2023三年級數(shù)學教案范文

2023三年級數(shù)學教案范文

2023三年級數(shù)學教案范文（精選篇1）

一、單元目標：

1、使學生會計算三位數(shù)加、減三位數(shù)

2、使學生能夠結(jié)合具體情境進行估算，進一步領(lǐng)會加、減法估算的基本方法，增強

估算意識。

3、使學生理解驗算的意義，會對加法和減法進行驗算，初步養(yǎng)成檢驗和驗算的習慣。

第一課時：

兩位數(shù)加兩位數(shù)

二、教學內(nèi)容：

萬以內(nèi)進位加法

三、教學目標：

1、經(jīng)歷萬以內(nèi)進位加法的認識過程，理解萬以內(nèi)筆算加法的計算法則

2、能應用法則準確地計算兩位數(shù)進位的加法題

四、教學重點：

萬以內(nèi)進位加法的計算法則

五、教學難點：

哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進1,而且在前一位上的數(shù)相加時，要記得加

上進上來的1。

六、教學過程：

（一）復習導入，引入新知

1、口算：

50+70300+500900—50044+22

30+5035+5587+49（遇到困難）

2、87+49不能用口算一下子就算出來，今天我們就來學習一下萬以內(nèi)進位加法。

（二）新課展開

1、春天到了，學校安排我們坐車去動物園春游，三年級一班有45人，二班有47人,

一輛車限坐88人，兩個班坐一輛車能坐的下嗎？

2、列式計算。用舉手的方式，認為不行的舉手?為什么不行?說明理由。

3、同桌交流算法：

5+7=1240+40=8012+80=92

45+7=5252+40=92

47+5=5252+40=92

4、同學們用了這么多的方法，真能干!那有沒有同學直接用45+47算的，說一說你

是怎樣思考的？（請生上臺演示）

5、列豎式計算

6、多媒體出示例1圖片，獨立完成計算，（兩個學生板演，其余同學在書上完成）

7、列豎式計算（重點講解）

（三）鞏固練習、拓展提高

1、獨立完成做一做1,2

2、請生回答，集體講解訂正

（四）小結(jié)

今天我們學習了兩位數(shù)加位數(shù)的運算法則，你們學會了嗎？

（五）作業(yè)

2023三年級數(shù)學教案范文（精選篇2）

一、教學目標：

1、通過總復習，使學生對“時、分、秒”和“千米和噸”的知識加以鞏固，提高計

算和估算能力，以及運用所學的數(shù)學知識解決實際問題的能力。

2、提高學生學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。

教學重點：讓學生建立時、分、秒的時間觀念，毫米、分米、千米的長度觀念，克

千克和噸的質(zhì)量觀念，知道各單位之間的進率。

教學難點：進行各單位之間的簡單計算和估算。

二、教學過程

（一）歸納整理，相互交流

1、談話引導

同學們，到現(xiàn)在為止，數(shù)學中我們已經(jīng)學了幾組表示事物及其特征的特定單位。你

們知道有哪些單位嗎？

如：表示時間的單位有哪些?還有表示什么的單位？

2、小組討論

由小組長把討論的結(jié)果記錄下來。

3、交流展示

并評出哪一組記錄的最完整。

（二）加深體驗，建立觀念

1、數(shù)一數(shù)

出示時間單位時、分、秒。討論：怎樣才能感受和記憶這些時間單位？

讓學生從鐘面的認識，1時、1分、1秒內(nèi)所干的事情，以及時、分、秒之間的進率

等方面復習時間知識。

2、比一比

出示長度單位：毫米、分米、米和千米

小組討論：怎樣感受和記憶這些長度單位？

讓學生通過用手比劃，以及用語言描述，全面復習所學的長度單位及其進率，把前

后知識聯(lián)系起來，使知識系統(tǒng)化。

3、估一估

出示質(zhì)量單位：克、千克和噸

小組討論：怎樣感受和記憶這些質(zhì)量單位？

讓學生通過掂一掂，估一估全面復習所學的質(zhì)量單位及其進率。

（三）聯(lián)系生活，實際應用

1、算一算

出示課本第122頁的第9題，讓學生說一說題意，再獨立解答。最后交流自己的算

法。

2、猜一猜

結(jié)合課本第10頁的第4題，讓學生根據(jù)路程的遠近，猜一猜他們是步行、乘車還是

乘飛機？

3、估一估

通過第125的第8題，使學生掌握千克與噸之間的計算與估算。

（四）鞏固練習：

獨立完成課本第122頁的第10題，集體核對。

（五）總結(jié)評價：

同學們，這節(jié)課我們復習了哪些知識?你掌握的怎么樣?還有什么困難？

2023三年級數(shù)學教案范文（精選篇3）

教學目標

（一）知識與技能

使學生在具體的情境中，簡單的兩位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)是幾十幾的數(shù)），能正確

地進行計算。

（二）過程與方法

通過觀察、操作、討論的活動，使學生經(jīng)歷探索口算除法的全過程。滲透轉(zhuǎn)化和遷

移類推的數(shù)學思想，加深對口算除法的理解，發(fā)展數(shù)感。

（三）情感態(tài)度和價值觀

讓學生感受數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，在探索的過程中獲得成功的體驗。

教學重難點

教學重點

掌握口算兩位數(shù)除以一位數(shù)，被除數(shù)是幾十幾的計算方法。

教學難點

理解口算兩位數(shù)除以一位數(shù)，被除數(shù)是幾十幾除法的算理。

教學工具

ppt課件

教學過程

（一）復習

1.口算練習

604-3=3604-9=804-4=

3004-6=2400+6=40004-5=

2、想一想，填一填

（1）84里有（）個十，（）個一。

（2）46里有（）個十，（）個一。

（3）62里有（）個十，（）個一。

（二）探究新知

今天我們繼續(xù)學習一位數(shù)除兩位數(shù)的口算,來我們一起看看這道題。

1.動手操作，理解算法

（1）出示例題：

把66張彩色手工紙平均分給3人,每人得到多少張？

(2)讀題，你知道了哪些信息?要求什么呢？

生：要把66張彩色手工紙平均分成3份，求每份是多少。

(3)理解題意并列式

板書:664-3=

3.學生自己試著做一做并說明理由，可以借助小棒圖。

4.全班交流，說說你的想法。

預設(shè)：

生1：66就是6捆和6根小棒，平均分給3個人，每人得到2捆和2根小棒，就是

22根小棒。

生2:我是這樣想的：把6個十平均分成3份，每份是2個十，6個一平均分成3份,

每份是2個一,和起來就是22o

師用多媒體演示分一分

5.借助圖片，理解算理

出示圖片1：

604-3=20

64-3=2

20+2=22

小結(jié)：兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法是:先用十位上的數(shù)除以一位數(shù)，再用個位的數(shù)

去除以一位數(shù),最后把兩部分合起來就是商。

6.口算,說一說你是怎么想的？

964-3=464-2=

(三)鞏固練習：

練一練

644-2=844-4=774-7=

284-2=694-3=63+3=

2104-3=3504-5=81004-9=

4204-6=1604-2=12004-6=

(四)總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

（五）作業(yè)布置

作業(yè)：第13頁練習三，第5題；

第14頁練習三，第7題、第9題、

第10題

2023三年級數(shù)學教案范文（精選篇4）

教學目標：

1、掌握用整十數(shù)除的口算方法，能夠比較熟練地口算。

2、使同學初步掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算方法。

3、通過借助小棒學習、小組學習、主動探索等活動培養(yǎng)同學的創(chuàng)新意識以和觀察考

慮、合作的習慣，激發(fā)同學的學習興趣。

教學重點、難點：

重點：掌握用整十數(shù)除的口算方法，能夠比較熟練地口算。

難點：估算的方法和步驟，掌握取哪一個數(shù)的近似數(shù)。

教學過程：

一、復習準備。

203=750=63=205=49=

24+6=8+2=12+3=42+6=904-3=

二、創(chuàng)設(shè)情境。

學校要最近舉行運動會，打算裝扮學校。（出示主題圖）

（1）有80個氣球，每班20個。（可以分給幾個班?）

（2）有120面彩旗，每班30面。（可以分給幾個班?）

根據(jù)每小題的兩條信息，你能提出數(shù)學的問題，并列出算式嗎？

引出意義：為什么這兩道題都用除法計算？（都是把一些物體平均分成若干份）

2023三年級數(shù)學教案范文（精選篇5）

教學內(nèi)容：

第36頁例1、2

教學目的：

使學生理解和掌握用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十數(shù)的口算除法的方法，能夠正確

地進行口算，通過操作和小組學習培養(yǎng)學生的操作能力的合作精神。

教學重點:

理解算理的基礎(chǔ)上掌握口算的方法。

教學難點：

理解用一位數(shù)除的算理，正確進行口算。

教學過程：

一、復習溝通

口算：

二、操作交流，探討算法

1.創(chuàng)設(shè)情景，研究例1。

(1)全班有42位同學平均分成3組做游戲，每組有幾位同學?怎樣列式？

(2)怎樣口算呢?小組合用42根小棒代表42個同學擺一擺、分一分、看一看每組有

幾個人？

(3)小組互相交流分的方法。

(4)教師評價分的情況。

(5)教師演示分的過程。

(6)小組交流怎樣口算。并匯報。

(7)教師小結(jié)方法。

(8)做一做。

2.運用遷移，學習例2。

(1)出示例2,指名列式。

(2)小組合作運用舊知識研究4203的口算方法。

(3)小組匯報。

(4)教師小結(jié)口算方法。

(5)做一做。

三、鞏固與思考

1.練習八第1題，先說再做。

2.第2提，先做再說。

3.第3、4、5題。

板書：

口算除法(一)

423=144203=140

想：303=10423=14

123=44203=10

10+4=14

2023三年級數(shù)學教案范文（精選篇6）

教學目標：

1.使學生理解和掌握整十數(shù)除整十數(shù)、幾百幾十的數(shù)（商是一位數(shù)）的口算估算方法,

能正確地進行口算和估算。

2.使學生經(jīng)歷探索口算方法的過程，交流、討論理解算理。

3.讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生用數(shù)學知識解決簡單問題。

學情分析：

使學生在理解和掌握除數(shù)是一位數(shù)的口算估算方法的基礎(chǔ)上，進行循序漸進的學習。

把數(shù)學知識與日常生活緊密結(jié)合在一起，能激發(fā)學生的學習興趣。讓學生感受到，數(shù)

學來源于生活，應用于生活。

重點難點：

掌握口算除法的算法;經(jīng)歷探索口算除法算法的過程。

【測試】

復習舊知識

1.口算，說出口算過程。

84-2=154-3=

除數(shù)是一位數(shù)的口算方法：可以想乘法算除法。

2.估算，說出估算過程。

83?2-118+6心

0（）

除數(shù)是一位數(shù)的估算方法：根據(jù)“四舍五入”法，把被除數(shù)看做與它接近的整十或

整百整十的數(shù)，再口算出結(jié)果。

【導入】

口算除法

前面，我們學習了除數(shù)是一位數(shù)的口算和估算。通過檢驗，老師發(fā)現(xiàn)同學們對于學

過的知識，都還有一定的記憶，這非常棒!老師也希望，同學們在以后的學習中，能經(jīng)

常把學過的知識，進行不斷的整理和復習，這樣不僅能把知識加深印象，而且會更有

利于新知識的學習。

這節(jié)課，我們來一起繼續(xù)學習口算除法。不過，本節(jié)課的口算除法，可是有難度的,

你們敢挑戰(zhàn)嗎？

【講授】

講授新知

1.猜一猜。6月1日是什么節(jié)日？（兒童節(jié)）

2.學習例1.⑴

師：瞧，老師手里拿著什么？（彩旗）學校有80面彩旗，每班分20面。

根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學問題？（可以分給幾個班?）

用什么方法計算?怎么列式呢？（用除法計算，算式是80?20）

怎樣口算80?20呢?請大家分組交流、討論，再互相說說口算方法。

a.由20X4=80,得出80?20=4,（想乘法算除法）

b.84-2=4,得出80+20=4（想表內(nèi)除法算除法）

學生討論，你喜歡哪種方法?說說你的理由。

將單位及答補充完整。

3、想一想。83+20弋80+19q

4、練習。（我會算）

604-20=804-40=

62+30心80+38P

（1）過渡：同學們，我們在口算除法的時候，可以選擇自己喜歡的方法。剛才我們

順利解決了分氣球的問題，大家表現(xiàn)得非常棒。瞧，學校又買來了彩帶，（出示情景圖）

你從圖上了解到什么信息?請?zhí)岢鲇嘘P(guān)的數(shù)學問題。

（學校買來120面彩旗，每班分30面，可以分給幾個班?）’

師：同學們，你們能解決這個問題嗎?在練習本上把算式寫出來。

（用除法計算，算式是120+30）

師：怎樣口算120?30呢？同桌間互相交流，說一說。

a.124-3=4則120+30=4（把120看成12個10,30看成3個10.這里強調(diào)讓學生

進行說一說他的算法過程是怎么想的，揭示本課的的教學目標）

b.30X4=120,貝I」120+30=4

(2)將單位和答補充完整。

6、練習。

7、想一想。122+20心120928p

8、小結(jié)。

除數(shù)是整十數(shù)的口算方法：

除數(shù)是整十數(shù)的口算除法，可以想乘法算除法;也可以先不看數(shù)中個位上的0,想表

內(nèi)除法算除法。

除數(shù)是整十數(shù)的估算方法：

把兩位數(shù)或三位數(shù)看作與它比較接近的整十數(shù)或整百整十的數(shù)再口算出結(jié)果。

【練習】

鞏固新知

1、我會填。

⑴口算420:60,想42+6=(),所以420+60=()。

(2)1834-20七()，241里面大約有()個40。

(3)一個數(shù)的40倍是160,這個數(shù)是()

2、我會做。

3、生活中的數(shù)學。

四年級255人去春游，每輛車限坐50人。要派幾輛車呢？

【活動】

課堂總結(jié)

1、這節(jié)課，你有什么收獲？

2、你還想說點什么？

【活動】

板書設(shè)計

口算除法

80+20=4(個)

(1)20X4=80804-20=4

(2)84-2=4

想乘法算除法想表內(nèi)除法算除法

2023三年級數(shù)學教案范文(精選篇7)

教學準備

多媒體課件，姓名筆劃數(shù)統(tǒng)計表每人一張。

三、教學目標與策略選擇

平均數(shù)作為統(tǒng)計知識中的一個重要內(nèi)容，是常用的一種“特征數(shù)”。教材中所介紹

的是一堂求算術(shù)平均數(shù)的課，從基礎(chǔ)知識來看，一是理解平均數(shù)的意義;二是掌握求平

均數(shù)的方法。前者屬于數(shù)學思想，后者屬于數(shù)學方法。對于本課我從統(tǒng)計的角度出發(fā),

在考慮這節(jié)課“教什么”的問題時，根據(jù)教材特點，把教學目標定位為：重點教學平

均數(shù)的意義，其次才是求平均數(shù)的方法。在考慮“怎么教”的問題時，首先從學生方

面考慮，因為知識并不能簡單地由教師傳授給學生，只能由每個學生依據(jù)自身已有的

知識和經(jīng)驗主動地加以建構(gòu)。再根據(jù)教材特點，我主要通過創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，使

學生在解決問題中深刻感悟平均數(shù)的意義，從而更好地掌握求平均數(shù)的方法，并能靈

活應用，解決實際問題。具體如下：

（一）教學目標：

1、讓學生在具體的情境中經(jīng)歷探索、思考、交流等數(shù)學過程理解平均數(shù)的實際意義,

掌握平均數(shù)的特征，并且會運用平均數(shù)解決一些實際問題。

2、讓學生探索平均數(shù)的求得方法的多樣性，能根據(jù)具體情況靈活選用方法進行解答,

感受計算方法與策略的巧妙，培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣，發(fā)展學生的數(shù)學思維。

3、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力和習慣，讓學生體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。

（二）教學重點：理解平均數(shù)的意義和求平均數(shù)的方法。

（三）教學難點：理解平均數(shù)的意義。

四、教學流程設(shè)計及意圖

教學流程

設(shè)計意圖

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

師：同學們，今天這節(jié)課我們來研究我們的姓名，誰愿意把自己的姓名向大家介紹

介紹。（學生高聲的介紹自己的姓名）

師：誰又能知道老師的姓名呢？

學生說一說后，出示自己的姓名。

師：能完成這表格嗎？（學生數(shù)一數(shù)，完成表格）

筆畫數(shù)

師：能否把你自己的姓名與筆畫數(shù)也制成這樣的表格，比一比，看看誰制作的最漂

亮。(學生動手制作表格)

師巡視指導，搜集、選擇教學信息。學生完成后作簡單交流。

(二)解決問題，探索新知

1、在解決問題中感知概念

師：請觀察老師姓名的筆畫數(shù)，你能提出什么數(shù)學問題？

預設(shè)生(1)每個字筆畫數(shù)的多少？

(2)比多少？

(3)發(fā)現(xiàn)數(shù)字間的規(guī)律。

(4)求總數(shù)？(師追問：你是怎樣算出來的?)

師：知道了筆畫數(shù)的總數(shù)，你現(xiàn)在又能解決什么問題？

預設(shè)生：可以求出平均每個字的筆畫數(shù)。

師：平均每個字的筆畫數(shù)，你是怎么得來的？

預設(shè)生(1)通過計算(7+5+9)93=7

(2)通過移多補少得到。

2、在對話交流中明晰概念

師：胡老師的姓名平均筆畫數(shù)7畫，這又表示什么？

預設(shè)生(1)表示胡必泛三個字筆畫數(shù)的平均水平。

(2)表示老師姓名筆畫數(shù)的一般水平。

師：那這7畫與胡必泛這三個字的筆畫數(shù)之間還有關(guān)系嗎？

(學生小組討論，教師巡視指導。討論完畢，開始全班匯報交流。)

預設(shè)生(1)有關(guān)系的，是他們的中間數(shù)。

(2)平均筆畫數(shù)比筆畫最多的少一些，比筆畫最少的多一些。

(3)平均筆畫數(shù)在筆畫最多的數(shù)字與筆畫最少的數(shù)字之間。

(4)平均筆畫數(shù)就在這三個字筆畫數(shù)的中間位置。

師：從同學們的發(fā)言中我發(fā)現(xiàn)，平均筆畫數(shù)反映的既不是這三個字中筆畫最多的那

個，也不是反映這三個字中筆畫最少的那個，而是處在最多和最少之間的平均水平。

我們把7叫做胡老師姓名筆畫數(shù)的一平均數(shù)。(板書課題)

師：請同學們算出自己姓名的平均筆畫數(shù)。(師巡視指導，選擇、搜集有價值的信

息。)

師生交流計算的方法與結(jié)果。

3、在比較應用中深化概念

出示教師巡視時搜集的三個學生的姓名筆畫數(shù)統(tǒng)計表。（一學生姓名兩個字，一學生

姓名三個字，一學生姓名四個字。）

師：比較他們姓名中每個字的筆畫數(shù)，你有什么方法？

預設(shè)生（1）比筆畫數(shù)的總數(shù)。

（2）比平均筆畫數(shù)。

（讓學生先在小組內(nèi)討論，然后組織全班匯報交流。）

預設(shè)生（1）比總數(shù)好比，能夠很清楚明了的知道誰的姓名筆畫數(shù)多，誰的姓名筆畫數(shù)

少。

（2）比平均數(shù)公平，因為他們?nèi)齻€人的姓名字數(shù)不一樣多，分別是2個、3個和4個,

比總數(shù)的話字數(shù)越多，筆畫數(shù)相對就會多起來，這不公平，而平均數(shù)卻能反映每個字

筆畫數(shù)的總體情況，與字數(shù)的多少無關(guān)，這就比較公平合