第三單元天山之音-在那銀色的月光下 教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年人音版初中音樂(lè)七年級(jí)下冊(cè)教案1000字

第三單元天山之音——在那銀色的月光下教學(xué)設(shè)計(jì)2023—2024學(xué)年人音版初中音樂(lè)七年級(jí)下冊(cè)教案1000字授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析本課程為人音版初中音樂(lè)七年級(jí)下冊(cè)的第三單元“天山之音”，主題為“在那銀色的月光下”。本單元主要通過(guò)歌曲《在那銀色的月光下》的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解和感受新疆地區(qū)獨(dú)特的音樂(lè)風(fēng)格，同時(shí)提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和審美能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.了解新疆地區(qū)的音樂(lè)風(fēng)格，感受《在那銀色的月光下》的音樂(lè)魅力。

2.能夠熟練地演唱歌曲，掌握歌曲的基本旋律和節(jié)奏。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和審美能力。

三、教學(xué)內(nèi)容

1.歌曲《在那銀色的月光下》的演唱。

2.歌曲《在那銀色的月光下》的音樂(lè)風(fēng)格分析。

3.新疆地區(qū)音樂(lè)的介紹。

四、教學(xué)過(guò)程

1.歌曲《在那銀色的月光下》的演唱：通過(guò)教師的示范演唱，讓學(xué)生熟悉歌曲的旋律和節(jié)奏，然后進(jìn)行分組演唱，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握歌曲的演唱技巧。

2.歌曲《在那銀色的月光下》的音樂(lè)風(fēng)格分析：通過(guò)對(duì)比分析，讓學(xué)生了解新疆地區(qū)音樂(lè)的獨(dú)特之處，如音色的豐富、節(jié)奏的變化等。

3.新疆地區(qū)音樂(lè)的介紹：通過(guò)圖片、視頻等多種形式，讓學(xué)生了解新疆地區(qū)音樂(lè)的種類(lèi)和特點(diǎn)，拓寬學(xué)生的音樂(lè)視野。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課程的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要體現(xiàn)在音樂(lè)學(xué)科的核心素養(yǎng)上，包括音樂(lè)感知、音樂(lè)表現(xiàn)、音樂(lè)文化理解三個(gè)方面。

1.音樂(lè)感知：通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《在那銀色的月光下》，學(xué)生能夠感知到新疆地區(qū)音樂(lè)的獨(dú)特魅力，包括音色的豐富、節(jié)奏的變化等，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知能力。

2.音樂(lè)表現(xiàn)：在演唱歌曲的過(guò)程中，學(xué)生能夠掌握歌曲的基本旋律和節(jié)奏，通過(guò)分組演唱，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力。

3.音樂(lè)文化理解：通過(guò)對(duì)比分析新疆地區(qū)音樂(lè)的獨(dú)特之處，學(xué)生能夠理解新疆地區(qū)音樂(lè)的種類(lèi)和特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)文化理解能力。學(xué)情分析本課程面向的是初中一年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谝魳?lè)方面的知識(shí)、能力和素質(zhì)都有一定的基礎(chǔ)。在知識(shí)方面，學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)一些基本的音樂(lè)知識(shí)，如音高、音長(zhǎng)、節(jié)奏等，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的音樂(lè)演奏和演唱。在能力方面，學(xué)生具有一定的音樂(lè)表現(xiàn)能力和音樂(lè)感知能力，能夠理解和欣賞音樂(lè)。在素質(zhì)方面，學(xué)生對(duì)音樂(lè)有濃厚的興趣，能夠積極參與音樂(lè)活動(dòng)。

然而，學(xué)生在音樂(lè)方面的知識(shí)、能力和素質(zhì)還存在一些不足。首先，學(xué)生的音樂(lè)理論知識(shí)還不夠扎實(shí)，對(duì)音樂(lè)術(shù)語(yǔ)的理解和運(yùn)用還不夠熟練。其次，學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力有待提高，尤其是在演唱技巧和音樂(lè)表現(xiàn)力方面。最后，學(xué)生的音樂(lè)文化理解能力還有待加強(qiáng)，對(duì)不同地區(qū)和民族的音樂(lè)文化了解不多。

學(xué)生的行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生影響。一些學(xué)生可能對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)持消極態(tài)度，缺乏學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，這會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)效果。另外，一些學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣可能不太好，如上課注意力不集中、不按時(shí)完成作業(yè)等，這些都會(huì)對(duì)他們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響。

針對(duì)以上分析，教師需要采取相應(yīng)的教學(xué)策略，如加強(qiáng)音樂(lè)理論知識(shí)的講解和練習(xí)，提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力，豐富音樂(lè)文化教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。通過(guò)這些措施，可以提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，使他們?cè)谝魳?lè)學(xué)習(xí)中取得更好的成果。教學(xué)資源1.軟硬件資源：鋼琴、吉他、音響設(shè)備、話筒、投影儀、計(jì)算機(jī)等。

2.課程平臺(tái)：多媒體課件、音樂(lè)教學(xué)軟件。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)資源、視頻教學(xué)資源。

4.教學(xué)手段：示范演唱、分組演唱、音樂(lè)游戲、音樂(lè)欣賞等。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動(dòng)：自主閱讀預(yù)習(xí)資料，思考預(yù)習(xí)問(wèn)題，提交預(yù)習(xí)成果。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，信息技術(shù)手段。

作用與目的：幫助學(xué)生提前了解課題，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

舉例：教師發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括PPT、視頻等，要求學(xué)生了解歌曲《在那銀色的月光下》的基本旋律和節(jié)奏。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，初步掌握歌曲的演唱技巧，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：導(dǎo)入新課，講解知識(shí)點(diǎn)，組織課堂活動(dòng)，解答疑問(wèn)。

學(xué)生活動(dòng)：聽(tīng)講并思考，參與課堂活動(dòng)，提問(wèn)與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：講授法，實(shí)踐活動(dòng)法，合作學(xué)習(xí)法。

作用與目的：幫助學(xué)生深入理解知識(shí)點(diǎn)，掌握演唱技巧。

舉例：教師通過(guò)講解歌曲《在那銀色的月光下》的音樂(lè)風(fēng)格，引導(dǎo)學(xué)生理解新疆地區(qū)音樂(lè)的獨(dú)特魅力。學(xué)生通過(guò)參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，深入理解歌曲的音樂(lè)風(fēng)格，并在實(shí)踐中掌握演唱技巧。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：布置作業(yè)，提供拓展資源，反饋?zhàn)鳂I(yè)情況。

學(xué)生活動(dòng)：完成作業(yè)，拓展學(xué)習(xí)，反思總結(jié)。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，反思總結(jié)法。

作用與目的：鞏固課堂學(xué)習(xí)效果，拓寬知識(shí)視野，促進(jìn)自我提升。

舉例：教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合歌曲《在那銀色的月光下》的音樂(lè)風(fēng)格，創(chuàng)作一首具有新疆特色的歌曲。學(xué)生通過(guò)完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，并在拓展學(xué)習(xí)中進(jìn)一步了解新疆地區(qū)音樂(lè)文化。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)反思總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.音樂(lè)感知能力：學(xué)生能夠通過(guò)聆聽(tīng)和演唱歌曲《在那銀色的月光下》，深入感受新疆地區(qū)音樂(lè)的獨(dú)特魅力，提高對(duì)音樂(lè)的感受力和鑒賞力。

2.音樂(lè)表現(xiàn)能力：學(xué)生將在教師的指導(dǎo)下，熟練掌握歌曲的基本旋律和節(jié)奏，提高演唱技巧和音樂(lè)表現(xiàn)力。

3.音樂(lè)文化理解能力：學(xué)生將對(duì)新疆地區(qū)音樂(lè)的種類(lèi)和特點(diǎn)有更深入的了解，提高對(duì)不同地區(qū)和民族音樂(lè)文化的認(rèn)識(shí)和理解。

4.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生通過(guò)課前自主探索，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀預(yù)習(xí)資料、思考問(wèn)題、提交成果的能力，提高自主學(xué)習(xí)能力。

5.合作溝通能力：學(xué)生在課堂活動(dòng)中積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

6.問(wèn)題解決能力：學(xué)生通過(guò)參與實(shí)踐活動(dòng)，提高動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。

7.反思總結(jié)能力：學(xué)生通過(guò)完成課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)反思總結(jié)能力，發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。

8.知識(shí)運(yùn)用能力：學(xué)生將在實(shí)際演唱和創(chuàng)作中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高知識(shí)運(yùn)用能力。

9.情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)新疆地區(qū)音樂(lè)，培養(yǎng)對(duì)不同文化背景的尊重和包容，提高情感態(tài)度和價(jià)值觀。

10.學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力：學(xué)生通過(guò)參與音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。板書(shū)設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：新疆地區(qū)音樂(lè)的獨(dú)特魅力，歌曲《在那銀色的月光下》的基本旋律和節(jié)奏。

2.關(guān)鍵詞：新疆音樂(lè)、旋律、節(jié)奏、音樂(lè)風(fēng)格。

3.藝術(shù)性和趣味性：板書(shū)設(shè)計(jì)采用新疆地區(qū)特色的圖案和色彩，如維吾爾族的傳統(tǒng)紋飾、新疆的自然風(fēng)光等，增加板書(shū)的趣味性和藝術(shù)性。

具體設(shè)計(jì)：

-在板書(shū)的一邊，用維吾爾族的傳統(tǒng)紋飾作為裝飾，突出新疆地區(qū)的特色。

-在板書(shū)的另一邊，用簡(jiǎn)潔明了的詞語(yǔ)和句子，總結(jié)新疆地區(qū)音樂(lè)的獨(dú)特魅力，如“新疆音樂(lè)：旋律豐富、節(jié)奏多變”。

-在板書(shū)的中央，用醒目的字體書(shū)寫(xiě)歌曲《在那銀色的月光下》的基本旋律和節(jié)奏，便于學(xué)生理解和記憶。

-在整個(gè)板書(shū)的設(shè)計(jì)中，采用新疆地區(qū)的色彩，如藍(lán)色、綠色、黃色等，增加板書(shū)的視覺(jué)沖擊力和藝術(shù)性。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成本章節(jié)的教學(xué)后，我進(jìn)行了深刻的教學(xué)反思，以評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方。以下是我的一些反思和計(jì)劃：

首先，我注意到學(xué)生在自主探索階段表現(xiàn)出一定的熱情和參與度，但部分學(xué)生在理解音樂(lè)風(fēng)格和術(shù)語(yǔ)方面存在困難。這可能是因?yàn)閷W(xué)生缺乏足夠的背景知識(shí)和音樂(lè)理論知識(shí)。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中增加音樂(lè)理論的講解和練習(xí)，以幫助學(xué)生更好地理解和欣賞音樂(lè)。

其次，我在課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)方面也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。雖然學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的參與度很高，但部分學(xué)生在完成角色扮演和討論時(shí)顯得有些拘謹(jǐn)。這可能是因?yàn)閷W(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法方面缺乏自信。為了改善這種情況，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，并提供更多的支持和反饋。

此外，我還在作業(yè)布置和反饋方面進(jìn)行了一些反思。我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)表現(xiàn)出拖延和應(yīng)付的現(xiàn)象，這可能是因?yàn)樽鳂I(yè)難度適中或缺乏足夠的挑戰(zhàn)性。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的能力和需求調(diào)整作業(yè)難度，并提供更多的支持和反饋，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

最后，我認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)過(guò)程中也需要不斷學(xué)習(xí)和提升。我計(jì)劃參加一些音樂(lè)教學(xué)的培訓(xùn)和研討會(huì)，以獲取更多的教學(xué)方法和技巧，并將其應(yīng)用于未來(lái)的教學(xué)中。課后作業(yè)1.請(qǐng)學(xué)生結(jié)合歌曲《在那銀色的月光下》的音樂(lè)風(fēng)格，創(chuàng)作一首具有新疆特色的歌曲。

2.學(xué)生需要分析歌曲《在那銀色的月光下》的旋律和節(jié)奏，并用自己的話進(jìn)行簡(jiǎn)要描述。

3.學(xué)生需要從歌曲《在那銀色的月光下》中找出三個(gè)音樂(lè)元素，并解釋其特點(diǎn)。

4.學(xué)生需要總結(jié)新疆地區(qū)音樂(lè)的三個(gè)特點(diǎn)，并用自己的話進(jìn)行簡(jiǎn)要描述。

5.學(xué)生需要結(jié)合歌曲《在那銀色的月光下》的演唱，分析新疆地區(qū)音樂(lè)的獨(dú)特魅力。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

（1）提問(wèn)：通過(guò)提問(wèn)的方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。例如，在講解新疆地區(qū)音樂(lè)的獨(dú)特魅力時(shí)，可以提問(wèn)學(xué)生：“新疆地區(qū)音樂(lè)的旋律有什么特點(diǎn)？”“新疆地區(qū)音樂(lè)的節(jié)奏有什么特點(diǎn)？”等，通過(guò)學(xué)生的回答了解他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

（2）觀察：在課堂上觀察學(xué)生的表現(xiàn)，了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與度。例如，在組織課堂活動(dòng)時(shí)，觀察學(xué)生是否積極參與，是否能夠準(zhǔn)確地完成任務(wù)，從而了解他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

（3）測(cè)試：在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行小測(cè)試，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如，在講解完歌曲《在那銀色的月光下》的基本旋律和節(jié)奏后，可以進(jìn)行一個(gè)小測(cè)試，讓學(xué)生演唱歌曲，從而了解他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

（1）認(rèn)真批改：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，了解他們的學(xué)習(xí)效果。例如，在布置作業(yè)時(shí)，可以要求學(xué)生分析歌曲《在那銀色的月光下》的旋律和節(jié)奏，并用自己的話進(jìn)行簡(jiǎn)要描述。在批改作業(yè)時(shí)，要仔細(xì)閱讀學(xué)生的描述，了解他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

（2）點(diǎn)評(píng)：對(duì)學(xué)