八年級語文上冊9短文兩篇省公開課一等獎新名師獲獎課件

短文兩篇《日》、《月》巴金1/55學習目標:知識與能力:1．了解神話傳說“夸父追日”“嫦娥奔月”。2．了解課文內(nèi)容。3．學習散文詩優(yōu)美語言，蘊含著哲理。4．了解作者對人生、對生活一個希望和信念。5．貫通了解兩篇短文主題表示。2/55過程與方法:強化誦讀，體會巴金散文作品蘊含美感。情感態(tài)度與價值觀:了解文中表現(xiàn)作者對人生、對生活希望和信念，引導學生追求主動奮發(fā)、堅韌向上理想人生人格。3/554/555/55巴金

生于1904年11月25日，原名李堯棠，祖籍浙江嘉興，生于四川成都一個官宦家庭。6/55

曾于1949年出席第一次全國文代會，當選文聯(lián)常委。今后50余年中，先后擔任上海市文聯(lián)副主席、中國文聯(lián)副主席、中國作協(xié)副主席、中國作家協(xié)會主席、全國文聯(lián)副主席。他著作被譯為各種文字。7/551982年至1985年相繼取得意大利但丁國際榮譽獎、法國榮譽勛章和香港漢字大學榮譽文學博士、美國文學藝術研究院聲譽院士稱號。8/55代表作品：

學術界公認巴金創(chuàng)作有兩個高峰，第一個高峰是在1949年前，巴金寫出了諸如《滅亡》、“激流三部曲”

《家》、《春》、《秋》“愛情三部曲”《霧》、《雨》、《電》。長篇小說《寒夜》及短篇小說《神》、《鬼》等20多部中長短篇小說。這些小說影響了幾代青年人，同時也奠定了巴金在當代文學中不可動搖地位。

巴金第二個創(chuàng)作高峰是在“文革”之后，他用了8年時間寫了150篇《隨想錄》，計有42萬字。9/55寫作背景：這兩篇作品寫于1942年，時間相隔一天。當初中國大地正遭受日本帝國主義蹂躪，光明被黑暗取代，和平被屠殺浸淫，抗日戰(zhàn)爭進入了一個比較艱辛階段。為了中華民族獨立和生存，千千萬萬不甘做亡國奴人們紛紛拿起武器，走上戰(zhàn)場，不惜犧牲。全國人民包含巴金都在期盼勝利到來。10/55南京大屠殺寫作背景11/55字詞讀音夸父皓月姮娥旸谷瞬間kuāhàohéngyáng

shùncuōzu?撮合，一撮灰一撮頭發(fā)，一撮胡子lòulù露馬腳，露怯露臺，暴露撮露寧nìngníng寧愿，寧可寧靜，安寧12/55解釋以下詞語皓月：明亮月亮。露臺：曬臺。旸谷：古書上指日出地方。yáng，日出。倘使：假使。

13/55整體感知 ◎朗誦課文，聯(lián)絡特定時代背景，初步感知作品。14/55◎課文包含了哪兩個神話傳說？對這兩個物行為，你是怎么看？對這兩個人物行為評價，各抒己見。15/55“夸父不量力，欲追日影，逐之于旸谷，渴死?！保渡胶＝?jīng)》“羿請不死之藥于西王母，姮娥竊之，奔月宮?！保痘茨献印?6/55日17/55開頭兩段，作者把自己感情形象化，先是贊美飛蛾，因為它是為追求光和熱而被燈火燒死，接著又思念夸父，因為它是為追趕日影而渴死暢谷。這是作者思想感情形象化表明，他所歌頌是追求光和熱執(zhí)著態(tài)度，是為了得到光和熱不怕粉身碎骨獻身精神。飛蛾和夸父形象，是作者思想性格真實寫照。18/55三、四兩段，對追求光和熱獻身精神正面展開議論，指出了生命是可貴，但為了追求光和熱應該不怕犧牲，而且還指出追求光和熱目標是為了給人間爭得光明與溫暖。這里滲透著進步價值觀、生死觀理論標準，言簡意賅，發(fā)人深思。19/55第五段，作者又深入明確地表示自己決心。自己愿作人間飛蛾，為了追求光和熱，飛向日球，失去知覺，化為灰燼，在所不惜。這是作者莊重宣言，含有著震撼人心力量。20/55品讀探究1、作者寫“日”，卻用主要篇幅來贊美飛蛾撲火，這是為何？

因為這里飛蛾已不但僅是單純生物，它寄托了作者理想，它成為了一個象征，是為了追求光明不惜犧牲自己生命美好人格象征，作者寫即使是“日”，但主要表示卻是飛蛾努力追求“日”，追求光和熱行為。21/55

2.“飛蛾”為何值得贊美？

因為飛蛾為了追求光和熱，將身子撲向燈火，或者浸在油中，這是為了追求光明、不惜犧牲自我一個偉大行為。22/55

3、在敘述完夸父、飛蛾之后，為何作者突然筆鋒一轉(zhuǎn)，說起了“為著追求光和熱，人寧愿舍棄自己命”？

因為前面所說夸父和飛蛾都是為了后面鋪墊而產(chǎn)生，目標是引出后面這句話。這才是作者要表示重點，為著追求光和熱，不惜犧牲自己生命，這是作者理想中人格。23/554、怎樣了解“沒有了光和熱，這人間不是會成為黑暗嚴寒世界嗎？”

這是本文要表示中心，正是為了整個世界光明和熱力，才會有飛蛾、夸父犧牲行為。他們熱烈追求光和熱行為，首先是自己本身向往，另首先也是為了整個世界不被黑暗所籠罩。

24/55怎樣了解“光和熱”和“嚴寒、寂寞生”？這是什么寫作手法？文中哪些事物也應用了這么寫作手法？

25/55明確：光和熱：

希望、光明和勝利。嚴寒、寂寞生：作者所處國民統(tǒng)治

和日本入侵黑暗社會。象征手法；飛蛾

夸父

日26/55象征手法：象征手法是依據(jù)事物之間某種聯(lián)絡，借助某人某物詳細形象（象征體），以表現(xiàn)某種抽象概念、思想和情感。它能夠使文章立意高遠，含蓄深刻。恰當?shù)乩孟笳魇址?，能夠使一些比較抽象精神品質(zhì)，化為詳細能夠感知形象，從而給讀者留下深刻印象，賦予文章以深意，從而給讀者留下咀嚼回味余地。27/55象征手法起源：這種手法，起源于《詩經(jīng)》中“比”、“興”?！冻o.橘頌》就是通篇利用比興手法古代名作。今后在詩歌、散文中成為常見手法之一。它普通用來贊頌美好事物，表達作者對理想境界追求，但有時也可用來諷刺丑惡事物，抨擊不合理現(xiàn)象，它既能夠通篇利用，作者并不點明，而由讀者自己去體會象征含義，也能夠只用于一些章節(jié)片段，由作者直接點明象征含義。28/55許多花也有著自己象征意義菊花：清凈、高潔、我愛你、真情紫羅蘭：請相信我、永恒美、無盡愛

櫻花：生命、幸福一生一世永不放棄，命運法則

梅花：堅強、傲骨、高雅荷花：清白、堅貞純潔、忠貞和愛情、孤傲、冰清玉潔、自由脫俗29/55飛蛾；夸父品（撲火；追日）人我（舍棄生命）（愿做飛蛾）悟追求光明而獻身品小結：30/55熱情洋溢、感情奔放是巴金作品突出特色，《日》一文便是凝聚著熾烈熱情佳作。作者歌頌了不顧一切追求光明精神，表露出不可遏制為真理而勇于獻身思想，表示了為國家、為人民發(fā)光、發(fā)燒，直到燒成灰燼決心和意志。它蘊含著哲理，奔涌著熱情，堪稱“字挾風霜”、“聲成金石”藝術精品。31/55月32/55品讀《月》，研討

1.月亮在這里帶給作者最突出感覺是什么?你是經(jīng)過文章中哪些描寫體會出來?這里所表現(xiàn)意境，能使你聯(lián)想起古詩文中哪些詩句?33/55明確：月亮在文章這里帶給作者最突出感覺是嚴寒。

相關描寫句子有：

“寒夜對鏡，只覺冷光撲面。面對涼月，我也有這感覺?！?/p>

“我望著明月，總感到寒光冷氣侵入我身子……以為自己衣服上也積了很厚霜似?！?/p>

“確實，月光冷得很”。

“月光是死光?！薄?/p>

作者筆下月給人是嚴寒、陰冷，讓人冷靜，不一樣于日帶來熱情洋溢。34/55寫月古詩文，進行整理歸類。

(一)月，展現(xiàn)不一樣形態(tài)?！翱蓱z九月初三夜，露似珍珠月似弓?！?白居易<暮江吟>)

“無言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。”(李煜<相見歡>)“月下飛天鏡，云生結海樓?！?李白<渡荊門送別>)

“浮光躍金，靜影沉璧?！?范仲淹<岳陽樓記>)35/55(二)月，撩撥滿腹愁緒。

“床前明月光，疑是地上霜?！?李白<靜夜思>)

“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠?！?張繼<楓橋夜泊>)

“希望人長久，千里共嬋娟?！?蘇軾<水調(diào)歌頭>)

“曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺月光寒?！?李商隱<無題>)36/55(三)月，包含著瑰麗想像。

“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸?！?陶淵明<歸園田居>)

“明月別枝驚鵲，清風午夜鳴蟬?！?辛棄疾<西江月>)

“舉杯邀明月，對影成三人?！?李白(月下獨酌>)37/552、“月光是死光”表示了作者怎樣思想感情？文章一再地寫月“冷”“死”有什么含義？

表示了作者對光和熱一個向往和渴求.“冷”“死”感情色彩強烈，形象地傳達出作者對黑暗現(xiàn)實不滿和憎恨。38/55

3.為何作者在《月》末尾引用“姮娥奔月”傳說？

因為姮娥也是為了某種理想，為了能夠改變月光冰涼，為了使這個已死星球再生而奔月。即使作者用是疑問語氣，不過在姮娥身上，作者也寄托了自己人格理想。

39/554.課文中寫道：“生命是可愛。但嚴寒、寂寞生，卻不如轟轟烈烈死。”聯(lián)絡特定時代背景，你怎樣了解作者這種人生追求？

40/55聯(lián)絡當初時代背景，《日》和《月》都是在四十年代早期完成，當初抗戰(zhàn)正進入一個比較艱辛階段。全國人民包含巴金都在企盼勝利到來，所以能夠了解巴金為何歌頌光明，贊美那些為了追求光和熱不惜犧牲自己人。

41/555、月亮在這里帶給作者最突出感覺是什么？你是經(jīng)過文章中哪些描寫體會出來？這里所表現(xiàn)意境，能使你聯(lián)想起古詩中哪些詩句？

42/55月亮帶給作者最突出感覺是冰涼。文中多處提到，如“寒夜對鏡，只覺冷光撲面”，“面對涼月”、“我望著明月，總覺寒光冷氣浸入我身體”，“月光冷得很”,“月光是死光”等等。

這種意境使人想起李白“床前明月光，疑是地上霜”；蘇軾“高處不勝寒，起舞搞清影，何似在人間”；李商隱“曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺月光寒”等。

43/556、怎樣了解“日”、“飛蛾”、“夸父”、“姮娥”等象征意義？

這些人和物都寄托了作者理想，表示了作者追求光明、拒絕嚴寒思想感情。（教學中，首先引導學生了解這些神話傳說）。

44/557、在《日》中，作者主要寫光和熱，同時提到了冷；在《月》中，作者主要寫冷，卻一樣提到了光和熱。把兩文貫通起來，你對作品主體有什么深一層了解？

45/55冷和熱是一個及強烈對比，而事物在對比之下，特征才會愈加突出顯著，這就是為何作者會在不一樣兩篇文章中提到了一樣東西。正因為對光和熱向往和追求，對美好事物企盼和渴望，更要遠離嚴寒和冰涼，遠離黑暗和死亡。所以作者才別有深意地這么寫。將兩篇文章貫通起來，更能夠充分了解和感受作者良苦專心，了解在這么一個特定年代里，作者熱切期待光明心情。

46/55

《日》表現(xiàn)了巴金激情澎湃一面；而《月》集中表達了巴金細膩幽靜另一面。即使格調(diào)不一樣，但作者感情卻是一以貫之。不論是撲向燈火飛蛾，還是渴死在旸谷夸父，還是希望能夠用自己一己之力改變現(xiàn)實狀況姮娥，他們都代表著一個力，一個向上、不屈不撓力，是作者對人生、對生活一個希望和信念。

47/55月光—冷—死光嫦娥奔月改變

小結48/55

飛蛾撲火、夸父追日、嫦娥奔月，這三者是不是有相同之處呢？

飛蛾撲火，“終于死在燈下”，但在生命最終一刻，總算“得到了光，也得到了熱”。由飛蛾作者進而聯(lián)想到夸父“追趕日影，渴死在谷”，與飛蛾葬身燈下情同、理近。嫦娥奔月，也是為了某種理想，為了“使這個已死星球再生”。他們?yōu)榱俗约鹤非?，百折不撓，堅韌頑強，心甘情愿，在所不惜。探究總結49/55

日月

發(fā)光、發(fā)燒冷冰、死光飛蛾撲火、夸父逐日姮娥奔月

不如死生轟轟烈烈嚴寒、寂寞（對光明強烈追求）（對生者期望）50/55小結

<短文兩篇>是巴金建國前創(chuàng)作散文詩。它散發(fā)著作者憂郁而熱情青春氣息。

。

《日》表現(xiàn)作者熱情洋溢一面，在那個“沒有了光和熱”，只有“黑暗嚴寒世界”，“我愿做人間飛蛾”，“飛向熾熱日球”，寧愿舍棄自己生命，表現(xiàn)了作者對真理追求。51/55《月》則表現(xiàn)作者細膩幽靜一面，作者贊頌妲娥為了一個不著名理想而放棄原有一切