漢語國際教育-留學(xué)生習(xí)得“比”字句的偏誤分析

中文摘要“比”字句是漢語比較句中的一種，受到漢語研究者的重視，也是留學(xué)生初級階段學(xué)習(xí)的重點。但是留學(xué)生在習(xí)得“比”字句時，對“比”字句的使用規(guī)那么不太了解，經(jīng)常受到母語負(fù)遷移的影響從而出現(xiàn)多種偏誤，很多中高級的留學(xué)生仍然不能正確使用“比”字句。本文首先對現(xiàn)代漢語“比”字句的研究成果進(jìn)行了綜述，然后對“比”字句構(gòu)成要素及其特點進(jìn)行分析。以黑龍江大學(xué)的留學(xué)生為研究對象，設(shè)計調(diào)查問卷提取“比”字句偏誤語料，同時還選取了HSK動態(tài)作文語料庫中的留學(xué)生習(xí)得“比”字句的偏誤語料，對這些留學(xué)生使用“比”字句時產(chǎn)生的偏誤進(jìn)行深入地研究，分析出“比”字句的偏誤類型，并針對偏誤產(chǎn)生的原因，提出相應(yīng)的教學(xué)方法。希望研究所得出的結(jié)論能夠?qū)Α氨取弊志浣虒W(xué)有所幫助。關(guān)鍵詞：“比”字句；偏誤分析；偏誤原因；教學(xué)策略AbstractThe“BI(比)”constructionisakindofdifferencecomparison,attractsmanyChineselanguageresearchers’attention,itisalsoanimportantgrammarpointontheprimarystage.Butwhentheystudyingthe“BI”construction,theydon’tknowChineserulesofthe“BI”construction,foreignstudentsbytheinfluenceoftheirmothertonguethustheymakealotoferrors,somelearnersontheadvancedstagecannotusethe“BI”construction.Thispapersummarizestheresearchachievementsofthe”BI(比)”construction.Thenweanalyzedelementsandcharacteristicsofthe“BI(比)”construction.ThispapermainlyfocusontheresearchofHeiLongjiangUniversityforeignstudents.Thensignedaquestionnaireforstudentsandextractionoferrorscorpus.Meanwhileweusethe“HSKdynamicoferrorscorpus”andextracterrorscorpus,researchin-depthfortheseforeignstudentsusethe“BI”construction.analysisthecausesoferroroccurredtheerrorsofcomparativeitems,comparativeresult,comparativeword,comparativepoint.Focusonthereasonsfortheseerrors,putforwardcorrespondingteachingmethods,Keywords:The“BI(比)”construction;Constructionerrors;Constructionanalysis;Teachingstrategies目錄中文摘要IAbstractII緒論1第一章漢語“比”字句的本體研究7第一節(jié)“比”字句的構(gòu)成要素及特點7一、比較項7二、結(jié)論項10三、比較點14第二節(jié)“比”字句兩種否認(rèn)式的比照15一、“不比”句15二、“沒有”句18三、兩種句式的區(qū)別21第二章留學(xué)生習(xí)得“比”字句的調(diào)查分析23第一節(jié)調(diào)查問卷分析23一、調(diào)查目的和范圍23二、調(diào)查結(jié)果分析23第二節(jié)HSK動態(tài)作文語料庫中的“比”字句偏誤情況27一、偏誤語料說明27二、偏誤結(jié)果分析27第三章留學(xué)生習(xí)得“比”字句的偏誤類型和原因分析29第一節(jié)留學(xué)生習(xí)得“比”字句的偏誤類型29一、比較項的偏誤29二、結(jié)論項的偏誤30三、比較標(biāo)記的偏誤33四、比較點的偏誤35五、其他偏誤35第二節(jié)留學(xué)生習(xí)得“比”字句的偏誤原因36一、母語或媒介語負(fù)遷移的影響36二、目的語過度泛化的影響37三、學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)策略和交流策略不當(dāng)38第四章對外漢語“比”字句的教學(xué)建議39第一節(jié)對教材編寫的建議39一、契合留學(xué)生的習(xí)得規(guī)律39二、吸收本體研究的最新成果40第二節(jié)對課堂教學(xué)的建議40一、語法點的展示40二、語法點的講解41三、語法點的練習(xí)42第三節(jié)對教學(xué)方法的建議43一、注重分階段側(cè)重并循序漸進(jìn)的方法43二、注重情景教學(xué)法44三、運用偏誤分析法，提高教學(xué)效率44結(jié)語45參考文獻(xiàn)46附錄49致謝50獨創(chuàng)性聲明51緒論一、研究目的和意義“比”字句是現(xiàn)代漢語常用句式之一，同時也是初級階段對外漢語教學(xué)的語法重點之一。本文對前人研究的成果進(jìn)行歸納總結(jié)時，發(fā)現(xiàn)大局部學(xué)者或是只從“比”字句本體這個角度研究，或是只從漢語教學(xué)方面研究，能夠把二者結(jié)合起來的著作不多。通過調(diào)查和與留學(xué)生交流，發(fā)現(xiàn)他們對“比”字句的掌握不是很好，所以本文把“比”字句的本體研究和對外漢語教學(xué)相結(jié)合，旨在解決留學(xué)生習(xí)得“比”字句的偏誤，從而更好地指導(dǎo)教學(xué)。本文在總結(jié)前人研究成果的根底上從“比”字句的構(gòu)成要素等層面入手，梳理各個要素中的特點，結(jié)合留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語“比”字句的偏誤分析，總結(jié)偏誤類型。同時通過結(jié)合HSK動態(tài)作文語料庫和調(diào)查問卷統(tǒng)計了留學(xué)生初、中、高三級偏誤類型的分布狀況，總結(jié)偏誤原因，引入大量的實例，有針對性地歸納出“比”字句的教學(xué)原那么和方法。本文的研究具有較好的針對性和實用性，能夠促進(jìn)“比”字句教學(xué)。分析研究“比”字句的特點，有助于留學(xué)生更好地記憶和掌握“比”字句的用法。對偏誤類型和偏誤原因進(jìn)行分析能夠更好地指導(dǎo)教學(xué)，本文對“比”字句有針對性的探討并總結(jié)出“比”字句的多種教學(xué)方法，希望能對教學(xué)帶來一些啟示。二、研究現(xiàn)狀1898年，在《馬氏文通》的記錄中，第一次完整的將比較劃分為幾個語義次類：平比、差比、極比。從那以后比較句一直是專家學(xué)者的關(guān)注的對象，近20年來“比”字句也取得了豐碩的研究結(jié)果。(一)句法層面的研究呂叔湘(1980)對“比”字句做了詳細(xì)的描述，他全方位地歸納了相關(guān)句式的特點和語法意義。他認(rèn)為“比”字句中的“比”可以分為介詞和動詞兩種詞性。鄒韶華(1992)分別解釋了動詞“比”字句的肯定式和否認(rèn)式，認(rèn)為介詞“比”字句肯定式和否認(rèn)式的結(jié)論項為名詞時，在“比”字句中的評價項絕大多數(shù)都是具有積極的意義。邵敬敏(1998)總結(jié)出“比”字句的根本句式是“X比Y+W”，又在這個句式的根底之上變化出幾個句式是：“X+比起+Y+W”式、“X+比起Y來”式、“X和Y(相)比(X)W式”、“X和Y比起來+(X)W”式。(二)語義層面的研究呂叔湘(1980)指出，“異同、高低都生于比較，兩件事情，要是完全相異，那就無關(guān)系可言”。呂叔湘.中國文法要略[M].商務(wù)印書館，1982.“比”也是聯(lián)系不同事物之間的語義關(guān)系之一。馬真(1986)最先從語義關(guān)系的角度著手，探討了“N1的N+比+N2的N+VP”中的“N2的N”是否能夠被“N2的”替換，而且進(jìn)一步解釋了能夠被替代的原因。邵敬敏(1990)在此根底上，從語義和句法結(jié)合的角度探討了這一規(guī)律，提出了“變換鑒測法”就是“N是N2的”這一形式的句法槽對“N2的N”的替換規(guī)律進(jìn)行檢驗。殷志平(1994)認(rèn)為“比”字句的語義是：比較主體在結(jié)論項所表現(xiàn)出來的性狀、數(shù)量或者程度上超過比較客體。殷志平.“X比Y還W”的兩種功能[J].中國語文，1994(3)邵敬敏(2002)認(rèn)為，“比”字句在語義結(jié)構(gòu)上可以分為比較主體、比較客體、比較點和比較值，并把句法和語義結(jié)合起來探討對“比”字句中助動詞的制約。劉炎(2005)首次提出“比較”是呂叔湘.中國文法要略[M].商務(wù)印書館，1982.殷志平.“X比Y還W”的兩種功能[J].中國語文，1994(3)(三)語用層面的研究鄧文彬(1987)提出對“比”字句的生成條件和限制條件必須要有三個預(yù)設(shè)。第一，必須有兩個預(yù)設(shè)命題S1：yz，S：xdz；第二，x和y的性質(zhì)必須相同；第三，預(yù)設(shè)命題中的z必須是相同的詞項。鄒韶華(1988)從語用的角度研究了“比”字句的積極性特征。許國萍(1997)反對鄧文彬的第一個觀點，認(rèn)為“比”字句中有“更/還”時才會產(chǎn)生類似的預(yù)設(shè)。曹逢甫(1997)認(rèn)為“比”字句的比較項是主題，而且兩個比較項必須是同等級的主題。李昌年(2003)認(rèn)為：“比”字句的語用價值在于探討兩個事物在相同性質(zhì)和狀態(tài)下所表現(xiàn)的相對強弱情況。(四)“比”字句的否認(rèn)式研究1.“不比”句劉月華(1983)認(rèn)為“X不比Y﹒Z”，存在兩種含義①“X沒有Y﹒Z”②X和Y一樣的意思。相原茂認(rèn)為“X不比Y﹒Z”和“X沒有Y﹒Z”是不等價的，二者在句法、語義、語用方面都存在著很大不同。周小兵(1994)對四個“比”字句的否認(rèn)形式做了充分的語用分析：①“A+不+比+B+VP”，②“A+不+比+B+VP+數(shù)量”，③“A+比+B+VP+不+數(shù)量”，④“A+比+B+VP+數(shù)量”。此文章研究了“不”位置的不同和數(shù)量賓語存在與否會引起該句含義和預(yù)設(shè)的不同。吳福祥(2004)認(rèn)為“X不比Y﹒Z”是一種反預(yù)期結(jié)構(gòu)式，語氣表達(dá)的是反駁的語氣。劉丹青(2003)認(rèn)為差比句的否認(rèn)式在形式上的區(qū)別是加否認(rèn)詞和使用不同的否認(rèn)標(biāo)記，從而形成單純否認(rèn)式和變異否認(rèn)式。劉丹青編著(2008)認(rèn)為在語義上對差比的否認(rèn)有兩種：否認(rèn)該差比和反向差比。2.“沒有”句徐燕青(1996)討論了“沒有”句中指示代詞“這么/那么”為結(jié)論項的褒貶使用情況，還徹底地討論了“沒有”句的實際使用情況。楊慧芬(1998)認(rèn)為表比較的“沒有”句有兩種含義：一種是“不如”、“不及”，另一種是“沒到達(dá)”、“不夠”，然后按照不同的組成形式將其分成幾種不同的類型。楊興功(2005)對“沒有”的詞性做出了研究，并將“沒有”句和“有”句做了語義上的區(qū)別。他認(rèn)為在形式上，“沒有”句是“有”字句的否認(rèn)式，但是在語義上卻是“比”字句的否認(rèn)式。李艷、孫婓(2007)深入地探討了“沒有”句的結(jié)論項，研究了狀態(tài)形容詞充當(dāng)結(jié)論項的原因，還分析了“沒有”句的語義傾向。(五)對外漢語教學(xué)中的“比”字句研究1.“比”字句的偏誤分析研究李大忠(1996)認(rèn)為外國留學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語語法經(jīng)常會出現(xiàn)以下三類偏誤：(1)誤用，例如：“我比你差不多大”。(2)誤加，例如“哈爾濱的天氣比首爾的很冷”。(3)否認(rèn)式偏誤，主要表現(xiàn)為否認(rèn)副詞“不”位置的錯序，例如“小王比小張不高”。徐菁玉(2009)，他使用的問卷調(diào)查法調(diào)查韓國學(xué)生學(xué)習(xí)“比”字句的情況，經(jīng)過分析找出韓國學(xué)生學(xué)習(xí)“比”字句的偏誤類型，分析偏誤原因，提出一些教學(xué)策略。調(diào)查問卷的試題也是針對留學(xué)生使用教材的常用句型，雖然針對韓國一個國家，但是對本文也有很大幫助。肖小平(2011)，指出了越南學(xué)生學(xué)習(xí)“比”字句的一些偏誤，這些偏誤包括遺漏、錯序、錯用的形式。在其根底上阮氏練(2012)調(diào)查了學(xué)習(xí)者不同級別的偏誤情況，偏誤類型主要有結(jié)論項、比較項、“比”字句的誤用，該文章細(xì)致全面，實屬典范。除此之外還有許多作者從不同國家的留學(xué)生入手，分析偏誤類型，總結(jié)偏誤原因，提出教學(xué)策略。2.“比”字句的習(xí)得研究李玲(2009)在收集語料的根底上考察了中亞留學(xué)生漢語“比”字句的習(xí)得情況，通過對語料歸類、分析，發(fā)現(xiàn)偏誤原因。她認(rèn)為偏誤原因的重點不在語言格式上，而在“比”字句中比較項和結(jié)論項等方面的偏誤。除此之外，本文還提出了“比”字句應(yīng)該堅持的五個教學(xué)原那么。劉璐瑤(2010)通過考察留學(xué)生習(xí)得難點，從而深入地探討“比”字句的類型、分類依據(jù)和特點，發(fā)現(xiàn)偏誤類型和原因。該文主要是針對初級、中級、高級三個階段的日本留學(xué)生習(xí)得“比”字句的應(yīng)用情況。三、研究方法和語料來源(一)研究方法本文搜集、鑒別、整理了大量關(guān)于“比”字句本體的研究文獻(xiàn)，并通過對文獻(xiàn)的研究，歸納了“比”字句從構(gòu)成要素及特點方面的研究成果，總結(jié)出了針對“比”字句教學(xué)的重要啟示，結(jié)合“比”字句教學(xué)的經(jīng)驗，探索出“比”字句教學(xué)的方法。本文通過采取《留學(xué)生習(xí)得“比”字句的調(diào)查問卷》對黑龍江大學(xué)國教院的留學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，主要對初、中、高三級階段的留學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。大多是在課間單獨完成的，沒有允許查字典。本文的第三章是以偏誤分析理論為指導(dǎo)，運用偏誤分析的方法對留學(xué)生習(xí)得“比”字句的偏誤類型和原因進(jìn)行歸納和總結(jié)。(二)語料來源本文在前人研究的根底之上，根據(jù)“比”字句的八個根本類型設(shè)計了調(diào)查問卷，主要是針對初級留學(xué)生，也有局部是針對中高級的。通過對調(diào)查問卷中留學(xué)生出現(xiàn)的偏誤進(jìn)行整理，分析偏誤類型和原因，提出適合“比”字句教學(xué)的方法。另外，為了彌補調(diào)查問卷中偏誤語料的缺乏，本文還整理了HSK動態(tài)作文語料庫中的例句，還有一些例句來自北京大學(xué)現(xiàn)代漢語CCL語料庫和現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品。四、研究范圍本文主要采用了留學(xué)生使用的對外漢語本科系列教材《漢語教程》(楊寄洲主編)，還有周小兵，陳珺(2005)的研究成果，還專門去聽留學(xué)生“比”字句的綜合語法課，結(jié)合對外漢語教學(xué)的實際情況，總結(jié)了如下八種句式。HSK動態(tài)作文語料庫中的句式較多沒有一一列舉。句式一：X比Y+形容詞。例如：我比你高。句式二：X比Y+動+賓。例如：我比你喜歡唱歌。句式三：X比Y+形容詞+得多/多了。例如：妹妹比哥哥小多了。句式四：X比Y+更/還+動/形。例如：我比你更喜歡學(xué)漢語。句式五：N1的N+比+N2的N+形容詞。例如：哥哥的書包比弟弟的書包貴100元。句式六：“不比”句。例如：我的成績不比你的好。句式七：沒有比Y+更+W的X例如：沒有比爬山更有意思的運動了。句式八：X+Y+動+(賓)+動+得+補例如：她比我游泳游得快多了。第一章漢語“比”字句的本體研究漢語的“比”字句是指“比”字短語充當(dāng)狀語的一種比較句。它是用來對同一事物的不同方面或者不同事物就某一特征進(jìn)行比較。第一節(jié)“比”字句的構(gòu)成要素及特點“比”字句的典型句式是“比較前項+比+比較后項+〔比較點〕+結(jié)論項+〔比較差值〕”?！氨取弊志涑０容^項、比較點、結(jié)論項、比較標(biāo)記四個語義成分，其中比較項、結(jié)論項和比較點三項是比字句必不可少的構(gòu)成要素，無論在什么語境中，這三個要素事實上都不可缺少，有時可能因為語境或表達(dá)的需要有所取舍。例如：“他的年齡比我大”其中，“他”是比較前項，“我”是比較后項，介詞“比”是比較標(biāo)記，“年齡”是比較點，“大”是結(jié)論項。本章主要談“比”字句各構(gòu)成要素在句法、語義、語用上的一些表現(xiàn)。一、比較項在“比”字句中，比較主體一般都在“比”字前，比較客體一般都在“比”字后，我們把比較主體稱為比較前項，比較客體稱為比較后項。關(guān)于比較項的省略問題，有各種說法，李臨定(1986)提出了“比”字句有完全式和簡略式，省略的時候，比較后項不能短于比較前項。殷志平(1987)認(rèn)為比較前項和比較后項的成分有可能都省略掉。馬真(1986)指出“N1的N+比+N2的N+形容詞”中“N2的N”能省略的四種情況，邵敬敏(1990)認(rèn)為馬真研究的替換規(guī)律太繁瑣，提出運用“變換鑒測法”。包華莉(1992)提出不一樣的看法認(rèn)為刪除分析法存在缺陷，主張用控制關(guān)系解釋不對稱的現(xiàn)象。綜合各家的說法，本文認(rèn)為比較項的隱現(xiàn)有如下規(guī)律：(一)比較前項構(gòu)成成分的隱現(xiàn)規(guī)律比較前項在句子中一般充當(dāng)主語或主題，記做X，比較前項的構(gòu)成成分包括“N1的”和“N”。一些句子的比較前項“N1的N”必須是完整的，而有些句子中“的N”那么可以省略而又不影響句子的完整性。例如：a.我(的)年齡比你大我比你大。b.我(的)力氣比你大*我比你大。a.我(的)個子比你高我比你高。b.我(的)智商比你高*我比你高。語言表達(dá)以不發(fā)生歧義為主，例(1)和例(2)中同樣的句式a可以說，而句式b在句法上沒有錯誤的情況下卻不可以表達(dá)，表達(dá)了比較前項在相同句式下所表現(xiàn)出不同的隱現(xiàn)規(guī)律。本文將從原型理論和語義激活擴(kuò)散理論解釋這一規(guī)律。在認(rèn)知語言學(xué)中，Rosch(1973)研究發(fā)現(xiàn)認(rèn)知上顯著的“原型”在范疇中起著決定性的作用。認(rèn)知語言學(xué)家認(rèn)為我們的頭腦中存儲著一個認(rèn)知經(jīng)驗的模型，這個模型在言語交際中使省略變成了可能，比方形容詞“大”和人們的認(rèn)知與現(xiàn)實的互動性就是指人的年齡，所以“年齡”就是“大”的原型成員，也是其很好的成員。而能與形容詞“大”搭配的“力氣”就是其較差的成員，它們都是屬于同一個家族中，具有相似的關(guān)系。所以例(2)中“個子”就是“高”的最具代表性的原型成員，“智商”是非原型成員，所以在進(jìn)行言語表達(dá)時，即使將原型成員省略掉也不會影響句子語義的完整性。如果把非原型成員省略掉，就會影響整個句子的表達(dá)，所以例(1b)(2b)中的比較前項是不可以省略表達(dá)的?！罢J(rèn)知心理學(xué)把人看作是一種積極、主動的信息裝置”。Collins和Loftus(1975)提出了“激活擴(kuò)散模型〔SpreadingActivationModel〕”，該模型以語義聯(lián)系相似性將概念組織起來，并在概念之間建立了一定的聯(lián)系，即事先包含的一定的知識。汪安圣.認(rèn)知心理學(xué)[M]北京大學(xué)出版社，2006年.這些知識決定了不同語言擁有不同的語義激活和擴(kuò)散。例如，例(1)中，“大”往往引起人們對“年齡”的語義聯(lián)想，“年齡”這個概念是顯著的，處于高度激活的狀態(tài)，“大”和“年齡”之間具有語義激活擴(kuò)散功能。而“力氣”與汪安圣.認(rèn)知心理學(xué)[M]北京大學(xué)出版社，2006年.(二)比較后項構(gòu)成成分的隱現(xiàn)在“比”字句中，比較后項是用來比較的參考對象，記作Y，它的構(gòu)成成分可以是(N2的N)，也可以是(N2的)，也可以是單獨的(N2),它的變化也是有規(guī)律可循的，比方：我的身體比你的(身體)好，這里的“身體”可以省略，而他的脾氣比你的脾氣好中的“脾氣”不能省略。這里的中心語什么時候可以省略，什么時候不可以省略都是有規(guī)律的，本文將用適量準(zhǔn)那么的角度來說明這個問題。由于人們之間共同遵守著相同的語用原那么，所以人與人在合作交談時才能夠成功。Grice(1975)提出的交談的“合作原那么”。又把合作原那么分為四個準(zhǔn)那么(質(zhì)真準(zhǔn)那么、適量準(zhǔn)那么、相關(guān)準(zhǔn)那么、方式準(zhǔn)那么)，那么作為適量準(zhǔn)那么，就是指“根據(jù)交談的場合，提供的信息要適量，不多也不少?！鄙蚣异由蚣异?語用.認(rèn)知.言外義，外語與外語教學(xué)[D]1997年第4期.比較后項是“比”字句中必不可少的成分，但是其內(nèi)部構(gòu)成因素“N2的N”可以省略為“N2”,“的”和“N”,本文將用適量準(zhǔn)那么解釋這一規(guī)律。比較后項的構(gòu)成成分有三種不同的隱現(xiàn)情況：A.“N2的N”可以省略為“N2的”和“N2”(3)a.我的漢語水平比你的漢語水平高。(Y是“N2的N”)b.我的漢語水平比你的高。(Y是“N2的”)c.我的漢語水平比你高。(Y是“N2”A類的隱現(xiàn)情況說明，比較后項可以是一個偏正結(jié)構(gòu)(你的漢語水平)，既可以省略中心語(你的)，也可以是單獨的體詞(你)，(3a)傾向于足量準(zhǔn)那么，這是最根本的表達(dá)，把話說得很足，與之比較前項(我的漢語水平)構(gòu)成對稱分布。(3b)是足量準(zhǔn)那么和不過量準(zhǔn)那么一起作用的結(jié)果，在句義不變的前提下既保證了話說得足量又沒有過多的話。(3c)傾向于遵守不過量準(zhǔn)那么，在不改變語義的情況下，盡量縮短甚至省略“的”，比較后項僅剩下體詞(你)。B.“N2的N”可以省略為“N2的”，但不可以省略為“N2”(4)a.姐姐的衣服比妹妹的衣服貴50元。b.姐姐的衣服比妹妹的貴50元。c.*姐姐的衣服比我貴50元。B類的比較項是一個偏正詞組，可以省略中心語的“的”字結(jié)構(gòu)，但不能是一個單獨的體詞。(4a)遵守的是足量準(zhǔn)那么，(4b)傾向于不過量準(zhǔn)那么，兩個句子的表達(dá)都是正確的。而(4c)雖然符合句法，但是已經(jīng)和前兩個句子意思不同了，存在歧義，當(dāng)兩個準(zhǔn)那么發(fā)生矛盾時，不過量準(zhǔn)那么要服從足量準(zhǔn)那么，所以正確的表達(dá)只能進(jìn)行到(4b)。C.“N2的N”不能省略為“N2的”，也不能省略為“N2”(5)a.老王的孩子比老李的孩子帥氣。b.*老王的孩子比老李的帥氣。c.*老王的孩子比老李帥氣，C類隱現(xiàn)情況說明，比較后項只能是一個偏正詞組，不能省略中心語“的”字結(jié)構(gòu)，也不能是一個單獨的體詞。(5a)傾向于足量準(zhǔn)那么，把話說得很足，并且比較前后項相對稱。而(5b),(5c)省略后會引起歧義，違背了適量原那么。二、結(jié)論項結(jié)論項是“比”字句的謂語項，一般是由謂詞性成分來充當(dāng)。劉月華(1983)認(rèn)為能夠充當(dāng)結(jié)論項的有形容詞、心理狀態(tài)動詞等。任海波(1987)提出了“比”字句的結(jié)論項有AP、VP、AV和NP四個類型，同時還劃分了程度副詞、數(shù)量短語等與謂詞組合的13種情況。許國萍(1997)探討了結(jié)論項中R在語義特征應(yīng)該是[程度]、[性質(zhì)]、[量度]的組合。陸儉明(1980)分析了結(jié)論項中“更”和“還”的區(qū)別。沈家煊(2001)對“還”和“更”的區(qū)別有了進(jìn)一步的分析，他認(rèn)為“更”表示增量，是客觀描述，“還”表示元語增量，具有主觀色彩。本文綜合了各家的觀點，認(rèn)為結(jié)論項可由如下成分來充當(dāng)：(一)結(jié)論項為相對性質(zhì)形容詞朱德熙(1956)把性質(zhì)形容詞分為相對性質(zhì)形容詞和絕對性質(zhì)形容詞。朱德熙.現(xiàn)代漢語形容詞研究[J]商務(wù)印書館相對性質(zhì)形容詞能夠受程度副詞修飾，有彈性區(qū)間的變化；絕對性質(zhì)形容詞不受程度副詞修飾；狀態(tài)形容詞是不能受副詞“很”修飾，還不能用“不”否認(rèn)，如通紅、雪白、黑乎乎等。能夠進(jìn)入朱德熙.現(xiàn)代漢語形容詞研究[J]商務(wù)印書館1.結(jié)論項是相對性質(zhì)形容詞〔6〕她的志向比天高〔7〕她們吃的不比男人少。〔8〕一看他的年齡就比我小。例〔6〕到例〔8〕中的形容詞“高”、“少”、“小”都是典型的相對性質(zhì)的形容詞，具有彈性區(qū)間的變化。2.結(jié)論項是相對性質(zhì)形容詞+數(shù)量短語此句式中，形容詞后接數(shù)量短語作補語，進(jìn)一步說明了比較前項和比較后項二者的差異，使結(jié)論項得到了進(jìn)一步的深化。(9)姐姐比妹妹大兩歲?！?0〕他比爸爸高一頭。〔11〕主任比孫老師大一旬，孫老師又比新來的王老師大一旬。例〔9〕到例〔11〕中的“大兩歲”、“一頭”、“大一旬”都是形容詞加數(shù)量短語構(gòu)成了謂語中心語，其中，“大兩歲”、“一頭”、“大一旬”做的是補語，是對前面形容詞在程度上的補充說明。3.結(jié)論項是相對性質(zhì)形容詞+“了”助詞“了”用在動詞、形容詞后，表示動作性質(zhì)的實現(xiàn)，即已經(jīng)成為事實引自黃伯榮，廖序東.現(xiàn)代漢語[M].高等教育出版社，1997.?！傲艘渣S伯榮，廖序東.現(xiàn)代漢語[M].高等教育出版社，1997.〔12〕媽媽比以前年輕了?！?3〕你可比平時能干多了。例〔12〕中我們可以看出“媽媽”的變化，以前很老，現(xiàn)在年輕了。例〔13〕中的“了”就把這句話的隱含的意義顯示了出來，就是“你”平時很懶，現(xiàn)在很勤快。4.結(jié)論項是相對性質(zhì)形容詞+數(shù)量短語+“了”〔14〕我比原來長高五厘米了?！?5〕他比以前重十斤了。例〔14〕和例〔15〕中的“五厘米”、“十斤”都是精確的數(shù)量，表達(dá)了變化的結(jié)果。5.結(jié)論項是相對性質(zhì)形容詞+“得多”〔16〕在南方，下雪可比下雨稀罕得多?！?7〕他遠(yuǎn)比我想象得成熟得多。上兩個句中的“得多”充當(dāng)了形容詞“稀罕”、“成熟”的補語，強調(diào)了形容詞的程度。(二)結(jié)論項是動詞和動詞短語呂叔湘(1994)說過能進(jìn)入到“比”字句結(jié)論項的動詞不是一般的動詞，動詞本身要具有“變化”或者“程度”類似這樣的語義情況。這些動詞有：提高、放大、增長、下降、縮小等等。有如下具體類型：1.結(jié)論項是具有數(shù)量變化義的動詞+數(shù)量短語〔18〕字體比原來縮小了三倍。〔19〕這個月的工資比上個月增長五百。例句中的“縮小”、“增長”為動詞，“三倍”、“五百”為數(shù)量短語。2.結(jié)論項為具有數(shù)量變化義的動詞+不定量短語〔20〕這個季度的效益比上個季度增加了一點兒?！?1〕這個好處比吃一頓山珍海味不知超過多少倍呢?！?2〕2012年，中國銀行的一項增幅率比去年下降了幾個百分點。以上三個例句中的動詞“增加”、“超過”“下降”是謂語中心語，它們后面用“一點兒”、“多少倍”“幾個百分點”這些不定量短語作補語。3.結(jié)論項為具有數(shù)量變化義的動詞+“了”這里的“了”具有變化義，表示新情況和結(jié)果的出現(xiàn)。例如：〔23〕今年招收的學(xué)生比去年增加了?！?4〕工程進(jìn)度比原方案提前了?！?5〕你的成績比上次考試提高了。4.結(jié)論項是心理動詞+賓語由于心理動詞能受程度副詞的修飾，程度上存在著差異性，所以能充當(dāng)“比”字句的結(jié)論項。常見的心理動詞主要有想、愛、喜歡、恨、珍惜等等。例如：〔26〕他比我愛吃。〔27〕他比我喜歡你?！?8〕畢業(yè)后比在校生更珍惜學(xué)校的時光。5.結(jié)論項為能愿動詞+賓語表示可能和意愿意義的有“能、肯、愿、敢、要”等，這類能愿動詞后可直接加賓語；而表示必要意義的有“得、應(yīng)當(dāng)、應(yīng)、該”等，這類能愿動詞要想進(jìn)入“比”字句，就必須在這些詞的前面加上副詞“更”。例如：〔29〕他比我能學(xué)習(xí)?！?0〕他比我更應(yīng)該關(guān)心同學(xué)。6.結(jié)論項是動詞+形容詞構(gòu)成補語因為補語一般由性質(zhì)形容詞充當(dāng)，所以有時一般的動詞只要由性質(zhì)形容詞作情態(tài)補語就可以構(gòu)成“比”字句。例如：〔31〕她的字比我寫得好?！?2〕你把問題想得太簡單。(三)結(jié)論項為名詞一般情況下結(jié)論項是由謂詞性結(jié)構(gòu)充當(dāng)，但是在一些特殊的格式中，名詞也可以出現(xiàn)在“比”字句的結(jié)論項。例如：(33)你比農(nóng)民還農(nóng)民。(34)他做事比女人還女人。(35)你可真比雷鋒還雷鋒呀。像這種“比N還/更N的形式”格式實際上是表示比較，并不是真正意義上的比較。結(jié)論項中的“N”雖然和比較后項同型，但是后者不具有指稱意義，重在揭示某類事物的內(nèi)涵和屬性。句法上，二者必須共現(xiàn)，否那么不符合語法。能夠進(jìn)入這類句式的名詞必須要有鮮明的文化特征和典型的文化內(nèi)涵。語用上，這類“比N還N”的句式往往利用個別名詞所具有的典型文化內(nèi)涵，用夸張和挖苦手段來表達(dá)褒義或者貶義的感情色彩，這類句式多用于口語。如：“比女人還女人”表達(dá)的是貶義、嘲笑的意思，“比雷鋒還雷鋒”表達(dá)的是褒義，夸贊的意思。三、比較點目前，語法學(xué)屆比照較點性質(zhì)的認(rèn)識根本上達(dá)成了一致，即比較點是比較的內(nèi)容。殷志平(1987)認(rèn)為比較點和比較項不能作為比較事物來進(jìn)行比較，因而他認(rèn)為對于“他辦事比你認(rèn)真”可以有兩種理解：(36)他辦事比你認(rèn)真(37)他辦事比你認(rèn)真按照(36)來理解，比較項后面可以補出“辦事”，這個時候比較項與比較點合二為一；按照(37〕來理解，比較后項不可以補出“辦事”，所以“他”與“你”是比較的前項和后項，比較點是“辦事”。劉慧英(1992)在“我的成績比你的成績好”中認(rèn)為“我的成績”和“你的成績”分別是前項和后項，而“成績”是比較點。她認(rèn)為比較項和比較點可以有局部重合，而袁毓林〔1994〕認(rèn)為比較項和比較點可以是組合中的兩個局部。本文主要談比較點的判斷標(biāo)準(zhǔn)和語義特點。按照語用經(jīng)濟(jì)原那么的制約，比較點常常只出現(xiàn)一次。它既可以出現(xiàn)在比較前項的后面，也可以在比較后項的后面出現(xiàn)。例如：(38)他的個頭較同齡孩子高，而且力氣大。(39)我敢肯定你想孩子的時間比想老婆的時間多，沒錯吧？(《收獲》)另外比較點是有定的，可以以話題的形式出現(xiàn)在句首起到統(tǒng)帥全局的作用，例如：(40)車租，他的比別家的大，可是到三節(jié)他比別家多放著兩天的份。(老舍《駱駝祥子》)從語義范疇上看，比較點可以是兩個事物共同具有的屬性；可以是共同領(lǐng)有的事物；可以是共同呈現(xiàn)的狀態(tài)；也可以是共同發(fā)出的動作。例如：(41)她的身高比我還高出一個頭來。(42)我比你歲數(shù)大點，總經(jīng)過些事。(43)我的皮膚比她好多了。(44)她的頭發(fā)真好，比艷艷的還黑呢！(45)她比我還內(nèi)向。(46)麗麗比小東跑得還快！(41)(42)的比較點“身高”和“歲數(shù)”是比較項共有的屬性，(43)(44)的比較點“皮膚”和“頭發(fā)”是比較項共同領(lǐng)有的事物，(45)(46)的比較點“性格”和“跑的速度”是比較項共同呈現(xiàn)的狀態(tài)和動作。名詞性成分充當(dāng)比較點，其分布形式可以有多種；而謂詞性成分充當(dāng)比較點時，一般只能位于結(jié)論項中。第二節(jié)“比”字句兩種否認(rèn)式的比照一、“不比”句“不比”句的根本形式是：“X不比Y﹒Z”，它的根本結(jié)構(gòu)與“比”字句相同，唯一不同的地方就是增加了否認(rèn)詞“不”，也就是劉丹青〔2003〕提到的單純否認(rèn)式。(一)“不比”句的句法形式周小兵(1994)認(rèn)為根據(jù)“不”的位置和數(shù)量賓語的有無可以將“比”字句的否認(rèn)式大致分為如下四類：①A+不+比+B+VP，②A+不+比+B+VP+數(shù)量，③A+比+比+B+不+VP，④A+比+B+VP+不+數(shù)量。周小兵.”比”字句否認(rèn)式的語用分析周小兵.”比”字句否認(rèn)式的語用分析.語法研究與語法應(yīng)用[M].北京：北京語言學(xué)報出版社，19941.X+不比Y+AP/VP這是“不比”句最常見的格式，例如；(43)小王不比小李高。(44)她不比我的漢語水平好。2.X+不比Y+A多少(45)小王不比小李高多少。(46)她不比我的漢語水平好多少。3.X+比Y+A不了+不定量成分(47)小王比小李也高不了多少。(48)她的漢語水平也不比我高多少。4.X+比Y+也不A(49)你哪矮呀，你站那比我也不矮呀。(50)我能吃能玩能享受，我比你也不差呀。(二)“不比”句的語義內(nèi)容呂叔湘(1980)認(rèn)為“不比”的意思就是“差不多”，例如“張老師不比我高”意思就是“張老師和我差不多高”。劉月華(1983)分析出兩個意思：“X沒有Y﹒Z”或“X不如Y﹒Z”和“X和Y一樣……”。相原茂(1992)否認(rèn)劉月華的觀點，他覺得“不比”句所表示的中心意思是“X和Y之間沒有太大的差異”。劉丹青(2008)認(rèn)為從語義上來說，否認(rèn)差比有兩類，一類是否認(rèn)該差比。另一類是反向差比。綜合各家的看法，本文認(rèn)為“X不比Y﹒Z”是否認(rèn)該差比，但是又沒有明確的指出是否是反向差比，在數(shù)學(xué)上可以用“小于和等于”這種方式來表達(dá)，分為以下幾個具體的語義內(nèi)容：“X”等于“Y”的語義，如：(51)A：麥克的漢語學(xué)得比你好吧？(52)B：不比我好，我考試打90分，他也打90分?！癤”小于“Y”的語義一般情況下，當(dāng)形容詞為正向形容詞，像“漂亮、優(yōu)秀、高、長”等，“不比”句除了表示“X”等于“Y”+謂詞性成分，還可以表示“X”小于“Y”+謂詞性成分。如：(53)A：你姐姐比你高吧？(54)B：我姐姐不比我高，我一米六八，姐姐一米六七。(三)“不比”句的語用功能周小兵(1996)從語用角度把“不比”句劃分為四個類型，認(rèn)為“不”位置不同和數(shù)量賓語的有無，會使句子的預(yù)設(shè)、含意、否認(rèn)的類型、焦點發(fā)生相應(yīng)的變化。吳福祥(2004)指出“不比”句表達(dá)了如下三種反預(yù)期類型。這種類型通常出現(xiàn)在對話中，其表示的是受話人對說話人或其他人持有的態(tài)度或意見的反駁,例如：(55)甲：這次排球比賽，小王參加。乙：他個子不高，你來參加吧。甲：我個子也不比他高引自相原茂引自相原茂.漢語比較句的兩種否認(rèn)形式[J]語言教學(xué)與研究，1992說話人原來對一件事存在預(yù)期，經(jīng)過事實證明和自己的預(yù)期正好相反，所以用“不比”句來表達(dá)這種反預(yù)期信息，常見在對話或敘事體中。例如：(56)現(xiàn)在他突然覺得自己什么也不是，哪也不比別人強。(57)經(jīng)過考試他才發(fā)現(xiàn)，原來他的英語口語并不比李艷好。這種特定言語社會共享的預(yù)期一般來說是首先建立一個言語社會都能夠普遍接受的先設(shè)，就是社會上大多數(shù)人都認(rèn)可的“模式”和“常規(guī)”。如：女孩到了一定年紀(jì)就應(yīng)該結(jié)婚，四十歲的女人沒有結(jié)婚就會違背多數(shù)人眼中的“常規(guī)”，這就是一種老套模式。而“不比”句恰恰就能對這種老套模式予以否認(rèn)和辯駁。例如：(58)我覺得吧，咱們副教授的水平一點也不比教授水平低。(59)她雖然是個女人，但是見識可不比男人低。像“可”、“事實上”、“實際上”這些連接詞都是典型的反預(yù)期標(biāo)記。綜上我們可以看出“不比”句的語用功能是在話語中產(chǎn)生反駁和反預(yù)期的功能，但是“不比”句最根本的功能是量級的否認(rèn)特征。在比較句中，兩個主體在進(jìn)行比較時，至少有“大于”、“等于”、“小于”三種可能性，那么“不比”句排除“大于”的可能，就剩下“小于”和“等于”的可能性，這使得“不比”句的語義具有一定的模糊性。比方在日常的交際中小明和小紅第一次見面，小紅的母親很想知道小明的情況問“小明怎么樣？”小紅答“他嘛，個子很高，年紀(jì)應(yīng)該不比我大?！庇捎谛〖t的母親和小明沒有見過面，對小明沒有任何信息作為預(yù)期或者預(yù)設(shè)，更談不上產(chǎn)生的反預(yù)期功能，說話人只能估計的排除“大于”的這種可能性，而保存了“小于”和“等于”兩種可能性，語義具有模糊的不確定性。二、“沒有”句(一)“沒有”句的句法形式劉丹青(2008)說過差比句有兩種否認(rèn)式，一類是單純否認(rèn)式，如“不比”句。另一類就是用比較標(biāo)記來否認(rèn)，即變異否認(rèn)式，如“沒有”句，“不如”句。經(jīng)過考察，“沒有”句的句法形式如下：1.X沒有Y+形容詞這是“沒有”句最常見的格式，例如：(60)韓國的冬天沒有哈爾濱冷。(61)妹妹沒有姐姐高。2.X沒有Y+動詞+得+形容詞，例如：(62)我游泳沒有他游得快。(63)我的漢語沒有他學(xué)得好。3.X沒有Y+主謂結(jié)構(gòu)，例如：(64)李明沒有他年齡大。(65)我沒有他個子高。4.X沒有Y+有+抽象名詞一般情況下，“有+抽象名詞”前沒有“那么/這么”等指示代詞，用“沒”更自然。例如：(66)年輕人沒有老同志那么有經(jīng)驗(67)這道菜沒那道菜有特色。5.X沒有Y+助動詞+動詞性成分一般情況下助動詞只限于“能”“會”。例如：(68)他沒有我會做飯。(69)小李沒有他弟弟能吃苦。6.X沒有Y+心里動詞+動詞性成分常見的心理動詞有“害怕”“喜歡”“愛”，例如：(70)我沒你那么喜歡游泳。(71)我沒你那么愛吃冰淇淋。7.X沒有Y+難/好/容易+動詞性成分，例如：(72)這首古詩比那首好背。(73)這個字比那個好寫。(二)“沒有”句的語義內(nèi)容在現(xiàn)代漢語中，“沒有”句屬于差比句。徐燕青(1997)通過考察，他認(rèn)為“沒有”句并不都是差比，也包括極比，有時也是反比。楊慧芬(1998)指出“沒有”的語義有兩個：一個是“不如”、“不及”，另一個是“不夠”、“達(dá)不到”。劉丹青(2008)指出差比否認(rèn)的另外一種形式是反向差比，在數(shù)學(xué)上可用“小于”來表達(dá)。綜合各家的觀點，本文認(rèn)為根據(jù)“沒有”句比較程度的不同，可分為如下三種語義類型。一般性差比，就是沒有刻意的強調(diào)差異的程度到底有多大，只是說明比較項在性狀程度上的不同。例如：(74)我個子沒有你高。(75)淮河沒有黃河長。例(74)中只說明“我”和“你”比較沒“你”高，沒有表達(dá)出兩個人在“高”的程度上有多大區(qū)別，例(75)中只是客觀的陳述黃河比淮河長，沒有強調(diào)“長”的程度。反向差比就是用兩個語義相反的詞來表達(dá)比較從而造成強烈的反差，例如：(76)學(xué)習(xí)漢語并沒有你想象的那么難，只要努力自然就容易了。(77)得知自己的口語沒過她的情緒頓時一落千丈，可沒有剛剛那樣興高采烈了。例(76)中的“難”和“容易”作比較，從而造成了學(xué)習(xí)漢語困難和容易的反差比照，例(77)中“一落千丈”和“興高采烈”作比較，可以看出這個人在性格上的反差程度。極性差比就是差比的程度到達(dá)了極限。有如下兩種表達(dá)形式：一種是比較前項表示任指的。(78)哪場音樂會都沒有今天這場這么感人。(79)在我們班，誰的聽力都沒有他好。以上兩個例子，比較前項都是任指的，強調(diào)的是在這個范圍中，比較后項在某種性狀上到達(dá)了極限的程度。還有一種是用比喻的表現(xiàn)手法來表達(dá)極比的語義。(80)毒蛇也沒有你的心狠毒。(81)就算是黃世仁再世也沒有你缺德！例(80)中用“毒蛇”來比喻“你的心腸”，用來闡述你的心腸狠到了極。例(81)用黃世仁的缺德來比喻“你”的缺德，因為眾所周知黃世仁是《白毛女》中有名的惡霸地主，從而說明“你”的缺德已經(jīng)到達(dá)了極限。(三)“沒有”句的語用功能徐燕青(1997)認(rèn)為“沒有”句在語用功能上的表意側(cè)重點并沒有固定的規(guī)律，要看說話人本身的意圖和表達(dá)意向，當(dāng)Y表示極限程度時，無論X是褒義還是貶義，其表意側(cè)重點都傾向于Y。本文認(rèn)為從語用上看，“沒有”句能夠?qū)蓚€事物或者一個事物的某個方面進(jìn)行比較，從而得出結(jié)論，這是最典型的“話題+說明”的場合。句子的話題一般放在句子的開頭局部，話題之后的詞語是對這一話題所作的補充。對于“X沒有Y·Z”中，比較主體X是話題局部，是被陳述的對象，后面“沒有Y·Z”那么是對X的陳述。得出“X在某種程度上比不上Y·Z”這樣的結(jié)論。例如：(82)我雖然沒有她家世好，但是我比她努力。(83)北京有一怪，打的沒有走著快。這兩個句中，比較主體“我”和“北京”是在句子的開頭充當(dāng)話題，“沒有她家世好”和“沒有走著快”分別是對話題的說明。三、兩種句式的區(qū)別(一)句法形式不同劉丹青(2003)認(rèn)為差比句否認(rèn)式在形式上的區(qū)別是加否認(rèn)詞和使用不同的否認(rèn)標(biāo)記，從而形成單純否認(rèn)式和變異否認(rèn)式。那么“不比”句就是在“比”的前面加上了否認(rèn)詞“不”形成“不比”句，“沒有”作為一個否認(rèn)標(biāo)記從而形成變異否認(rèn)式。(二)語義內(nèi)容不同劉丹青(2008)認(rèn)為在語義上，“不比”句包括了“等于和小于”的語義，涵蓋了等比和差比兩種情況，如：“我不比他大”的意思是“跟他一樣大”或“我比他小”。所以“不比”句不再是單純的差比句，在意義上，與肯定式的表達(dá)并不完全對稱。而“沒有”句表示的是反向差比，包含了“小于”的語義，“我沒有他大”就是“我比他小”?？梢钥闯觥皼]有”句仍然是差比性的，不過是從正差比變成了負(fù)差比。但是其語義不是正差比，而是等比的。(三)語用功能不同周小兵(1996)認(rèn)為“不”位置不同和數(shù)量賓語的有無，會使句子的預(yù)設(shè)、含意、否認(rèn)的類型、焦點發(fā)生相應(yīng)的變化。吳福祥(2004)認(rèn)為“不比”句是一個反預(yù)期結(jié)構(gòu)式，它不能用來答復(fù)是非問句“X比Y·Z嗎”的問題，更多的是說明說話者的態(tài)度和看法，它是一個有標(biāo)記的句式，也是一個帶有主觀色彩的否認(rèn)句。除此之外，“不比”句還可以表示量級上的差異。李艷(2004)指出“沒有”句只是客觀的陳述一個否認(rèn)命題，它可以答復(fù)是非問句“X比Y·Z嗎”的問題，本身并不能表示說話人所持有的觀點和態(tài)度，是一個無標(biāo)記的句式。第二章留學(xué)生習(xí)得“比”字句的調(diào)查分析第一節(jié)調(diào)查問卷分析一、調(diào)查目的和范圍本文調(diào)查的目的是歸納留學(xué)生習(xí)得“比”字句的偏誤，對偏誤原因進(jìn)行探討和分析，能夠促進(jìn)對外漢語課堂“比”字句教學(xué)。為了解留學(xué)生習(xí)得“比”字句的情況，本文通過調(diào)查問卷取得了一定數(shù)量的語料，通過對語料的邏輯分析和數(shù)據(jù)統(tǒng)計，整理出留學(xué)生在使用“比”字句過程中出現(xiàn)的偏誤類型。本文的調(diào)查對象主要是黑龍江大學(xué)國教院的留學(xué)生,通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)“比”字句不單是初級學(xué)生掌握得不好，中、高級水平的留學(xué)生掌握得也不好。二、調(diào)查結(jié)果分析本文對問卷結(jié)果進(jìn)行了整理，由于一些偏誤句出現(xiàn)的錯誤有可能不僅僅一項，所以采取重復(fù)計數(shù)的方法來保證數(shù)據(jù)的真實性,對黑龍江大學(xué)共一百名留學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，實際收回和有效答卷77份。其中初、中、高三個階段收回的有效答卷為34、23、20份。下面本文將結(jié)合留學(xué)生習(xí)得“比”字句調(diào)查問卷中的偏誤例句，從“比”字句構(gòu)成要素的幾個方面分析留學(xué)生產(chǎn)生的偏誤類型，同時詳細(xì)分析了每個構(gòu)成要素的誤加、誤代、誤用和遺漏這幾個方面。經(jīng)過對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計，我們得出了208句偏誤語句。如下表：偏誤類型初級中級高級總計比較項偏誤數(shù)量207431百分比18.5%10.6%11.7%40.8%結(jié)論項偏誤數(shù)量32171160百分比29.6%25.7%32.5%87.8%比較標(biāo)記偏誤數(shù)量156526百分比13.8%9%14.7%37.5%比較點偏誤數(shù)量41351490百分比22.7%15%%53%總計1086634208從上表可以看出各階段留學(xué)生的偏誤情況，不但初級階段的留學(xué)生掌握得不好，中高級階段的連詞成句題中，也存在著大量的偏誤。(一)對調(diào)查問卷中選擇題的分析本文設(shè)計的調(diào)查問卷總共十個小題，包括了所要考察的八類句式，根本上每一個小題代表一類句式，前五題是選擇題，后五題是連詞成句，每個題蘊含幾個句式。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)錯序是留學(xué)生偏誤的集中之處。1.哈爾濱的冬天比首爾的冬天________。A很冷B冷C不冷D寒冷此題的正確答案是B?？疾斓氖蔷涫揭弧癤比Y+形容詞”。這是“比”字句的根本句式。大局部留學(xué)生都做對了，但是初級水平的學(xué)生掌握得還不夠好。選擇A選項的有近10人，中高級水平的學(xué)生選擇A選項的有6人，選擇C和D選項也各有3人。在“比”字句形容詞的前面像“很、非常、有點、最”這些絕對程度副詞是不能進(jìn)入“比”字句來充當(dāng)結(jié)論項的，應(yīng)當(dāng)由能夠顯示差異的相對性質(zhì)形容詞來充當(dāng)。劉焱(2004)這樣描繪“沒有程度的彈性變化的形容詞不能充當(dāng)‘比’字句的結(jié)論項。”所以A選項的“很”是不對的。D選項的“寒冷”是一個絕對程度副詞，不能進(jìn)入“比”字句。而C選項“不冷”是錯誤的，因為“不”的位置常常位于“比”的前面構(gòu)成“不比”句。2.我比你_______喜歡學(xué)漢語。A很B更C最D太此題的正確選項是B。此題考查的是句式四“X比Y+更/還+動/形?！边@樣的句式留學(xué)生掌握得非常好，一共只有6名同學(xué)選錯，其中選擇A選項的3人，C選項的2人，D選項的1人。這道題的偏誤率比較低，上一個題中我們談到了像“太、很”這樣的絕對程度副詞不能進(jìn)入“比”字句?！白睢边m用于三者或三者以上的比較，所以在兩者之中的比較不能用“最”，只有“更、還、越發(fā)”等相對性質(zhì)形容詞能夠進(jìn)入“比”字句。所以此題選擇B。3.飛機的速度比火車的速度_________。A有點兒快B非常快C快多了D一點兒快此題的正確答案是C?？疾榈氖蔷涫饺骸癤比Y+形容詞+得多/多了”。這道題有7人選擇A，3人選擇B?！坝悬c、非常”不能進(jìn)入“比”字句，我們通常用“X比Y+形容詞+得多/多了”的句式來表示差距。4.弟弟的書包300元，我的書包200元，那么，______________。A弟弟比我貴100元。B弟弟的書包比我貴100元。C弟弟比我的書包貴100元。D弟弟的書包比我的貴100元。正確答案是D?？疾斓氖蔷涫轿澹骸癗1的N+比+N2的N+形容詞?！贝祟}共有3人選擇A，8人學(xué)選擇B，4人選擇C。這道題涉及到比較項的省略問題，在第一章本文已經(jīng)討論過比較項的隱現(xiàn)規(guī)律。A、B兩個選項都不符適宜量原那么，而C選項按照李臨定(1986)的說法，一般情況下比較前項應(yīng)該大于比較后項，省略也通常省略比較后項相同的局部。所以此題選擇D。5.我的成績______你的差，為什么老師只表揚你？A不如B不比C比D沒有正確答案是B，考查的是句式六：“不比”句。A選項，現(xiàn)代漢語中有“X不如Y”的這種結(jié)構(gòu)表示比較，但是后面一般通常加“大、高、長、好”這樣的正向形容詞，根據(jù)后半句“為什么老師只表揚你？”的語義，選項A、C、D都不符合。大多數(shù)學(xué)生選擇“沒有”，沒有區(qū)分好“不比”句和“沒有”句，在第一章已經(jīng)說過，“不比”句在語義上有反駁的意思，此題的是語義是“我和他的成績都差不多，為什么老師只表揚你？”所以選擇B選項。(二)對調(diào)查問卷中連詞成句題的分析本局部的試題主要是連詞成句，一共5個小題。1.姐姐喜歡弟弟電腦玩此題的正確答案是“姐姐比弟弟喜歡玩電腦/弟弟比姐姐喜歡玩電腦”。此題考查的是句式二：“X比Y+動+賓?！贝祟}的偏誤率是3.8%，只有3個初級留學(xué)生寫錯了，主要的偏誤是把動賓結(jié)構(gòu)提到了比較標(biāo)記的前面，例如：(1)*姐姐玩電腦比弟弟喜歡。(2)*姐姐玩電腦比弟弟玩得喜歡。例(2)存在兩個問題，一個是動賓結(jié)構(gòu)的錯序，另一個是“玩得”的誤加。2.哥哥看還比我喜歡電影此題的正確答案是“哥哥比我還喜歡看電影/我比哥哥還喜歡看電影”。考查的是句式四：“X比Y+更/還+動/形?！边@個題留學(xué)生們掌握得不太好，初、中高三級的偏誤率分別是17.6%、30.4%、20%。中級的留學(xué)生偏誤率稍高，主要偏誤就是“還”和動賓結(jié)構(gòu)位置的錯序。例如：(3)*我比哥哥喜歡還看電影。(4)*哥哥還比我喜歡看電影(5)*哥哥還喜歡比我看電影3.裙子她的比不我的漂亮此題的正確答案是“我的裙子不比她的漂亮/她的裙子不比我的漂亮”。考查的是句式六“不比”句。此題的初、中、高三個階段留學(xué)生的偏誤率分別是58.8%、60.8%、20%,由此看出留學(xué)生對“不比”句式掌握得不好。主要是否認(rèn)副詞“不”位置的錯序。例如：(6)*她的裙子比我的不漂亮。4.游泳卡麗娜我游比得快多了此題的正確答案是“我比卡麗娜游泳游得快多了/我游泳游得比卡麗娜快多了/我游泳比卡麗娜游得快多了”該題考查的句式是句式八：“X比Y+動+(賓)+動+得+補”該句式可以變化成“X+動賓+比Y+動+得+程度補語”或“X+動賓+動+得+比Y+程度補語”初、中級階段偏誤率分別是11.7%、17.3%，高級階段的全對。這個句式留學(xué)生理解得較好。主要是“游泳”的錯序，還有補語“得”的位置。例如：(7)*游泳卡麗娜比我游得快多了。(8)*卡麗娜比我游泳得游快多了。5.有意思的爬山比更沒有了運動此題的正確答案是“沒有比爬山更有意思的運動了”?？疾榈木涫绞恰皼]有比Y+更+W的X了”初、中、高三個階段的偏誤率分別是79.4%、95.6%、15%，這個句式留學(xué)生們掌握得相當(dāng)不好。這一句式是陳小兵在《比較句語法工程的選取和排序》中將這一句式列為設(shè)比句，建議中級教學(xué)講授這一句式，可見這個句式還是有難度的。主要是把“爬山”和“運動”兩者進(jìn)行比較產(chǎn)生的偏誤。(9)*爬山比運動更有意思的沒有了。(10)*爬山比運動更有意思。還有就是比較項的錯序，例如：(11)*比爬山?jīng)]有更有意思的運動了。(12)*運動沒有比爬山更有意思的了。第二節(jié)HSK動態(tài)作文語料庫中的“比”字句偏誤情況一、偏誤語料說明本文搜集的偏誤語料除了以上的調(diào)查問卷外，還參考了崔希亮主持的國家漢辦科研工程“HSK動態(tài)作文語料庫”它是“外國學(xué)習(xí)者參加的漢語水平考試的答卷語料庫”。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)關(guān)于“比”字的語料共有7493條，其中去掉像“比賽，打比方”這樣的詞，共剩下395條是與“比”字句相關(guān)的，這些語料來自38個國家，涉及范圍較廣。作文題目超過20個，具有代表性的“比”字句145條。二、偏誤結(jié)果分析本文通過考察提取了比較項的偏誤31個，結(jié)論項的偏誤是45個，比較標(biāo)記的偏誤是24個，比較點的偏誤是25個。其他偏誤是20個。具體的偏誤比率如下表。偏誤類型語料個數(shù)比例比較項的偏誤31%結(jié)論項的偏誤4531%比較標(biāo)記的偏誤24%比較點的偏誤2517.2%其他偏誤2013.7%總計145100%從上面的語料整理情況可以看出,“比”字句的輸出語料集中反映了留學(xué)生習(xí)得“比”字句的特點，其中結(jié)論項的偏誤比率高達(dá)31%，比較項的偏誤比率是21.3%，比較標(biāo)記偏誤比率是16.5%，比較點的偏誤比率是17.2%，其它偏誤占13.7%。第三章留學(xué)生習(xí)得“比”字句的偏誤類型和原因分析第一節(jié)留學(xué)生習(xí)得“比”字句的偏誤類型根據(jù)對調(diào)查問卷和HSK動態(tài)作文語料庫中偏誤語料的分析，我們按“比”字句的比較項、結(jié)論項、比較標(biāo)記、比較點來分別總結(jié)偏誤類型。句子所含的其它偏誤類型不予解釋。一、比較項的偏誤(一)比較項的誤加(1)*哥哥看電影比我看得還喜歡。(2)*我游泳游得快比卡麗娜快多了。一般情況下，比較前項和比較后項應(yīng)該具有相同的句法特點方能比較，例(1)中比較前項是“哥哥看電影”和“我”沒有可比性。正確表達(dá)應(yīng)該是“哥哥比我還喜歡看電影”。例(2)是對“X比Y+動+(賓)+動+得+補”這一個句式?jīng)]有掌握好，其中第一個“快”是誤加的。(二)比較項的遺漏比較項的遺漏主要是指學(xué)習(xí)者在表達(dá)句式“N1的N+比+N2的N+形容詞”的句式時，省略了句中比較前項“N1”或“N2的N”所致。(3)*弟弟的書包比我貴100元。(4)*弟弟比我的書包貴100元。例(3)的偏誤是助詞“的”的遺漏，比較前項和比較后項是結(jié)構(gòu)不同的詞，無法比較，這個“的”必須有。例(3)從語法結(jié)構(gòu)上看是完全正確的，但是語義上解釋不通，主要是比較項定語中心語的遺漏。例(4)是比較前項的定語中心語遺漏，通常情況下省略后項，而不省略前項。所以本句的正確表達(dá)應(yīng)該是“弟弟的書包比我的貴100元”下面三個句子同樣是類似的問題。(5)*隨著經(jīng)濟(jì)和科學(xué)的開展，代溝的問題比以前越來越來越厲害。(HSK)所選語料來自HSK動態(tài)作文語料庫。正確的表達(dá)應(yīng)該是“隨著經(jīng)濟(jì)和科學(xué)的開展，現(xiàn)在的代溝問題比以前的代溝問題厲害?！?6)*現(xiàn)在在中國坐火車比坐飛機的人多。(HSK)正確的表達(dá)應(yīng)該是“現(xiàn)在在中國坐火車的人比坐飛機的人多?！?7)*聽說女人比男人抽煙對身體更不好，……。(HSK)正確的表達(dá)應(yīng)該是“聽說女人抽煙比男人抽煙對身體更不好，……?！?三)比較前項和比較后項搭配不當(dāng)(8)*運動比爬山更沒有意思。(9)*因為我在學(xué)習(xí)中遇到的困難可能比亞洲人經(jīng)過的多。(HSK)(10)*父母的少年時期比子女的經(jīng)濟(jì)條件不好。(HSK)例(8)中的比較前后項分別為“運動”和“爬山”，而爬山是運動中的一項，二者是包含與被包含的關(guān)系，所以不具備可比性，主要偏誤是對“沒有比Y+更+W的X了”句式的掌握程度不好，這個句式是“沒有X+比+Y+更+W”的變體。在周小兵的研究中這個句式可以寫做：“沒有比……更……的”，給出的例句是“沒有比狐貍更狡猾的了?！边@個句式對于留學(xué)生來說還是有一定難度的。例(9)和例(10)中“比”字句的前后項“我在學(xué)習(xí)中遇到的困難”和“亞洲人經(jīng)過的”、“父母的少年時期”和“子女的經(jīng)濟(jì)條件”不存在共同的屬性，是兩個完全不能相比的事物，這是不符合“比”字句的特點的。二、結(jié)論項的偏誤(一)結(jié)論項的誤加(11)*隨著經(jīng)濟(jì)、科學(xué)的開展，代溝的問題比以前越來越厲害。(HSK)(12)*現(xiàn)在的社會生活水平比以前越來越高。(HSK)(13)*我出生的時候家境比以前越來越好。(HSK)(14)*但是開始吸煙的人，歲數(shù)比過去越來越年輕。(HSK)(15)*現(xiàn)在吸煙的人們比過去越來越少，……。(HSK)“越來越”表示隨著時間的推移而開展，當(dāng)“比”字句用于時間的比較時，表示的含義與“越來越”相同，兩種句式不應(yīng)該疊加在一起，選擇其中一個就對了。所以以上五個句子都把“越來越”去掉就對了。(16)*我父母的頭發(fā)比以前變黑了。(HSK)(17)*現(xiàn)在一年比一年不斷的開展。(HSK)(18)*爸爸、媽媽你們的臉一天比一天變黑了，因為在田里曬太陽。(HSK)(19)*目前，泰國留學(xué)生來華學(xué)習(xí)的數(shù)目一年比一年不斷的增高。(HSK)以上這些句子中含有“變、不斷的、起來”這些詞也都是表示隨著時間推移的而發(fā)生的變化，“比”字句在表示縱向的時間的比較時，和這些詞語義重復(fù)，所以在“比”字句中，這些詞是誤加上去的，應(yīng)該去掉。(二)結(jié)論項的誤用(20)*哈爾濱的冬天比首爾的冬天很冷(21)*我比你很喜歡學(xué)漢語。(22)*我比你最喜歡學(xué)漢語。(23)*飛機的速度比火車的速度有點快。(24)*飛機的速度比火車的速度非?？?。(25)*我比你太喜歡學(xué)漢語。例(20)到例(25)都是結(jié)論項中程度副詞的誤用，在前一章我們已經(jīng)提過，在現(xiàn)代漢語“比”字句中，“很、非常、太、怪”這樣的詞不能進(jìn)入“比”字句的結(jié)論項?！白睢边m用于三者或三者以上的比較。而“非常、有點”這樣的絕對性質(zhì)形容詞也不能進(jìn)入“比”字句。所以要把這些詞改為“更”或者“還”這樣的程度副詞。這種偏誤在HSK動態(tài)作文語料庫中的偏誤比率也很大，如：(26)*我到超市買東西的時候才發(fā)現(xiàn)，“綠色食品”比一般的商品有點貴。(HSK)(27)*但是現(xiàn)在我知道的文學(xué)作品比別人比較多。(HSK)(28)*比方在韓國也是“代溝”問題嚴(yán)重，尤其是這幾年內(nèi)父母對孩子們的教育花的錢比過前非常多。(HSK)(29)*高中二年級的我的數(shù)學(xué)水平比同學(xué)們比較高。(HSK)(30)*聽說現(xiàn)在孩子的身體比同期出生的小孩子最大最健康。(HSK)這些句子也含有“最、相當(dāng)、非?！钡瘸潭雀痹~，正確的表達(dá)是把這些程度副詞去掉，或者用“更”和“還”替換。通過對HSK動態(tài)作文語料庫的搜集，本文發(fā)現(xiàn)結(jié)論項中形容詞后補語的誤用集中在把數(shù)量補語“得多”用作“得很”、“很多”、“的多”來表示。(31)*那時候你們比現(xiàn)在好多好多。(HSK)(32)*家里的妹妹比我聽話的很。(HSK)(33)*我們家比別的同學(xué)家窮得很。(HSK)以上句子中的“好多好多”、“得很”、“得多”、“多得多”都不能進(jìn)入“比”字句，在現(xiàn)代漢語“比”字句中結(jié)論項的形容詞必須是表示程度差異的意義，而“形容詞+得很”具有了極限的意義，因此不能進(jìn)入“比”字句，而“得多”、“多了”有程度差異，所以以上句子用這兩個詞來改正。(三)結(jié)論項的遺漏(34)*我游泳比卡麗娜游快多了。(35)*我比卡麗娜游泳得快多了。例(34)和(35)都是對句式“X比Y+動+(賓)+動+得+補”沒有掌握好而產(chǎn)生的偏誤，例(34)是補語標(biāo)志“得”的遺漏，留學(xué)生尤其是初級水平的留學(xué)生很容易把“得”遺漏。例(35)是結(jié)論項中動詞“游”的遺漏，在現(xiàn)代漢語“比”字句中，如果是一般動詞帶賓語，還可以重復(fù)該動詞再加上它的補語。所以該句的正確表達(dá)是“我比卡麗娜游泳游得快多了?！?36)*抽煙人比不抽煙人吐痰。(HSK)(37)*在外國留學(xué)的學(xué)生們比國內(nèi)學(xué)生更多的困難。(HSK)(38)*有些研究說明被動吸煙比主動吸煙危害，所以誰也不應(yīng)該讓別人被動吸煙。(HSK)(39)*上海不能比北京。(HSK)以上這些例句都是結(jié)論中缺少謂語中心語，所以以上例句應(yīng)當(dāng)加上謂語中心語“多”、“遇到”、“大”、“好”這樣句子的語義才完整。(四)結(jié)論項的錯序(40)*姐姐喜歡玩電腦比弟弟。(41)*哥哥還喜歡比我看電影。(42)*還哥哥比我喜歡看電影。