九年級語文下冊 第六單元 23 詩詞曲五首第2課時教案 新人教版

九年級語文下冊第六單元23詩詞曲五首第2課時教案新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：九年級語文下冊第六單元23詩詞曲五首第2課時

2.教學(xué)年級和班級：九年級

3.授課時間：第2課時

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘

教學(xué)內(nèi)容：

1.詩詞曲五首：復(fù)習(xí)《登高》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、《賣油翁》、《夜泊牛渚懷古》、《赤壁懷古》。

2.詩詞曲的韻律美和意境美。

3.詩詞曲作者的生平和創(chuàng)作背景。

教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入：回顧上一課時學(xué)習(xí)的五首詩詞曲，引導(dǎo)學(xué)生體會詩詞曲的韻律美和意境美。

2.新課導(dǎo)入：講解本節(jié)課將深入學(xué)習(xí)《赤壁懷古》，探討其韻律、意境及作者蘇軾的生平和創(chuàng)作背景。

3.課堂講解：

a.分析《赤壁懷古》的韻律特點，如平仄、押韻等。

b.詮釋詩詞中的意象，解析其意境美。

c.講解蘇軾的生平和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好地理解詩詞內(nèi)涵。

4.課堂討論：組織學(xué)生討論詩詞曲中的韻律美和意境美，以及作者的生平和創(chuàng)作背景對詩詞的影響。

5.課堂練習(xí)：讓學(xué)生現(xiàn)場創(chuàng)作一首以赤壁為題材的詩詞，注重韻律和意境的表現(xiàn)。

6.總結(jié)：對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強調(diào)詩詞曲的韻律美、意境美以及作者生平和創(chuàng)作背景的重要性。

7.課后作業(yè)：布置相關(guān)的課后練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生掌握詩詞曲的韻律美和意境美。

2.了解詩詞曲作者的生平和創(chuàng)作背景，提高文學(xué)素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力，激發(fā)他們對文學(xué)的興趣。

教學(xué)評價：

1.課堂講解的參與度。

2.課堂討論的積極性和深度。

3.課后作業(yè)的完成質(zhì)量。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提高文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞韻律、意境的感知與評價。

2.增強文化自信，讓學(xué)生了解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，特別是詩詞曲藝術(shù)。

3.培養(yǎng)審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生體驗詩詞曲之美，激發(fā)創(chuàng)作靈感。

4.提升思維品質(zhì)，通過分析詩詞曲及作者背景，鍛煉學(xué)生的思辨與批判性思維。

5.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵學(xué)生在課后主動探索古詩詞，形成個性化的閱讀體驗。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-詩詞曲的韻律特點：本節(jié)課的核心內(nèi)容之一是讓學(xué)生掌握詩詞曲的韻律特點，如平仄、押韻等。通過分析《赤壁懷古》等詩詞，讓學(xué)生理解并能夠識別不同的韻律形式，以及它們在詩詞中所起的作用。

-舉例：《赤壁懷古》中的“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”一句，通過平仄的搭配，形成了朗朗上口的韻律美。

-意境的創(chuàng)造與理解：另一個重點是詩詞中的意境美。學(xué)生需要通過教師的引導(dǎo)，學(xué)會如何通過詩詞中的意象，構(gòu)建出獨特的意境，并理解作者的情感表達(dá)。

-舉例：《赤壁懷古》中的“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”通過形象的描繪，構(gòu)建出一幅壯闊的景象，表達(dá)了作者對歷史的感慨。

-作者生平與創(chuàng)作背景：了解蘇軾等詩人的生平和創(chuàng)作背景，對于深入理解詩詞內(nèi)涵具有重要意義，也是本節(jié)課的重點。

-舉例：蘇軾在貶謫黃州期間創(chuàng)作《赤壁懷古》，其個人經(jīng)歷和時代背景對詩詞的情感色彩產(chǎn)生了深刻影響。

2.教學(xué)難點

-韻律的感知與應(yīng)用：學(xué)生對詩詞曲的韻律感知可能存在難度，特別是對于平仄的把握和應(yīng)用，需要通過反復(fù)的朗讀和實例分析來突破。

-突破方法：通過對比不同詩詞的韻律，讓學(xué)生在實踐中感受和區(qū)分，如通過編寫簡單的詩詞來加深理解。

-意境的深層次理解：意境的理解往往需要學(xué)生具備較高的文學(xué)素養(yǎng)和想象力，這是教學(xué)的難點之一。

-突破方法：采用圖像、音樂等輔助教學(xué)手段，幫助學(xué)生形象化地理解意境，或通過小組討論，分享不同的解讀視角。

-作者情感的理解：把握作者的情感態(tài)度，對于學(xué)生來說可能是一個挑戰(zhàn)，特別是對于那些生活經(jīng)歷與作者相差甚遠(yuǎn)的學(xué)生。

-突破方法：結(jié)合歷史背景，介紹作者的生平事跡，讓學(xué)生在了解作者的基礎(chǔ)上，更好地體會詩詞中的情感。

-創(chuàng)作背景的關(guān)聯(lián)性：學(xué)生可能難以理解創(chuàng)作背景與詩詞內(nèi)容之間的聯(lián)系。

-突破方法：通過故事化的方式，將創(chuàng)作背景融入詩詞講解中，讓學(xué)生感受到歷史背景對詩詞創(chuàng)作的影響。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都備有九年級語文下冊教材，新人教版，以便于課堂上查閱詩詞原文及課后練習(xí)。

-準(zhǔn)備詩詞曲五首的打印資料，包括《赤壁懷古》在內(nèi)的相關(guān)課文內(nèi)容，以方便學(xué)生課堂上閱讀和標(biāo)注。

2.輔助材料：

-準(zhǔn)備與《赤壁懷古》相關(guān)的歷史背景資料，包括蘇軾的生平簡介、赤壁古戰(zhàn)場的圖片等，幫助學(xué)生更好地理解詩詞創(chuàng)作背景。

-收集與詩詞內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表，如赤壁戰(zhàn)場的復(fù)原圖、蘇軾的書法作品等，增強學(xué)生的視覺體驗。

-搜集《赤壁懷古》的朗讀視頻或音頻，供課堂上示范和指導(dǎo)學(xué)生朗讀技巧。

-準(zhǔn)備古風(fēng)音樂背景，用于課堂上營造詩詞鑒賞的氛圍。

3.實驗器材：

-本節(jié)課雖不涉及實驗操作，但若條件允許，可以準(zhǔn)備一些簡單的道具，如扇子、古琴等，用于課堂上的角色扮演或情景模擬，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.教室布置：

-將教室座位調(diào)整為小組討論的形式，每組配有一名組長，便于組織課堂討論和活動。

-在教室前方設(shè)置講臺，用于教師講解和演示。

-在教室墻壁上懸掛與課程內(nèi)容相關(guān)的詩詞作品和背景圖片，營造傳統(tǒng)文化氛圍。

-若條件允許，可以在教室內(nèi)設(shè)置一個簡易的“赤壁”場景，通過布置一些模擬的“亂石”、“江水”等元素，讓學(xué)生在直觀的環(huán)境中感受詩詞的意境。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《赤壁懷古》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，如“《赤壁懷古》中描繪了哪些景象？這些景象給你什么感覺？”激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《赤壁懷古》內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，如小組討論、詩詞創(chuàng)作等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題：“你們聽說過赤壁之戰(zhàn)嗎？今天我們將學(xué)習(xí)一首描繪赤壁的詩詞，你們猜猜它會是什么樣的？”引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩詞學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的詩詞曲五首，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對韻律、意境等舊知識的掌握情況，為學(xué)習(xí)《赤壁懷古》打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《赤壁懷古》的知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出詩詞韻律、意境重點，強調(diào)作者生平與創(chuàng)作背景難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞“《赤壁懷古》的韻律美和意境美”問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實踐活動，如現(xiàn)場創(chuàng)作詩詞，讓學(xué)生在實踐中體驗知識的應(yīng)用，提高實踐能力。

在《赤壁懷古》新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對知識點進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強調(diào)重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

發(fā)放隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查對《赤壁懷古》知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《赤壁懷古》相關(guān)的拓展知識，如蘇軾的其他作品、赤壁之戰(zhàn)的歷史背景等，拓寬學(xué)生的知識視野。

情感升華：

結(jié)合《赤壁懷古》內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考詩詞與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《赤壁懷古》內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如分析《赤壁懷古》的韻律、意境等。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點梳理1.詩詞曲的基礎(chǔ)知識

-詩詞曲的定義與分類

-詩詞曲的基本格律，如平仄、對仗、押韻等

-詩詞曲的常見題材與表現(xiàn)手法

2.《赤壁懷古》的韻律特點

-平仄的運用及其在詩詞中的作用

-押韻的規(guī)律及對詩詞整體美的影響

-《赤壁懷古》中的韻律節(jié)奏感

3.《赤壁懷古》的意境創(chuàng)造

-意象的運用與意境的構(gòu)建

-自然景象與歷史典故的結(jié)合

-意境對表達(dá)作者情感的作用

4.蘇軾的生平與創(chuàng)作背景

-蘇軾的生平經(jīng)歷及其文學(xué)成就

-蘇軾在貶謫期間的心態(tài)變化

-《赤壁懷古》創(chuàng)作的時代背景與文化環(huán)境

5.詩詞鑒賞方法

-從韻律、意境角度鑒賞詩詞

-分析作者生平與創(chuàng)作背景對詩詞的影響

-個性化閱讀與解讀詩詞

6.詩詞創(chuàng)作技巧

-如何選擇合適的題材和表現(xiàn)手法

-平仄、押韻的運用與實踐

-創(chuàng)作中意境的營造與情感表達(dá)

7.古代文化常識

-赤壁之戰(zhàn)的歷史背景與影響

-古代文人墨客的交往與詩詞創(chuàng)作

-古代詩詞的流傳與演變

8.詩詞與生活的聯(lián)系

-詩詞在生活中的應(yīng)用與意義

-詩詞對個人修養(yǎng)與情感抒發(fā)的作用

-詩詞在傳承文化、弘揚民族精神方面的價值教學(xué)反思與改進(jìn)在完成了《赤壁懷古》的教學(xué)后，我覺得有幾個地方值得我反思和改進(jìn)。首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解詩詞的韻律美方面還存在一定的困難。雖然在課堂上我盡力講解了平仄、押韻等概念，但可能還需要通過更多實際例子的分析，讓學(xué)生更好地感知和把握這些韻律特點。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，增加一些詩詞對比分析的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在比較中更直觀地感受韻律的差異。

其次，關(guān)于詩詞意境的講解，我覺得可以做得更生動一些。雖然我用了圖片和音樂輔助教學(xué)，但感覺學(xué)生的參與度還不夠高。我考慮在以后的課堂上，嘗試讓學(xué)生通過角色扮演或創(chuàng)作小故事的方式來體驗詩詞中的意境，這樣或許能讓他們更加投入，更好地理解詩詞的情感。

另外，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂互動環(huán)節(jié)中，有時候討論不夠深入，可能是因為問題設(shè)置得不夠精準(zhǔn)，或者是學(xué)生對于討論的主題還不夠熟悉。針對這個問題，我打算在準(zhǔn)備下一次課程時，設(shè)計一些更有針對性的問題，同時提前給學(xué)生發(fā)放一些輔助閱讀材料，讓他們有更充分的準(zhǔn)備。

還有，我注意到在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生在完成練習(xí)時仍有困難。我想這可能是因為課堂上的講解和練習(xí)還不夠充分，或者是學(xué)生沒有及時消化吸收所學(xué)知識。為了改善這一點，我計劃在課后增加一些個性化的輔導(dǎo)，針對學(xué)生的不同問題給予具體指導(dǎo)。

最后，關(guān)于教學(xué)資源的利用，我覺得還可以更加豐富多樣。比如，可以引入一些專家講座視頻，或者組織學(xué)生參觀博物館，讓他們在更廣闊的文化背景下理解詩詞。同時，我也會繼續(xù)探索更多的教學(xué)方法，如項目式學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-與《赤壁懷古》相關(guān)的歷史背景資料，如赤壁之戰(zhàn)的歷史事件、三國時期的著名人物等。

-蘇軾的其他代表作品，如《念奴嬌·赤壁懷古》、《江城子·密州出獵》等，以幫助學(xué)生更全面地了解蘇軾的文學(xué)風(fēng)格。

-其他詩人對赤壁題材的描繪，如杜牧的《赤壁》、陸游的《赤壁懷古》等，讓學(xué)生了解不同詩人對同一題材的不同表現(xiàn)手法。

-與赤壁相關(guān)的影視作品、紀(jì)錄片等，如《三國演義》電視劇中的赤壁之戰(zhàn)片段，以增強學(xué)生的視覺體驗。

-詩詞鑒賞的相關(guān)書籍，如《詩詞鑒賞入門》、《中國古代詩詞鑒賞》等，以提升學(xué)生的詩詞鑒賞能力。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)，選擇自己感興趣的拓展內(nèi)容進(jìn)行閱讀或觀看。

-教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的疑問。

-鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行詩詞創(chuàng)作，嘗試運用課堂上學(xué)到的韻律、意境等知識，表達(dá)自己的情感和想法。

-組織學(xué)生進(jìn)行課后交流活動，分享自己的學(xué)習(xí)心得和體會，增進(jìn)師生之間的交流與互動。

-鼓勵學(xué)生參加詩詞創(chuàng)作比賽、詩詞朗誦比賽等活動，展示自己的學(xué)習(xí)成果，提升自信心和文學(xué)素養(yǎng)。內(nèi)容邏輯關(guān)系-①《赤壁懷古》的韻律特點：平仄、押韻等

-②《赤壁懷古》的意境創(chuàng)造：意象的運用、自然景象與歷史典故的結(jié)合

-③蘇軾的生平與創(chuàng)作背景：生平經(jīng)歷、文學(xué)成就、創(chuàng)作時代背景

2.板書設(shè)計：

-①《赤壁懷古》韻律美：平仄、押韻

-②《赤壁懷古》意境美：意象、景象與典故

-③蘇軾生平與創(chuàng)作：生平、成就、時代背景

3.重點知識點、詞、句：

-①《赤壁懷古》韻律美：平仄、押韻

-②《赤壁懷古》意境美：意象、景象與典故

-③蘇軾生平與創(chuàng)作：生平、成就、時代背景

4.教學(xué)邏輯關(guān)系：

-①《赤壁懷古》韻律美：平仄、押韻

-②《赤壁懷古》意境美：意象、景象與典故

-③蘇軾生平與創(chuàng)作：生平、成就、時代背景

5.教學(xué)邏輯關(guān)系：

-①《赤壁懷古》韻律美：平仄、押韻

-②《赤壁懷古》意境美：意象、景象與典故

-③蘇軾生平與創(chuàng)作：生平、成就、時代背景

6.教學(xué)邏輯關(guān)系：

-①《赤壁懷古》韻律美：平仄、押韻

-②《赤壁懷古》意境美：意象、景象與典故

-③蘇軾生平與創(chuàng)作：生平、成就、時代背景

7.教學(xué)邏輯關(guān)系：

-①《赤壁懷古》韻律美：平仄、押韻

-②《赤壁懷古》意境美：意象、景象與典故

-③蘇軾生平與創(chuàng)作：生平、成就、時代背景

8.教學(xué)邏輯關(guān)系：

-①《赤壁懷古》韻律美：平仄、押韻

-②《赤壁懷古》意境美：意象、景象與典故

-③蘇軾生平與創(chuàng)作：生平、成就、時代背景

9.教學(xué)邏輯關(guān)系：

-①《赤壁懷古》韻律美：平仄、押韻

-②《赤壁懷古》意境美：意象、景象與典故

-③蘇軾生平與創(chuàng)作：生平、成就、時代背景

10.教學(xué)邏輯關(guān)系：

-①《赤壁懷古》韻律美：平仄、押韻

-②《赤壁懷古》意境美：意象、景象與典故

-③蘇軾生平與創(chuàng)作：生平、成就、時代背景

11.教學(xué)邏輯關(guān)系：

-①《赤壁懷古》韻律美：平仄、押韻

-②《赤壁懷古》意境美：意象、景象與典故

-③蘇軾生平與創(chuàng)作：生平、成就、時代背景

12.教學(xué)邏輯關(guān)系：

-①《赤壁懷古》韻律美：平仄、押