《論求知》學案網(wǎng)友來稿 教學設(shè)計

《論求知》學案（網(wǎng)友來稿）教案教學

設(shè)計

《論求知》學案（網(wǎng)友來稿）教案教學設(shè)計「篇一」

設(shè)計：朱進郵箱：

課前導(dǎo)語

從古至今，人類都在求知。中國古人求知的故事，激勵了一代又一代中華兒女

刻苦求知；現(xiàn)在，我們該如何看待求知？英國哲學家培根的《論求知》是我們的一

盞指路明燈。

學習這篇課文，我們的目標是：

1.領(lǐng)會求知的目的、求知的方法，求知的作用。

2.理解比喻論證和舉例論證的寫法和作用。

3.學習制作卡片和積累名言警句。

我們的學習方法是：在自主閱讀文本、解決那些難度較小的問題的基礎(chǔ)上，與

同學合作解決那些難度較大的’問題，與老師交流解決那些經(jīng)過討論還不能解決的

問題。

我們的學習時間是：2課時，第1課時完成“跨越障礙”和“解讀文本”，第

2課時完成“拓展延伸”和“好題共享”。

跨越障礙

【消遣】用自己感覺愉快的事來度過空閑時間，消閑解悶?！境诙鑔ub】松

懈、懶惰?！眷乓玿udn】夸耀。【梗概】大略的內(nèi)容?！窘器飜id】狡詐?！狙?/p>

飾】使用手法來掩蓋缺點、錯誤。【挑剔ti】過分嚴格地在細節(jié)上加以指摘。

【高談闊論】指言談高妙廣博而不切實際?！咀云燮廴恕考绕垓_自己，也欺騙別

人?！静W多聞】學問廣博，見聞豐富。

解讀文本

1.文章論述了三個方面的內(nèi)容一求知的目的、求知的方法、求知的作用，閱

讀課文，據(jù)此將課文分成三個部分。

2.對這三方面內(nèi)容的論述，作者分別表達了什么觀點？

3.作者為論證“求知可以改進人的天性”這個論點，用了哪兩個比喻？這樣

寫有什么好處？

4.作者為了論證“知識能塑造人的性格”，列舉了哪些事例？

5.“正如身體上的缺陷，可以通過運動來彌補一樣”這個觀點是怎樣得到證

明的？它又可以證明哪個觀點？

6.有的譯本把本文標題譯為“論讀書”或“論學問”，根據(jù)課文內(nèi)容，你認

為這樣的標題好不好？為什么？

7.請你從論點、論據(jù)、論證、論證結(jié)構(gòu)等方面任選一個角度，針對課文的某

個局部或整體設(shè)計一道題目并作解答。

題目：

解答：

8.你對課文還存有哪些疑惑？把它說給老師聽聽。

9.你可以把課文的結(jié)構(gòu)提綱列出來：

拓展延伸

1.我國古代有很多勤奮求知的故事，你知道的有哪些？選擇其中的一個制成

積累卡片。

卡片類型：積累事例論據(jù)勤奮求知

制作日期：出處：

事例：

2.課文有很多名言警句，選出你最喜歡的五個句子制成積累卡片。

卡片類型：積累名言警句求知

制作日期：出處：

名言警句：

3.除了課文中提到的以外，有關(guān)求知的名言警句還有很多，請你選出三個制

成積累卡片。

卡片類型：積累名言警句求知

制作日期：出處：

名言警句：

好題共享

閱讀下列語段，回答問題。

讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人思維精密，哲理使人思想深刻，倫理

使人有修養(yǎng)，邏輯修辭使人善辯?？傊爸R能塑造人的性格”。

不僅如此，精神上的各種缺陷，還都可以通過求知來彌補。正如身體上的缺

陷，可以通過運動來彌補一樣。例如打球有利于腰腎，射箭可擴胸利肺，散步則有

助于消化，騎術(shù)使人反應(yīng)敏捷，等等。同樣，一個思維不集中的人，可以研習數(shù)

學，因為數(shù)學稍不仔細就會出錯。缺乏分析判斷力的人，可以研習經(jīng)院哲學，因為

這門學問最講究繁瑣辨證。不善于推理的人，可以研習法律學，如此等等。這種種

頭腦上的缺陷，都可以通過求知來療治。

1.第1段劃線句子所運用的修辭方法是（），其作用是（）。

2.第2段開頭“不僅如此”中“此”指（）。

3.第2段舉打球等例子證明的觀點是（）。

4.第2段“同樣”后列舉的三個事例證明的觀點是（）。

5.請模仿第1段劃線句的句式，再寫一個句子，與劃線句構(gòu)成排比句：

課外作業(yè)

積累下面的字詞：裝潢運籌全局羨慕狡黠蒸憎

《論求知》學案（網(wǎng)友來稿）教案教學設(shè)計「篇二」

錦湖中學陳天旋

《論求知》是英國哲學家培根所寫的一篇議論文。編在初中《語文》第四冊第

六單元中。

第四冊主要突出訓(xùn)練議論文，讓學生掌握議論文的閱讀與寫作的基本知識、基

本技能。而第六單元則重點訓(xùn)練“論證”這一要素。

根據(jù)教育學和人類智力發(fā)展變化規(guī)律表明：十二、三歲的初二學生正處于形象

思維向抽象思維轉(zhuǎn)化的階段，抽象思維發(fā)展水平低于形象思維，分析、歸納、推理

能力較弱。因而，學習議論文普遍較為吃力。

鑒于上述認識，我認為，本節(jié)課必須先從議論文的“特點”入手，抓住“論

證”這一重點，突破“比喻論證”、“歸納論證”的使用及其作用這個難點。這也

可以說是這一節(jié)課的教學目標。

語文教育的前輩葉圣陶先生說過：“課文無非是例子”、“教是為了不需

教”。具體到語文教學活動，結(jié)合今后語文教學改革的趨向，聯(lián)系實際，我認為，

本文沒有必要精講細讀。只需從整體上把握，訓(xùn)練學生的“舉一反三”、“觸類旁

通”的能力。

課堂設(shè)計及程序可按如下十個步驟進行：

一、復(fù)習有關(guān)議論文知識，為學習本節(jié)內(nèi)容作知識上的準備。因為知識都是

相互聯(lián)系、相互影響的，知識的掌握具有階梯性，只有做好了必要的準備、鋪墊。

學起新知識來才會有一種水到渠成之感。

二、明確本節(jié)課的學習內(nèi)容、目標、重點、難點?！澳繕私虒W”是美國教育

家、心理學家布魯姆的教學理論的核心。其目的是推棄傳統(tǒng)教法的弊端，以目標分

類學、信息論、控制論、系統(tǒng)論為理論基礎(chǔ)，讓學生明確要求，積極配合教師，達

到預(yù)期目標。

三、初讀課文，整體把握課文內(nèi)容，結(jié)合“自讀提示”理清文章的脈絡(luò)層

次。整體感知是語文新大綱較為突出的提法，亦是語文自身規(guī)律的體現(xiàn)，是知識熏

陶的一個方面的要求，是真正提高語文素質(zhì)、文學素養(yǎng)的有效途徑。符合從整體到

局部的認知規(guī)律，可以避免把語文教學搞成支離破碎的文字游戲。

四、從修辭角度引導(dǎo)學生細讀課文一遍，找出采用了“排比”、“比喻”的

語句?！扒腥朦c”的選取是教育教學藝術(shù)的體現(xiàn)，“切入點”選得好，學生能快速

進入教師設(shè)計好的教學軌道，有利于知識的銜接、過渡。讓學生找出“排比”、

“比喻”語句，難度不大，但作用不小，一則可以讓學生進一步熟悉課文；二則可

以培養(yǎng)學生具有良好的“篇不離段，段不離句，句不離詞”的'閱讀習慣；三則可

以為下面的教學內(nèi)容導(dǎo)入做好準備，使課堂教學環(huán)節(jié)緊湊、有序。

五、從學生找出的排比、比喻句中，選出二、三處分析，引導(dǎo)學生理解比喻

論證、歸納論證等論證方法及作用。集中目標、重點分析是認識規(guī)律的要求，是教

學的另一重要手段。本文的攻關(guān)內(nèi)容就是比喻論證、歸納論證，所以，到了這里，

教學必須“聚焦”，以達到預(yù)期目標要求。

六、堂上訓(xùn)練。

（1）找出教材P226—227《說“謙虛”》一文中運用了比喻論證的語句，并

說出其論證了什么問題？有何作用？

（2）依例仿寫句子。

例：人的天性猶如野生的花草，求知學習好比修剪移栽。

仿寫______________________________________________

反饋是檢測知識、能力掌握情況的必要過程及重要手段，亦是激發(fā)學生學習熱

情，訓(xùn)練知識遷移的一個教學重要環(huán)節(jié)。學生學習語文的興趣濃與否，與教師是否

重視這方面有好大的關(guān)系。學以致用，讓學生有一個成功的體驗是提高語文教學質(zhì)

量的關(guān)鍵。

七、學生略讀課文一遍，理解標題的準確性。這是著意引導(dǎo)學生對課文內(nèi)容

的一次回顧、疏理、思考，也是有目的地將學生從局部了解、分析引導(dǎo)到整體認

識、理解中來。

八、學生質(zhì)疑，教師釋疑。這可以大大培養(yǎng)學生思考問題的能力，也是教師

對學生在本節(jié)課中所掌握知識、能力反饋檢測的一個手段與方法。有利于教師查缺

補漏，輔導(dǎo)基礎(chǔ)較差、領(lǐng)悟能力較弱的學生，此一步驟在一定意義上可以說是課堂

教學中的“希望工程”。

九、教師總結(jié)。讓學生對本節(jié)課所學內(nèi)容來一次概貌性的認識，有目的地引

導(dǎo)、幫助學生進行歸納、整理，亦是再一次使學生從局部感知到整體把握。

十、作業(yè)布置。

（1）認真閱讀課文，摘抄自己喜愛的語句。

（2）寫一篇題為《論交友》的短文。

目的是讓學生養(yǎng)成積累的學習習慣，加深對課文的理解與掌握，讓他們便于模

仿，對自己熟悉的事情發(fā)表看法，有利于知識遷移，達到能力的訓(xùn)練。

《論求知》學案（網(wǎng)友來稿）教案教學設(shè)計「篇三」

教學目的

1.認識求知的目的、態(tài)度和方法等。

2.學習本文的論證方法。

3.學習本文精煉有力的語言。

4.學習摘抄名言警句并制作卡片。

重點難點

1.重點：

（1）學習本文的論證方法。

（2）學習摘抄名言警句的方法。

2.難點：學習本文精煉有力的語言。

教學時間：一課時

教學過程

一、預(yù)習

1.查工具書，解釋下列詞語。

消遣：用自己感覺愉快的事來度過空閑時間，消閑解悶。

弛惰：松懈、懶惰。

炫耀：夸耀。

梗概：大略的內(nèi)容。

狡黠（xia2）：狡詐。

掩飾：使用手法來掩蓋缺點、錯誤。

挑剔（til）：過分嚴格地在細節(jié)上加以指摘。

高談闊論：指言談高妙廣博而不切實際。

自欺欺人：既欺騙自己，也欺騙別人。

博學多聞：學問廣博，見聞豐富。

2.朗讀課文，畫出名言警句，加以理解。

二、導(dǎo)入

1.作者簡介。

弗蘭西斯培根（1561-1626）,英國十七世紀杰出的唯物主義哲學家，是哲學

史和科學史上劃時代的人物。他十二歲入劍橋大學，畢業(yè)后一直為英國王室服務(wù)。

晚年，受宮廷陰謀的牽累，被逐出朝廷，脫離政治生涯，專心從事學術(shù)研究和著述

活動，寫成了一批在近代文學思想史上具有重大影響的著作，其中最重要的一部是

（偉大的復(fù)興新工具論）。另外，他以哲學家的眼光，思考了廣泛的人生問題。寫

出了許多形式短小，風格活潑的隨筆小品。集成《論說隨筆文集》，最初10篇短

文，書出后風靡一時，后擴大為58簡文章。他非常重視知識和科學的作用，“知

識就是力量”這句名言就是他說的。

2.導(dǎo)語。

“求知”的'話題十分廣泛。本文的寫法比較少見，分段很細，談了有關(guān)知識

的許多方面的問題。語言精煉有力，警句較多，有的已相沿成為名言。

1.朗讀課文，體會文章精辟的語言。

2.提問：本文的標題“論求知”如果改為“論知識”或“論求知的目的”行

不行？為什么？

討論并歸納：文章的標題恰當?shù)馗爬巳牡恼撌鰞?nèi)容。若改為“論知識”則

范圍過寬；若改為“論求知的目的則失之過窄。

3.提問：給課文分段并歸納段意。

討論并歸納：可分為三個部分。

第一部分（1?5段）：論述求知的目的。

第二部分（6~9段）：論述求知的方法。

第三部分（10?11段）：論述知識作用，鼓勵人們?nèi)デ笾?/p>

4.提問：第一部分有哪些警句，各告訴我們什么？

討論并歸納：

（1）“求知可以作為消遣，可以作為裝演，也可以增長才干?！比齻€排比

句，提出了三種不同類型的求知目的。

（2）“當你孤獨寂寞時，閱讀可以消遣。當你高談闊論時，知識可供裝潢。

當你處世行事時，正確運用知識意味著力量?！比齻€排比句緊承上文，分別論述

“消遣”“裝潢”和“增長才干”這些目的。重點放在第3句，闡述了知識與才干

的關(guān)系，它使人聯(lián)想到培根那句流傳很廣的名言：“知識就是力量?！?/p>

（3）“狡詐者輕鄙學問，愚魯者羨慕學問，推聰明者善于運用學問?！比齻€

排比句分析不同的人對待知識的不同態(tài)度。

5.提問：作者為論證“求知可以改進人的天性”這個論點，用了哪兩個比

喻？這樣寫有什么好處？

討論并歸納：

（1）人的天性猶如野生的花草。

（2）求知學習好比修剪移栽。

“野生的花草”未經(jīng)過人工培育，用來比喻“人的天性”，是恰切的；

“修剪移栽”是人的有目的的行為，用來比喻“求知學習”，也很恰當。

“野生的花草”是可以“修剪移栽”的，兩個喻體之間配合得恰當，用來比喻

“求知學習”可以“改造人的天性”也是很恰當?shù)?。運用比喻使論說的道理通俗易

懂，并使語言生動形象。

6.提問：第二部分寫求知有幾種方法？

討論并歸納：

（1）對粗糙的書，只須淺嘗、粗知、讀別人的筆記摘要。

（2）對好書要精讀，細讀，反復(fù)地讀，做筆記、討論。

7.提問：第二部分有哪些警句，告訴人們什么？

討論并歸納：“讀書使人的頭腦充實，討論使人明辨是非，做筆記則能使知識

精確?！比齻€排比句分析了讀書、討論、做筆記的不同作用。

8.提問：第三部分有哪些警句，告訴人們什么？

討論并歸納：“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人思維精密，哲理使人

思想深刻，倫理學使人有修養(yǎng)，邏輯修辭使人善辯。總之，”知識能塑造人的性

格”。用排比句列舉六門學科知識的作用進行論證，最后歸納論點。'‘知識能塑

造人的性格?！?/p>

9.提問：第三部分用“打球有利于腰腎，射箭可擴胸利肺，散步則有助于消

化，騎術(shù)使人反應(yīng)敏捷”列舉這些例子論證了什么？

討論并歸納：列舉四個例子說明身體上的缺陷，可以通過運動來彌補，同樣精

神上的各種缺陷，也可以通過求知來彌補。

10.提問：本文多處運用排比的修辭手法來列舉同類事物或比較不同事物，這

樣寫有什么好處？

討論并歸納：這樣寫使相同或不同的觀點更加明顯，使論述語言更為鮮明有

力，氣勢也更貫通。

四、小結(jié)

本文以很細的分段，密集的警句，發(fā)表了對求知的種種看法。主要論述了求知

的目的、方法以及知識的作用等，鼓勵人們?nèi)デ笾?。本文運用排比列舉同類事物或

比較不同事物，使觀點更加鮮明，語氣更加貫通強烈。

五、作業(yè)

1.完成課后練習一、二題。

2.選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。

課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計

閱讀下列語段，回答問題。

讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人思維精密，哲理使人思想深刻，倫理

使人有修養(yǎng)，邏輯修辭使人善辯。總之，“知識能塑造人的性格”。

不僅如此，精神上的各種缺陷，還都可以通過求知來彌補。正如身體上的缺

陷，可以這過運動來彌補一樣。例如打球有利于腰腎，射箭可擴胸利肺，散步則有

助于消化，騎術(shù)使人反應(yīng)敏捷，等等。同樣，一個思維不集中的人，可以研習數(shù)

學，因為數(shù)學稍不仔細就會出錯。缺乏分析判斷力的人，可以研習經(jīng)院哲學，因為

這門學問最講究繁瑣辨證。不善于推理的人，可以研習法律學，如此等等。這種種

頭腦上的缺陷，都可以通過求知來療法。

1.第1段所運用的修辭方法是,其作用是。

2.第2段開頭“不僅如此”，“如此”指

3.第2段舉運動的例子證明了o運用的的論證方法。

4.請模仿第1段的句式，寫一段文字。

《論求知》學案（網(wǎng)友來稿）教案教學設(shè)計「篇四」

論求知

弗蘭西斯培根

學習重點：

1、比喻論證、歸納論證的作用

2、選擇名言、警句制作卡片

課時安排：兩課時

第一課時

教學步驟：

一、導(dǎo)語：

人類為什么要“求知”？因為“知識能塑造人的性格”。求知能改變?nèi)说奶?/p>

性，是社會發(fā)展、人類進步所不可缺少的。那么求知有哪些目的？哪是求知的正確

目的？求知有哪些方法？求知有哪些作用呢？請閱讀英國哲學家培根的《論求

知》，這里面有上述問題的答案。

二、學生閱讀課文

三、關(guān)于培根

培根對求知論述的非常全面。他生于1561年，卒于1626年，享年65歲。他

和莎士比亞是同時代的人，是在哲學史和科學史上劃時代的人物。

培根少年時就才華出眾。12歲入劍橋大學讀書，15歲作為英國大使的隨員到

法國工作，回國后當過律師和國會議員，1596年被聘為女王的特別法律顧問，

1613年被任命為首席檢查官，1617年擔任英國大法官，其地位是相當高的。主要

著作有《論說隨筆文集》《論科學的價值和發(fā)展》

四、品讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，畫出名言警句。

全文可分三部分：

第一部分(1-5)主要論述求知的目的。分析種種不同目的和偏向，指出“求知

的目的不是為了吹噓炫耀，而應(yīng)該是為了尋找真理，啟迪智慧?！?/p>

第二部分(6-9)主要論述求知的方法。對于好書、一般的書、粗糙的書采取不

同的讀法，提倡多讀、討論、筆記。

第三部分(10-H)主要論述的求知的作用一塑造人的性格，彌補人的精神缺

陷。

第二課時

教學步驟：

一、課文內(nèi)容點撥：

1、本文如果以《論知識》《論學問》為題如何？

《論讀書》范圍窄，《論知識》范圍寬，不具體。

2、怎樣論述求知的正確目的？

提出三種目的一三種偏向一對學問的不同態(tài)度-正確的求知目的（正反兩

方面歸納得出）

3、找出這部分的比喻論證（第四段），論證了什么論點？

求知可以改進人的天性。這樣寫的好處是：運用比喻論證，能使論說的道理通

俗易懂，并使語言生動形象。

4、第二部分：如何對待書（知識）？提倡什么？

對待：淺嘗粗知鉆研

提倡：多讀討論筆記

5、第10段主要運用了什么修辭手法？表達作用如何？

排比修辭，層次清晰，句式整齊，造成不斷列舉的氣勢，有力地證明了論點一

知識塑造人的性格。

6、這是什么方法？

歸納論證。前面分項列舉事實，后面歸納得出結(jié)論。

7、哪些段落運用了排比論述的寫法？2、10。

附板書：

消遣vu弛惰

裝潢-求知目的-自欺欺人

增才干UVV書呆子

V

尋找真理一求知目的一啟迪智慧

多讀VU淺嘗

討論-求知方法-粗知

筆記IV鉆研

求知的作用

歸I納論;證

塑造人的性格彌補人的缺陷

二、本文歸納為三個哪些（1、求知目的2、求知方法3、求知作用）

三、有關(guān)詞語：

消遣：用自己感覺愉快的事情來度過空閑時間。

弛惰：松懈，怠惰。

挑剔：過分嚴格地在細節(jié)上加以指摘。

炫耀：夸耀。

揣摩：反復(fù)地思考推究。

淺嘗：對知識及各種問題不往深處研究。

梗概：大致的內(nèi)容。

狡猾：狡詐，刁猾。

掩飾：用各種手法去掩蓋自己的缺點、錯誤等。

繁瑣：繁雜，瑣碎（多指說話或?qū)懳恼拢?/p>

高談闊論：大發(fā)議論。

自欺欺人：用自己難以置信的話或手法來欺騙別人。

四、布置作業(yè)

《論求知》學案（網(wǎng)友來稿）教案教學設(shè)計「篇五」

chi

弗蘭西斯培根

教學目標：

1、認識知識的重要性，培養(yǎng)求知的良好習慣。

2、學習本文的論證方法：比喻論證、舉例論證。

3、學習編寫提綱，做摘錄，積累資料。

教學重點：

1、本文的論證方法。

2、指導(dǎo)學生摘抄名言警句。

教學難點：

從論述性或結(jié)論性語句中找出論點。

教學時間：

一課時

教學程序：

一、導(dǎo)入新課

自古至今，人類都在求知中取得進步，得到發(fā)展。懸梁刺股、囊螢映雪，這是

中國古人求知的故事，激勵了一代又一代中華兒女刻苦求知；而現(xiàn)代，我們又如何

看待求知？英國哲學家培根的《論求知》是我們的一盞指路明燈。

二、簡介作家作品

由學生結(jié)合注釋①先讀，教師指導(dǎo)。

三、指導(dǎo)自讀

本文富有哲理，論述廣泛，但思路清晰，層次分明，語言精辟，行文流暢，可

分為三部分閱讀。

第一步：粗讀

要求：小聲朗讀課文

⑴掌握下列字詞：

輕鄙bi炫耀xuan狡黠xia

掩飾shi挑剔ti

⑵給每段標好序號，說說本文的主要內(nèi)容。

第二步：細讀

要求：大聲朗讀課文

⑴在本文名言警句下劃線標記，制作名言警句卡片。

⑵梳理文章結(jié)構(gòu)，編寫本文寫作提綱。

第三步：品讀

要求：細心默讀課文

⑴找出比喻論證的句子，體會其作用。

⑵找出舉例論證的句子，體會其作用。

⑶根據(jù)課文內(nèi)容，說說“論求知”、“論讀書”、“論學問”三個標題哪個最

恰當，為什么？

四、自讀點撥

1、本文11個自然段，可分三部分，論述了求知目的、方法及其作用。

第一部分（廣5段）論述求知的目的。

第二部分（6~9段）主要論述求知的方法。

第三部分段）主要論述知識能塑造人的性格和彌補精神上的各種缺

陷，鼓舞人們?nèi)デ笾?/p>

2、恰當?shù)剡\用比喻論證和舉例論證來論證。

①比喻論證

A、“人的天性猶