初三語文教學(xué)反思總結(jié)

初三語文教學(xué)反思總結(jié)語文和各學(xué)科相比在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用比較廣泛。但是，教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)學(xué)習(xí)語文的熱情較低，現(xiàn)將教學(xué)中的現(xiàn)象做一下反思，并試圖找到解決問題的方法。一、表現(xiàn)1、同學(xué)學(xué)習(xí)語文積極性不高漠視語文的同學(xué)表現(xiàn)為對(duì)語文的學(xué)習(xí)抱無所謂態(tài)度，常常是上課想聽就聽，不想聽就不聽；課后作業(yè)有時(shí)間就做，沒時(shí)間就不做甚或想做就做，不想做就不做。特別是語文基本功較好的同學(xué)，認(rèn)為語文過去學(xué)得不錯(cuò)，可以先放一放，臨上陣前再搞突擊，于是，語文就被他們打入了“冷宮〞。他們認(rèn)為語文可學(xué)可不學(xué)，因?yàn)閷W(xué)得再認(rèn)真，在中考中也考不到數(shù)理化那樣的高分，不認(rèn)真學(xué)，分?jǐn)?shù)也低不到哪兒去。2、應(yīng)付老師，平衡自己這些同學(xué)迫于考試和老師的壓力，對(duì)語文的態(tài)度比冷漠型要積極些，但也只是應(yīng)付，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，只是滿足于上課聽講，課后完成老師布置的書面作業(yè)，滿足于老師問起時(shí)，有“我已認(rèn)真學(xué)過了〞的回答；捫心自問時(shí)，也可以“我已努力過了〞聊以自慰。他們從不對(duì)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題作積極的思索，從不對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的歸納和總結(jié)，更談不上讀一些課外書籍，學(xué)習(xí)始終處于被動(dòng)狀態(tài)。3、擔(dān)憂焦慮卻不知所措這類同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)語文的重要性有充分的熟悉，但由于基本功差和學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)仍?，無論在語文學(xué)習(xí)上付出了一定的努力，但考試成績(jī)不見提升甚至出現(xiàn)倒退，于是，他們便對(duì)語文學(xué)習(xí)失去了信心，怕上語文課，怕碰語文書，對(duì)能否學(xué)好語文存在憂慮。隨著考試的臨近，心情極度緊張；考試時(shí)不能集中注意力，知覺范圍變窄，思維呆板，情緒慌亂，隨時(shí)擔(dān)心失敗，并想象失敗后的情境，無法發(fā)揮正常水平。這樣幾個(gè)輪回之后，他們有種一籌莫展的感覺，不知道該怎么辦才好。4、投機(jī)取巧有些同學(xué)不是不能學(xué)好語文，也不是不知道語文重要，而是認(rèn)為初中語文不考課本，試題全部來自課外，抱著投機(jī)取巧的心理，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，今天一套資料，明天一套試題，見題就做，企圖能夠“碰〞上中考試題，對(duì)老師提出的緊扣課本、多讀文章、培養(yǎng)語感的要求充耳不聞。還有一些同學(xué)，題目也不做。他們抱著“我聰慧〞、“我運(yùn)氣〞的心理，等到考場(chǎng)“超常發(fā)揮〞。這是一批最典型的投機(jī)取巧者。反思時(shí)間過的很快，轉(zhuǎn)眼間考試也已結(jié)束，試卷也發(fā)下來了.這次的月考我考的最不好就是語文.望著試卷上的分?jǐn)?shù)，我很驚訝.因?yàn)檫@并不是我真正想要的分?jǐn)?shù).平常我上課不認(rèn)真聽講，平常我沒有養(yǎng)成細(xì)致認(rèn)真的習(xí)慣，考試的時(shí)候答題粗心大意、馬馬虎虎，導(dǎo)致很多題目會(huì)做卻被扣分甚至沒有做對(duì).我的基礎(chǔ)很差，我上課之前不預(yù)習(xí)，下課之后不復(fù)習(xí).我的寫作也不是很好，而且我還不怎么喜愛讀書.我應(yīng)該先把主要精力放在基礎(chǔ)知識(shí)這個(gè)方面上，因?yàn)槊看慰荚嚮A(chǔ)知識(shí)占比較的大分?jǐn)?shù).學(xué)習(xí)的最重要階段是預(yù)習(xí).也就是在老師上課之前，我得先自己學(xué)習(xí)一下課文，在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，要盡量地解決問題，把解決不了的問題記下來，在上課的時(shí)侯跟老師、同學(xué)一起學(xué)習(xí)討論.課文要反復(fù)閱讀，直到把問題看的明白了.要想語文成績(jī)變好，應(yīng)該多看一些課外書，提升寫作水平.因?yàn)楝F(xiàn)在語文考試的寫作占很多分.在讀的時(shí)后要有條理的做出筆記.這樣可以使我積存許多的知識(shí)，還可以提升我的寫作水平.這次考試雖然沒有考好，但是我相信，我只要照著我上面寫的學(xué)習(xí)方法做，在下一次考試中，我的考試成績(jī)一定會(huì)比上一次的考試成績(jī)要好.我的一定要通過自己的努力提升自己的成績(jī)，不再讓父母老師擔(dān)心，我相信只要我努力，我一定會(huì)成功的。采納華東師范大學(xué)葉瀾教授說過：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定能成為名師，如果一個(gè)教師寫三年反思則可能成為名師。〞常常對(duì)自身教育行為進(jìn)行反思，教中學(xué)，學(xué)中教，是教師從“經(jīng)驗(yàn)型教師〞走向“反思型教師〞，實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)成長(zhǎng)的必由之路。語文是基礎(chǔ)學(xué)科，更應(yīng)該重視教學(xué)反思?！?〕寫自己成功的經(jīng)驗(yàn)：指及時(shí)記下好的教學(xué)方法、課堂結(jié)構(gòu)、手段措施等。我們可以反思將教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先制定的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?；層次清楚、條理分明的板書；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程；教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸；教學(xué)方法上的改革與革新等等，具體得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?，供以后教學(xué)時(shí)參照使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改善、完善、推陳出新。比如我教艾青的《我愛這土地》時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)推敲那句“為什么我的眼里含著淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛的深沉……〞我緊扣“因?yàn)槲覍?duì)這土地愛的深沉……〞一句設(shè)疑引導(dǎo)：的眼淚因何產(chǎn)生？又為何已這句話結(jié)尾？這首詩又怎樣與抗戰(zhàn)初期的時(shí)代背景緊密聯(lián)系？這樣，啟動(dòng)同學(xué)的審美想象，同學(xué)比較深入地把詩的內(nèi)容互相聯(lián)系起來，對(duì)詩歌的主題也有了深入的理解。課后，我高興地把這些感覺記錄下來，反思成功之處：語文課堂點(diǎn)撥就要力求點(diǎn)撥出語文味道來，把同學(xué)引向語文深入審美閱讀的軌道，真正使同學(xué)嚼出一點(diǎn)語文味道來，使同學(xué)得到美的享受。〔2〕寫自己的教學(xué)缺憾：指及時(shí)總結(jié)失敗的教訓(xùn)?！罢n堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)〞，即使是成功的課堂教學(xué)也不免有疏漏失誤之處，而科學(xué)、有效的教學(xué)診斷可以幫助我們減少遺憾。我們無妨從教學(xué)問題的研究入手，挖掘隱藏在其背后的教學(xué)理念方面的種種問題。我們要收集各種教學(xué)“病歷〞，對(duì)它們進(jìn)行系統(tǒng)的回憶、梳理，找出典型“病歷〞，并對(duì)“病理〞進(jìn)行分析，重點(diǎn)討論影響教學(xué)有效性的各種教學(xué)觀念，最后提出解決問題的對(duì)策。我在一個(gè)班教馮驥才的《珍珠鳥》時(shí)，我把讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)“我〞與小珍珠鳥親近的過程作為這節(jié)課的重點(diǎn)，如果同學(xué)們能很順利地找出這個(gè)過程，那對(duì)文章主旨的理解會(huì)水到渠成，課堂教學(xué)也會(huì)很順利。我在進(jìn)行這一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)候，自己講得多，引導(dǎo)得多，確實(shí)把教學(xué)主動(dòng)權(quán)“掌握〞在了自己的手里，體現(xiàn)了我的“主導(dǎo)〞地位，但是卻沒有放開手腳讓同學(xué)們自己去思索，而是依據(jù)我的思路來整理，由我來總結(jié)。課后冷靜反思，覺得這一部分內(nèi)容，如果讓同學(xué)細(xì)讀，是完全能夠自己概括出來的，讓同學(xué)自主完成比老師的強(qiáng)硬灌輸要好得多。后來，在另一個(gè)班，我便主動(dòng)的讓同學(xué)自己去細(xì)讀，自己去概括，效果果真更好了。由此我發(fā)現(xiàn)去解決教學(xué)中的實(shí)際問題，教學(xué)反思是很有價(jià)值的一件事。〔3〕寫教學(xué)中偶發(fā)事件的處理：指及時(shí)記下偶發(fā)事件應(yīng)變處理的案例。課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花〞常常是不由自主、突然而至，假設(shè)不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì)因時(shí)過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。我們學(xué)校初一同學(xué)要學(xué)習(xí)小學(xué)六年級(jí)內(nèi)容，我在教學(xué)《向往奧運(yùn)》一課時(shí)，對(duì)偶發(fā)事件的處理的重要性深有感觸。在備課時(shí)，我特別認(rèn)真地查閱資料，特別是北京申奧成功的有關(guān)資料。本以為自己對(duì)這課相關(guān)的內(nèi)容了如指掌，卻沒想到，一個(gè)同學(xué)不經(jīng)意間提出的問題卻狠狠地“教訓(xùn)〞了我。布勃卡、德弗斯、劉易斯、埃文斯、索托馬約爾、奧蒂、吉普凱特、莫塞利，這些運(yùn)動(dòng)員都是哪兒的？他們參加的什么比賽項(xiàng)目？〞我心里大吃一驚，這孩子怎么提出這樣的問題！說實(shí)話，中國運(yùn)動(dòng)員我的了解還比較多，至于課文中提到的外國運(yùn)動(dòng)員，我只知道布勃卡是俄羅斯撐竿跳運(yùn)動(dòng)員，瓦爾德內(nèi)爾是瑞典乒乓球運(yùn)動(dòng)員，而其他的外國運(yùn)動(dòng)員有的我連名字都沒聽說過，非常不熟悉，這可讓我怎么回答呀！當(dāng)時(shí)真的羞愧極了，記得很清楚我是這么說的：“如果同學(xué)們有興趣，咱們可以上網(wǎng)查閱，我們也可以通過其他途徑了解你心中的疑問。〞那時(shí)，我已看出了這個(gè)同學(xué)很失望，我也非常慚愧。課后，我進(jìn)行了反思，深深的熟悉到：現(xiàn)代語文教育必需要老師具備廣博的科學(xué)文化知識(shí)，但是人無完人，任何一個(gè)人都不可能擁有所有知識(shí)，或多或少地存在一定的知識(shí)不夠。作為一名教師應(yīng)本著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，培養(yǎng)同學(xué)的能力，開發(fā)同學(xué)的智力，特別要著重同學(xué)創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。當(dāng)教師碰到不理解的問題，問問同學(xué)，求得同學(xué)的幫助，體現(xiàn)了對(duì)同學(xué)和尊重，這樣也有利于打開同學(xué)思維之門，老師和同學(xué)的知識(shí)得到了互補(bǔ)，老師得到的是書本上看不到的知識(shí)，而同學(xué)則受益更大，不但獲得了一定的理論知識(shí)，而且強(qiáng)化了自己的自信心?！?〕寫同學(xué)的新見解新思路：指及時(shí)記下同學(xué)獨(dú)到的思路和見解；或者記下同學(xué)有價(jià)值的疑問及產(chǎn)生問題的根源。語文課堂教學(xué)過程過就其自身而言，就是師生心靈的共同交流與溝通的過程。在課堂教學(xué)過程中，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，而且同學(xué)總會(huì)有“革新的火花〞在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定同學(xué)在課堂上提出的一些獨(dú)特的見解，這樣不僅使同學(xué)的好方。如何寫好初中語文教學(xué)反思呢？下面談?wù)勎业囊稽c(diǎn)熟悉：一.寫自己成功的經(jīng)驗(yàn)。指及時(shí)記下好的教學(xué)方法、課堂結(jié)構(gòu)、手段措施等。我們可以反思將教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先制定的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變的措施；層次清楚、條理分明的板書；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程；教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸；教學(xué)方法上的改革與革新等等，具體得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?，供以后教學(xué)時(shí)參照使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改善、完善、推陳出新。比如我教朱自清的《春》時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)思索本文描寫了幾幅圖畫？的寫作意圖是什么？表達(dá)了怎樣的思想感情？結(jié)尾有什么新意？這樣，啟動(dòng)同學(xué)的審美想象，同學(xué)比較深入地把文章內(nèi)容互相聯(lián)系起來，對(duì)文章的主題也有了深入的理解。課后，我高興地把這些感覺記錄下來，反思成功之處：語文課堂點(diǎn)撥就要力求點(diǎn)撥出語文味道來，把同學(xué)引向語文深入審美閱讀的軌道，真正使同學(xué)嚼出一點(diǎn)語文味道來，使同學(xué)得到美的享受。二.寫自己的教學(xué)缺憾：指及時(shí)總結(jié)失敗的教訓(xùn)?！罢n堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)〞，即使是成功的課堂教學(xué)也不免有疏漏失誤之處，而科學(xué)、有效的教學(xué)診斷可以幫助我們減少遺憾。我們無妨從教學(xué)問題的研究入手，挖掘隱藏在其背后的教學(xué)理念方面的種種問題。我們要收集各種教學(xué)“病歷〞，對(duì)它們進(jìn)行系統(tǒng)的回憶、梳理，找出典型“病歷〞，并對(duì)“病理〞進(jìn)行分析，重點(diǎn)討論影響教學(xué)有效性的各種教學(xué)觀念，最后提出解決問題的對(duì)策。如在教瑪麗.居里的《我的信念》時(shí)，我把認(rèn)為，“做事情必需要有怎樣的精神〞？作為這節(jié)課的重點(diǎn)，如果同學(xué)們能很順利地找出這個(gè)重點(diǎn)，那對(duì)文章主旨的理解會(huì)水到渠成，課堂教學(xué)也會(huì)很順利。我在進(jìn)行這一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)候，自己講得多，引導(dǎo)得多，確實(shí)把教學(xué)主動(dòng)權(quán)“掌握〞在了自己的手里，體現(xiàn)了我的“主導(dǎo)〞地位，但是卻沒有放開手腳讓同學(xué)們自己去思索，而是依據(jù)我的思路來整理，由我來總結(jié)。河北省武邑縣武邑鎮(zhèn)中學(xué)〔053400〕蘇國征當(dāng)前，我國正在深入展開基礎(chǔ)教育課程改革。為了更好的適應(yīng)課程改革，提升新課程教學(xué)質(zhì)量，廣大教師必必需迅速培養(yǎng)反思意識(shí)，在教學(xué)中反思，在反思中教學(xué)，不斷反思，敢于反思，及時(shí)反思，長(zhǎng)期反思，使自己不斷聰慧起來，成長(zhǎng)起來，擁有以前的得心應(yīng)手，找回如魚得水的新感覺，對(duì)新教材胸有成竹，對(duì)新課程游刃有余，從而有效提升教學(xué)質(zhì)量。特別是語文教師，更應(yīng)該有反思意識(shí)，更應(yīng)該快速成熟起來，把語文教得更有活力，更添光彩。反思的本質(zhì)是一種理解與施行之間的對(duì)話，是這兩者之間互相溝通的橋梁，又是理想自我與現(xiàn)實(shí)自我在心靈上的溝通。反思不是一般意義上的“回憶〞，而是反省、思索、探究和解決教育教學(xué)過程中各個(gè)方面存在的問題，它具有研究性質(zhì)。教學(xué)反思是教師以自己的職業(yè)活動(dòng)為思索對(duì)象，對(duì)自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審閱和分析的過程。2課前反思，教學(xué)成功的前提條件一說起反思，有很多老師自然會(huì)想到課后反思，但對(duì)課前反思卻忽略了。筆者說的課前反思，包括新學(xué)年〔學(xué)期〕開始時(shí)對(duì)學(xué)年〔學(xué)期〕教學(xué)目標(biāo)確實(shí)立，對(duì)課程教學(xué)計(jì)劃的安排，也包括每課上課前對(duì)教材內(nèi)容的選取與舍棄、補(bǔ)充與延伸，對(duì)教學(xué)策略的選擇，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的思索，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的組織，對(duì)教學(xué)過程的制定，對(duì)教學(xué)方法確實(shí)定，對(duì)教學(xué)媒體的使用，對(duì)教學(xué)想象的設(shè)想，對(duì)探究問題的篩選，對(duì)同學(xué)參加的推測(cè)，對(duì)教學(xué)效果的初評(píng)，對(duì)課堂上可能出現(xiàn)的問題或失誤、困境的解決與把握等等。這些反思都要求教師在課前一一思索，并在備課及教案上反映出來，不留盲區(qū)，為課堂教學(xué)的成功奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，做到胸有成竹去上課，有的放矢去引導(dǎo)。例如筆者在上《在山的那里》一課前，就反思過這首詩是同學(xué)由小學(xué)進(jìn)入初中的第一堂語文課，所以此課的教學(xué)過程中必必需對(duì)同學(xué)進(jìn)行初中語文的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技巧、學(xué)習(xí)規(guī)律、學(xué)習(xí)注意事項(xiàng)等方面的指導(dǎo)與點(diǎn)撥，并把這些指導(dǎo)與點(diǎn)撥的內(nèi)容有機(jī)的穿插在教學(xué)過程中去，比如：預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、聽課、探究問題、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、作筆記、查找資料、發(fā)表文章、課后小記等方面。我還反思由于同學(xué)閱歷淺、聯(lián)系實(shí)際的人生背景不夠，課前搜集一些名人的人生經(jīng)歷用于課堂上去啟發(fā)同學(xué)領(lǐng)會(huì)詩歌中闡述的人生哲理，讓同學(xué)學(xué)習(xí)名人在面對(duì)困難、挫折時(shí)不灰心喪氣，而堅(jiān)持不懈的努力去克服困難，從失敗中勇敢地站起來，在困難曲折中不斷的求索，實(shí)現(xiàn)自己夢(mèng)寐以求的人生理想。關(guān)于朗誦訓(xùn)練，我也反思在朗誦訓(xùn)練中必需要給同學(xué)以切實(shí)具體的指導(dǎo)，要克服傳統(tǒng)教學(xué)方式中的不注重朗誦指導(dǎo)的缺點(diǎn)，可在課堂上以一個(gè)片段或一兩個(gè)句子作為例子來指導(dǎo)，一句一句的教，一遍一遍的導(dǎo)，可以對(duì)一個(gè)詞的讀音、語氣、語調(diào)單獨(dú)指導(dǎo)，讓同學(xué)有勇氣大聲朗誦，讀準(zhǔn)字音、停頓恰當(dāng)，初步讀出語氣，還可以播放從外面購買的、教師的、同學(xué)的朗誦錄音帶，讓同學(xué)跟讀，以改正不夠準(zhǔn)確的地方。這樣的反思，有利于教師更進(jìn)一步的研究教材、研究同學(xué)、研究教法，更好的把握新課程，更快的提升教學(xué)質(zhì)量。期刊文章分類查詢，盡在期刊圖書館3課中反思，教學(xué)成功的關(guān)鍵所在有了課前反思，還要有課中反思，教師在課堂上要及時(shí)反思，不斷調(diào)整，不能按照課前制定的教學(xué)方案一成不變的上下去，而要按照課中同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)情緒、參加方式、探究效果、整體狀態(tài)進(jìn)行靈活的引導(dǎo)，在反思中改善，在反思中完善，確保每一堂課的順利、高效進(jìn)行。例如：筆者在上《走一步，再走一步》一課時(shí)，在歸納文章的中心思想后，是不是就可以結(jié)束呢？不行，我們對(duì)一篇文章不能老是從一個(gè)角度去讀，正如評(píng)價(jià)一個(gè)人不能單從一個(gè)方面去說，從不同角度的對(duì)同一文章進(jìn)行探究可以提升閱讀的質(zhì)量，有利于拓展同學(xué)的思維，提升同學(xué)的閱讀能力。在課堂上，可以就某一人物、某一情節(jié)或其他方面提出問題對(duì)課文進(jìn)行多角度閱讀。我在引導(dǎo)同學(xué)歸納中心后，向同學(xué)提出探究問題：此文除了中心思想以外還有沒有其他方面可探討的問題呢？同學(xué)興趣很高，在文中不斷的找啊，找啊，在老師的適時(shí)點(diǎn)撥下終于有了結(jié)果，那就是：第一個(gè)問題，作為父親，應(yīng)該怎樣教孩子脫險(xiǎn)？假如“我〞的父親急忙趕到懸崖下面，一面安慰“我〞，一面爬上石架，把“我〞扶下來，這種做法和課文中父親的做法相同嗎？你更喜愛哪一種？說出你的想法及理由。第二個(gè)問題，你們喜愛杰利嗎？說出你的看法及理由。4課后反思，教學(xué)成功的不斷完善一堂課結(jié)束了，老師是不是就萬事大吉，什么事都沒有了呢？是不是就可以高枕無憂，好好的休息一下呢？不是這樣，凡是有經(jīng)驗(yàn)的老師，有成就的老師，都會(huì)來個(gè)課后反思，反思什麼呢？從新課程教學(xué)理念、課堂教學(xué)過程、課中出現(xiàn)的值得探討的事件、同學(xué)的組織管理、工作經(jīng)驗(yàn)、工作責(zé)任心、教學(xué)效果、同學(xué)獲得了什么、遺留問題處理等方面去進(jìn)行反思，不斷的記錄自己的教學(xué)體會(huì)、失敗教訓(xùn)、成功經(jīng)驗(yàn)、研究成果、同學(xué)的評(píng)價(jià)、同學(xué)的學(xué)習(xí)心得，隨時(shí)總結(jié)分析，在反思中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中反思，在教學(xué)中反思，在反。反思時(shí)間過的很快，轉(zhuǎn)眼間考試也已結(jié)束，試卷也發(fā)下來了.這次的月考我考的最不好就是語文.望著試卷上的分?jǐn)?shù)，我很驚訝.因?yàn)檫@并不是我真正想要的分?jǐn)?shù).平常我上課不認(rèn)真聽講，平常我沒有養(yǎng)成細(xì)致認(rèn)真的習(xí)慣，考試的時(shí)候答題粗心大意、馬馬虎虎，導(dǎo)致很多題目會(huì)做卻被扣分甚至沒有做對(duì).我的基礎(chǔ)很差，我上課之前不預(yù)習(xí)，下課之后不復(fù)習(xí).我的寫作也不是很好，而且我還不怎么喜愛讀書.我應(yīng)該先把主要精力放在基礎(chǔ)知識(shí)這個(gè)方面上，因?yàn)槊看慰荚嚮A(chǔ)知識(shí)占比較的大分?jǐn)?shù).學(xué)習(xí)的最重要階段是預(yù)習(xí).也就是在老師上課之前，我得先自己學(xué)習(xí)一下課文，在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，要盡量地解決問題，把解決不了的問題記下來，在上課的時(shí)侯跟老師、同學(xué)一起學(xué)習(xí)討論.課文要反復(fù)閱讀，直到把問題看的明白了.要想語文成績(jī)變好，應(yīng)該多看一些課外書，提升寫作水平.因?yàn)楝F(xiàn)在語文考試的寫作占很多分.在讀的時(shí)后要有條理的做出筆記.這樣可以使我積存許多的知識(shí)，還可以提升我的寫作水平.這次考試雖然沒有考好，但是我相信，我只要照著我上面寫的學(xué)習(xí)方法做，在下一次考試中，我的考試成績(jī)一定會(huì)比上一次的考試成績(jī)要好.我的一定要通過自己的努力提升自己的成績(jī)，不再讓父母老師擔(dān)心，我相信只要我努力，我一定會(huì)成功的。采納。我叫xxx，在xx次考試中，我考了xx分，全班平均分是xx分，最高分是xx，我的分?jǐn)?shù)比最高分差xx分，比平均分差xx分，在班里位居xx名。綜合分析，此次考試存在以下問題：第一：思想不重視。認(rèn)為這次考試是小考，沒有意義，應(yīng)付應(yīng)付就完了。但是正是我輕視的思想造成了此次