統(tǒng)編版六年級語文下冊 第四單元 第10課 古詩三首《竹石》完整課時教學(xué)設(shè)計

《竹石》完整課時教學(xué)設(shè)計一、學(xué)情分析六年級學(xué)生對古詩有了一定的積累。已初步掌握理解和朗讀古詩的方法,能夠很好地運用搜集資料、查閱工具書、合作探究等方式"自讀自悟"學(xué)習(xí)古詩，本課古詩的內(nèi)容對學(xué)生形成正確的人生觀具有啟蒙價值,詩句語言質(zhì)樸，通俗易懂，詩意極濃，易于學(xué)生讀中理解，讀中感悟。二、教學(xué)目標(biāo)1.誦讀古詩并背誦古詩。

2.能借助注釋，理解詩句的意思。3.能聯(lián)系詩人生平資料，體會詩人的精神品質(zhì)和遠(yuǎn)大志向。三、教學(xué)思想悟詩意、明詩志、曉文化，是本課主要的設(shè)計理念。我首先從詩歌的內(nèi)容出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在整體性理解詩意的基礎(chǔ)上感知描寫對象“竹”的特征；并在此基礎(chǔ)上適當(dāng)拓展資料，在落實本單元學(xué)法的同時，讓學(xué)生體會詠物詩托物言志的寫作手法。此外，詠物詩承載了詩人的人生態(tài)度、人生理想和人生格局。所以，本節(jié)課我力圖巧妙還原意象，破解學(xué)習(xí)詠物詩的三重境界，揭曉古詩背后豐富的文化意象，真正落實了學(xué)語文就是學(xué)文化，學(xué)語文就是學(xué)做人。在學(xué)法上，我主要通過激勵與引導(dǎo)，以讀促悟，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考、探究發(fā)現(xiàn)，循序漸進(jìn)地發(fā)現(xiàn)古詩的“竹格”“人格”與“文格”。四、課程資源1.鄭燮的人生經(jīng)歷。2.借助希沃課件展示。3.鄭燮的畫。五、教學(xué)重難點重點：了解詩句托物言志的特點，學(xué)習(xí)竹子頑強不屈的品質(zhì)。難點：體會詩中表露的詩人不向惡劣環(huán)境和世俗低頭，堅強不屈、剛毅正直的胸襟。教學(xué)方法與工具1.教法：范讀領(lǐng)讀、點撥教學(xué)。2.學(xué)法：自讀自悟、合作探究。3.工具：希沃白板。七、教學(xué)安排1個課時八、教學(xué)內(nèi)容（一）鄭燮的《竹》，導(dǎo)入回味竹子給自己留下的印象竹（清）鄭燮一節(jié)復(fù)一節(jié)，千枝攢萬葉。我自不開花，免撩蜂與蝶。

綠色、堅韌、頑強(二)聚焦詩歌，在誦讀理解中感知“竹格”交流“竹格”，指導(dǎo)朗讀師：通過前兩首詩的學(xué)習(xí)我們可以知道《竹石》也是一首——（生：詠物詩），要想深入學(xué)習(xí)詠物詩，體悟詩情，我們首先要思考這樣一個問題：就是作者筆下的事物到底有什么特點呢？請同學(xué)們拿起筆，在詩中圈出能體現(xiàn)竹子特點的字詞，并簡單批注你的看法。咬定、不放松——忠貞不渝立根、破巖——堅韌不拔千磨萬擊、堅勁——頑強不屈任爾——瀟灑豪邁方法小結(jié)：見物是物

（三）聚焦背景，在互動討論中理解“人格”1.鄭燮只是在寫竹子嗎？回顧?quán)嵺粕?，結(jié)合老師給的資料，從中找答案。44歲中了進(jìn)士……50歲了才當(dāng)了個七品小官。鄭燮為官，愛民如子，任濰縣縣令時，正逢荒年，不顧他人阻擾，開倉貸糧，令老百姓寫借條，救活一萬多人；還大興土木，修建水池，招收饑民工作就食。當(dāng)年入秋又欠收，鄭燮把老百姓的借條，一把火燒掉。61歲，以為民請賑忤大吏而去官。去濰之時，百姓遮道挽留，家家畫像以祀，并自發(fā)于濰城海島寺為鄭板橋建立了生祠。去官以后，板橋賣畫為生，往來于揚州、興化之間，與同道書畫往來，詩酒唱和。2.鄭燮在《題墨竹圖》中這樣寫道——讀（出示PPT）：衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲。些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關(guān)情。3.他是怎樣的一個人？小結(jié)：鄭燮一生剛直不阿，鐵骨錚錚，于是在晚年寫下了這首竹石，總結(jié)自己的一生。鄭燮更是借竹子表達(dá)自己的志向，這種寫作方法就是托物言志。托巖竹的堅韌頑強，言自己剛正不阿、正直不屈、鐵骨錚錚的骨氣。升華情感，齊聲朗誦?！吨袷分袷厩濉苦嵺埔Фㄇ嗌讲环潘桑⒏谄茙r中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)。九、布置作業(yè)1.背誦《竹石》。

2.課下搜集托物言志的詩。十、預(yù)習(xí)任務(wù)1.預(yù)習(xí)生字詞，朗讀課文。2.搜集詩人的相關(guān)資料。十一、教學(xué)評價竹石這首詩是詠物詩，借贊美竹石來歌頌詩人在逆境中不屈不撓的精神。本詩淺顯易懂，學(xué)生不難理解，我大膽引導(dǎo)學(xué)生讀、悟、體會作者表達(dá)的思想感情。鄭燮就是著名的“揚州八怪之一”鄭板橋，他素有“詩書畫”三絕。詩人十分喜愛竹，所以寫下這首膾炙人口《竹石》，學(xué)生在了解了詩人和創(chuàng)作背景后，自由讀詩，抓住關(guān)鍵詞“咬、任、堅勁“等詞語來感受竹石的高尚品質(zhì)。開頭用”咬定“二字把竹擬人化，已傳達(dá)出它的神韻，后兩句進(jìn)一步寫巖竹的品質(zhì)，它經(jīng)過了無數(shù)次的磨難，從來不懼怕來自東西南北的狂風(fēng)。他不但寫詠竹詩美，而且畫出的竹子也栩栩如生，所以這首詩表面上寫竹，其實是