如何提高學生自主學習能力

PAGE小學數(shù)學“學困生”的成因及轉(zhuǎn)化PAGEPAGE1論文題目：如何提高學生自主學習能力作者： 學校：日期：2015年9月18日如何提高學生自主學習能力摘要：培養(yǎng)學生的自主學習能力要以學生為本位，在學生積極參與的學習過程中培養(yǎng)和提高。我們首先應(yīng)該加強學生的自主學習意識；其次應(yīng)該滲透培養(yǎng)學生自主學習所必備的各種能力；最后教師要優(yōu)化教學環(huán)境，鼓勵學生自我探索，在課堂教學中培養(yǎng)學生自主學習的能力。關(guān)鍵詞：自主意識自我探究能力引言自主學習的含義所謂自主學習，顧名思義就是學生依靠自己的努力，自覺、主動、積極地獲取知識。自主學習能力則是學生在學習活動中表現(xiàn)出來的一種綜合能力。具有這種能力的學生有強烈的求知欲，善于運用科學的學習方法，合理安排自己的學習活動。善于積極思考，敢于質(zhì)疑問難，在學習過程中表現(xiàn)出強烈的探索和進取的精神。問題的提出培養(yǎng)學生的自主學習的能力是素質(zhì)教育的要求，也是人的全面發(fā)展和21世紀的需要。培養(yǎng)自主學習的能力不僅有利于學生今后的學習，而且能優(yōu)化課堂教學，提高教學效率。所以，培養(yǎng)小學生自主學習的能力成為必然。信息，自主決定學習內(nèi)容，靈活選擇學習材料，如要學會在網(wǎng)上尋找自己所需要的資料。2.4要培養(yǎng)自我組織規(guī)劃能力。計劃性是自主學習的保證，因此，學生科學、合理地自我組織、制訂學習計劃是非常重要的。

2.5要培養(yǎng)自我培養(yǎng)能力。教育學生要主動培養(yǎng)自己的學習能力，不僅要掌握所學的知識，更重要的是要掌握學習的方法，提高對知識的思維和運用能力。要加強自律能力的培養(yǎng)，學會對自己的學習行為、情感進行控制和調(diào)節(jié)，以保證計劃的實施。

2.6要培養(yǎng)自我監(jiān)控能力。即培養(yǎng)學生控制整個自我學習過程：識別—規(guī)劃—管理—評價—修改的能力。在學習中要嘗試自我識別、自我組織、自主選擇學習策略，要學會自我評價，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓，根據(jù)學習的實際情況調(diào)整學習的進度和方法，積極探索構(gòu)建適合自己特點、最佳的自主學習模式的能力。

2.7要培養(yǎng)協(xié)作學習能力。學生之間、師生之間的交流與討論是非常重要的，學生主動進行相互之間的交流、協(xié)作，從不同角度去認識所學的知識，豐富自己的認知結(jié)構(gòu)，促進師生、生生之間的情感溝通和互動。

3優(yōu)化課堂教學，培養(yǎng)學生自主學習能力

課堂教學是培養(yǎng)學生自主學習能力的主要陣地，教師若能優(yōu)化課堂教學，將有助于有效地培養(yǎng)小學生自主學習的能力。

3.1創(chuàng)設(shè)最佳的學習氛圍

學習氛圍，對學生的學習來說是很重要的。學生的心理是在外界環(huán)境影響下建立起來的。教師要注意在課堂上建立民主、平等的師生關(guān)系，重視師生之間的情感交流。教師的語言、動作和神態(tài)要讓學生感到可親、可信，要能不斷激發(fā)學生的求知欲，能激勵學生不斷克服學習中的困難，讓學生產(chǎn)生興奮和愉快感。

教師對學生的學習要多鼓勵，對學生回答的問題不要簡單地否定或肯定，要鼓勵學生多問“為什么”，并讓學生說說是從何想起、怎么想的，鼓勵學生不懂就問，并通過學生自己來解答疑問，也可多讓學生思考、提問，多讓學生感受成功的喜悅，這樣學生學習的興趣就濃了。

3.2鼓勵學生自我探究

學生自主學習能力的培養(yǎng)，是一個循序漸進的過程。在教學中，我們發(fā)現(xiàn)很多學生已經(jīng)養(yǎng)成了很強的依賴性，遇到問題，總要等著別人來解決，學習上缺乏主動性。為此，在課堂教學中，教師要特別注意以各種方式鼓勵學生自我探究，幫助他們逐漸樹立起自信心。如：“老師知道你是個不怕困難的好孩子，這點小問題一定難不倒你，對嗎？”、“你能行！”、“你真棒！”……老師親切的話語、和藹的笑容、贊許的眼神，能夠有效地調(diào)動學生的情緒，更能增強他們自我獲知的信心。

3.3指導學生自學方法

“授之以魚，不如授之以漁”。培養(yǎng)學生的自主學習能力，還必須在教學過程中，指導學生掌握有效的自學方法，讓學生真正成為學習的主人。

在過去的教學中，學生遇到問題時，經(jīng)常是向老師或其他同學詢問解決問題的方法。經(jīng)過一段時間的訓練，他們的自學方法越來越多，有的學生喜歡在教材中查找信息；有的學生能從以前學過的相關(guān)知識中受到啟發(fā)，找出解決新問題的方法；還有的學生更愿意通過上機進行嘗試性的操作后，自己歸納總結(jié)新的知識……學生們由最初的聽老師或同學講解后只會直接照著做，變?yōu)槁犓说闹v解后敢于質(zhì)疑問難，發(fā)表個人的一些觀點。

如何使學生能夠進行快速有效的自學，這是對學生進行自主學習能力訓練的重點。在教學中，教師應(yīng)注意對各種自學方法加以指導。例如，通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)小學生由于年齡較小，讓他們獨立閱讀教材、查閱幫助系統(tǒng)有一定的困難，影響了他們的自學速度，這時教師就應(yīng)該教給他們一些小竅門。教材中有些任務(wù)的操作步驟多達七、八步，教師應(yīng)該指導學生先找出重點步驟，對它們進行分析，再放手讓學生進行自我實踐。教材中有些例題配有圖示，教師就引導學生觀察這些圖示，找出對應(yīng)的步驟，更好地幫助學生理解操作要領(lǐng)。

總之，自主學習強調(diào)學生的主體性，強調(diào)學生能主動積極地在知識海洋里獵取知識營養(yǎng)，能夠有主見地學習和具有較強的識別能力。自主學習能力的培養(yǎng)任重而道遠，每個階段每個學生的自主學習的能力是不同的。只要我們教師始終把培養(yǎng)學生的習慣和自主學習的能力放在第一位，那么我們的教育就會向校園外延伸，我們的學生也定會受益終生。

參考文獻：

[1]龐維國．“自主學習”學與教的原理和策略．華東師范大學出版社，2002．

[2]龐維國．論學生的自主學習．華東師范大學學報，2001,（2）．