Chongqing Teahouse閱讀課第一部分（教案）-2023-2024學(xué)年自編教材六年級(jí)下冊(cè)

ChongqingTeahouse閱讀課第一部分（教案）-2023-2024學(xué)年自編教材六年級(jí)下冊(cè)一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課主要教學(xué)內(nèi)容為自編教材六年級(jí)下冊(cè)的《ChongqingTeahouse閱讀課第一部分》。本節(jié)課通過閱讀ChongqingTeahouse的故事，讓學(xué)生了解重慶茶館的背景、茶館里的活動(dòng)以及茶館與人們生活的關(guān)系。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：

1.學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于中國的傳統(tǒng)茶文化，了解了一些茶館的基本知識(shí)。

2.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的閱讀技巧，如略讀、詳讀、總結(jié)等，能夠自主閱讀并理解文章內(nèi)容。

3.學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于重慶的一些基本知識(shí)，如地理位置、文化特色等，能夠更好地理解故事背景。

4.學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于人物描寫的基本技巧，能夠通過人物的行為、語言、心理等方面來分析人物性格特點(diǎn)。

5.學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于故事情節(jié)的基本結(jié)構(gòu)，能夠分析故事的開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)尾等部分。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、文化認(rèn)知能力和批判性思維能力。

閱讀理解能力方面，學(xué)生通過閱讀ChongqingTeahouse的故事，能夠理解文章的基本內(nèi)容，把握故事情節(jié)的發(fā)展，理解人物的性格特點(diǎn)。

文化認(rèn)知能力方面，學(xué)生通過閱讀文章，了解重慶茶館的背景、茶館里的活動(dòng)以及茶館與人們生活的關(guān)系，增強(qiáng)對(duì)重慶茶文化的認(rèn)識(shí)。

批判性思維能力方面，學(xué)生通過分析文章中的人物行為、語言、心理等方面，培養(yǎng)對(duì)人物性格特點(diǎn)的批判性思維能力，同時(shí)通過討論茶館與人們生活的關(guān)系，培養(yǎng)對(duì)文化現(xiàn)象的批判性思考能力。三、學(xué)情分析

本節(jié)課的學(xué)情分析主要針對(duì)六年級(jí)下冊(cè)自編教材《ChongqingTeahouse閱讀課第一部分》的學(xué)生群體。

學(xué)生層次方面，六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)中國的傳統(tǒng)茶文化有所了解，能夠理解基本的閱讀技巧，對(duì)重慶茶館有一定的認(rèn)識(shí)。但是，他們對(duì)重慶茶館的具體活動(dòng)和文化內(nèi)涵可能還不夠深入，需要通過閱讀文章來進(jìn)一步理解。

知識(shí)、能力、素質(zhì)方面，六年級(jí)學(xué)生在閱讀理解方面已經(jīng)具備了一定的能力，能夠通過閱讀文章來理解故事情節(jié)和人物性格特點(diǎn)。在文化認(rèn)知方面，他們對(duì)重慶茶館有一定的了解，但需要通過閱讀文章來進(jìn)一步加深對(duì)重慶茶文化的認(rèn)識(shí)。在批判性思維方面，他們能夠通過分析文章中的人物行為、語言、心理等方面來培養(yǎng)批判性思維能力，但需要通過討論來進(jìn)一步培養(yǎng)對(duì)文化現(xiàn)象的批判性思考能力。

行為習(xí)慣方面，六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠按時(shí)完成作業(yè)，積極參與課堂討論。然而，他們?cè)陂喿x文章時(shí)可能存在一定的注意力分散的問題，需要教師通過引導(dǎo)和激勵(lì)來提高他們的專注度。

對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響方面，學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)水平對(duì)課程學(xué)習(xí)有積極的影響，他們已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，能夠理解文章的內(nèi)容。但是，他們的行為習(xí)慣可能對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響，需要教師通過引導(dǎo)和激勵(lì)來提高他們的專注度。四、教學(xué)方法與策略

本節(jié)課的教學(xué)方法與策略主要包括講授、討論、案例研究和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)。

首先，講授法用于向?qū)W生介紹重慶茶館的背景、茶館里的活動(dòng)以及茶館與人們生活的關(guān)系。通過講授，學(xué)生能夠快速了解文章的基本內(nèi)容，為后續(xù)的閱讀和討論打下基礎(chǔ)。

其次，討論法用于促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和思考。在閱讀文章后，教師可以提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，如茶館里的活動(dòng)有哪些，茶館與人們的生活關(guān)系如何等。通過討論，學(xué)生能夠深入理解文章內(nèi)容，提高批判性思維能力。

再次，案例研究法用于讓學(xué)生通過分析具體的茶館案例來加深對(duì)重慶茶文化的理解。教師可以提供一些實(shí)際的重慶茶館案例，讓學(xué)生分析茶館的活動(dòng)和文化內(nèi)涵，提高他們的文化認(rèn)知能力。

最后，項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法用于讓學(xué)生通過完成一個(gè)項(xiàng)目來綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于重慶茶館的項(xiàng)目，讓學(xué)生通過研究、討論、制作等方式來完成項(xiàng)目，提高他們的綜合能力。

具體的教學(xué)活動(dòng)包括角色扮演、實(shí)驗(yàn)和游戲等。角色扮演活動(dòng)可以讓學(xué)生模擬茶館里的場(chǎng)景，通過扮演不同角色來體驗(yàn)茶館的活動(dòng)和文化。實(shí)驗(yàn)活動(dòng)可以通過模擬茶館的泡茶過程來讓學(xué)生親身體驗(yàn)茶文化。游戲活動(dòng)可以通過設(shè)計(jì)一些與茶館相關(guān)的游戲來讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

教學(xué)媒體和資源的使用包括PPT、視頻和在線工具等。PPT可以用于展示重慶茶館的圖片和背景知識(shí)，視頻可以用于展示重慶茶館的實(shí)際場(chǎng)景，在線工具可以用于學(xué)生進(jìn)行討論和分享。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)重慶茶館的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道重慶茶館是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于重慶茶館的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受重慶茶館的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹重慶茶館的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.重慶茶館基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解重慶茶館的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解重慶茶館的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹重慶茶館的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過實(shí)例或案例，讓學(xué)生更好地理解重慶茶館的實(shí)際應(yīng)用或作用。

3.重慶茶館案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解重慶茶館的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的重慶茶館案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解重慶茶館的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用重慶茶館解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論重慶茶館的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與重慶茶館相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)重慶茶館的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重慶茶館的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括重慶茶館的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)重慶茶館在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用重慶茶館。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于重慶茶館的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.學(xué)生能夠深入理解重慶茶館的背景、活動(dòng)和文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)重慶茶文化的認(rèn)知。

2.學(xué)生能夠運(yùn)用閱讀技巧，如略讀、詳讀、總結(jié)等，自主閱讀并理解文章內(nèi)容，提高閱讀理解能力。

3.學(xué)生能夠通過分析文章中的人物行為、語言、心理等方面，培養(yǎng)對(duì)人物性格特點(diǎn)的批判性思維能力。

4.學(xué)生能夠通過討論茶館與人們生活的關(guān)系，培養(yǎng)對(duì)文化現(xiàn)象的批判性思考能力，提高文化認(rèn)知能力。

5.學(xué)生能夠通過角色扮演、實(shí)驗(yàn)和游戲等活動(dòng)，積極參與課堂討論，提高合作能力和解決問題的能力。

6.學(xué)生能夠通過課堂展示和點(diǎn)評(píng)，鍛煉表達(dá)能力，加深對(duì)重慶茶館的認(rèn)識(shí)和理解。

7.學(xué)生能夠通過撰寫關(guān)于重慶茶館的短文或報(bào)告，鞏固學(xué)習(xí)效果，提高寫作能力。

8.學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，解決與重慶茶館相關(guān)的問題，提高實(shí)際應(yīng)用能力。

9.學(xué)生能夠培養(yǎng)對(duì)重慶茶館的興趣和熱愛，提高對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

10.學(xué)生能夠通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力和探究能力，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。七、板書設(shè)計(jì)

1.①重慶茶館的背景和定義

-重慶茶館的歷史和文化背景

-重慶茶館的基本定義和特點(diǎn)

2.②重慶茶館的組成和功能

-重慶茶館的主要組成部分

-重慶茶館的功能和作用

3.③重慶茶館的案例分析

-典型重慶茶館案例的介紹

-案例分析的結(jié)論和啟示

4.④重慶茶館的未來發(fā)展

-重慶茶館的發(fā)展趨勢(shì)和前景

-重慶茶館面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇

5.⑤重慶茶館與人們生活的關(guān)系

-重慶茶館在人們生活中的地位和作用

-重慶茶館對(duì)人們生活的影響和價(jià)值

6.⑥重慶茶館的閱讀技巧

-略讀、詳讀、總結(jié)等閱讀技巧的運(yùn)用

-閱讀技巧在理解重慶茶館中的應(yīng)用

7.⑦重慶茶館的批判性思維

-分析重慶茶館的人物行為、語言、心理等方面

-批判性思維在理解重慶茶館中的應(yīng)用

8.⑧重慶茶館的實(shí)踐應(yīng)用

-重慶茶館在實(shí)際生活中的應(yīng)用案例

-重慶茶館在解決問題中的實(shí)際應(yīng)用

9.⑨重慶茶館的自主學(xué)習(xí)和探究

-自主學(xué)習(xí)重慶茶館的方法和技巧

-探究重慶茶館的深度和廣度

10.⑩重慶茶館的藝術(shù)性和趣味性

-重慶茶館的文化藝術(shù)表現(xiàn)形式

-重慶茶館的趣味性和吸引力八、教學(xué)反思

今天我上了《ChongqingTeahouse閱讀課第一部分》這節(jié)課，感覺課堂效果還不錯(cuò)，但還有一些地方需要改進(jìn)。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀文章時(shí)，對(duì)重慶茶館的背景和文化內(nèi)涵理解得不夠深入。雖然我在課堂上講解了重慶茶館的歷史和文化背景，但學(xué)生在閱讀時(shí)仍然難以把握文章的主旨和深層含義。在今后的教學(xué)中，我需要設(shè)計(jì)更多的背景知識(shí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在閱讀前對(duì)重慶茶館有一個(gè)更全面和深入的了解。

其次，學(xué)生在小組討論時(shí)，參與程度不高，有的學(xué)生甚至在討論中沉默不語。這可能是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)重慶茶館的興趣不足，或者是因?yàn)橛懻摰闹黝}不夠吸引人。在今后的教學(xué)中，我需要根據(jù)學(xué)生的興趣和需求，設(shè)計(jì)更具吸引力和互動(dòng)性的討論主題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，提高他們的參與度和興趣。

再次，我在課堂展示和點(diǎn)評(píng)