《山水畫的意境》示范課教學設計（部編人教版九年級語文下冊）第1課時

1/3《山水畫的意境》教學設計教學目標1.識記并積累生字、生詞。2.了解作者的相關知識。3.把握本文的寫作思路，把握文本內(nèi)容。教學手段多媒體。教學課時1課時課前準備1.教師：制作相關課件。2.學生：了解李可染資料，了解山水畫的相關知識。教學過程一、新課導入同學們，我們已經(jīng)學習了不少中國古典詩詞，也屢次提到了“意境”一詞。你們能結合所學過的詩詞解釋一下什么是“意境”嗎？例如，《使至塞上》中“大漠孤煙直，長河落日圓”一聯(lián)，寫進入邊塞后所看到的塞外奇特壯麗的風光，畫面開闊，構成了一種融合人情的雄渾意境。可以說，“意境”是詩人的主觀情思與客觀景物相交融而創(chuàng)造出來的渾然一體的藝術境界！二、預習檢測1.作者簡介李可染（1907～1989），江蘇徐州人。中國近代杰出的畫家、詩人，畫家齊白石的弟子。李可染自幼即喜繪畫，13歲時學畫山水。43歲任中央美術學院教授，49歲為變革山水畫，行程數(shù)萬里旅行寫生。72歲任中國美術家協(xié)會副主席、中國畫研究院院長。擅長畫山水、人物，尤其擅長畫牛。代表畫作有《漓江勝境圖》《萬山紅遍》《井岡山》等。代表畫集有《李可染水墨寫生畫集》《李可染中國畫集》《李可染畫牛》等。2.創(chuàng)作背景1954年，已成為美院教授的李可染，為求創(chuàng)新，鐫“可貴者膽”“所要者魂”兩方印章。長途寫生，歷時三月余。1956年，他再次長途寫生，歷時八個月，行程數(shù)萬里，作畫近二百幅，探索以西方的觀察方法，運用中國傳統(tǒng)工具創(chuàng)作山水畫。歷盡艱辛，終有所成，本文就是他對自己的探索之路所做的總結。3.字詞學習（1）字音字形（2）詞語解釋（3）多音字學習三、整體感知1.通讀課文，劃分層次，寫出大意?！久鞔_】第一部分(1～4)：說明什么是山水畫的意境。第二部分(5～8)：論述意境的產(chǎn)生必須身臨其境，長期觀察。第三部分(9～10)：論述山水畫是意境和意匠緊密結合的產(chǎn)物。2.作者認為“意境”是什么？【明確】作者認為“意境就是景與情的結合；寫景就是寫情”。3.作者是怎樣闡釋“意境”的概念的？【明確】作者通過列舉山水畫和“地理、自然環(huán)境的說明和圖解”的區(qū)別，闡釋山水畫的意境。4.本文的中心論點是什么？【明確】意境是山水畫的靈魂，意境的營造需要畫家身臨其境，對客觀對象長期觀察。四、課堂小結意境是作者強烈的思想感情和生動的客觀事物的交融，通俗地講，就是“情景交融”“寓情于景”。在中國傳統(tǒng)文學和藝術作品中，意境有舉足輕重的地位，一件沒有意境的作品仿佛行尸走肉，不足以觀，更遑論賞鑒?；叵胛覀儗W過的詩詞，或者你知道的一些山水名畫，用本課學過的知識，試著賞鑒一下其中的意境，感受詩人(畫家)的情感。五、拓展閱讀山水畫，簡稱“山水”，中國畫畫科之一，是描寫山川自然景色為主體的繪畫，由地理形勢圖和人物畫的背景演變而成。山水在魏、晉、六朝逐漸發(fā)展，但仍多作為人物畫的背景；至隋、唐，已有不少獨立的山水畫制作；五代、北宋而日趨成熟，作者紛起，從此成為中國畫中的一大畫科。主要有青綠、金碧、淺絳、水墨等形式。中國的山水畫，先有設色，后有水墨。設色畫先有重色，后有淡彩。在藝術表現(xiàn)上講究經(jīng)營位置和表達意境。六、布置作業(yè)欣賞山水畫詩杜牧《山行》：遠上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車坐愛楓