14小馬過河第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)+練習(xí)+學(xué)習(xí)單-2023-2024學(xué)年語文二年級下冊統(tǒng)編版

14小馬過河第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)+練習(xí)+學(xué)習(xí)單-2023-2024學(xué)年語文二年級下冊統(tǒng)編版一、教學(xué)內(nèi)容

語文二年級下冊統(tǒng)編版，第14課《小馬過河》。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課通過學(xué)習(xí)《小馬過河》這篇課文，旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)目標(biāo)：

1.語言運(yùn)用能力：通過閱讀、理解和復(fù)述故事，提高學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行表達(dá)和交流的能力，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)和寫作能力。

2.思維能力：通過分析故事情節(jié)和人物形象，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和批判性思維能力，幫助學(xué)生形成自己的觀點(diǎn)和看法。

3.審美能力：通過欣賞故事中的優(yōu)美語言和形象，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)鑒賞能力，提高學(xué)生的審美品味。

4.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化中的成語和典故，增加學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和人文精神。

5.情感態(tài)度價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)小馬的勇敢和堅(jiān)持，培養(yǎng)學(xué)生的勇敢精神和堅(jiān)持不懈的品質(zhì)，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和人生觀。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的核心內(nèi)容是學(xué)習(xí)《小馬過河》這篇課文，重點(diǎn)在于理解和掌握故事情節(jié)、人物形象以及寓意。具體來說，重點(diǎn)包括以下幾個方面：

（1）故事情節(jié)：理解小馬過河的過程，包括小馬的猶豫、嘗試、失敗和成功，以及在這個過程中遇到的老牛和小松鼠的勸告。

（2）人物形象：掌握老牛和小松鼠的形象特點(diǎn)，理解他們?yōu)槭裁磿胁煌慕ㄗh，以及他們的建議對小馬的影響。

（3）寓意：理解故事中的寓意，即“實(shí)踐出真知”，鼓勵學(xué)生通過實(shí)踐來驗(yàn)證事物的真?zhèn)?，不要輕信別人的意見。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的難點(diǎn)在于如何幫助學(xué)生理解故事情節(jié)，掌握人物形象，并從中領(lǐng)悟到寓意。具體來說，難點(diǎn)包括以下幾個方面：

（1）故事情節(jié)的理解：由于故事中的情節(jié)較為簡單，學(xué)生可能難以理解小馬猶豫的原因，以及老牛和小松鼠的建議對小馬的影響。

（2）人物形象的理解：老牛和小松鼠的形象特點(diǎn)可能對學(xué)生來說較為抽象，難以理解他們的行為背后的動機(jī)和目的。

（3）寓意的領(lǐng)悟：學(xué)生可能難以理解“實(shí)踐出真知”的寓意，難以理解通過實(shí)踐來驗(yàn)證事物的真?zhèn)蔚闹匾浴?/p>

為了幫助學(xué)生突破這些難點(diǎn)，教師需要在教學(xué)過程中采取有效的教學(xué)方法，如通過提問、討論、角色扮演等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解故事情節(jié)和人物形象，并通過實(shí)例來解釋和說明寓意的含義。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法

（1）情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)故事情境，讓學(xué)生身臨其境，更好地理解和感受故事情節(jié)和人物形象。例如，通過角色扮演的方式，讓學(xué)生分別扮演小馬、老牛和小松鼠，感受他們的心理活動和行為表現(xiàn)。

（2）問題引導(dǎo)法：通過提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，激發(fā)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。例如，在講解故事情節(jié)時，可以提出問題：“小馬為什么會猶豫不決？”“老牛和小松鼠的建議為什么不同？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和討論。

（3）互動教學(xué)法：通過組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、合作探究等活動，增強(qiáng)學(xué)生之間的互動和交流，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。例如，可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們分享自己對故事情節(jié)和人物形象的理解和看法。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備，如投影儀、電腦等，展示故事情節(jié)的圖片、動畫等，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)，提高教學(xué)效果。例如，可以展示小馬過河的動畫，讓學(xué)生更加直觀地感受故事情節(jié)的發(fā)展。

（2）電子教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件，如PPT、電子白板等，展示故事情節(jié)、人物形象等關(guān)鍵信息，幫助學(xué)生更好地理解和掌握核心知識。例如，可以利用PPT展示故事情節(jié)的時間線，幫助學(xué)生更好地理解故事的發(fā)展過程。

（3）在線學(xué)習(xí)平臺：利用在線學(xué)習(xí)平臺，提供故事情節(jié)、人物形象、寓意等方面的學(xué)習(xí)資源，方便學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。例如，可以提供故事情節(jié)的音頻、視頻資源，幫助學(xué)生更好地理解和記憶故事情節(jié)。五、教學(xué)流程

（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《小馬過河》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《小馬過河》內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確《小馬過河》教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確?！缎●R過河》教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《小馬過河》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《小馬過河》學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的《小馬過河》內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為《小馬過河》新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《小馬過河》知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出《小馬過河》重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)《小馬過河》難點(diǎn)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞《小馬過河》問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)《小馬過河》知識的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在《小馬過河》新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對《小馬過河》知識點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)《小馬過河》的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對《小馬過河》知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決《小馬過河》問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的《小馬過河》錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《小馬過河》內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《小馬過河》內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)《小馬過河》的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《小馬過河》內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《小馬過河》重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《小馬過河》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，包括《伊索寓言》中的其他故事，如《狐貍和葡萄》、《烏鴉和狐貍》等，以及《安徒生童話》中的故事，如《丑小鴨》、《海的女兒》等。這些故事與《小馬過河》有著相似的寓意，可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握寓言故事的特點(diǎn)和意義。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究，可以選擇一個寓言故事進(jìn)行深入閱讀和研究，分析故事的情節(jié)、人物形象和寓意，并嘗試用自己的話進(jìn)行復(fù)述和總結(jié)。通過這樣的自主學(xué)習(xí)和探究，學(xué)生可以更好地理解和掌握寓言故事的特點(diǎn)和意義，提高自己的閱讀理解和分析能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注寓言故事在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，可以鼓勵學(xué)生觀察和思考身邊的事物，從中發(fā)現(xiàn)寓言故事所蘊(yùn)含的道理和寓意。例如，可以讓學(xué)生觀察身邊的人和事，思考其中是否存在類似寓言故事中的情節(jié)和寓意，從而更好地理解和掌握寓言故事的特點(diǎn)和意義。

4.鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意寫作，可以要求學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的寓言故事，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和想象，創(chuàng)作一個寓言故事。通過這樣的創(chuàng)意寫作，學(xué)生可以更好地理解和掌握寓言故事的特點(diǎn)和意義，提高自己的寫作能力和創(chuàng)造力。

5.組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，可以選擇本節(jié)課所學(xué)的寓言故事中的角色，進(jìn)行角色扮演和表演。通過這樣的角色扮演，學(xué)生可以更好地理解和掌握寓言故事的特點(diǎn)和意義，提高自己的表演能力和表達(dá)能力。

6.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寓言故事的手工制作，可以要求學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的寓言故事，制作相關(guān)的手工作品，如剪紙、繪畫等。通過這樣的手工制作，學(xué)生可以更好地理解和掌握寓言故事的特點(diǎn)和意義，提高自己的動手能力和創(chuàng)造力。七、教學(xué)反思與總結(jié)

在《小馬過河》的教學(xué)過程中，我采用情境教學(xué)法、問題引導(dǎo)法和互動教學(xué)法，通過多媒體教學(xué)和電子教學(xué)軟件等現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。學(xué)生對故事情節(jié)和人物形象的理解較為深刻，但部分學(xué)生在理解寓意的層面上仍有困難。因此，我需要進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以提高學(xué)生的理解能力和領(lǐng)悟能力。

在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片和視頻，成功吸引了學(xué)生的注意力。然而，在回顧舊知環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握不足，需要加強(qiáng)復(fù)習(xí)和鞏固。在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我對知識點(diǎn)的講解清晰準(zhǔn)確，但部分學(xué)生在互動探究環(huán)節(jié)中參與度不高，需要進(jìn)一步鼓勵和引導(dǎo)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了隨堂練習(xí)題，檢查了學(xué)生對知識的掌握情況。然而，部分學(xué)生在錯題訂正環(huán)節(jié)中，對錯誤的分析不夠深入，需要加強(qiáng)對錯誤原因的引導(dǎo)和分析。在拓展延伸環(huán)節(jié)，我提供了相關(guān)的拓展閱讀材料，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。但部分學(xué)生對拓展內(nèi)容的興趣不高，需要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我簡要回顧了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并布置了適量的課后作業(yè)。但部分學(xué)生在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)注意力不集中，需要加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)和提醒。八、典型例題講解

1.例題一：請用自己的話復(fù)述《小馬過河》的故事情節(jié)。

答案：小馬過河的故事情節(jié)是：一天，小馬要幫媽媽把一袋糧食送到河對岸的磨坊。小馬來到河邊，看到河水很深，不敢過河。這時，老牛告訴小馬河水不深，小馬試著下了河，結(jié)果被河水沖走了。小馬掙扎著回到岸上，遇到了小松鼠，小松鼠告訴小馬河水很深，小馬又不敢過河了。最后，媽媽告訴小馬，河水既不深也不淺，只要勇敢嘗試，就能過河。小馬聽了媽媽的話，勇敢地過了河，把糧食送到了磨坊。

2.例題二：請分析老牛和小松鼠的形象特點(diǎn)，并解釋為什么他們會有不同的建議。

答案：老牛的形象特點(diǎn)是穩(wěn)重、自信，他告訴小馬河水不深，是因?yàn)樗羞^多次過河的經(jīng)驗(yàn)。小松鼠的形象特點(diǎn)是膽小、謹(jǐn)慎，他告訴小馬河水很深，是因?yàn)樗H眼看到自己的同伴被河水沖走。他們之所以會有不同的建議，是因?yàn)樗麄兊慕?jīng)歷和感受不同。

3.例題三：請從故事中找出一個寓意，用自己的話解釋這個寓意。

答案：故事中的寓意是“實(shí)踐出真知”。這個寓意的意思是，只有通過親身體驗(yàn)和實(shí)踐，才能真正了解事物的真相和本質(zhì)。小馬一開始不敢過河，是因?yàn)樗皇锹犃藙e人的意見，沒有親自嘗試。后來，小馬親自過河，才發(fā)現(xiàn)河水既不深也不淺，這就是實(shí)踐出真知的體現(xiàn)。

4.例題四：請結(jié)合故事情節(jié)，分析小馬的形象特點(diǎn)，并說明他最后能成功過河的原因。

答案：小馬的形象特點(diǎn)是勇敢、堅(jiān)持。他最后能成功過河的原因有兩點(diǎn)：一是他聽取了媽媽的建議，勇敢地嘗試過河；二是他在過河過程中遇到了困難，但沒有放棄，而是堅(jiān)持到底，最終成功過河。

5.例題五：請用自己的話復(fù)述《小馬過河》的故事，并簡要說明故事所傳達(dá)的道理。

答案：小馬過河的故事講述了小馬在過河時，遇到了老牛和小松鼠的建議不同，小馬開始不敢過河。后來，小馬在媽媽的鼓勵下，勇敢地嘗試過河，發(fā)現(xiàn)河水既不深也不淺。故事傳達(dá)了“實(shí)踐出真知”的道理，意思是只有通過親身體驗(yàn)和實(shí)踐，才能真正了解事物的真相和本質(zhì)。九、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)布置

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，布置適量的作業(yè)，以便于學(xué)生鞏固所學(xué)知識并提高能力。具體作業(yè)布置如下：

（1）復(fù)述《小馬過河》的故事情節(jié)，要求用自己的話進(jìn)行復(fù)述，并簡要說明故事所傳達(dá)的道理。

（2）分析老牛和小松鼠的形象特點(diǎn)，并解釋為什么他們會有不同的建議。

（3）從故事中找出一個寓意，用自己的話解釋這個寓意，并聯(lián)系實(shí)際生活舉例說明。

（4）結(jié)合故事情節(jié)，分析小馬的形象特點(diǎn)，并說明他最后能成功過河的原因。

（5）寫一篇關(guān)于《小馬過河》的讀后感，要求寫出自己的感悟和體會。

2.作業(yè)反饋

及時對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。具體作業(yè)反饋如下：

（1）對于復(fù)述故事情節(jié)的作業(yè)，檢查學(xué)生是否用自己的話進(jìn)行復(fù)述，是否能夠簡要說明故事所傳達(dá)的道理。對于存在的問題，如語言表達(dá)不清、邏輯不清晰等，給出改進(jìn)建議，如多練習(xí)口語表達(dá)、加強(qiáng)邏輯思維訓(xùn)練等。

（2）對于分析形象特點(diǎn)的作業(yè)，檢查學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確分析老牛和小松鼠的形象特點(diǎn)，是否能夠解釋他們會有不同的建議的原因。對于存在的問題，如分析不全面、解釋不準(zhǔn)確等，給出改進(jìn)建議，如多觀察生活中的事物、加強(qiáng)閱讀理解訓(xùn)練等。

（3）對于找出寓意的作業(yè)，檢查學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確找出寓意，是否能夠用自己的話