾個(gè)圖形拼的?后來(lái)用

幾個(gè)圖形拼的?接下來(lái)拼三角形，你想用幾個(gè)圖形拼？（4、5、6）

2.要求：（1）小組合作拼三角形（2）分別用4、5.6、7個(gè)圖形

拼⑶先想想用哪幾個(gè)圖形能拼成三角形。

3.小組代表匯報(bào)用哪些圖形拼的。

三、發(fā)揮想象自主創(chuàng)新

談話：七巧板不.僅能拼三角形，還能拼成我們生活中看到的各

種芍趣的圖形呢！

1.分小組拼自己喜歡的圖形。

2.根據(jù)小組內(nèi)的拼圖，講小故事。

3.這節(jié)課你喜歡嗎？說(shuō)說(shuō)喜歡什么？

4.游戲：

（1）、請(qǐng)你把“七巧?板”復(fù)原拼成一個(gè)正方,形。

（2）、挪動(dòng)正方形其中的兩塊?把它變成一個(gè)二角形"（一第

一個(gè)成功的孩子用實(shí)物投影儀演示給大家看，大家跟他一起做。）

（3）、再挪動(dòng)三角形其中的一塊，把它變成長(zhǎng)方形。：學(xué)生

投影儀演示，大家跟他一起做。）

（4）、再挪動(dòng)長(zhǎng)方形其中的一塊，把它變成平行四邊形。（投

影儀演示，同學(xué)們一起做。）

5.介紹七巧板的一來(lái)由，欣賞古今中外的七巧板拼圖。

“七巧板”是我國(guó)古代的一種拼板玩具，后來(lái)流傳到國(guó)外，歐

洲人稱之為“唐圖”。唐朝是中國(guó)十分昌盛的時(shí)期，外國(guó)人常用

“唐”來(lái)代表中國(guó)。因此，七巧板就成了“中國(guó)的圖”。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

七巧板拼圖，比比誰(shuí)拼得多。

七巧板拼組圖形

板書設(shè)計(jì)

三角形長(zhǎng)方形正方形平行四邊形

七塊

利用七巧板拼組圖形，看看誰(shuí)拼組的多，

作業(yè)布置

教學(xué)反思

第二單元第一果

使用教材人教版第幾單元、第幾課時(shí)

時(shí)

課題十幾減9

1.知道可以用多種方法計(jì)算十幾減9,能正確計(jì)算十幾減9。

2.經(jīng)歷探索十幾減9的計(jì)算過(guò)程，理解十幾減9的算理

學(xué)習(xí)目標(biāo)

掌握計(jì)算方法。

3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)合作交流意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解十幾減9的算理，探索并掌握“十幾減9”供計(jì)

算方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難片

教學(xué)難點(diǎn)：理解十幾減9的算理。

教學(xué)（具）準(zhǔn)備課件、小棒、圓片。

集體備課、個(gè)人復(fù)

教學(xué)過(guò)程備批注

一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)，做好鋪墊

教師出示算式15-4,讓學(xué)生直接說(shuō)出得數(shù)。

課件山示小棒圖。

慢.也累

冊(cè)史冊(cè)imi-tm

師：誰(shuí)能結(jié)合小棒圖說(shuō)說(shuō)自己的計(jì)算過(guò)程？

二、引入問(wèn)題，初步探討算法

1.創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。

課件出示教科書P10例I。

II

師：誰(shuí)能將題目中的信息和問(wèn)題完整地讀一讀？

原來(lái)有15個(gè)氣球，送出9個(gè)，還剩幾個(gè)氣球？

師：怎樣列式？

2.揭示課題。

師：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)“十幾減9”的計(jì)算。（板書課題：

十幾減9）

3.探討算法。

師:你能算出15-9的得數(shù)嗎?

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出手中的學(xué)具圓片代替氣球，動(dòng)手?jǐn)[一擺。

師：擺圓片時(shí)，怎么一眼就能看出是15呢？

師：請(qǐng)同學(xué)們擺一擺，算一算，然后把你的算法寫下來(lái)，并跟

同桌說(shuō)一說(shuō).

學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)。

三、展示交流，理解算理

1.組織討論，交流算法。

組織學(xué)生交流自己的想法。

(1)“破十法”。

師：15-9,個(gè)位的5不夠減怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生用“破十法”計(jì)

算15-9o

教師配合出示課件。

讓學(xué)生將上述操作過(guò)程用手中的學(xué)具擺一擺，回憶15-9操作

過(guò)程中“破十”的過(guò)程。

師：結(jié)合操作過(guò)程，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的，先算什么，再算什

么。

(2)“平十法”。

引導(dǎo)學(xué)生用“平十法”計(jì)算。

(3)“想加算減法”。

引導(dǎo)學(xué)生用“想加算減法”計(jì)算。

教師配合出示課件。

OOOOO000

OOOOOOP___

2.小結(jié)算法。

師：大家都很會(huì)動(dòng)腦筋，想出了這么多的方法，都算出了正確

的結(jié)果，那么你比較喜歡哪種方法？

四、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固算法

1.完成教科書P10“做一做”第1題。

(1)師：請(qǐng)你用小棒擺一擺，算出結(jié)果。

(2)擺一擺后交流結(jié)果和算法。

2.完成教科書P10“做一做”第2題。

(1)師:請(qǐng)你圈一圈,算一算。

(2)交流匯報(bào)。

3.完成教科書P10“做一做”第3題。

學(xué)生獨(dú)立完成后匯報(bào)交流。

4.完成教科書PU“練習(xí)二”第1題。

(1)學(xué)生獨(dú)立完成。

(2)師：結(jié)合算式說(shuō)一說(shuō)加法算式和減法算式有什么聯(lián)系。

5.完成教科書P11“練習(xí)二”第2題。

(1)學(xué)生獨(dú)立完成。

(2)匯報(bào)交流。

五、課堂小結(jié)

師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有哪些新的收獲？

十幾減9

15-9=6

破十法10-9=11+5=6

板書設(shè)計(jì)

平十法15-5=1010-4=6

想加算減法9+6=1515-9=6

qudny\qudn43nyixudn

一、圈一圈，算一算。

②⑤由⑥多>t13.9=

作業(yè)布置ood?&&>&

6666665616_9_

△八"八八八八69一

ybngnIx1huandefdngf0J)sudn

二、用你喜歡的方法計(jì)算。

14-9=13-9=9+7=9+9=

19-10=12-9=11-9=19-9=

zhdoydngz1xi*y\xi*suanytsuhn

三、照樣子，寫一寫，算一算。

13-9=13-合一舍=合

14-9=14—合一合=☆

17-9=，7-合-0=0

18-9=18-弋?-

教學(xué)反思

人教版一年級(jí)第二單元第2課

使用教材第幾單元、第幾課時(shí)

數(shù)學(xué)下冊(cè)時(shí)

課題十幾減8

1.在具體的情境中，探究“十幾減8”的算理和算法，能

正確計(jì)算十幾減8。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

2.經(jīng)歷操作探究活動(dòng)，體會(huì)算法多樣化并逐步優(yōu)化方法，

培養(yǎng)學(xué)生歸納整理的能力以及思維的靈活性和創(chuàng)造性。

3.發(fā)展學(xué)生獨(dú)立思考、解次問(wèn)題的能力，培養(yǎng)合作交流的

意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握“十幾減8”的退位減法的計(jì)算方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：理解“十幾減8”的退位減法的算理

教學(xué)(具)準(zhǔn)備課件、圓片、口算卡片

集體備課、個(gè)人復(fù)

教學(xué)過(guò)程備批注

一、游戲引入，孕伏基礎(chǔ)

1.游戲?？焖贀尨疝D(zhuǎn)盤指針?biāo)鶎?duì)算式

14-916-917-918-912-915-9

任意指出其中1至2道說(shuō)一說(shuō)算法

2.填一填。

8+()=1384()=168+()=12

()+8=148+()=17()+8=11

二、情境導(dǎo)入，提出問(wèn)題

1.課件出示教科書P13例2。

國(guó)-----------jQ?一共

師：從圖中你讀到了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息你能提出什

么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

學(xué)生根據(jù)“一共有12個(gè)風(fēng)車，小朋友要8個(gè)”很容易提出問(wèn)

題“還剩幾個(gè)”。（及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)：你真是一個(gè)善于觀察的

孩子。）

2.列出算式，大膽猜測(cè)。

師：要求“還剩幾個(gè)”，應(yīng)該怎樣列式？

學(xué)生很容易列出算式：12—8。

3.揭示課題。

師：今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)“十幾減8”。（板書課題：十幾

減8）

三、自主計(jì)算，內(nèi)化算理、算法

1.動(dòng)手操作，探索方法。

（1）用圓片代替風(fēng)車擺一擺，獨(dú)立探索。

師：“12—8”該怎樣計(jì)算呢？你能試著用圓片代替風(fēng)車，擺

一擺、算一算嗎？一邊擺，一邊和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。

課件出示12個(gè)圓片圖

000000

ooooo0

學(xué)生活動(dòng)，教師巡視，及時(shí)指導(dǎo)，并發(fā)現(xiàn)有代表性的算法。

（2）匯報(bào)交流，展示多種計(jì)算方法。

師：請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)自己的計(jì)算方法。（選擇性地按照如下順序

匯農(nóng)）

依次展示可能出現(xiàn)的幾種方法。

破

十

法

先算

再算

。

法”

“破十

一：

方法

幾。

等于

減8

說(shuō)12

擺邊

程，邊

的過(guò)

圓片