《社戲》教學課件【部編版 人教版初中八年級語文下冊】

社戲（小說）魯迅魯迅與課文寫作

魯迅的《社戲》，是“五四”新文化運動中蓬勃發(fā)展起來的白話短篇小說中的名篇之一。作為一篇現(xiàn)實主義的作品，它源于作家的生活實感，不少情節(jié)都有原型可循。例如：魯迅的外婆家安橋頭，與魯迅筆下的平橋村極為相似。魯迅年少時，每年都要隨母親到安橋頭小住幾日，結(jié)交了不少農(nóng)家少年，與他們建立了深厚的友誼。這些生活原型經(jīng)過作家的藝術(shù)加工就成為小說的故事情節(jié)和人物、環(huán)境。魯迅的外婆家安橋頭作者魯迅：

魯迅（1881—1936），中國文學家、思想家、革命家和教育家。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。1902年去日本留學，原在仙臺醫(yī)學院學醫(yī)，后從事文藝工作，希望用以改變國民精神。回國后，先后在杭州、紹興任教。

辛亥革命后，曾任南京臨時政府和北京政府教育部部員、僉事等職，兼在北京大學、女子師范大學等校授課。1918年5月，首次用“魯迅”的筆名，發(fā)表中國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》，奠定了新文學運動的基石。五四運動前后，參加《新青年》雜志工作，成為“五四”新文化運動的主將。解題：

“社”，“礻”旁加“土”，是個會意字。“礻”表示祭祀，“土”是土地神。古代把土地神和祭祀土地神的地方叫“社”。按照我國民間的習俗，每到播種或收獲的季節(jié)，農(nóng)民們都要立社祭祀，祈求或酬報土地神。在紹興地區(qū)，后來發(fā)展為以演戲的形式祭祀，這時候演的戲就稱為“社戲”。通常演出于廟臺或野臺，也有把戲臺搭在河水里的，觀眾岸上、船上都可以看戲。xǐnghángbèidànxùdāo（歸）省：

行輩：

憚：絮叨：

?。簲x掇：鳧（水）：潺潺：

蘊藻：（家）眷：

皎（潔）：漂渺：

糾葛：dàimàncuānduo字詞學習：fúchánchányùnzǎojuànjiǎopiāomiǎojiūgé認識小說：

小說——文學體裁的一種，它以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映社會生活。

塑造人物形象是小說反映社會生活的主要手段。常見的塑造人物形象的方法有肖像描寫、心理描寫、行動描寫、語言描寫、環(huán)境描寫及正面描寫和側(cè)面描寫等。

小說情節(jié)起著展示人物性格、表現(xiàn)作品主題的作用，，它一般包括開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局等四部分，還有的包括序幕、尾聲。人物、情節(jié)、環(huán)境——小說的三要素

環(huán)境包括社會環(huán)境和自然環(huán)境。社會環(huán)境主要交代作品的時代背景；自然環(huán)境主要包括人物活動的時間、地點、景物，用以烘托氣氛，表現(xiàn)人物的感情等。

這是一篇，雖然是以作者的經(jīng)歷為素材創(chuàng)作的，但“我”是小說中的人物，不是魯迅。課文是《社戲》這篇小說的節(jié)選，“表達了作者對的懷念，特別是對的眷戀”。小說農(nóng)家小朋友誠摯情誼少年時代生活填空練習

2、看戲本身也寫得不多、不詳，那么作者寫了些什么？是什么使“我”難以忘懷呢？

課文結(jié)尾說：“真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了。”導讀思考：

1、那夜吃的是什么豆？看的是什么戲？真的那么好嗎？在課文中作者是如何寫社戲的？3、看戲前波折引起“我”怎樣的心情變化？

4、作者怎樣描寫月夜行船沿途景色的？有何作用？故事情節(jié)開端發(fā)展高潮結(jié)局（1、2）隨母歸省小住平橋村（3）釣蝦、放牛的鄉(xiāng)間生活（4-10）看社戲前的波折（11-13）夜航去看社戲途中（14-21）趙莊看社戲（22-30）看社戲后歸航偷豆（31-40）六一公公送豆（詳寫）（略寫）（略寫）

（突出了要去看社戲的迫切心情，為寫看社戲的樂趣做鋪墊。）盼望焦急失望猜測沮喪、賭氣高興、有希望興高采烈2、淳樸無私，友好相處——這里有多么淳樸的人

課文描繪了農(nóng)村少年的群像，著重刻畫了雙喜的形象，還有阿發(fā)等人；此外還勾勒了六一公公淳樸、熱誠和寬厚的性格?！髌返闹黝}思想，主要就是通過對人物形象的描寫表現(xiàn)出來的。

雙喜？

六一公公？：聰明伶俐，親切體貼；能拿主意，善解人意。：淳樸熱情，老實厚道。1、偏僻的平橋村——

“在我是樂土”

（1）“我”在那里受到“優(yōu)待”；（2）可以免念枯燥無味的“秩秩斯于幽幽南山”；（3）沒有嚴格的行輩之分；（4）有熱情好客的小朋友們；（5）有豐富多彩的生活情趣。

（1）隨時間和空間的轉(zhuǎn)換，依次寫出沿途見聞、感受。融情于景，情景交融。（2）景物描寫多側(cè)面、多層次。在描繪月夜行船沿途景物時，分別從色彩、聲音、視覺、聽覺、嗅覺各個側(cè)面著筆，恰如多重奏管弦曲，給人以十分豐富的感覺，景物的立體感由此產(chǎn)生。并清晰地顯示出遠景、中景、近景三個層次。景物描寫

景物描寫為我們展示了一幅江南水鄉(xiāng)所特有的清新優(yōu)美的圖景，也烘托出“我”去看社戲時輕松、愉快、興奮的心情。

《社戲》中的景物描寫優(yōu)美而又樸素，淡泊而又醇濃，把它摘記下來，并背誦。摘記背誦1、小伙伴們在什么地方“偷豆”？為什么“偷”？2、“偷”誰家的？怎樣“偷”？

3、他們怎樣預防“偷”的秘密被人發(fā)覺，又怎樣對待可能出現(xiàn)的后果呢？

“偷”中凝結(jié)著小朋友們誠懇待客的熱情；“偷”中跳動著小朋友們純潔無私的心；“偷”中反映著小朋友們周到細致、天真純樸的天性?！巴怠?，一改一般意義上的“殘酷、自私、遭人唾棄性”，而成為一種熱情的、無私的、天真質(zhì)樸的“偷”，“偷”出了情趣，“偷”出了歡樂。思考品評：拓展練習：

1、有人認為本文直接寫社戲的內(nèi)容太少，而寫社戲以外的內(nèi)容太多，因此建議把標題改為“平橋村一夜”之類的題目。你同意這一看法嗎?為什么?

2、課文中關(guān)于夏夜行船、船頭看戲、月夜歸航的景物都寫得充滿詩情畫意。你有沒有過“人在圖畫中”的經(jīng)歷？描繪給老師和同學聽聽。

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