陜西專版2024春九年級(jí)語文下冊(cè)第六單元綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)新人教版

Page1第六單元綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)[時(shí)間：150分鐘滿分：120分]一、積累和運(yùn)用(共5小題，計(jì)17分)1.經(jīng)典詩文默寫?！驹?1)～(6)題中，任選四題；在(7)～(8)題中，任選一題】(6分)(1)兔從狗竇入，_____________________。(《十五從軍征》)(2)紛紛暮雪下轅門，___________________。(岑參《白雪歌送武判官歸京》)(3)_____________________，靈旗空際看。(夏完淳《別云間》)(4)肉食者鄙，_____________________。(《曹劌論戰(zhàn)》)(5)先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，_____________________，咨臣以當(dāng)世之事。(諸葛亮《出師表》)(6)春天像小姑娘，______________________，笑著，走著。(朱自清《春》)(7)[2023·寶雞金臺(tái)區(qū)二模]文天祥的《過零丁洋》中運(yùn)用比方的修辭手法表現(xiàn)國(guó)家危在旦夕和個(gè)人身世坎坷的詩句是“______________________，______________________”。(8)張養(yǎng)浩在《山坡羊·潼關(guān)懷古》中以“_____________________，____________________”兩句將眼前之景和自己起伏難抑的情感融為一體。[2023·廣東改編]閱讀語段，完成2、3題。(4分)古詩內(nèi)容豐富，風(fēng)格多樣。有的清爽恬淡，描繪了安靜悠然的田園生活；有的氣概磅礴，描繪了金戈鐵馬的征戰(zhàn)場(chǎng)面；有的豪放飄逸，描繪了雄奇奇麗的想象世界……古詩是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的珍寶。讀詩不僅能帶來審美愉悅，而且能夠提升精神境界。我們從古詩中jí取精神養(yǎng)分的同時(shí)，還要有高度的文化自信，守正創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在新時(shí)代huàn發(fā)出蓬勃朝氣。2.請(qǐng)依據(jù)語境，選出加點(diǎn)字正確的讀音。(只填序號(hào))(2分)(1)有的氣概磅礴(A.bóB.báo)，描繪了金戈鐵馬的征戰(zhàn)場(chǎng)面。()(2)古詩是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰(A.kuīB.guī)寶。(??)3.請(qǐng)依據(jù)語境，寫出下面詞語中拼音所對(duì)應(yīng)的漢字。(2分)(1)jí____________取 (2)huàn____________發(fā)4.<新考向·綜合閱讀>用一個(gè)字點(diǎn)評(píng)名著是文學(xué)評(píng)論中常見的做法，如周汝昌先生曾用一個(gè)“義”字評(píng)《水滸傳》。請(qǐng)你從以下名著中任選一部，依據(jù)你的閱讀體會(huì)，提煉一個(gè)字評(píng)價(jià)這部作品并簡(jiǎn)述理由。(4分)《艾青詩選》《簡(jiǎn)·愛》《鋼鐵是怎樣煉成的》5.[2023·渭南一模]閱讀語段，依據(jù)要求完成下面的題目。(3分)①中華文明___________農(nóng)耕文明。勤于勞動(dòng)、擅長(zhǎng)創(chuàng)建是中華民族最為顯明的宏大品行。②農(nóng)事節(jié)氣、宅院村落、農(nóng)業(yè)景觀、民間藝術(shù)……都是中華文化的顯明標(biāo)簽，___________中華民族的勤勞才智和精神追求，而勞動(dòng)教化正是弘揚(yáng)我國(guó)耕讀傳家優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要抓手。③如何讓中華民族的勞動(dòng)精神、勞模精神、工匠精神在學(xué)生中傳承弘揚(yáng)，源頭活水就在于文化的精神指引。④這樣的精神指引，就是要讓學(xué)生在勞動(dòng)中切身感知和___________華夏文明的基因密碼。⑤正是由于對(duì)勞動(dòng)的崇尚與敬重，因此我們才擁有了中華文明的輝煌，擁有了今日舉世矚目的成就。(有刪改)(1)請(qǐng)?zhí)崛≌Z段中畫線句的賓語部分，并寫在下面的橫線上。(1分)________________________________________________________________(2)請(qǐng)將下面的短語分別填在語段中的橫線上。(只填序號(hào))(1分)A.彰顯著B.找尋到C.根植于(3)⑤句有語病，請(qǐng)將修改看法寫在下面的橫線上。(1分)________________________________________________________________二、綜合性學(xué)習(xí)(7分)6.[2023·寶雞渭濱區(qū)階段練習(xí)]某學(xué)校開設(shè)了豐富多彩的傳統(tǒng)文化校本課程，取得了豐碩的育人成果，因此開展了以“滋養(yǎng)學(xué)生心靈，傳承中華美德”為主題的成果匯報(bào)活動(dòng)。(1)請(qǐng)?jiān)谙旅娴奶镒指裰邪匆来我来螌懗觥俺小弊值墓P畫。(1分)(2)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)須要懸掛標(biāo)語，有同學(xué)寫好了上句，請(qǐng)你完成下句。(2分)上句：校本課程弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化下句：_________________________________(3)下面是校報(bào)記者為此次活動(dòng)寫的采訪提綱，請(qǐng)你依據(jù)“采訪目的”，在橫線處補(bǔ)充一個(gè)采訪問題。(2分)采訪提綱時(shí)間、地點(diǎn)5月28日下午活動(dòng)結(jié)束后、學(xué)校大禮堂采訪對(duì)象校團(tuán)委書記采訪目的了解此次活動(dòng)的規(guī)模、亮點(diǎn)、意義采訪問題(1)請(qǐng)問參與此次活動(dòng)的班級(jí)數(shù)和人數(shù)各是多少？(2)活動(dòng)中讓您印象最深的節(jié)目有哪些？(3)_______________________________________(4)請(qǐng)你為此次活動(dòng)寫一段結(jié)束語。(2分)三、閱讀(共14小題，計(jì)46分)現(xiàn)代文閱讀(共8小題，計(jì)30分)(一)閱讀下面的材料，完成7～9題。(10分)材料一：榜樣教化歷來是對(duì)青少年進(jìn)行思想教化的重要手段。青少年處在“拔節(jié)孕穗期”，加強(qiáng)榜樣教化，引導(dǎo)他們領(lǐng)悟榜樣的力氣，幫他們扣好人生第一顆扣子，尤為重要。近年來，榜樣模范輩出，先進(jìn)典型不斷。從“全國(guó)道德模范”到“時(shí)代楷模”，從“共和國(guó)勛章”獲得者到“七一勛章”獲得者，從“全國(guó)教書育人楷?！钡健白蠲栏咝Ｉ薄麄兊某绺呔窳钊烁袆?dòng)，他們的責(zé)任擔(dān)當(dāng)令人欽佩。這些先進(jìn)典型和榜樣，是進(jìn)行思想政治教化的生動(dòng)教材。因此，我們要留意選擇好這些先進(jìn)典型和榜樣，將其融入立德樹人的全過程。(有刪改)材料二：在華東師范高校課程與教學(xué)探討所的高德勝教授看來，榜樣和偶像明顯不同。他說：“榜樣永不過時(shí)。只要有人類的生活，個(gè)體在成長(zhǎng)中就會(huì)選擇自己學(xué)習(xí)的榜樣。緣由在于，人是有意識(shí)的存在，人有對(duì)志向自我的追求，而榜樣供應(yīng)了志向自我的詳細(xì)存在樣態(tài)。可以說，榜樣為個(gè)體追求志向自我的實(shí)現(xiàn)供應(yīng)了‘模板’?！彼J(rèn)為，榜樣是人自身所選擇的“典范”，寄予著個(gè)人對(duì)美妙特性、良善人格的追求。從方式上看，是個(gè)人理性選擇的結(jié)果。總而言之，榜樣是在對(duì)志向自我的追求的基礎(chǔ)上所選擇的某個(gè)方面或整體人生的典范，對(duì)榜樣的學(xué)習(xí)恒久不失自我，不失理性選擇，都是為志向自我發(fā)展服務(wù)的?！芭枷駝t不同，偶像具有時(shí)效性，當(dāng)一個(gè)人崇拜偶像的時(shí)候，是讓渡自我、不要自我，將自己全部奉獻(xiàn)(獻(xiàn)祭)給偶像的。與榜樣不同，偶像崇拜不是以自我為根基的，而是對(duì)自我的放棄，是失去自我。學(xué)術(shù)上常說，偶像崇拜是非理性的。的確，與對(duì)榜樣的理性選擇不同，偶像崇拜的非理性色調(diào)特別明顯，但與偶像崇拜的獻(xiàn)祭自我、失去自我相比，非理性只是偶像崇拜的次要特征。在學(xué)術(shù)上，榜樣與偶像可以清晰地區(qū)分開來。但日常生活中，二者有混用、替用的現(xiàn)象。比如，我們常常說‘誰是我偶像’，其實(shí)含有欽佩對(duì)方、將對(duì)方視為榜樣的意味。”高德勝說。(有刪改)材料三：調(diào)研顯示，父母是少年兒童最主要的榜樣，運(yùn)動(dòng)員、科學(xué)家的榜樣力氣也有大幅度提升。統(tǒng)計(jì)發(fā)覺，少年兒童心目中排名前10位的榜樣分別為父母、老師、運(yùn)動(dòng)員、同學(xué)摯友等同齡人、科學(xué)家、英雄或功勛人物、歌手、演員、文學(xué)家或藝術(shù)家或思想家、政治軍事人物?？梢?，少年兒童心中的榜樣以身邊的長(zhǎng)輩為主，父母和老師是少年兒童主要學(xué)習(xí)的榜樣。(選自《光明日?qǐng)?bào)》，有刪改)材料四：更新榜樣教化的理念，能使教化性與趣味性更好地結(jié)合起來。多年來，榜樣教化始終是我國(guó)對(duì)少年兒童進(jìn)行教化的有力抓手。在新的時(shí)代如何能讓榜樣教化對(duì)少年兒童更有影響力，讓榜樣教化煥發(fā)新的朝氣和活力，對(duì)教化者而言是特別大的挑戰(zhàn)。榜樣教化的基礎(chǔ)是榜樣宣揚(yáng)，在當(dāng)代宣揚(yáng)手段多元、宣揚(yáng)途徑豐富的時(shí)代背景下，對(duì)榜樣的宣揚(yáng)更要貼近少年兒童的愛好，要把趣味性與教化性結(jié)合起來，這樣才能使榜樣宣揚(yáng)直達(dá)少年兒童的內(nèi)心，使榜樣精神更好地被少年兒童理解與學(xué)習(xí)。因此，對(duì)榜樣人物進(jìn)行宣揚(yáng)時(shí)，既要重視教化性又要重視趣味性，把圖畫、視頻、文字、故事、哲理等更好地結(jié)合起來，這樣才能生動(dòng)形象地展示和宣揚(yáng)榜樣人物。同時(shí)，還要特殊重視挖掘榜樣人物的新時(shí)代精神內(nèi)涵，使傳統(tǒng)的榜樣人物煥發(fā)新魅力。對(duì)新選樹的榜樣，也要重視對(duì)其精神內(nèi)涵的展示，從而得到少年兒童內(nèi)心的認(rèn)可與接納。除了學(xué)校、家庭、社會(huì)對(duì)少年兒童進(jìn)行的比較外顯的榜樣教化之外，我們還要特殊重視存在于日常生活中的那些“隱藏款”的榜樣教化內(nèi)容，發(fā)揮潤(rùn)物細(xì)無聲的教化作用。例如，校內(nèi)的文化墻、橫幅，家庭中的親子話題，公共場(chǎng)所的滾動(dòng)屏、雕塑等，都是隱性的教化資源，能夠讓少年兒童在日常生活中不經(jīng)意地看到、接觸到，從而見賢思齊。(選自《光明日?qǐng)?bào)》，有刪改)7.在日常生活中，“榜樣”與“偶像”常常被混用或替用，它們有哪些不同點(diǎn)呢？請(qǐng)結(jié)合材料二分點(diǎn)概括。(3分)8.怎樣才能做好青少年榜樣教化？請(qǐng)結(jié)合材料一、材料四簡(jiǎn)要回答。(4分)9.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概括與分析，正確的一項(xiàng)是(??)(3分)A.加強(qiáng)榜樣教化，引導(dǎo)青少年領(lǐng)悟榜樣的力氣，這只是對(duì)當(dāng)代青少年進(jìn)行思想教化的重要手段。B.新時(shí)期，父母是少年兒童最主要的榜樣，父母的示范教化比學(xué)校的教化更有成效。C.調(diào)研顯示，運(yùn)動(dòng)員的榜樣力氣居于第三位，主持人的榜樣力氣也在快速提升，已躍居第八位。D.利用校內(nèi)的文化墻與公共場(chǎng)所的滾動(dòng)屏等對(duì)榜樣人物進(jìn)行宣揚(yáng)，是隱性教化。(二)[2023·廣州月考]閱讀下面的文字，完成10～14題。(20分)一個(gè)人的村莊大海①祖母常常在傍晚守候在曙光村村口，遠(yuǎn)眺面前的曙光湖，守成了一棵彎了脖的老樹。②狹長(zhǎng)的湖泊猶如被拉扁的“凹”字，包圍著小小的村莊。從對(duì)岸高地望過來，曙光村猶如灰色的橄欖，嵌進(jìn)了巨大的鏡子中部。依山傍水的曙光村只有一座由我們家族的房屋圍成的院落：中間是曾祖父母的房屋，旁邊是祖父母的房屋，左側(cè)是大伯、二伯、三伯的房屋，右側(cè)是四伯、五伯、我父母的房屋。我們家族枝繁葉茂，祖屋卻唱起了空城計(jì)。除了祖母外，我們家族成員先后搬離。③曙光村事實(shí)上已是祖母一個(gè)人的村莊。她成了曙光湖唯一的?？汀Ｒ豢瞄L(zhǎng)須垂地的榕樹站在湖畔，樹上的鷺鷥?cè)缫咽熳R(shí)了祖母。我小的時(shí)候，祖母每天劃著小船，送我和堂哥堂姐們?nèi)?duì)面的曙光小學(xué)讀書。小船是祖父在世時(shí)打造的，也是我們家族到達(dá)對(duì)岸的交通工具。假如沿著湖岸繞行，或許要走五里路遠(yuǎn)。生性頑皮的我，有一次藏了石頭，待船離岸，突然起身將石頭扔向榕樹，驚起一群鷺鷥沖天而飛。小船打了個(gè)趔趄，差點(diǎn)兒將堂姐晃到湖里。祖母打了我一掌，面對(duì)榕樹，雙手合十，喃喃自語。祖母始終慈愛，那次動(dòng)手打我，是怕我驚擾了祖父長(zhǎng)眠的靈魂。④祖屋左后方是老舊的池塘、傾倒的圍屋，昭示著客家祖先從遠(yuǎn)處遷徙而來，在此筑圍而居。祖屋右后方是祠堂、菜地，一條小溪潺潺流向湖泊。往上是一片坡地，十幾棵龍眼樹在此安營(yíng)扎寨逾百年。再往上，是陡峭的山地、茂密的樹林，宛如自然氧吧。山風(fēng)吹過，凹凸起伏的樹猶如海上的波濤。小的時(shí)候，我和堂哥堂姐們常常爬上坡地采摘龍眼，攀上后山采摘野果和看長(zhǎng)著五彩尾巴的野雞拂過叢林。如今，坡地雜草齊腰，長(zhǎng)長(zhǎng)的藤蔓包圍了龍眼樹，登山的路徑更是難覓，曾經(jīng)的家園愈顯荒蕪。我每一次返鄉(xiāng)再離開，都更加覺得我與故園已漸行漸遠(yuǎn)。⑤后輩屢屢動(dòng)員祖母搬出去住。祖母摩挲著斑駁的門檻，次次拒絕。祖母從祖屋動(dòng)身，沿著碎石小路，孤獨(dú)地行至村口湖畔。夕陽西下，將祖母的身影按在路上，映在湖上。我問鶴發(fā)雞皮的祖母：“為什么不搬出去和我們一起?。俊弊婺笡]有回答，只是向我描繪著往昔的美景：龍眼樹開花漫山飄香，果實(shí)成熟壓彎枝頭；湖里滿是活蹦亂跳的魚蝦，撒網(wǎng)捕來，鮮美無比。⑥然而，城里人艷羨的瓜果飄香，在偏僻的山村毫無價(jià)值。父輩拋棄家園進(jìn)城就是例證。假如不是外出務(wù)工，我們家族也不能免于物質(zhì)的匱乏。當(dāng)?shù)氐拇迩f大多如此，青壯年全部外出打工。我的中學(xué)同學(xué)——一位鄉(xiāng)村振興辦干部傲慢地告知我：“我鎮(zhèn)建檔立卡貧困戶全部退出貧困行列啦！”我給他發(fā)去信息：“鄉(xiāng)村振興還在后頭呢！”⑦曙光湖的周邊遍生竹子，當(dāng)?shù)赜泻芏嗪皿场８赣H說，祖父年輕時(shí)會(huì)一手好篾活兒，請(qǐng)他做工的人家很多。農(nóng)閑時(shí)，祖父每天晨出做工，傍晚返家。祖母每天送他至村口，又在湖邊迎回他。湖畔的榕樹就是祖父早年栽下的，他說榕樹長(zhǎng)大了就可以為祖母遮陰。令人痛心的是，祖父在一次晚歸時(shí)溺亡。祖母從今不食湖中魚蝦，不準(zhǔn)晚輩嚇鷺鷥，說是怕驚擾了祖父。她還常常去村口湖邊，送迎看不見的祖父，直到步履蹣跚。⑧父親的講解并描述，讓我對(duì)祖母的執(zhí)著似懂非懂。只有扎根村莊一生的老人，才能無論腳下的土地是貧瘠還是富裕，始終守望如斯。后來，那位鄉(xiāng)村振興辦干部告知我，省里支配結(jié)對(duì)幫扶，助力鄉(xiāng)村振興。⑨暴雨如注的某天傍晚，我回到曙光村，告知祖母：“國(guó)家有新政策啦，村里會(huì)有大改變呢！”祖母顫巍巍地問：“要……要我搬走嗎？”我說不搬，等村里越變?cè)胶?，我們也要搬回來住呢！祖母的眼里盛滿希望：“真的？”我握緊祖母枯瘦的手，小雞啄米似的點(diǎn)著頭：“真的！”⑩急雨驟停，彩虹悄然出現(xiàn)，一頭連著后山，一頭插進(jìn)湖泊。雨霧散去，夕陽的終點(diǎn)，裊裊炊煙升起。我置身如詩如畫的村莊，輕輕摟著祖母，再次問：“奶奶您始終不愿搬走，是舍不得這里的山山水水嗎？”祖母眼眶潮濕了，說：“還有你爺爺?shù)幕暝谶@里啊……”(選自《紅棉》，有刪改)10.本文敘寫了“我”在曙光村的哪些童年往事？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(4分)11.揣摩下列語句，完成括號(hào)內(nèi)的題目。(4分)(1)我們家族枝繁葉茂，祖屋卻唱起了空城計(jì)。(“空城計(jì)”詳細(xì)指什么？)(2分)(2)祖母顫巍巍地問：“要……要我搬走嗎？”(賞析“顫巍巍”的表達(dá)效果。)(2分)12.第⑥段中，“我”給同學(xué)發(fā)的信息“鄉(xiāng)村振興還在后頭呢”一句有何深刻含義？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要回答。(3分)13.文章中有大量描寫曙光村景色的內(nèi)容，作者這樣寫有何用意？(3分)14.有人說，文章標(biāo)題《一個(gè)人的村莊》擬得奇妙，請(qǐng)你簡(jiǎn)要分析標(biāo)題的作用。(6分)古詩文閱讀(共6小題，計(jì)16分)(三)[2023·煙臺(tái)改編]閱讀下面的文言文，完成15～18題。(12分)【甲】親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹也。先帝在時(shí)，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書、長(zhǎng)史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之信之，則漢室之隆，可計(jì)日而待也。(節(jié)選自《出師表》)【乙】楚莊王欲伐晉，使豚尹①觀焉。反，曰：“不行伐也！其憂在上，其樂在下。且賢臣在焉，曰沈駒?！泵髂辏质闺嘁^焉，反，曰：“可矣！初之賢人死矣，諂諛多在君之廬者，其君好樂而無禮，其下危處以怨上。上下離心，興師伐之，其民必先反?！鼻f王從之，果如其言矣。(節(jié)選自《說苑·奉使》，有改動(dòng))【注釋】①豚尹：楚國(guó)大臣。15.說明下列加點(diǎn)的詞。(3分)(1)此悉貞良死節(jié)之臣 ______________________________(2)反，曰 ______________________________(3)果如其言矣 ______________________________16.下列加點(diǎn)詞意思和用法相同的一項(xiàng)是(??)(2分)A.未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也 嘗射于家圃B.可計(jì)日而待也 雜然而前陳者C.諂諛多在君之廬者 甚矣，汝之不惠D.果如其言矣 其真無馬邪17.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。(4分)(1)則漢室之隆，可計(jì)日而待也。(2)興師伐之，其民必先反。18.閱讀兩個(gè)文段，用自己的話填空。(3分)【乙】文中豚尹起初認(rèn)為楚不行伐晉的緣由主要有兩個(gè)，一是_____________________________，二是_____________________________________；其次年他又認(rèn)為可伐晉的條件之一與【甲】文所闡述的________________________________________的道理相同。(四)閱讀下面的詩歌，完成19、20題。(4分)十五從軍征十五從軍征，八十始得歸。道逢鄉(xiāng)里人：“家中有阿誰？”“遙看是君家，松柏冢累累?！蓖脧墓犯]入，雉從梁上飛。中庭生旅谷，井上生旅葵。舂谷持作飯，采葵持作羹。羹飯一時(shí)熟，不知飴阿誰。出門東向看，淚落沾我衣。19.全詩無一“悲”字，卻呈現(xiàn)出一個(gè)老兵的凄慘命運(yùn)。請(qǐng)任選一個(gè)角度，談?wù)勥@首詩是如何刻畫人物的凄慘命運(yùn)的。(2分)20.<新考向>語文老師將本詩和《木蘭詩》歸入“斗爭(zhēng)詩”進(jìn)行對(duì)比復(fù)習(xí)。請(qǐng)你說說這兩首詩在對(duì)斗爭(zhēng)的看法上有何不同。(2分)四、作文(50分)21.<新題型>閱讀下面的文字，按要求作文。視察漫畫，你有什么聯(lián)想或感悟？選好角度，確定立意，自選文體(詩歌除外)，自擬標(biāo)題，寫一篇演講稿或日記。要求：(1)不少于600字；(2)文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名、校名。

第六單元綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)一、積累和運(yùn)用1.(1)雉從梁上飛(2)風(fēng)掣紅旗凍不翻(3)毅魄歸來日(4)未能遠(yuǎn)謀(5)三顧臣于草廬之中(6)花枝招展的(7)山河破裂風(fēng)飄絮身世浮沉雨打萍(8)峰巒如聚波濤如怒2.(1)A(2)B3.(1)汲(2)煥4.示例一：《艾青詩選》用一個(gè)字評(píng)價(jià)就是“愛”。理由：我們透過文字可以感受到艾青深厚的感情。他心系土地，魂?duì)咳嗣?，我們從他的作品中感受到一位愛?guó)詩人的宏大情懷，他把全部的愛都給了國(guó)家，給了人民。示例二：《簡(jiǎn)·愛》用一個(gè)字評(píng)價(jià)就是“敢”。理由：簡(jiǎn)·愛自幼父母雙亡，在寄養(yǎng)的舅母家中飽受虐待，在寄宿學(xué)校里飽受摧殘，與羅切斯特的愛情受阻后，她不妥協(xié)，獨(dú)立而堅(jiān)毅，面對(duì)種種磨難，她敢愛敢恨，敢于斗爭(zhēng)，敢于堅(jiān)持自己的立場(chǎng)與原則，敢于追求人生的華蜜。她的“敢”讓她最終贏得了華蜜。示例三：《鋼鐵是怎樣煉成的》用一個(gè)字評(píng)價(jià)就是“鋼”。理由：鋼是在烈火中煉成的。只有這樣，它才能變得堅(jiān)硬無比。保爾在革命斗爭(zhēng)時(shí)期自強(qiáng)不息、勇斗病魔的精神，正如這堅(jiān)硬的鋼鐵一樣，他是宏大的鋼鐵戰(zhàn)士。【點(diǎn)撥】本題考查對(duì)名著主題的理解和概括實(shí)力。可仿照用一個(gè)“義”字評(píng)價(jià)《水滸傳》來評(píng)價(jià)《艾青詩選》《簡(jiǎn)·愛》或《鋼鐵是怎樣煉成的》。通過作品主題或人物的性格特點(diǎn)來評(píng)價(jià)即可。5.(1)中華民族最為顯明的宏大品行。【點(diǎn)撥】本題考查句子成分。畫線句的主語是“勤于勞動(dòng)、擅長(zhǎng)創(chuàng)建”，謂語是“是”，賓語部分是“中華民族最為顯明的宏大品行”。(2)CAB【點(diǎn)撥】本題考查短語的理解與運(yùn)用。第一空，本句表達(dá)的是農(nóng)耕文明是中華文明的基礎(chǔ)，所以應(yīng)填“根植于”；其次空，由“都是中華文化的顯明標(biāo)簽”“中華民族的勤勞才智和精神追求”可知，應(yīng)填“彰顯著”；第三空，由橫線前后的內(nèi)容可知，應(yīng)填“找尋到”。(3)刪去“因此”。【點(diǎn)撥】本題考查病句的辨析與修改。⑤句屬于語義重復(fù)，應(yīng)刪掉“因此”。二、綜合性學(xué)習(xí)6.(1)(2)示例：匯報(bào)活動(dòng)展示育人成果【點(diǎn)撥】本題考查擬寫標(biāo)語。上句“校本課程弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化”體現(xiàn)的是校本課程的意義，此標(biāo)語要在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)懸掛，所以應(yīng)圍繞“匯報(bào)活動(dòng)”來擬寫，可擬出下句：匯報(bào)活動(dòng)展示育人成果。(3)示例：您覺得此次活動(dòng)的意義有哪些？【點(diǎn)撥】本題考查采訪問題的設(shè)計(jì)，依據(jù)“采訪目的”中的“意義”可設(shè)計(jì)出采訪問題：您覺得此次活動(dòng)的意義有哪些？(4)示例：敬重的老師、敬愛的同學(xué)們，大家好！感謝大家來參與以“滋養(yǎng)學(xué)生心靈，傳承中華美德”為主題的成果匯報(bào)活動(dòng)。此次活動(dòng)必將對(duì)我們今后的工作、學(xué)習(xí)產(chǎn)生主動(dòng)的影響。“傳承中華美德”須要長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持，希望大家以后接著努力，為傳承中華美德貢獻(xiàn)自己的力氣！【點(diǎn)撥】本題考查擬寫結(jié)束語。首先要有稱呼，然后點(diǎn)明活動(dòng)的影響等，最終提出號(hào)召。三、閱讀(一)7.①榜樣永不過時(shí)，而偶像具有時(shí)效性。②榜樣是理性選擇的結(jié)果，偶像則是非理性選擇的結(jié)果。③學(xué)習(xí)榜樣以自我為根基，恒久不失自我，而崇拜偶像是對(duì)自我的放棄，會(huì)失去自我。【點(diǎn)撥】本題考查內(nèi)容理解概括。①結(jié)合材料二中的“榜樣永不過時(shí)。只要有人類的生活，個(gè)體在成長(zhǎng)中就會(huì)選擇自己學(xué)習(xí)的榜樣”“偶像則不同……將自己全部奉獻(xiàn)(獻(xiàn)祭)給偶像的”可以概括出：榜樣永不過時(shí)，而偶像具有時(shí)效性。②結(jié)合材料二中的“學(xué)術(shù)上常說……次要特征”可以概括出：榜樣是理性選擇的結(jié)果，偶像則是非理性選擇的結(jié)果。③結(jié)合材料二中的“榜樣是在對(duì)志向自我的追求的基礎(chǔ)上……對(duì)榜樣的學(xué)習(xí)恒久不失自我”“與榜樣不同，偶像崇拜不是以自我為根基的，而是對(duì)自我的放棄，是失去自我”可以概括出：學(xué)習(xí)榜樣以自我為根基，恒久不失自我，而崇拜偶像是對(duì)自我的放棄，會(huì)失去自我。8.①選擇好先進(jìn)典型和榜樣，將其融入立德樹人的全過程。②宣揚(yáng)榜樣人物時(shí)，要留意教化性與趣味性相結(jié)合。③要挖掘與展示榜樣人物的精神內(nèi)涵，使傳統(tǒng)的榜樣人物煥發(fā)新魅力，使新選樹的榜樣人物得到認(rèn)可與接納。④重視隱性教化，使榜樣教化做到潤(rùn)物細(xì)無聲。【點(diǎn)撥】本題考查內(nèi)容理解概括。①結(jié)合材料一中的“我們要留意選擇好這些先進(jìn)典型和榜樣，將其融入立德樹人的全過程”可知，要選擇好先進(jìn)典型和榜樣，將其融入立德樹人的全過程。②結(jié)合材料四中的“更新榜樣教化的理念，能使教化性與趣味性更好地結(jié)合起來”可知，宣揚(yáng)榜樣人物時(shí)，要留意教化性與趣味性相結(jié)合。③結(jié)合材料四中的“同時(shí)……從而得到少年兒童內(nèi)心的認(rèn)可與接納”可知，要挖掘與展示榜樣人物的精神內(nèi)涵，使傳統(tǒng)的榜樣人物煥發(fā)新魅力，使新選樹的榜樣人物得到認(rèn)可與接納。④結(jié)合材料四中的“我們還要特殊重視存在于日常生活中的那些‘隱藏款’的榜樣教化內(nèi)容，發(fā)揮潤(rùn)物細(xì)無聲的教化作用”可知，要重視隱性教化，使榜樣教化做到潤(rùn)物細(xì)無聲。9.D【點(diǎn)撥】本題考查內(nèi)容理解。A項(xiàng)有誤，“這只是對(duì)當(dāng)代青少年進(jìn)行思想教化的重要手段”錯(cuò)誤，原文為材料一中的“榜樣教化歷來是對(duì)青少年進(jìn)行思想教化的重要手段”。B項(xiàng)有誤，“父母的示范教化比學(xué)校的教化更有成效”在材料中沒有體現(xiàn)；C項(xiàng)有誤，“主持人的榜樣力氣也在快速提升，已躍居第八位”與材料三中的內(nèi)容不符。(二)10.和堂哥堂姐們坐船去上學(xué)時(shí)，“我”用石頭扔向湖畔的榕樹，被祖母打了一掌?！拔摇焙吞酶缣媒銈兂３Ｅ郎掀碌夭烧堁郏噬虾笊讲烧肮涂匆半u拂過叢林。【點(diǎn)撥】本題考查文章內(nèi)容概括。結(jié)合第③段中的“生性頑皮的我……喃喃自語”概括出：和堂哥堂姐們坐船去上學(xué)時(shí)，“我”用石頭扔向湖畔的榕樹，被祖母打了一掌。結(jié)合第④段中的“小的時(shí)候……攀上后山采摘野果和看長(zhǎng)著五彩尾巴的野雞拂過叢林”概括出：“我”和堂哥堂姐們常常爬上坡地采摘龍眼，攀上后山采摘野果和看野雞拂過叢林。11.(1)“空城計(jì)”指祖屋因“我們”家族成員先后搬離而顯得空落落的樣子。【點(diǎn)撥】本題考查內(nèi)容理解。結(jié)合第②段中的“除了祖母外，我們家族成員先后搬離”，第⑥段中的“父輩拋棄家園進(jìn)城就是例證”分析，“空城計(jì)”指祖屋因“我們”家族成員先后搬離而顯得空落落的樣子。(2)“顫巍巍”形容抖動(dòng)搖擺的樣子，寫出了祖母年邁的樣子，表現(xiàn)了祖母對(duì)自己可能要搬離祖屋而產(chǎn)生的擔(dān)憂之情?！军c(diǎn)撥】本題考查詞語的表達(dá)效果?！邦澪∥　毙稳荻秳?dòng)搖擺的樣子，用在這里能更細(xì)膩地描寫出祖母年邁的樣子，生動(dòng)地表現(xiàn)出祖母對(duì)自己可能要搬離祖屋而產(chǎn)生的擔(dān)憂之情。12.“我”給同學(xué)發(fā)的信息既有對(duì)將來的向往，又有對(duì)鄉(xiāng)村現(xiàn)實(shí)的隱憂。脫貧攻堅(jiān)是讓貧困戶退出貧困行列，而鄉(xiāng)村振興是通過重塑鄉(xiāng)村來吸引更多的人回到鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)致富，從而讓鄉(xiāng)村“活”起來。【點(diǎn)撥】本題考查句子理解。“我”給同學(xué)發(fā)的信息“鄉(xiāng)村振興還在后頭呢”，既有對(duì)將來的向往，又有對(duì)鄉(xiāng)村現(xiàn)實(shí)的隱憂。結(jié)合第⑥段中的“我鎮(zhèn)建檔立卡貧困戶全部退出貧困行列啦”分析，脫貧攻堅(jiān)是讓貧困戶退出貧困行列；結(jié)合第⑧段中的“后來……省里支配結(jié)對(duì)幫扶，助力鄉(xiāng)村振興”，第⑨段中的“國(guó)家有新政策啦，村里會(huì)有大改變呢”分析，鄉(xiāng)村振興是通過重塑鄉(xiāng)村來吸引更多的人回到鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)致富，從而讓鄉(xiāng)村“活”起來。13.作者通過描寫曙光村美麗的自然環(huán)境，突出了曙光村得天獨(dú)厚的自然條件，表達(dá)了對(duì)鄉(xiāng)村綠水青山的贊美與寵愛之情，也含蓄地表明白鄉(xiāng)村具有良好的生態(tài)環(huán)境，只要大家一起努力，鄉(xiāng)村肯定能夠重現(xiàn)活力。【點(diǎn)撥】本題考查內(nèi)容理解。結(jié)合第②段中的“從對(duì)岸高地望過來……只有一座由我們家族的房屋圍成的院落”，第③段中的“曙光村事實(shí)上已是祖母一個(gè)人的村莊……樹上的鷺鷥?cè)缫咽熳R(shí)了祖母”等內(nèi)容分析，作者通過描寫曙光村美麗的自然環(huán)境，突出了曙光村得天獨(dú)厚的自然條件。結(jié)合第⑩段中的“我置身如詩如畫的村莊”“奶奶您始終不愿搬走，是舍不得這里的山山水水嗎”分析，句子表達(dá)了對(duì)鄉(xiāng)村綠水青山的贊美與寵愛之情，也含蓄地表明白鄉(xiāng)村具有良好的生態(tài)環(huán)境，只要大家一起努力，鄉(xiāng)村肯定能夠重現(xiàn)活力。14.標(biāo)題點(diǎn)明白文章的寫作對(duì)象；運(yùn)用對(duì)比手法，制造懸念，吸引讀者；示意曙光村的荒蕪與冷清，引出作者對(duì)鄉(xiāng)村振興問題的思索。【點(diǎn)撥】本題考查分析標(biāo)題的作用。“一個(gè)人的村莊”指只剩下祖母一個(gè)人苦苦守候的曙光村，點(diǎn)明白文章的寫作對(duì)象；“一個(gè)人”與“村莊”形成顯明的對(duì)比，制造懸念，吸引讀者；結(jié)合第③段中的“曙光村事實(shí)上已是祖母一個(gè)人的村莊”可知，標(biāo)題示意曙光村的荒蕪與冷清，引出作者對(duì)鄉(xiāng)村振興問題的思索。(三)15.(1)全，都(2)同“返”，回來(3)果真16.B【點(diǎn)撥】本題考查文言詞語的意思和用法。A項(xiàng)中的“于”：介詞，對(duì)于/介詞，在。B項(xiàng)中的“而”：都是連詞，表修飾。C項(xiàng)中的“之”：助詞，的/助詞，用在主謂之間，取消句子的獨(dú)立性。D項(xiàng)中的“其”：代詞，他的/副詞，表示加強(qiáng)詰問語氣。17.(1)則漢王室的興盛，就為時(shí)不遠(yuǎn)了。(2)出兵討伐晉國(guó)，晉國(guó)的民眾肯定會(huì)先造反?！军c(diǎn)撥】本題考查文言句子翻譯。解答時(shí)可先回到選段中，依據(jù)前后文讀懂句子的整體意思，然后找出重點(diǎn)詞，查看有無特殊句式，以直譯為主，意譯為輔。第(1)句重點(diǎn)詞：隆，興盛。第(2)句重點(diǎn)詞：興師，出兵。18.晉國(guó)國(guó)君的憂患意識(shí)強(qiáng)晉國(guó)百姓安家立業(yè)親近小人，疏遠(yuǎn)賢臣【點(diǎn)撥】本題考查內(nèi)容理解。前兩空，依據(jù)【乙】文中的“不行伐也！其憂在上，其樂在下”可知，應(yīng)填“晉國(guó)國(guó)君的憂患意識(shí)強(qiáng)”“晉國(guó)百姓安家立業(yè)”；第三空，依據(jù)【乙】文中的“初之賢人死矣，諂諛多在君之廬者”，【甲】文中的“親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹也”可知，可填“親近小人，疏遠(yuǎn)賢臣”。【乙參考譯文】楚莊王打算討伐晉國(guó)，派豚尹前去視察(晉國(guó)的狀況)。(豚尹)回來說：“不行討伐！晉國(guó)國(guó)君的憂患意識(shí)強(qiáng)，晉國(guó)的百姓安家立業(yè)。況且還有一位賢臣在朝，叫沈駒。”其次年，(楚莊王)又派豚尹前去視察(晉國(guó)的狀況)，(豚尹)回來說：“現(xiàn)在可以了！當(dāng)時(shí)的賢人死了，諂媚奉承的人多在晉國(guó)國(guó)君的住處，晉國(guó)國(guó)君追求享樂而不顧禮法，晉國(guó)的百姓生活艱難，心生怨恨。晉國(guó)上下離心，出兵討伐晉國(guó)，晉國(guó)的民眾肯定會(huì)先造反。”楚莊王接受了這個(gè)建議，果真像豚尹說的那樣。(四)19.示例一：以哀景寫哀情，通過景物描寫烘托人物的凄慘命運(yùn)。作者選取了“松柏”“兔”“雉”“旅谷”“旅葵”等典型意象，描寫了家園荒蕪破敗的景象，烘托了老兵內(nèi)心的悲傷。示例二：通過細(xì)微環(huán)節(jié)描寫呈現(xiàn)人物的凄慘命運(yùn)。老兵以“旅谷”煮飯，以“旅葵”煮羹，羹飯煮好了，卻無人同食，只能出門東望，老淚縱橫，這幾處對(duì)細(xì)微環(huán)節(jié)的勾畫表現(xiàn)出老兵的孤苦伶仃，刻畫出其哀思欲絕的苦態(tài)。【點(diǎn)撥】本題考查表現(xiàn)手法，既可以通過干脆描寫人物的言行舉止、神態(tài)樣貌、詳細(xì)細(xì)微環(huán)節(jié)來刻畫人物，也可以通過間接描寫景物或他人的行為來刻畫人物。細(xì)讀全詩，找到能體現(xiàn)老兵凄慘命運(yùn)的相關(guān)語句，詳細(xì)分析其運(yùn)用了哪種表現(xiàn)手法來呈現(xiàn)人物的凄慘命運(yùn)即可。20.《十五從軍征》反映了古代社會(huì)兵役制度的不合理，從側(cè)面表現(xiàn)出作者對(duì)殘酷斗爭(zhēng)的批判；《木蘭詩》含蓄地表達(dá)出作者對(duì)斗爭(zhēng)的冷淡和疏遠(yuǎn)心理。【點(diǎn)撥】本題考查詩歌的對(duì)比閱讀。作答本題，要抓住題干中的關(guān)鍵信息“在對(duì)斗爭(zhēng)的看法上有何不同”。《十五從軍征》描寫了一個(gè)從軍多年的老兵回家后的所見、所聞、所感，反映了古代社會(huì)兵役制度的不合理，從側(cè)面表現(xiàn)出作者對(duì)殘酷斗爭(zhēng)的批判?！赌咎m詩》塑造了一個(gè)英勇善戰(zhàn)的女英雄形象，但面對(duì)可汗的封賞，她卻只愿返回家鄉(xiāng)。由此可以看出詩歌含蓄地表達(dá)出作者對(duì)斗爭(zhēng)的冷淡和