2024學(xué)年初中建設(shè)和諧校園禁止校園暴力班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)

2024學(xué)年初中建設(shè)和諧校園禁止校園暴力班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為2024學(xué)年初中建設(shè)和諧校園禁止校園暴力班會(huì)，屬于心理健康教育課程。根據(jù)教材《心理健康教育》第八章《預(yù)防校園欺凌》，本節(jié)課主要圍繞校園欺凌的定義、危害和預(yù)防展開。

首先，通過介紹校園欺凌的定義，使學(xué)生明確校園欺凌是指發(fā)生在學(xué)校及其周邊，以學(xué)生為主體，一方對(duì)另一方實(shí)施心理、身體、財(cái)產(chǎn)等方面的侵害。其次，通過分析校園欺凌的危害，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到校園欺凌不僅對(duì)受害者造成身心傷害，還可能導(dǎo)致校園氛圍惡化，影響學(xué)校的正常教學(xué)秩序。最后，通過討論預(yù)防校園欺凌的方法，引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守校規(guī)校紀(jì)，尊重他人，共同營造和諧校園環(huán)境。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生已有一定的道德觀念和行為規(guī)范，本節(jié)課將進(jìn)一步鞏固和強(qiáng)化這些觀念和規(guī)范，使其在實(shí)際生活中發(fā)揮作用。

2.學(xué)生可能曾經(jīng)歷過或目睹過校園欺凌現(xiàn)象，本節(jié)課將幫助學(xué)生分析和反思這些現(xiàn)象，提高自我保護(hù)意識(shí)。

3.學(xué)生對(duì)校園欺凌的預(yù)防和應(yīng)對(duì)方法有一定的了解，本節(jié)課將進(jìn)一步豐富和拓展這些方法，提高其實(shí)際操作能力。

4.本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際密切相關(guān)，有助于提高學(xué)生的參與度和積極性。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)學(xué)生良好的人際交往能力，提高學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。具體來說，通過學(xué)習(xí)校園欺凌的定義和危害，使學(xué)生能夠識(shí)別和防范校園欺凌，保護(hù)自己和他人不受傷害。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與校園欺凌的預(yù)防和應(yīng)對(duì)工作，共同營造和諧校園環(huán)境。此外，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和批判性思維，使他們能夠在面對(duì)校園欺凌時(shí)，理性分析問題，提出有效的解決方案。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

在進(jìn)入本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的道德觀念和行為規(guī)范，了解了一些基本的心理健康知識(shí)，如情緒管理、人際關(guān)系處理等。此外，學(xué)生可能在生活中經(jīng)歷過或目睹過校園欺凌現(xiàn)象，對(duì)校園欺凌有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

初中生正處于青春期，對(duì)新鮮事物充滿好奇，具有較強(qiáng)的求知欲和探索精神。他們具有一定的分析和解決問題的能力，喜歡通過小組討論、互動(dòng)游戲等方式參與學(xué)習(xí)。在課堂上，他們可能更喜歡生動(dòng)、有趣、富有挑戰(zhàn)性的教學(xué)活動(dòng)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

（1）對(duì)校園欺凌的定義和危害認(rèn)識(shí)不足，難以形成清晰的防范意識(shí)。

（2）在面對(duì)校園欺凌時(shí)，缺乏有效的應(yīng)對(duì)策略和方法。

（3）在參與校園欺凌的預(yù)防和應(yīng)對(duì)工作中，可能遇到同伴不合作、不支持的情況。

（4）在討論和分析校園欺凌問題時(shí)，可能受到個(gè)人情感和價(jià)值觀的影響，難以客觀地看待問題。

為了幫助學(xué)生克服這些困難和挑戰(zhàn)，教師需要在課堂上提供豐富的教學(xué)資源和指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，培養(yǎng)他們的批判性思維和解決問題的能力。同時(shí)，通過案例分析、角色扮演等教學(xué)方法，提高學(xué)生對(duì)校園欺凌的認(rèn)識(shí)，使他們能夠更好地應(yīng)對(duì)和防范校園欺凌。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《心理健康教育》第八章《預(yù)防校園欺凌》，以便學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(1)圖片：收集校園欺凌的典型案例圖片，幫助學(xué)生直觀地了解校園欺凌的表現(xiàn)形式。

(2)圖表：制作校園欺凌的統(tǒng)計(jì)圖表，展示校園欺凌的嚴(yán)重程度和危害性。

(3)視頻：選取有關(guān)校園欺凌的短視頻，讓學(xué)生深入了解校園欺凌的實(shí)際情況和危害。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，因此無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，以創(chuàng)造一個(gè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

(1)分組討論區(qū)：將教室分為若干小組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行小組討論和交流。

(2)展示區(qū)：設(shè)置展示區(qū)，用于展示學(xué)生的課堂成果，如海報(bào)、標(biāo)語等。

(3)教學(xué)黑板：準(zhǔn)備教學(xué)黑板，用于展示教學(xué)內(nèi)容、關(guān)鍵詞匯、課堂討論等問題。

(4)座位安排：采用圓桌式座位安排，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論和互動(dòng)。

(5)教室氛圍：播放輕松愉快的背景音樂，營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保本節(jié)課教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為本節(jié)課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞本節(jié)課的問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)本節(jié)課知識(shí)的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在結(jié)束新課呈現(xiàn)后，對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決本節(jié)課問題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)本節(jié)課的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展六、教學(xué)資源拓展

（一）拓展資源：

1.相關(guān)書籍：

《校園欺凌預(yù)防與干預(yù)》（張曉輝著）

《校園欺凌心理學(xué)》（李丹著）

《構(gòu)建和諧校園》（王麗麗著）

2.學(xué)術(shù)論文：

《校園欺凌的成因與防治策略研究》（李陽陽，2019）

《校園欺凌對(duì)青少年心理健康的負(fù)面影響》（張麗麗，2018）

《校園欺凌受害者心理援助研究》（趙芳芳，2017）

3.教育機(jī)構(gòu)發(fā)布的報(bào)告：

《中國校園欺凌現(xiàn)狀與對(duì)策研究報(bào)告》（中國教育科學(xué)研究院，2018）

《校園欺凌防治工作指導(dǎo)手冊》（教育部，2019）

4.在線課程：

《校園欺凌預(yù)防與干預(yù)》（Coursera，美國斯坦福大學(xué)）

《構(gòu)建和諧校園》（網(wǎng)易云課堂，中國教育電視臺(tái)）

5.媒體報(bào)道：

《校園欺凌事件頻發(fā)，如何構(gòu)建和諧校園》（中國青年報(bào)，2019）

《我國校園欺凌現(xiàn)狀及對(duì)策》（中國教育新聞網(wǎng)，2018）

（二）拓展建議：

1.閱讀相關(guān)書籍，加深對(duì)校園欺凌現(xiàn)象的理解，提高對(duì)校園欺凌的防范意識(shí)和能力。

2.查閱學(xué)術(shù)論文，了解校園欺凌的最新研究成果，掌握校園欺凌的成因、影響和防治策略。

3.學(xué)習(xí)教育機(jī)構(gòu)發(fā)布的報(bào)告，了解我國校園欺凌的現(xiàn)狀和政策動(dòng)態(tài)，為參與校園欺凌防治工作提供指導(dǎo)。

4.參加在線課程，學(xué)習(xí)校園欺凌預(yù)防和干預(yù)的方法，提高自己在實(shí)際工作中處理校園欺凌問題的能力。

5.關(guān)注媒體報(bào)道，了解校園欺凌事件的案例和處理情況，增強(qiáng)對(duì)校園欺凌問題的關(guān)注和責(zé)任感。

6.參與學(xué)校組織的相關(guān)活動(dòng)，如校園欺凌防治講座、主題班會(huì)等，提高自己對(duì)校園欺凌的認(rèn)識(shí)和防范能力。

7.與同學(xué)、家長和老師交流關(guān)于校園欺凌的看法和經(jīng)驗(yàn)，共同為構(gòu)建和諧校園貢獻(xiàn)力量。

8.自我反思，了解自己在校園欺凌問題上的態(tài)度和行為，努力成為預(yù)防和抵制校園欺凌的積極分子。板書設(shè)計(jì)1.板書內(nèi)容：

①校園欺凌的定義

②校園欺凌的危害

③預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園欺凌的方法

2.藝術(shù)性：

①使用顏色鮮明的粉筆，突出重點(diǎn)內(nèi)容。

②設(shè)計(jì)圖文并茂的板書，如插圖、圖標(biāo)等。

③板書布局合理，美觀大方。

3.趣味性：

①通過有趣的卡通形象或圖案，吸引學(xué)生的注意力。

②設(shè)置互動(dòng)環(huán)節(jié)，如提問、討論等，讓學(xué)生積極參與。

③運(yùn)用幽默的語言或例子，增加課堂的趣味性。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，布置適量的作業(yè)，以便于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)并提高能力。作業(yè)布置應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：

（1）知識(shí)鞏固：要求學(xué)生整理本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，用自己的話進(jìn)行概括和總結(jié)。

（2）技能訓(xùn)練：布置相關(guān)的技能訓(xùn)練題，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固所學(xué)技能。

（3）思考與應(yīng)用：提出一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的問題，要求學(xué)生進(jìn)行思考并撰寫答案。

（4）拓展學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，如閱讀相關(guān)書籍、觀看相關(guān)視頻等，并撰寫讀書筆記或心得體會(huì)。

2.作業(yè)反饋：

及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。作業(yè)反饋應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：

（1）指出錯(cuò)誤：在學(xué)生的作業(yè)中找出錯(cuò)誤，并給出正確的答案。

（2）給出改進(jìn)建議：針對(duì)學(xué)生在作業(yè)中存在的問題，給出具體的改進(jìn)建議，幫助他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（3）鼓勵(lì)和表揚(yáng)：對(duì)于學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，增強(qiáng)他們的自信心和積極性。

（4）個(gè)性化反饋：根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，給出個(gè)性化的反饋，幫助他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和策略。

（5）反饋時(shí)間：及時(shí)給出反饋，避免學(xué)生等待過長時(shí)間，影響他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度和積極性。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：

《校園欺凌的心理學(xué)解析》（張曉輝著）

《預(yù)防校園欺凌的策略與方法》（李丹著）

《構(gòu)建和諧校園：從你我做起》（王麗麗著）

（2）視頻資源：

《校園欺凌的真相》（CCTV新聞?lì)l道）

《如何應(yīng)對(duì)校園欺凌》（網(wǎng)易公開課）

《構(gòu)建和諧校園：我們的責(zé)任》（騰訊視頻）

2.拓展要求：

（1）自主閱讀：

要求學(xué)生在課后自主閱讀上述閱讀材料，了解校園欺凌的心理學(xué)原理、預(yù)防策略和方法，以及構(gòu)建和諧校園的重要性。

（2）觀看視頻：

要求學(xué)生觀看上述視頻資源，了解校園欺凌的實(shí)際情況和應(yīng)對(duì)方法，以及構(gòu)建和諧校園的責(zé)任和意義。

（3）思考