班組安全文化建設(shè)-班組安全生產(chǎn)激勵

班組安全文化建設(shè)——班組安全生產(chǎn)激勵班組長在對班組進行平安管理過程中，僅僅做到身先士卒、當(dāng)好表率是不夠的，要帶領(lǐng)班組成員齊心協(xié)力實施班組的平安生產(chǎn)目標(biāo)，就要懂得激發(fā)和鼓舞班組成員的士氣。這就需要班組長懂得使用班組平安生產(chǎn)激勵機制?？梢哉f，班組長對班組平安生產(chǎn)激勵機制運用的好壞，在某種程度上打算著班組平安生產(chǎn)的興衰成敗。那么，班組長如何正確使用平安生產(chǎn)激勵機制?第一、把握激勵的原則和形式。班組長在使用平安生產(chǎn)激勵手段的過程中，應(yīng)本著按需激勵、公正公正的原則，堅持目標(biāo)全都。班組長必需保證其所實行的激勵手段能夠?qū)嘟M成員平安生產(chǎn)的樂觀性充分調(diào)動起來，并要因人而異，對不同的員工實行不同的激勵手段。班組長應(yīng)當(dāng)留意降低激勵成本，爭取用最少的投入換取最好的效果。物質(zhì)激勵是當(dāng)前企業(yè)班組平安生產(chǎn)中使用得特別普遍的一種激勵模式?？墒?，卻有許多班組在使用這種激勵模式的過程中耗了不少成本，最終卻沒有達(dá)到預(yù)期目的，不僅沒有提高班組成員平安生產(chǎn)的樂觀性，反而貽誤了班組進展的契機。A是一名班組長，為了促進班組的平安生產(chǎn)工作，他也在班組中實行了物質(zhì)激勵模式。可是，實行了一段時間后，他進展不僅沒能實現(xiàn)預(yù)期的景象，反而極大地打擊了班組成員平安生產(chǎn)的樂觀性。為什么呢?他經(jīng)過思考，找出了問題的根源——他為了避開班組成員之間產(chǎn)生沖突，實行的是平均激勵法。平均激勵等于沒有激勵。其實，物質(zhì)激勵模式往往總是存在著這樣或那樣的弊端，相比較之下，精神激勵往往能產(chǎn)生更為抱負(fù)的效果。(續(xù)上)A找出了問題的根源之后，打算換一種激勵方式。他在班組內(nèi)設(shè)定平安生產(chǎn)的目標(biāo)，實行“平安生產(chǎn)明星”評比機制。實行了一段時間后，他發(fā)覺班組成員的平安生產(chǎn)的樂觀性得到了很大的提高，班組平安生產(chǎn)工作也由此逐步邁上了一個嶄新的臺階。目標(biāo)激勵、榮譽激勵、愛好激勵、參加激勵等，對于班組成員來說，都是行之有效的精神激勵方法。班組長應(yīng)當(dāng)懂得將物質(zhì)激勵與精神激勵給合起來，才能真正調(diào)動班組成員平安生產(chǎn)的樂觀性。其次、把握行之有效的激勵技巧。班組長應(yīng)當(dāng)明白，激勵的目的就是為了提高班組成員的平安工作樂觀性，但是影響班組成員平安工作樂觀性的因素有許多，比如工作性質(zhì)、領(lǐng)導(dǎo)行為、個人進展、人際關(guān)系、酬勞福利以及工作環(huán)境等，并且這些因素對于不同成員所產(chǎn)生的影響也不同。所以，班組長在制定激勵措施時，就要充分考慮到班組成員的這種個體差異，實行差別激勵，做到有的放矢。班組長應(yīng)當(dāng)明白，自己的行為是影響激勵制度成敗的重要因素。班組長自身就要做到廉潔、公正公正、常常與班組成員進行溝通、愛惜和支持班組成員、為班組成員營造良好的平安生產(chǎn)工作環(huán)境，并通過展現(xiàn)自己的工作技術(shù)、管理藝術(shù)以及辦事力量等，贏得員工對自己的敬重，以增加班組的分散力。注意激勵的綜合效果。班組長在