引導(dǎo)競爭合作意識 提升小學(xué)體育教學(xué)成效

“競爭與合作”是小學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展必不可少的技能。根據(jù)調(diào)查研究顯示，當(dāng)前的很多小學(xué)生以自我為中心，在體育課堂中找不到適合自己的體育鍛煉方式，這是他們在成長道路上的弊端。鑒于此點，教師要引入新時期的教學(xué)題材，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識與合作精神，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的潛能，擴展學(xué)生的體育鍛煉活動。當(dāng)小學(xué)生意識到“競爭合作”的重要性，便能積極配合教師的教學(xué)引導(dǎo)，在體育活動中體驗到成功和勝利的喜悅，提升自身的身體素質(zhì)。一、注重體育活動的目的，豐富學(xué)生的競爭活動合作是競爭的目標(biāo)，競爭是合作的保障。沒有合作，競爭就失去意義。小學(xué)階段的體育課程，教師不但要訓(xùn)練學(xué)生各項身體綜合素質(zhì)，還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會與他人交往，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活品質(zhì)?！昂献骱透偁帯倍咭蕴厥獾男问较嗷ヒ来?，推動素質(zhì)教育的發(fā)展進(jìn)程。促進(jìn)學(xué)生合作競爭意識的課堂活動有很多，比如“組之間的耐力對抗、班級拔河比賽、團隊跳繩比賽”等，這些都是小學(xué)階段的重要體育活動，是每個教師需要重點掌握的教學(xué)內(nèi)容。在這種競爭環(huán)境和規(guī)則下，小學(xué)生能感受到團結(jié)合作的重要性，很容易養(yǎng)成一種公平競爭的能力。隨著社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展，教學(xué)機制也應(yīng)該有所創(chuàng)新和進(jìn)步。特別是小學(xué)階段的素質(zhì)教育，關(guān)乎每個孩子的成長和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，教師要合理的重視。在體育運動中培養(yǎng)孩子的合作競爭意識，不僅可以鼓勵學(xué)生取得勝利，還能拉近學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生和老師之間的友好關(guān)系，讓孩子們看到自身的優(yōu)點，通過比賽、游戲的形式鍛煉自身的身體素質(zhì)。對小學(xué)生合作意識的培養(yǎng)，不同于學(xué)科知識的講解，僅靠記憶背誦就可以。它需要通過具體實踐活動來激發(fā)孩子的競爭欲望，需要教師做好引導(dǎo)和監(jiān)督的作用，才能保證每個孩子的主觀能動性，讓他們以積極的心態(tài)面對每日的體育鍛煉。二、強化體育鍛煉的模式，提升學(xué)生的合作意識在實際的體育教學(xué)中，小學(xué)生需要他人的指導(dǎo)和幫助，才能找到體育鍛煉的有效方法，自主提升身體素質(zhì)。教師作為孩子們的引導(dǎo)者，要從日常的教學(xué)細(xì)節(jié)入手，引入各類體育鍛煉活動，比如“球賽、接力跑、各類游戲”等，豐富學(xué)生的體育生活，讓孩子們意識到合作精神的重要性。當(dāng)學(xué)生意識到“只有合作才會有共贏”這個深刻道理，才能跟隨教師的引導(dǎo)，積極加入各種體育活動，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。競爭與合作既是一種對立矛盾的關(guān)系，也是相互聯(lián)系的統(tǒng)一體。體育教師畢竟比孩子們有更多的體育鍛煉經(jīng)驗，要合理地組織體育教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行競爭與合作，不可徇私舞弊。無論是集體的體育鍛煉活動，還是個人的體育鍛煉項目，都要做到“公開、公平、透明”，以促進(jìn)學(xué)生的體育活動意識，讓學(xué)生認(rèn)識到競爭不是攀比，不是輕視別人，而是要參與到團隊合作中，合作才可以達(dá)到共贏。在競爭與合作學(xué)習(xí)中，每個學(xué)生都是主角，要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，遇到困難時不退縮，不放棄，積極地尋求解決辦法，避免“懶惰、依賴、從眾、僥幸”等不健康的體育鍛煉心理。競爭與合作無處不在，對于學(xué)生出現(xiàn)的體育鍛煉缺陷，教師要做好心理疏導(dǎo)工作，讓學(xué)生明白競爭是為更好地合作做鋪墊，鼓勵他們積極地進(jìn)行體育鍛煉活動。三、引入競爭合作的實例，培養(yǎng)學(xué)生的體育素質(zhì)在當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的競爭與合作意識尤為重要，不僅能讓學(xué)生感受到合作的重要性，還能推動體育課堂的發(fā)展進(jìn)程，培養(yǎng)學(xué)生的體育素質(zhì)。小學(xué)生年齡較小，容易受到外界的干擾，體育鍛煉的經(jīng)驗都相對缺乏。當(dāng)小學(xué)生擁有了良好的競爭與合作意識，他們就能展現(xiàn)自身的體育技能，與同學(xué)一起互動鍛煉，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為未來步入社會夯實基礎(chǔ)。大多數(shù)孩子們在體育課堂中更加注重的是體育課程是否有趣，而對體育項目不夠在意。為了讓體育項目更加吸引小學(xué)生的關(guān)注，教師可以引入競爭合作的實例，幫助學(xué)生進(jìn)行思想方面的轉(zhuǎn)化。有的家長將體育課程的分?jǐn)?shù)，作為衡量孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這是不對的教學(xué)方法，不僅會讓孩子對學(xué)習(xí)失去興趣，還會阻礙體育課堂的教學(xué)進(jìn)程，不利于孩子的體育鍛煉。只有給孩子們充足的時間和空間，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能，才能發(fā)揮體育課堂的作用，讓他們看到自身的優(yōu)點?？偠灾?，在當(dāng)前小學(xué)體育課堂中加入“競爭合作”的教學(xué)活動，能擴展體育的教學(xué)內(nèi)容，從形式上豐富學(xué)生的體育鍛煉活動，從內(nèi)容上提升學(xué)生的合作意識。競爭是合作的基礎(chǔ)和前提，但是很多小學(xué)生沒有競爭的意識，認(rèn)為體育只是一門學(xué)科，沒有認(rèn)識到團結(jié)合