智慧高校大數(shù)據(jù)分析平臺(tái)建設(shè)方案-智慧校園大數(shù)據(jù)分析平臺(tái)整體解決方案-智慧教育大數(shù)據(jù)分析平臺(tái)建設(shè)方案

睿利而行智慧高校大數(shù)據(jù)分析平臺(tái)整體解決方案概述隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，校園領(lǐng)域中學(xué)習(xí)方式、教學(xué)模式發(fā)生了重大變革，以云計(jì)算、移動(dòng)互聯(lián)、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)為特征的智慧校園產(chǎn)品和解決方案悄然興起。智慧校園解決方案，重點(diǎn)解決：減少重復(fù)建設(shè)、提高教學(xué)質(zhì)量、提升管理效率、促進(jìn)校園均衡、彰顯校園公平等問題。智慧校園解決方案體系如同一棵大樹，基礎(chǔ)設(shè)施集成服務(wù)是“土壤”，校園云平臺(tái)是“根”;校園大數(shù)據(jù)平臺(tái)是主干;校園管理服務(wù)平臺(tái)、智慧學(xué)習(xí)服務(wù)平臺(tái)、校園資源服務(wù)平臺(tái)、家?；?dòng)平臺(tái)是枝干;每個(gè)枝干上的樹葉是各類校園應(yīng)用系統(tǒng)，這些枝葉是可以隨著技術(shù)和需求的變化而更新;根、枝干、樹葉間充滿了信息、數(shù)據(jù)流的交互。CONTENTS目錄1校園大數(shù)據(jù)概述2校園大數(shù)據(jù)頂層設(shè)計(jì)3校園大數(shù)據(jù)解決方案4校園大數(shù)據(jù)應(yīng)用案例分析5校園大數(shù)據(jù)應(yīng)用系統(tǒng)1校園大數(shù)據(jù)概述15校園信息化發(fā)展趨勢(shì)互聯(lián)網(wǎng)校園校園網(wǎng)建設(shè)，寬帶接入互聯(lián)網(wǎng)為教學(xué)、科研、管理提供網(wǎng)絡(luò)才做的基礎(chǔ)環(huán)境信息化校園數(shù)字化校園實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，電子辦公，校園一卡通，教學(xué)教務(wù)等校園實(shí)際應(yīng)用大數(shù)據(jù)校園整合信息化數(shù)據(jù)，通過高級(jí)計(jì)算對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘建模，輔助教學(xué)決策，預(yù)測(cè)未來第一階段第二階段第三階段16高校數(shù)據(jù)痛點(diǎn)數(shù)據(jù)管理無標(biāo)準(zhǔn)多業(yè)務(wù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)分散不可見無法預(yù)判無法輔助決策專業(yè)大數(shù)據(jù)人才匱乏無法監(jiān)控業(yè)務(wù)過程非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)無法挖掘價(jià)值傳統(tǒng)校園信息化“痛點(diǎn)”17高校潛在大數(shù)據(jù)校園業(yè)務(wù)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)化為主，部分非結(jié)構(gòu)化互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)非結(jié)構(gòu)化為主機(jī)器數(shù)據(jù)非結(jié)構(gòu)化為主數(shù)據(jù)來源一所高校大約數(shù)據(jù)量業(yè)務(wù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)50G全部無線接入數(shù)據(jù)200G1個(gè)月上網(wǎng)日志數(shù)據(jù)12T1個(gè)月教務(wù)系統(tǒng)招生就業(yè)學(xué)工系統(tǒng)資產(chǎn)一卡通監(jiān)控圖書館微博QQ微信貼吧新聞監(jiān)控WiFi路由門禁一卡通機(jī)器設(shè)備…………18大數(shù)據(jù)是信息化技術(shù)的延伸現(xiàn)實(shí)業(yè)務(wù)業(yè)務(wù)系統(tǒng)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)傳統(tǒng)信息系統(tǒng)體系業(yè)務(wù)自動(dòng)化數(shù)據(jù)沉淀無法完成的任務(wù)：校園信息全貌無法集中展現(xiàn)多維度業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)無法聯(lián)合分析對(duì)學(xué)生狀態(tài)的感知不即時(shí)數(shù)據(jù)管理難度大不標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)實(shí)校園大數(shù)據(jù)分析平臺(tái)大數(shù)據(jù)系統(tǒng)體系數(shù)據(jù)建模智能智能特征的補(bǔ)充，為高校新的管理理念提供技術(shù)的可行性依據(jù)：被動(dòng)向主動(dòng)轉(zhuǎn)化；管理向運(yùn)營(yíng)及服務(wù)型的轉(zhuǎn)化；大數(shù)據(jù)是信息化技術(shù)的延伸校園大數(shù)據(jù)的特征集體知識(shí)共生共享智能終端廣泛應(yīng)用業(yè)務(wù)應(yīng)用智能融合外部智慧融會(huì)貫通互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)高速泛在團(tuán)隊(duì)協(xié)作便利充分校園大數(shù)據(jù)的組成智慧資源智慧環(huán)境智慧管理智慧服務(wù)客戶管理、營(yíng)銷管理、服務(wù)管理產(chǎn)品管理、流程管理、運(yùn)營(yíng)管理收入管理、財(cái)務(wù)管理、資產(chǎn)管理體現(xiàn)校園大數(shù)據(jù)價(jià)值的“七種武器”企業(yè)如何借助大數(shù)據(jù)來應(yīng)對(duì)行業(yè)與趨勢(shì)帶來的挑戰(zhàn)如何構(gòu)建一個(gè)統(tǒng)一混搭的大數(shù)據(jù)平臺(tái)環(huán)境來支撐多變復(fù)雜的業(yè)務(wù)需求如何整合數(shù)據(jù)資產(chǎn)，并保障數(shù)據(jù)的質(zhì)量和業(yè)務(wù)可用性如何構(gòu)建高效的大數(shù)據(jù)組織及文化，以保證企業(yè)數(shù)據(jù)價(jià)值的釋放如何創(chuàng)建一個(gè)企業(yè)級(jí)的大數(shù)據(jù)生態(tài)體系，以及如何發(fā)展和演進(jìn)如何基于數(shù)據(jù)來描述、研究、解決以及評(píng)估業(yè)務(wù)痛點(diǎn)問題如何基于跨業(yè)數(shù)據(jù)來創(chuàng)新各種行業(yè)場(chǎng)景下的數(shù)據(jù)價(jià)值和商業(yè)模式行業(yè)理解、企業(yè)研究大數(shù)據(jù)宏觀價(jià)值闡述系統(tǒng)工程的高層支持能力成熟度評(píng)估業(yè)務(wù)演進(jìn)規(guī)劃技術(shù)體系規(guī)劃架構(gòu)與流程崗位與技能數(shù)據(jù)文化建設(shè)對(duì)內(nèi)價(jià)值與對(duì)外變現(xiàn)數(shù)據(jù)產(chǎn)品創(chuàng)新與合作商業(yè)模式創(chuàng)新與生態(tài)行業(yè)理解、企業(yè)研究大數(shù)據(jù)宏觀價(jià)值闡述系統(tǒng)工程的高層支持平臺(tái)架構(gòu)、系統(tǒng)架構(gòu)應(yīng)用架構(gòu)、信息架構(gòu)、數(shù)據(jù)架構(gòu)校園大數(shù)據(jù)建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜而長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程戰(zhàn)略意圖業(yè)務(wù)分析數(shù)據(jù)管控架構(gòu)設(shè)計(jì)演進(jìn)規(guī)劃組織形態(tài)數(shù)據(jù)變現(xiàn)“七種武器”21學(xué)生行為追蹤分析停留1次9:00-9：10停留1次9:20-10：30停留1次10：40-12：40停留2次13：40-14：4016：00-17：40最后一次到達(dá)18:00王思洋計(jì)算機(jī)學(xué)院1402566449：00宿舍下線9：20第二食堂上線10：00第二食堂下線10：20教學(xué)樓12上線11：40教學(xué)樓12下線上一頁下一頁行為數(shù)據(jù)追蹤通過Wi-Fi探針或AP日志數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)分析掌握學(xué)生在校行為軌跡重點(diǎn)學(xué)生行為監(jiān)控高度關(guān)注有處分或不良記錄的學(xué)生對(duì)該范圍的學(xué)生進(jìn)行行為監(jiān)控學(xué)生失聯(lián)預(yù)警對(duì)學(xué)生異常行為建模，根據(jù)實(shí)際學(xué)生行為數(shù)據(jù)進(jìn)行預(yù)警招生綜合情況分析招生宣傳效果分析不同招生渠道、形式的效果，數(shù)據(jù)分析后調(diào)整招生策略專業(yè)認(rèn)可度新老專業(yè)在各個(gè)地方生源情況，分析專業(yè)在不同地域的認(rèn)可度全校招生趨勢(shì)歷年全校招生情況，以及預(yù)測(cè)未來招生趨勢(shì)，熱點(diǎn)地域分析院系生源地分析每個(gè)院系、班級(jí)可直接了解學(xué)生來源地域的情況生源地?zé)崃Ψ植纪ㄟ^全國(guó)地圖了解生源地總體情況，熱力顏色可了解主要生源地區(qū)，可下鉆到縣市級(jí)別學(xué)生綜合情況分析學(xué)生人口數(shù)據(jù)分析通過對(duì)學(xué)生學(xué)籍、來源地、性別、人數(shù)等人口信息統(tǒng)計(jì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，了解全校學(xué)生概貌成績(jī)綜合情況分析針對(duì)學(xué)生績(jī)點(diǎn)成績(jī)和及格率以及其他畢業(yè)和學(xué)士學(xué)位相關(guān)成績(jī)進(jìn)行分析畢業(yè)生預(yù)警通過學(xué)生成績(jī)分析對(duì)即將畢業(yè)但不符合畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生進(jìn)行預(yù)警，輔助輔導(dǎo)員采取措施。學(xué)生畫像/類型標(biāo)簽根據(jù)業(yè)務(wù)建立學(xué)生的用戶畫像，通過分析學(xué)生的行為數(shù)據(jù)可以給每個(gè)學(xué)生進(jìn)行定性標(biāo)簽。就業(yè)綜合情況分析就業(yè)單位分析就業(yè)率趨勢(shì)分析畢業(yè)去向分析就業(yè)薪酬分析能夠分析學(xué)生就業(yè)單位類型、以及單位所處行業(yè)領(lǐng)域，可分析得出專業(yè)對(duì)口企業(yè)，以及與高校匹配度高的企業(yè)通過分析就業(yè)率的發(fā)展趨勢(shì)來判斷高校教學(xué)質(zhì)量的具體成績(jī)，從而調(diào)整教學(xué)方式和內(nèi)容。了解畢業(yè)學(xué)生的去向，包括就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、待業(yè)、讀研等方面，以及IT類職位或非IT類職位等方面。就業(yè)全球分布通過全球地圖，查看高校畢業(yè)學(xué)生就業(yè)企業(yè)分布情況，了解人才走向并挖掘。了解就業(yè)學(xué)生的薪酬福利，分析可得出不同專業(yè)畢業(yè)后的薪酬待遇情況。專業(yè)對(duì)口程度專業(yè)課程內(nèi)容與企業(yè)需求度的匹配對(duì)口程度，通過分析數(shù)據(jù)和結(jié)果報(bào)告來調(diào)整專業(yè)課程內(nèi)容，已達(dá)到培養(yǎng)合適市場(chǎng)的人才教師綜合情況分析教師隊(duì)伍的整體水平是高校教育質(zhì)量的保障，通過業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)對(duì)不同職稱的教師進(jìn)行分析，可以幫助教師人才引進(jìn)、教師工作壓力飽和度、教學(xué)質(zhì)量評(píng)估、科研項(xiàng)目成果等方面進(jìn)行觀察，直接找到提升或預(yù)防依據(jù)。根據(jù)數(shù)據(jù)建模設(shè)計(jì)教師畫像，可以對(duì)教師進(jìn)行類型細(xì)分，更容易定位，找到每個(gè)老師擅長(zhǎng)的業(yè)務(wù)內(nèi)容。教師數(shù)據(jù)檔案，使教師基本信息、所授課程、教學(xué)質(zhì)量、科研成果、工作強(qiáng)度級(jí)別、業(yè)務(wù)類型一目了然，盡收眼底。教師人口分析人數(shù)學(xué)歷性別教學(xué)質(zhì)量評(píng)估深度算法模型職稱專業(yè)教齡關(guān)聯(lián)學(xué)生成績(jī)科研項(xiàng)目成果熱點(diǎn)課題產(chǎn)出師生比分析學(xué)生滿意度工作壓力負(fù)荷度教師數(shù)據(jù)檔案出勤情況畢業(yè)校合同期……業(yè)務(wù)類型畫像工作活躍度口碑聲譽(yù)輿情監(jiān)控互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用令信息高速傳播的同時(shí)也導(dǎo)致了高校輿情事故的頻發(fā)，高校如何進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控和對(duì)重大事件預(yù)警、如何面對(duì)危機(jī)中的網(wǎng)絡(luò)輿論、如何合理利用媒體正確引導(dǎo)輿論，扭轉(zhuǎn)被動(dòng)局面，維護(hù)校園安全穩(wěn)定，正是令高校無從下手的頑疾。觀星臺(tái)的口碑聲譽(yù)輿情監(jiān)控讓學(xué)校維護(hù)良好的形象勢(shì)在必行。通過爬蟲引擎抓取互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)，并與預(yù)設(shè)預(yù)警主題關(guān)鍵詞進(jìn)行對(duì)比分析，實(shí)時(shí)監(jiān)控互聯(lián)網(wǎng)輿情信息，針對(duì)校園敏感事件做出及時(shí)預(yù)測(cè)并提供預(yù)警報(bào)告，有效輔助領(lǐng)導(dǎo)決策，大幅度縮小高校敏感輿論事件的傳播范圍。信息爬取信息拆解自定義分類持久化存儲(chǔ)預(yù)警機(jī)制報(bào)告定制設(shè)置監(jiān)測(cè)時(shí)間信息呈現(xiàn)輿情信息呈現(xiàn)郵件提醒短信提醒平臺(tái)提醒科研成果熱點(diǎn)追蹤

HOTPURSUITOFSCIENTIFICRESEARCH研究熱點(diǎn)爬取語義化分析熱點(diǎn)追蹤持久化存儲(chǔ)對(duì)本?？蒲袛?shù)據(jù)進(jìn)行分析，可清楚的得知每個(gè)科研項(xiàng)目的成果、企業(yè)貢獻(xiàn)、科研投入產(chǎn)出等結(jié)構(gòu)。通過對(duì)中國(guó)知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)等主流學(xué)術(shù)型網(wǎng)站內(nèi)容爬取，并進(jìn)行語義分析，可及時(shí)了解當(dāng)下科研熱點(diǎn)，從而指導(dǎo)本?？蒲薪M的課題方向，緊貼科研領(lǐng)域趨勢(shì)，保持前沿的科技成果。當(dāng)下最熱的研究方向研究課題是否前沿科研成果有哪些哪些企業(yè)對(duì)科研有貢獻(xiàn)科研投入是否科學(xué)2校園大數(shù)據(jù)頂層設(shè)計(jì)產(chǎn)品架構(gòu)大數(shù)據(jù)技術(shù)模塊一卡通業(yè)務(wù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)機(jī)器數(shù)據(jù)Web日志無線認(rèn)證日志車流量監(jiān)控互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)教務(wù)學(xué)工圖書館學(xué)籍科研視頻新聞微博貼吧論壇DPI數(shù)據(jù)領(lǐng)導(dǎo)駕駛艙決策輔助綜合校情評(píng)教輿情……招生綜合分析學(xué)生人口分析學(xué)生行為分析學(xué)生畫像績(jī)點(diǎn)成績(jī)分析教師人口分析教學(xué)質(zhì)量分析教學(xué)壓力分析科研成果分析畢業(yè)生預(yù)警安全失聯(lián)預(yù)警就業(yè)綜合分析口碑輿情監(jiān)控圖書館分析一卡通分析網(wǎng)絡(luò)行為監(jiān)控監(jiān)控圖像識(shí)別……數(shù)據(jù)管理集群XXX科技XXX科技大數(shù)據(jù)平臺(tái)總體邏輯圖結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)非實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)學(xué)校業(yè)務(wù)系統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)存量和增量結(jié)構(gòu)化采集工具文本/接口/FTP數(shù)據(jù)解析工具實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)流式實(shí)時(shí)處理工具Hadoop數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)交互式接口數(shù)據(jù)計(jì)算接口開發(fā)語言支持全面原始數(shù)據(jù)保全備份標(biāo)準(zhǔn)化數(shù)據(jù)聚合建模數(shù)據(jù)機(jī)器學(xué)習(xí)基礎(chǔ)算法基礎(chǔ)模型應(yīng)用模型實(shí)時(shí)流計(jì)算分布式結(jié)構(gòu)化存儲(chǔ)集群支持通用數(shù)據(jù)庫(kù)軟件搜索引擎緩存智慧課室云平臺(tái)智慧教學(xué)大數(shù)據(jù)應(yīng)用學(xué)校管理學(xué)校安全學(xué)校教學(xué)學(xué)校服務(wù)API接口學(xué)校科研第三方BI工具學(xué)生大數(shù)據(jù)競(jìng)賽數(shù)據(jù)統(tǒng)一管理平臺(tái)DataHouse數(shù)據(jù)安全管理庫(kù)表權(quán)限分配應(yīng)用服務(wù)存儲(chǔ)管理DBManager服務(wù)節(jié)點(diǎn)監(jiān)控管理Hadoop集群管理自動(dòng)化安裝部署采集工作流管理數(shù)據(jù)源數(shù)據(jù)采集層存儲(chǔ)層計(jì)算層結(jié)果層數(shù)據(jù)管理平臺(tái)應(yīng)用層架構(gòu)

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前后分離，可高效率并行開發(fā)前端|

基于FaceBook開源框架React安全

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支持IP白名單，SQL黑名單，SQL注入攻擊攔截管理

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強(qiáng)大的集群管理，監(jiān)控后端

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基于SpringMVC+Mybatis擴(kuò)展

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支持水平擴(kuò)展，縱向分庫(kù)分表智慧校園-大數(shù)據(jù)平臺(tái)-現(xiàn)有業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)33新增系統(tǒng)輿情系統(tǒng)科研項(xiàng)目微校園系統(tǒng)健康管理系統(tǒng)……檔案信息課程信息教職信息學(xué)習(xí)資料等……教務(wù)信息成績(jī)/消費(fèi)/服務(wù)信息學(xué)籍信息課程與試題庫(kù)結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)……T+半結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)

…….G+/天非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)……G/天現(xiàn)有系統(tǒng)教務(wù)系統(tǒng)學(xué)籍系統(tǒng)一卡通系統(tǒng)……兄弟單位合作院校省市招生辦……監(jiān)管部門高教委校園局……實(shí)時(shí)流數(shù)據(jù)銀行圈存一卡通消費(fèi)服務(wù)消費(fèi)……流式數(shù)據(jù)交易教學(xué)等……………………郵件/消息/視頻/咨詢校園大數(shù)據(jù)建設(shè)方向與產(chǎn)品行為畫像軌跡分析綜合預(yù)警管理大數(shù)據(jù)校領(lǐng)導(dǎo)駕駛艙大數(shù)據(jù)報(bào)告學(xué)生大數(shù)據(jù)教學(xué)大數(shù)據(jù)就業(yè)指導(dǎo)人事大數(shù)據(jù)分析學(xué)生大數(shù)據(jù)分析資產(chǎn)大數(shù)據(jù)分析學(xué)工大數(shù)據(jù)分析信息化大數(shù)據(jù)分析財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)分析科研大數(shù)據(jù)消費(fèi)習(xí)慣成績(jī)借閱高分課程選修課自習(xí)活動(dòng)愛好科研大數(shù)據(jù)校園大數(shù)據(jù)建設(shè)內(nèi)容大數(shù)據(jù)管理軟件數(shù)據(jù)采集與清洗學(xué)生微觀數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)教師微觀數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)綜合行為畫像智慧校園推薦異常預(yù)警心理健康預(yù)警行為軌跡分析學(xué)生個(gè)人大數(shù)據(jù)報(bào)告群體行為分析互聯(lián)網(wǎng)輿情分析精準(zhǔn)就業(yè)推薦教務(wù)分析學(xué)工分析學(xué)業(yè)分析人事分析資產(chǎn)分析實(shí)驗(yàn)室分析學(xué)校信息化管理分析科研分析科研分析與橫向?qū)Ρ戎腔坌@-大數(shù)據(jù)平臺(tái)-分析緯度36身體形態(tài)體能素質(zhì)個(gè)人健康體育評(píng)測(cè)學(xué)業(yè)成績(jī)興趣特長(zhǎng)獲獎(jiǎng)情況個(gè)性展示學(xué)生基礎(chǔ)信息成長(zhǎng)實(shí)踐學(xué)業(yè)進(jìn)步身體素質(zhì)社會(huì)實(shí)踐志愿者服務(wù)校園活動(dòng)拓展研究獎(jiǎng)懲助貸消費(fèi)行為智慧校園-大數(shù)據(jù)平臺(tái)-分析緯度37班主任經(jīng)歷學(xué)生學(xué)業(yè)任課經(jīng)歷工作經(jīng)歷學(xué)習(xí)經(jīng)歷個(gè)人履歷升遷獎(jiǎng)勵(lì)研訓(xùn)經(jīng)歷教科研經(jīng)歷職稱評(píng)定專業(yè)能力展示教師基礎(chǔ)信息個(gè)人經(jīng)歷專業(yè)發(fā)展教學(xué)能力智慧校園-大數(shù)據(jù)平臺(tái)-分析緯度38教師情況獲獎(jiǎng)情況學(xué)生情況學(xué)校情況基礎(chǔ)信息綠色指標(biāo)學(xué)業(yè)成績(jī)身心健康教師隊(duì)伍情況辦學(xué)質(zhì)量人員經(jīng)費(fèi)資產(chǎn)投入專項(xiàng)投入資源信息基礎(chǔ)設(shè)施智慧校園-大數(shù)據(jù)平臺(tái)-分析緯度39專業(yè)班級(jí)集體畫像專業(yè)班級(jí)個(gè)人畫像科研情況院系領(lǐng)導(dǎo)教師課程企業(yè)就業(yè)需求招聘就業(yè)指導(dǎo)學(xué)生行為分析企業(yè)崗位匹配校園輿情資產(chǎn)情況師生情況科研水平高教委互助基金智慧校園-大數(shù)據(jù)平臺(tái)-分析緯度40資產(chǎn)故障率采購(gòu)規(guī)劃資產(chǎn)分析社會(huì)實(shí)踐分析貧困生分析教職勞資獎(jiǎng)助金合理性藥品收支率師生健康檔案?jìng)魅静☆A(yù)治師生健康管理服務(wù)機(jī)構(gòu)校工會(huì)校醫(yī)院圖書館設(shè)備處藏書現(xiàn)狀借閱情況趨勢(shì)分析采購(gòu)計(jì)劃智慧校園-大數(shù)據(jù)平臺(tái)-知識(shí)圖譜41自然語言分析語義分析、情緒分析文本分類、聚類相似度計(jì)算話題監(jiān)測(cè)與跟蹤決策輔助聚類分析、分類算法、頻度關(guān)聯(lián)分析和推薦系統(tǒng)在內(nèi)的常用算法。知識(shí)圖譜知識(shí)圖譜本質(zhì)上是語義網(wǎng)絡(luò)，由節(jié)點(diǎn)(Point)和邊(Edge)組成。知識(shí)圖譜是關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的最有效的表示方式機(jī)器學(xué)習(xí)聚類分析、分類算法、頻度關(guān)聯(lián)分析和推薦系統(tǒng)在內(nèi)的常用算法。智慧校園-大數(shù)據(jù)平臺(tái)-知識(shí)服務(wù)42把一個(gè)文本分到一個(gè)或多個(gè)類別中，可以對(duì)其進(jìn)行過濾、檢索、分組，提高管理效率。給定文本，在某文本數(shù)據(jù)庫(kù)中找出與之內(nèi)容相似或相近文本的技術(shù)識(shí)別文本中具有特定意義的實(shí)體，主要包括人名、地名、機(jī)構(gòu)名、專有名詞等情感分析是通過對(duì)文本進(jìn)行分析，給出文本情感的傾向性的過程。對(duì)一篇文章進(jìn)行分析后自動(dòng)形成能夠反映文章主要內(nèi)容的摘要。智慧校園-大數(shù)據(jù)平臺(tái)-技術(shù)平臺(tái)43數(shù)據(jù)預(yù)處理數(shù)據(jù)集成分布式內(nèi)存數(shù)據(jù)庫(kù)分布式文件系統(tǒng)分布式數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)元數(shù)據(jù)存儲(chǔ)庫(kù)分布式數(shù)據(jù)庫(kù)流計(jì)算引擎批量計(jì)算引擎分析平臺(tái)基礎(chǔ)平臺(tái)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)計(jì)算引擎即席查詢機(jī)器學(xué)習(xí)文本挖掘圖譜挖掘全文搜索多維分析應(yīng)用平臺(tái)管理平臺(tái)任務(wù)管理安全管理服務(wù)管理數(shù)據(jù)治理監(jiān)控實(shí)時(shí)采集批量采集集群管理數(shù)據(jù)分析服務(wù)消息推送服務(wù)數(shù)據(jù)交換服務(wù)數(shù)據(jù)檢索服務(wù)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)服務(wù)實(shí)時(shí)計(jì)算服務(wù)SDK統(tǒng)一應(yīng)用控制臺(tái)批量計(jì)算服務(wù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)服務(wù)服務(wù)訪問接口傳輸安全服務(wù)數(shù)據(jù)訪問服務(wù)數(shù)據(jù)服務(wù)計(jì)算服務(wù)接口管理服務(wù)輔助監(jiān)控服務(wù)管理服務(wù)所領(lǐng)導(dǎo)控制臺(tái)開放接口開放平臺(tái)數(shù)據(jù)導(dǎo)入工具數(shù)據(jù)科學(xué)工具輿情分析可視化工具畫像分析學(xué)生分析文本挖掘工具教職分析趨勢(shì)分析多維分析工具即席查詢工具課程分析模型管理參與者畫像統(tǒng)計(jì)模型挖掘模型行為模型預(yù)測(cè)模型模型調(diào)度大數(shù)據(jù)技術(shù)產(chǎn)品XXX科技大數(shù)據(jù)平臺(tái)：平臺(tái)優(yōu)勢(shì)

性能出眾 開發(fā)簡(jiǎn)單接口功能HDFS直接使用java方式讀寫；Hbase通過專有api訪問，適配轉(zhuǎn)換成通用sql；Redis通過專有api訪問，適配轉(zhuǎn)換成sql；Hive、sparkSql通過sql轉(zhuǎn)發(fā)mysql集群做數(shù)據(jù)切片，適配成通用sql；提供Load方式提供數(shù)據(jù)加載BS表設(shè)計(jì)工具，簡(jiǎn)化業(yè)務(wù)開發(fā)，可以開發(fā)復(fù)雜的業(yè)務(wù)?？梢暬瘮?shù)據(jù)建模，降低大數(shù)據(jù)使用門檻。基于dbbox的SQL語言，能降低處理業(yè)務(wù)的開發(fā)門檻自定義數(shù)據(jù)分片規(guī)則，提高命中率降低查詢IO,百億條信息查詢秒級(jí)響應(yīng)。列式存儲(chǔ)，高壓縮比，是傳統(tǒng)方式的7~40倍；支持brighthourse引擎，查詢性能翻倍橫向擴(kuò)展，性能隨資源提升平臺(tái)安全分布式節(jié)點(diǎn)數(shù)據(jù)備份與恢復(fù)數(shù)據(jù)權(quán)限可控?cái)?shù)據(jù)脫敏應(yīng)用隔離數(shù)據(jù)隔離傳輸加密XXX科技大數(shù)據(jù)平臺(tái)：算法庫(kù)平困生資助效益文本分類行為分析推薦系統(tǒng)Java

語言接口scala語言接口SequentialAnalysis時(shí)序分析DimensionReduction主成分分析AssociationMining關(guān)聯(lián)/推薦DeepLearning深度機(jī)器學(xué)習(xí)Statistics統(tǒng)計(jì)算法Classification分類算法Clustering聚類算法Regression回歸算法DiscriminateAnalysis判別分析FactorAnalysis因子分析BellefNetwork信念網(wǎng)絡(luò)GraphInference圖推理GeneticAlgorithm遺傳算法DecisionMethods決策方法Sampling采樣算法Q-Learning增強(qiáng)學(xué)習(xí)Distributed

Execution

Engine

分布式執(zhí)行引擎SparkSQL引擎Hadoop

分布式系統(tǒng)大數(shù)據(jù)平臺(tái)安全：數(shù)據(jù)檢索、安全與脫敏數(shù)據(jù)源授權(quán)數(shù)據(jù)字段授權(quán)數(shù)據(jù)脫敏加密數(shù)據(jù)加密效果XXX科技校園大數(shù)據(jù)項(xiàng)目實(shí)施步驟需求調(diào)研接口信息收集部署平臺(tái)接口調(diào)測(cè)原形設(shè)計(jì)需求確認(rèn)詳細(xì)設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)采集數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化功能模塊開發(fā)內(nèi)部測(cè)試客戶試用改進(jìn)用戶測(cè)試驗(yàn)收維護(hù)改進(jìn)及版本升級(jí)版本發(fā)布項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)需求調(diào)研盟科技數(shù)據(jù)采集三數(shù)據(jù)管理知識(shí)體系與數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化處理數(shù)據(jù)管理知識(shí)體系臟數(shù)據(jù)的種類數(shù)據(jù)接入與標(biāo)準(zhǔn)化過程XXX科技結(jié)合校園部標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化建模XXX科技功能需求確認(rèn)—數(shù)據(jù)建模個(gè)人行為軌跡關(guān)聯(lián)模型個(gè)人基本信息校務(wù)管理系統(tǒng)位置信息用戶終端歷史WiFi終端定位信息體育場(chǎng)門禁宿舍通道機(jī)一卡通行為動(dòng)作上網(wǎng)行為審計(jì)一卡通信息網(wǎng)絡(luò)呼叫中心系統(tǒng)直接讀取信息模塊：個(gè)人基本信息體育場(chǎng)門禁宿舍通道機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)呼叫中心系統(tǒng)關(guān)聯(lián)分析后入庫(kù)模塊：WIFI用戶終端歷史WIFI終端定位信息上網(wǎng)行為審計(jì)一卡通XXX科技功能需求確認(rèn)—原型設(shè)計(jì)XXX科技智慧校園-大數(shù)據(jù)平臺(tái)-數(shù)據(jù)可視化54應(yīng)用場(chǎng)景：高危險(xiǎn)學(xué)生監(jiān)控上網(wǎng)訪問記錄一卡通消費(fèi)記錄行為軌跡追蹤學(xué)習(xí)成績(jī)追蹤師生關(guān)系監(jiān)控學(xué)習(xí)成績(jī)較差夜不歸宿無故曠課輔導(dǎo)員評(píng)價(jià)低室友不滿高危學(xué)生模型畫像行為數(shù)據(jù)監(jiān)控記過處分記錄學(xué)生關(guān)系監(jiān)控高危險(xiǎn)學(xué)生名單達(dá)到高度預(yù)警級(jí)別微信短信郵件應(yīng)用場(chǎng)景：學(xué)生心理問題預(yù)警圖書館一卡通……數(shù)據(jù)平臺(tái)上網(wǎng)行為分析模型實(shí)例學(xué)生上網(wǎng)記錄突增，有沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的趨勢(shì)圖書館借閱大量言情小說上課出勤記錄不佳，常有遲到、曠課吃飯時(shí)間不規(guī)律預(yù)警級(jí)別：高預(yù)警級(jí)別：普通預(yù)警級(jí)別：低失戀感情問題沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)W習(xí)問題性格與情緒問題人際關(guān)系問題……心理老師輔導(dǎo)老師通過對(duì)其學(xué)習(xí)和心理狀況進(jìn)行干預(yù)和引導(dǎo)，將問題解決在萌芽狀態(tài)程度分級(jí)預(yù)警應(yīng)用場(chǎng)景：科學(xué)建設(shè)專業(yè)學(xué)科學(xué)科建設(shè)計(jì)劃學(xué)科專業(yè)方向教學(xué)方案規(guī)劃通過觀星臺(tái)多個(gè)模塊輔助決策新專業(yè)的建立和傳統(tǒng)專業(yè)的改革等優(yōu)化工作招生效果評(píng)估教學(xué)質(zhì)量評(píng)估就業(yè)質(zhì)量評(píng)估招生策略教學(xué)內(nèi)容設(shè)置就業(yè)安排優(yōu)化學(xué)科建設(shè)工作專業(yè)認(rèn)可度宣傳效果追蹤歷年趨勢(shì)分析生源地分析生源地排名招生策略建議及格率分析績(jī)點(diǎn)成績(jī)分析歷年趨勢(shì)分析學(xué)生主動(dòng)性科研成果分析畢業(yè)生分析專業(yè)對(duì)口度畢業(yè)去向分析就業(yè)地區(qū)分析就業(yè)單位分析就業(yè)薪資水平就業(yè)趨勢(shì)變化58學(xué)生預(yù)警，實(shí)時(shí)識(shí)別有學(xué)業(yè)危機(jī)的學(xué)生59疑似失聯(lián)預(yù)警，實(shí)時(shí)識(shí)別失聯(lián)學(xué)生60服務(wù)于教師管理教師畫像:通過全面分析一名教師的教學(xué)情況、科研情況、閱讀習(xí)慣、消費(fèi)習(xí)慣、上網(wǎng)習(xí)慣等情況，從而從多個(gè)維度為老師貼上標(biāo)簽，勾勒出教師的的個(gè)人綜合畫像。可以用于教師工作量評(píng)估、教師潛力評(píng)估、教師績(jī)效評(píng)價(jià)的重要參考依據(jù)。教學(xué)質(zhì)量評(píng)估:根據(jù)學(xué)校積累的教學(xué)成績(jī)、選課情況、學(xué)生評(píng)價(jià)、學(xué)院評(píng)價(jià)等因素綜合交叉分析，梳理教學(xué)任務(wù)與教學(xué)質(zhì)量的關(guān)聯(lián)，對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量給出定量評(píng)價(jià)?？砂l(fā)掘有潛力的優(yōu)質(zhì)教師，作為教師開課、學(xué)生選課的依據(jù)。61服務(wù)于業(yè)務(wù)決策學(xué)生就業(yè)分析:通過對(duì)過去多年的就業(yè)率、薪酬、行業(yè)、城市、生源地、動(dòng)態(tài)等因素與學(xué)院、專業(yè)、學(xué)歷、性別等維度進(jìn)行深度交叉分析，全面呈現(xiàn)學(xué)生就業(yè)狀況?？梢詾閮?yōu)秀的生源提供專業(yè)方向選擇指導(dǎo)意見，為畢業(yè)生做好就業(yè)指導(dǎo)工作，為學(xué)校的專業(yè)調(diào)整、定向師資引進(jìn)提供詳盡的數(shù)據(jù)支撐電子圖書資源利用分析:通過詳細(xì)分析電子資源的點(diǎn)擊率、下載率、熱門搜索關(guān)鍵詞、重點(diǎn)學(xué)科或?qū)嶒?yàn)室、重要科研項(xiàng)目等信息進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析和歷史數(shù)據(jù)的深度學(xué)習(xí)，挖掘師生對(duì)電子資源的需求。有效梳理師生的需求，為電子資源采購(gòu)提供詳盡的數(shù)據(jù)支撐。62服務(wù)于畢業(yè)生學(xué)生畫像(移動(dòng)版):全面回顧學(xué)生本人在大學(xué)期間的學(xué)習(xí)成績(jī)、社會(huì)實(shí)踐、圖書館閱讀、生活軌跡、消費(fèi)記錄、上網(wǎng)行為等各方面的情況，以時(shí)光軸的形式、充滿感傷的文字呈現(xiàn)出來。作為畢業(yè)生大學(xué)期間學(xué)習(xí)生活的一種總結(jié)，講述的是大學(xué)校園流逝的光陰故事，表達(dá)的是對(duì)母校依依不舍的珍貴情懷。學(xué)生個(gè)人數(shù)據(jù)中心涵蓋大學(xué)生活所有信息，保證學(xué)生個(gè)人數(shù)據(jù)中心的數(shù)據(jù)全面精準(zhǔn)。包括以下5個(gè)方向：基礎(chǔ)信息學(xué)習(xí)生活畢業(yè)就業(yè)XXX科技

XXX科技

學(xué)生數(shù)據(jù)來源舉例體育場(chǎng)館門禁信息門戶有線網(wǎng)管Wifilocation認(rèn)證計(jì)費(fèi)系統(tǒng)無線網(wǎng)管理系統(tǒng)SSL-vpn系統(tǒng)學(xué)生電子郵箱教師電子郵箱校園一卡通宿舍通道機(jī)Itservice系統(tǒng)信息網(wǎng)絡(luò)呼叫中心系統(tǒng)DNSDhcpURL審計(jì)教務(wù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)中心工作進(jìn)展：數(shù)據(jù)全部抽取完成接入的系統(tǒng)數(shù)量—18個(gè)接入的數(shù)據(jù)占用磁盤空間約700G增加數(shù)據(jù)保持定時(shí)同步個(gè)人數(shù)據(jù)中心內(nèi)容展示與查詢個(gè)人基礎(chǔ)信息個(gè)人課程信息圖書借閱信息網(wǎng)絡(luò)訪問信息校園消費(fèi)信息校園軌跡信息個(gè)人成績(jī)信息在線學(xué)習(xí)信息……內(nèi)容豐富界面直觀支持移動(dòng)化APP操作簡(jiǎn)易內(nèi)容展示特點(diǎn)：通過可視化方式，可以讓學(xué)生、老師直觀的查詢與了解個(gè)人學(xué)校的所有數(shù)據(jù)個(gè)人數(shù)據(jù)中心內(nèi)容展示與查詢個(gè)人基礎(chǔ)信息個(gè)人課程信息圖書借閱信息網(wǎng)絡(luò)訪問信息校園消費(fèi)信息校園軌跡信息個(gè)人成績(jī)信息在線學(xué)習(xí)信息……內(nèi)容豐富界面直觀支持移動(dòng)化APP操作簡(jiǎn)易內(nèi)容展示特點(diǎn)：通過可視化方式，可以讓學(xué)生、老師直觀的查詢與了解個(gè)人學(xué)校的所有數(shù)據(jù)查看具體個(gè)人的行為軌跡可選擇某個(gè)學(xué)生，查看學(xué)生一天的行為軌跡

，顯示軌跡序號(hào)、樓宇名稱、時(shí)間點(diǎn)、停留多長(zhǎng)時(shí)間、做了些什么圖上箭頭按照學(xué)生行為軌跡動(dòng)態(tài)移動(dòng)可查看某個(gè)時(shí)間點(diǎn)學(xué)生的位置狀態(tài)，便于學(xué)校定位失聯(lián)學(xué)生備注：地圖上的動(dòng)態(tài)icon還需優(yōu)化學(xué)生在某個(gè)軌跡點(diǎn)的行為還需進(jìn)一步分析軌跡行走的痕跡還需優(yōu)化數(shù)據(jù)跳變問題行為軌跡-個(gè)人行為軌跡分析全校所有學(xué)生的在校軌跡，發(fā)現(xiàn)學(xué)生校內(nèi)的熱門訪問地點(diǎn)可按照集群過濾，包括民族、性別、培養(yǎng)層次、學(xué)生類型、生源地等可以選擇統(tǒng)計(jì)時(shí)間間隔，分為30min、1h、，按照時(shí)間間隔輪播學(xué)校人流變化情況可選擇熱力圖、標(biāo)注圖兩種顯示方式，其中標(biāo)注圖會(huì)顯示樓宇名稱、人數(shù)點(diǎn)擊某樓宇可查看該樓宇各層各室人員分布備注：輪播時(shí)間展示效果還未達(dá)到理想效果時(shí)間間隔數(shù)據(jù)待優(yōu)化行為軌跡-全校行為軌跡分析XXX科技行為軌跡-全校行為軌跡分析-熱力圖學(xué)生沉迷預(yù)警學(xué)生失聯(lián)預(yù)警貧困生預(yù)警上網(wǎng)預(yù)警一卡通消費(fèi)預(yù)警學(xué)位異常預(yù)警各類預(yù)警詳細(xì)報(bào)告報(bào)告分析總結(jié)預(yù)警信息配制基于微觀大數(shù)據(jù)分析的綜合預(yù)警校領(lǐng)導(dǎo)教師學(xué)生家長(zhǎng)輔輔員學(xué)工處預(yù)警用戶APP電腦短信微信郵件校園大數(shù)據(jù)管理計(jì)算平臺(tái)數(shù)據(jù)預(yù)處理/去重校園安全算法計(jì)算匹配校園安全數(shù)據(jù)結(jié)論標(biāo)簽校園安全預(yù)警算法區(qū)配校園安全預(yù)警處理中心預(yù)警內(nèi)容權(quán)限分配原始數(shù)據(jù)采集庫(kù)個(gè)人基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)預(yù)警方式數(shù)據(jù)源計(jì)算處理邏輯架構(gòu)大數(shù)據(jù)安全設(shè)計(jì)整體架構(gòu)一卡通視頻監(jiān)控通道機(jī)門禁WiFi指紋識(shí)別考勤互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)14電子信息學(xué)院信息安全12級(jí)張某某電子信息學(xué)院04級(jí)學(xué)生個(gè)人標(biāo)簽：學(xué)霸、上網(wǎng)達(dá)人、理科高手個(gè)人行為畫像綜合成績(jī)水平 80%個(gè)人綜合分析綜合消費(fèi)水平 60%綜合評(píng)估畫像 70%自律性分析 90%通過大數(shù)據(jù)微觀分析學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)，進(jìn)行學(xué)生個(gè)人畫像和數(shù)據(jù)分析，用于學(xué)生管理和綜合評(píng)價(jià)、就業(yè)等的輔助?！皩W(xué)生行為畫像”詳細(xì)介紹分析全校學(xué)生訪問該樓宇的情況，包括訪問人員畫像、訪問的高峰時(shí)間月數(shù)據(jù)總結(jié)：總訪問次數(shù)、訪問人數(shù)、人均訪問次數(shù)、全校排名日數(shù)據(jù)總結(jié)：訪問人數(shù)、人員標(biāo)簽、日高峰時(shí)間段粘度高用戶畫像：顯示經(jīng)常訪問該樓宇的人員標(biāo)簽使用人員趨勢(shì)：顯示該樓宇的訪問趨勢(shì)訪問熱度：顯示該樓宇的樓層訪問熱度群體\樓宇人流畫像分析學(xué)生大數(shù)據(jù)分析報(bào)告學(xué)生大數(shù)據(jù)分析報(bào)告?zhèn)€人數(shù)據(jù)中心大數(shù)據(jù)報(bào)告業(yè)內(nèi)數(shù)據(jù)最豐富的學(xué)生大數(shù)據(jù)報(bào)告，涉及生活、教學(xué)、圖書、網(wǎng)絡(luò)、消費(fèi)、習(xí)慣等超過10類指標(biāo)。支持用戶、班級(jí)、學(xué)院、學(xué)校等，可以按時(shí)間段，成長(zhǎng)周、月、年導(dǎo)出按照A4風(fēng)格進(jìn)行設(shè)計(jì)與排版，美觀簡(jiǎn)潔，支持導(dǎo)出成PDF、圖片用于打印或者朋友圈分享。課堂計(jì)劃—活動(dòng)進(jìn)度

簽到進(jìn)入每個(gè)活動(dòng)可進(jìn)行詳情查詢、開展教學(xué)督促學(xué)習(xí)進(jìn)度情況情況隨堂測(cè)試情況學(xué)生答題情況小組討論進(jìn)度智慧管理、智慧教學(xué)分析智慧管理、智慧教學(xué)分析校領(lǐng)導(dǎo)大數(shù)據(jù)指揮艙效果示意圖核心部門核心管理大數(shù)據(jù)大數(shù)據(jù)核心KPI涉及財(cái)務(wù)、教務(wù)、科研、人事、學(xué)工、學(xué)生、資產(chǎn)、實(shí)驗(yàn)室、圖書、信息化、綜合….等超過10個(gè)管理的核心指標(biāo)分析10+類別 400+指標(biāo)總共涉及10+大的管理類別，400+的核心指標(biāo)和分析內(nèi)容人事分析—人事能力分析-1崗位工作量分析分析不同崗位教學(xué)工作量、科研工作量占比以及趨勢(shì)各單位科研績(jī)效統(tǒng)計(jì)分析各單位教職工的人均學(xué)術(shù)作品情況教職工培訓(xùn)情況統(tǒng)計(jì)分析學(xué)校教職工的歷年培訓(xùn)次數(shù)趨勢(shì)論文發(fā)布刊物分布統(tǒng)計(jì)分析教職工發(fā)表論文時(shí)選擇刊物的傾向性教職工培訓(xùn)分布顯示培訓(xùn)次數(shù)最多的前八類培訓(xùn)類型…校內(nèi)薪資福利分析統(tǒng)計(jì)分析各崗位的薪資福利情況校內(nèi)薪資福利對(duì)比通過對(duì)全校、各類崗位的薪資福利進(jìn)行對(duì)比分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)校教職工的待遇發(fā)展趨勢(shì)情況學(xué)校支出工資情況將教職工拿到工資和學(xué)校支出部分進(jìn)行對(duì)比分析各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)情況分析統(tǒng)計(jì)分析年齡、學(xué)歷、職稱分布情況各單位人才引進(jìn)的績(jī)效統(tǒng)計(jì)分析高層次人才的人均學(xué)術(shù)作品情況教職工科研畫像顯示每個(gè)教職工科研的核心指標(biāo)，包括科研項(xiàng)目數(shù)量、論著發(fā)表數(shù)量、學(xué)術(shù)影響因子學(xué)院職稱評(píng)審畫像根據(jù)某學(xué)院職稱評(píng)審情況，分析人員情況和規(guī)律，包括通過職稱人數(shù)、男女比例等教職工行為畫像根據(jù)某學(xué)院職稱評(píng)審情況，分析人員情況和規(guī)律，包括通過職稱人數(shù)、男女比例等人事分析—人事能力分析-2校內(nèi)薪資福利分析統(tǒng)計(jì)分析各崗位的薪資福利情況各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)情況分析校內(nèi)薪資福利對(duì)比通過對(duì)全校、各類崗位的薪資福利進(jìn)行對(duì)比分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)校教職工的待遇發(fā)展趨勢(shì)情況各單位科研績(jī)效教職工培訓(xùn)情況統(tǒng)計(jì)分析學(xué)校教職工的歷年培訓(xùn)次數(shù)趨勢(shì)各單位人才引進(jìn)的績(jī)效分析統(tǒng)計(jì)分析年齡、學(xué)歷、職稱分布情況 統(tǒng)計(jì)分析各單位教職工的人均學(xué)術(shù)作品情況 統(tǒng)計(jì)分析高層次人才的人均學(xué)術(shù)作品情況崗位工作量分析 教職工科研畫像 論文發(fā)布刊物分布分析不同崗位教學(xué)工作量、科研工作量占比

顯示每個(gè)教職工科研的核心指標(biāo)，包括科研

統(tǒng)計(jì)分析教職工發(fā)表論文時(shí)選擇刊物的傾向以及趨勢(shì) 項(xiàng)目數(shù)量、論著發(fā)表數(shù)量、學(xué)術(shù)影響因子 性教職工培訓(xùn)分布顯示培訓(xùn)次數(shù)最多的前八類培訓(xùn)類型…學(xué)校支出工資情況將教職工拿到工資和學(xué)校支出部分進(jìn)行對(duì)比分析學(xué)院職稱評(píng)審畫像根據(jù)某學(xué)院職稱評(píng)審情況，分析人員情況和規(guī)律，包括通過職稱人數(shù)、男女比例等為學(xué)校人員晉升、培訓(xùn)工作，以及人事需求預(yù)測(cè)提供服務(wù)。3校園大數(shù)據(jù)解決方案校園大數(shù)據(jù)平臺(tái)應(yīng)用方案架構(gòu)校園大數(shù)據(jù)平臺(tái)技術(shù)架構(gòu)以構(gòu)建基礎(chǔ)硬件層為底層支撐，利用云計(jì)算、大數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)集成、數(shù)據(jù)安全、服務(wù)器集群、數(shù)據(jù)計(jì)算與挖掘分析等技術(shù)，遵循“18”（1個(gè)中心平臺(tái)8大技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)）大數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)體系，通過HIVE和HBASE構(gòu)建大數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)中心。在此基礎(chǔ)上，公司自主研發(fā)了“國(guó)子數(shù)據(jù)魔方”業(yè)務(wù)開發(fā)平臺(tái)，通過業(yè)務(wù)開發(fā)平臺(tái)進(jìn)行應(yīng)用開發(fā)、應(yīng)用發(fā)布、服務(wù)注冊(cè)的信息化管理，并可以將應(yīng)用以可視化界面展示給用戶，為領(lǐng)導(dǎo)決策提供數(shù)據(jù)依據(jù)。架構(gòu)示意圖如下：校園大數(shù)據(jù)平臺(tái)技術(shù)架構(gòu)1、基礎(chǔ)硬件層基礎(chǔ)硬件層是由一組低廉的PC或服務(wù)器組合構(gòu)建而成?；A(chǔ)硬件層主要承載著數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)、運(yùn)算、容錯(cuò)、調(diào)度和通信等任務(wù)，對(duì)基礎(chǔ)應(yīng)用層下達(dá)的指令進(jìn)行執(zhí)行和反饋。2、數(shù)據(jù)集成大數(shù)據(jù)特征表現(xiàn)在實(shí)時(shí)、交互、海量等方面，并且以半結(jié)構(gòu)化、非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)為主，價(jià)值密度低，為了更好地“讓數(shù)據(jù)說話”，并充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)價(jià)值效應(yīng)，應(yīng)堅(jiān)持“能采盡采”的原則，數(shù)據(jù)源的涵蓋范圍要盡量大。3、數(shù)據(jù)計(jì)算與分析挖掘大數(shù)據(jù)平臺(tái)涵蓋了大數(shù)據(jù)場(chǎng)景下常用的計(jì)算場(chǎng)景，包含離線計(jì)算、實(shí)時(shí)計(jì)算、流式計(jì)算、數(shù)據(jù)挖掘與機(jī)器學(xué)習(xí)等。可以更容易、更方便地構(gòu)建全生命周期的數(shù)據(jù)湖，使數(shù)據(jù)的加工、處理、創(chuàng)新過程更加豐富，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的更大價(jià)值。5、服務(wù)器集群服務(wù)器集群是將很多服務(wù)器集中起來一起進(jìn)行同一種服務(wù)，集群可以獲得更高的計(jì)算速度，也可以用作備份，任何一個(gè)服務(wù)器損壞整個(gè)系統(tǒng)都能正常運(yùn)行。群集化操作可以減少單點(diǎn)故障數(shù)量，實(shí)現(xiàn)群集化資源的高可用性。4、數(shù)據(jù)安全大數(shù)據(jù)平臺(tái)通過一系列的認(rèn)證授權(quán)和資源隔離機(jī)制，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)資源的安全性、可維護(hù)性、可用性、可信性。提供統(tǒng)一認(rèn)證服務(wù)負(fù)責(zé)對(duì)使用者的身份進(jìn)行驗(yàn)證；提供統(tǒng)一授權(quán)服務(wù)負(fù)責(zé)對(duì)用戶的資源訪問權(quán)限進(jìn)行控制；提供統(tǒng)一資源調(diào)度負(fù)責(zé)對(duì)用戶使用的底層資源進(jìn)行隔離。校園大數(shù)據(jù)平臺(tái)技術(shù)架構(gòu)6、大數(shù)據(jù)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)一個(gè)中心平臺(tái)：大數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)開發(fā)平臺(tái)。8大技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)：基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)據(jù)表示標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)據(jù)處理標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)據(jù)服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)據(jù)安全和隱私標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)大數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)、大數(shù)據(jù)產(chǎn)品測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)。

7、大數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)中心通過對(duì)各種類型的結(jié)構(gòu)化、半結(jié)構(gòu)化、非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)信息的采集、預(yù)處理、分析處理以及存儲(chǔ)等相關(guān)操作，構(gòu)建統(tǒng)一、規(guī)范、全面的大數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)中心，為相關(guān)工作提供數(shù)據(jù)支持。8、大數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)開發(fā)平臺(tái)以Hadoop為核心，融合優(yōu)秀技術(shù)，提供開放的數(shù)據(jù)和業(yè)務(wù)開發(fā)平臺(tái)，進(jìn)行應(yīng)用開發(fā)、應(yīng)用發(fā)布、應(yīng)用注冊(cè)及應(yīng)用服務(wù)的信息化流程管理，從而提升了大數(shù)據(jù)應(yīng)用體驗(yàn)，有利于發(fā)揮創(chuàng)新精神，創(chuàng)造無限價(jià)值。9、大數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)可視化分析大數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)可視化分析能夠?qū)㈦[藏于海量數(shù)據(jù)中的信息和知識(shí)挖掘出來，為用戶提供可視化的操作分析界面；為用戶的相關(guān)活動(dòng)提供數(shù)據(jù)依據(jù)，從而提高工作效率。大數(shù)據(jù)校園大數(shù)據(jù)平臺(tái)應(yīng)用業(yè)務(wù)模型大數(shù)據(jù)安全態(tài)勢(shì)感知內(nèi)嵌網(wǎng)絡(luò)安全態(tài)勢(shì)感知系統(tǒng)，安全態(tài)勢(shì)感知系統(tǒng)采用大數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為安全智能的理念，收集各種安全數(shù)據(jù)，并結(jié)合威脅情報(bào)系統(tǒng)，進(jìn)行關(guān)聯(lián)分析，實(shí)現(xiàn)感知、溯源、預(yù)警。大數(shù)據(jù)綜合安全態(tài)勢(shì)感知安全態(tài)勢(shì)感知系統(tǒng)對(duì)多源安全數(shù)據(jù)進(jìn)行關(guān)聯(lián)分析，將海量安全數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為少量安全事件，并進(jìn)行集中呈現(xiàn)，大幅度降低安全運(yùn)維復(fù)雜性；基于攻擊鏈模型，將針對(duì)重點(diǎn)服務(wù)器的各種攻擊事件從時(shí)間維度上做關(guān)聯(lián)，還原網(wǎng)絡(luò)攻擊情景，追溯攻擊過程。結(jié)合威脅情報(bào)，實(shí)現(xiàn)對(duì)即將發(fā)生的潛在威脅進(jìn)行通告預(yù)警。借助安全態(tài)勢(shì)感知系統(tǒng)，打破原有安全產(chǎn)品之間的數(shù)據(jù)壁壘，消除信息孤島問題，為構(gòu)建企業(yè)信息安全縱深防護(hù)體系提供強(qiáng)有力的支撐。大數(shù)據(jù)行為預(yù)警學(xué)生行為預(yù)警直接關(guān)注的就是學(xué)生在校期間的異常表現(xiàn)，包括思想和行為等各個(gè)方面。通過學(xué)生生活數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的“高效、便捷、準(zhǔn)確”的“管、控、查”一體化。主要從學(xué)生疑似未住宿預(yù)警、學(xué)生疑似不在校預(yù)警、學(xué)生晚寢晚歸預(yù)警、學(xué)生預(yù)警趨勢(shì)分析、學(xué)生就餐高峰、學(xué)生就業(yè)預(yù)警等方面進(jìn)行數(shù)據(jù)挖掘。大數(shù)據(jù)校園大數(shù)據(jù)平臺(tái)三大用途之培養(yǎng)大數(shù)據(jù)人才的平臺(tái)近年來，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，已經(jīng)在深刻地改變著人類社會(huì)的方方面面?！盎ヂ?lián)網(wǎng)”、大數(shù)據(jù)更是已經(jīng)上升到了國(guó)家戰(zhàn)略層面，成為提升全社會(huì)的創(chuàng)新力、生產(chǎn)力，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新形態(tài)的基礎(chǔ)設(shè)施和實(shí)現(xiàn)工具。校園作為人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新的前沿陣地，需要充分感知最新技術(shù)發(fā)展方向，掌握和創(chuàng)新最前沿科學(xué)技術(shù)，培養(yǎng)時(shí)代迫切需求的創(chuàng)新型人才。根據(jù)國(guó)內(nèi)外校園開展大數(shù)據(jù)課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)以及現(xiàn)有大數(shù)據(jù)技術(shù)就業(yè)市場(chǎng)需求而構(gòu)建的大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)平臺(tái)，以大數(shù)據(jù)為方向，引進(jìn)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)大數(shù)據(jù)技術(shù)、成熟解決方案以及管理與教學(xué)內(nèi)容，搭建云計(jì)算、大數(shù)據(jù)管理技術(shù)、大數(shù)據(jù)應(yīng)用軟件開發(fā)等技術(shù)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生研究大數(shù)據(jù)科學(xué)與工程領(lǐng)域問題、解決大數(shù)據(jù)實(shí)際應(yīng)用問題的能力，系統(tǒng)掌握大數(shù)據(jù)主流的存儲(chǔ)、管理、分析處理技術(shù)，以及大數(shù)據(jù)平臺(tái)架構(gòu)和建設(shè)，實(shí)現(xiàn)科研、教學(xué)與社會(huì)服務(wù)的順暢銜接，逐步打造以培養(yǎng)大數(shù)據(jù)人才為核心的科研、教學(xué)基地。大數(shù)據(jù)校園大數(shù)據(jù)平臺(tái)三大用途之培養(yǎng)大數(shù)據(jù)人才的平臺(tái)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)造力或創(chuàng)新人格等創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)需要一個(gè)長(zhǎng)期的過程。創(chuàng)新校園與學(xué)科校園相結(jié)合，納入人才培養(yǎng)體系，利用大數(shù)據(jù)、“互聯(lián)網(wǎng)”、云平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建大數(shù)據(jù)人才平臺(tái)、打造創(chuàng)新校園人才培養(yǎng)新模式、創(chuàng)新校園教學(xué)組織新形式，使學(xué)生掌握企業(yè)運(yùn)作的規(guī)律與本質(zhì)，增加師生良性互動(dòng)，真正培養(yǎng)出社會(huì)、企業(yè)所需要的創(chuàng)新型人才。大數(shù)據(jù)校園大數(shù)據(jù)平臺(tái)三大用途之深化校園管理促進(jìn)校園改革發(fā)展的平臺(tái)010205040603可視化分析可視化可以直觀的展示數(shù)據(jù)，讓數(shù)據(jù)自己說話數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)便于多維分析和多角度展示數(shù)據(jù)按特定模式進(jìn)行存儲(chǔ)所建立起來的關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)。數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)提供數(shù)據(jù)抽取、轉(zhuǎn)換和加載，為聯(lián)機(jī)數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)挖掘提供數(shù)據(jù)平臺(tái)。數(shù)據(jù)質(zhì)量和數(shù)據(jù)管理通過標(biāo)準(zhǔn)化的流程和工具對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理可以保證一個(gè)預(yù)先定義好的高質(zhì)量的分析結(jié)果。語義引擎語義引擎需要能夠從“文檔”中智能提取非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)信息，并利用一系列的工具去解析，提取，分析數(shù)據(jù)。預(yù)測(cè)性分析能力預(yù)測(cè)性分析可以讓分析員根據(jù)可視化分析和數(shù)據(jù)挖掘的結(jié)果做出一些預(yù)測(cè)性判斷。數(shù)據(jù)挖掘算法集群、分割、孤立點(diǎn)分析還有其他算法讓我們深入數(shù)據(jù)內(nèi)部，挖掘價(jià)值。大數(shù)據(jù)分析六個(gè)方面大數(shù)據(jù)校園大數(shù)據(jù)平臺(tái)三大用途之深化校園管理促進(jìn)校園改革發(fā)展的平臺(tái)12345學(xué)生行為分析校園一卡通分析輿情分析校情大數(shù)據(jù)分析個(gè)性化學(xué)習(xí)分析大數(shù)據(jù)分析應(yīng)用大數(shù)據(jù)校園大數(shù)據(jù)平臺(tái)三大用途之提高校園科研水平和效率的平臺(tái)0104030205實(shí)現(xiàn)校園科研選題科學(xué)化挖掘社會(huì)公眾、工商企業(yè)、政府和事業(yè)單位以及其他非盈利機(jī)構(gòu)對(duì)科學(xué)知識(shí)和技術(shù)的需求情況，辨別哪些科學(xué)知識(shí)和技術(shù)需求是最為迫切和社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益極為突出的，提高科研選題的針對(duì)性，實(shí)現(xiàn)科研選題的科學(xué)化。實(shí)現(xiàn)研究數(shù)據(jù)共享復(fù)用搭建開放式大數(shù)據(jù)科研平臺(tái)，充分融合教師的科研需求，提升教師的科研創(chuàng)新能力，充分提高“研”的成效，提供行業(yè)數(shù)據(jù)及案例解剖用于基礎(chǔ)研究，提供數(shù)據(jù)分析方案及流程，提供數(shù)據(jù)更新接口，為科研工作提供數(shù)據(jù)支撐。實(shí)現(xiàn)校園科研選題科學(xué)化大數(shù)據(jù)科研平臺(tái)提供多場(chǎng)景數(shù)據(jù)計(jì)算和分析挖掘的科研基礎(chǔ)環(huán)境，充分結(jié)合行業(yè)課題的相關(guān)數(shù)據(jù)，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)深入挖掘分析，滿足行業(yè)大數(shù)據(jù)的科研工作需求，進(jìn)一步提升校園的大數(shù)據(jù)科研水平，借助完善的產(chǎn)學(xué)研體系，實(shí)現(xiàn)科研成果向業(yè)務(wù)價(jià)值的轉(zhuǎn)化。大數(shù)據(jù)技術(shù)在校園科研管理創(chuàng)新中的應(yīng)用主要有以下幾個(gè)方面：避免重復(fù)研究挖掘不同層級(jí)、不同類別和不同區(qū)域之間科研選題申報(bào)和立項(xiàng)情況，結(jié)合科研選題申報(bào)校園及其研究團(tuán)隊(duì)的研究特長(zhǎng)與特色，監(jiān)控科研項(xiàng)目重復(fù)立項(xiàng)風(fēng)險(xiǎn)，避免重復(fù)研究，節(jié)約科研經(jīng)費(fèi)，減少資源浪費(fèi)。監(jiān)督學(xué)術(shù)道德和誠(chéng)信校園科研管理人員在課題申報(bào)階段，對(duì)申請(qǐng)書進(jìn)行學(xué)術(shù)道德與誠(chéng)信的監(jiān)督，避免學(xué)術(shù)不端行為發(fā)生。大數(shù)據(jù)科研平臺(tái)提供多場(chǎng)景數(shù)據(jù)計(jì)算和分析挖掘的科研基礎(chǔ)環(huán)境，充分結(jié)合行業(yè)課題的相關(guān)數(shù)據(jù)，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)深入挖掘分析，滿足行業(yè)大數(shù)據(jù)的科研工作需求，進(jìn)一步提升校園的大數(shù)據(jù)科研水平，借助完善的產(chǎn)學(xué)研體系，實(shí)現(xiàn)科研成果向業(yè)務(wù)價(jià)值的轉(zhuǎn)化。大數(shù)據(jù)技術(shù)在校園科研管理創(chuàng)新中的應(yīng)用主要有以下幾個(gè)方面：大數(shù)據(jù)大數(shù)據(jù)教學(xué)創(chuàng)新之教學(xué)質(zhì)量評(píng)估對(duì)學(xué)生給予教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生活躍程度、學(xué)生成績(jī)和教師授課情況等數(shù)據(jù)進(jìn)行分析研究，幫助教師更好地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。大數(shù)據(jù)大數(shù)據(jù)教學(xué)創(chuàng)新之上網(wǎng)行為分析對(duì)各年級(jí)同學(xué)上線次數(shù)、上網(wǎng)時(shí)間段、總流量以及在線課程的歡迎程度等數(shù)據(jù)進(jìn)行分析研究，引導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，樹立健康的上網(wǎng)理念。大數(shù)據(jù)大數(shù)據(jù)教學(xué)創(chuàng)新之學(xué)生成績(jī)分析對(duì)學(xué)生成績(jī)以及排名等數(shù)據(jù)進(jìn)行分析研究，更加清晰地了解學(xué)生成績(jī)的整體分布狀況以及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。大數(shù)據(jù)大數(shù)據(jù)科研創(chuàng)新之科研成果分析對(duì)科研成果的獲獎(jiǎng)比例、科研成果的學(xué)科背景和科研成果的論文級(jí)別等數(shù)據(jù)進(jìn)行分析研究，清晰統(tǒng)計(jì)科研獲獎(jiǎng)情況。大數(shù)據(jù)大數(shù)據(jù)科研創(chuàng)新之科研項(xiàng)目分析對(duì)科研項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人年齡、學(xué)歷、以及院系等校園科研項(xiàng)目信息進(jìn)行分析研究，更全面地了解學(xué)?？蒲许?xiàng)目情況。大數(shù)據(jù)大數(shù)據(jù)科研創(chuàng)新之科研經(jīng)費(fèi)分析對(duì)科研經(jīng)費(fèi)的投入、科研論著的發(fā)表數(shù)量以及各學(xué)院經(jīng)費(fèi)的投入和支出等數(shù)據(jù)進(jìn)行分析研究，直觀地了解科研經(jīng)費(fèi)、科研成果以及科研獎(jiǎng)勵(lì)等方面的信息。大數(shù)據(jù)大數(shù)據(jù)管理創(chuàng)新之招生分析對(duì)學(xué)生的生源地以及招生的學(xué)生類型等數(shù)據(jù)進(jìn)行分析研究，發(fā)現(xiàn)哪幾個(gè)地區(qū)的考生是歷年招生的主力軍，進(jìn)而為學(xué)校做到有重點(diǎn)、有突出、有成果的招生指導(dǎo)。大數(shù)據(jù)大數(shù)據(jù)管理創(chuàng)新之就業(yè)分析對(duì)學(xué)生就業(yè)的地區(qū)分布、就業(yè)行業(yè)以及就業(yè)專業(yè)排名等數(shù)據(jù)進(jìn)行分析研究，為校園決策者提供指導(dǎo)或數(shù)據(jù)支持，改進(jìn)現(xiàn)有的校園模式，提高對(duì)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)效性。大數(shù)據(jù)大數(shù)據(jù)管理創(chuàng)新之住宿分析對(duì)學(xué)生住宿過程產(chǎn)生的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析研究，幫助學(xué)校相關(guān)管理人員更加合理地分配宿舍資源，更加科學(xué)地進(jìn)行宿舍管理。大數(shù)據(jù)大數(shù)據(jù)管理創(chuàng)新之精準(zhǔn)資助積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，通過對(duì)學(xué)生各維度數(shù)據(jù)進(jìn)行聚類分析、對(duì)歷史數(shù)據(jù)的深度學(xué)習(xí)，幫助學(xué)校識(shí)別真正的貧困生，甄別出偽貧困生。大數(shù)據(jù)大數(shù)據(jù)管理創(chuàng)新之教改決策通過機(jī)器學(xué)習(xí)、人工智能解決方案，推薦給管理者教學(xué)體制改革相關(guān)建議和方案。大數(shù)據(jù)大數(shù)據(jù)管理創(chuàng)新之校本數(shù)據(jù)校園管理者可以直觀看到各個(gè)業(yè)務(wù)單元的關(guān)鍵信息，可以全面、及時(shí)掌握學(xué)校的重要情況，將校園管理工作提升到一個(gè)新的高度。大數(shù)據(jù)大數(shù)據(jù)管理創(chuàng)新之資產(chǎn)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析對(duì)資產(chǎn)的數(shù)量、資產(chǎn)的分類以及資產(chǎn)的年增長(zhǎng)率等數(shù)據(jù)進(jìn)行分析研究，為各類資產(chǎn)的購(gòu)置和合理分配提供了決策支持，便于校領(lǐng)導(dǎo)從全局上把握資產(chǎn)信息，加強(qiáng)成本核算，對(duì)固定資產(chǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃、建設(shè)和管理。大數(shù)據(jù)大數(shù)據(jù)創(chuàng)新應(yīng)用之學(xué)生軌跡分析對(duì)學(xué)生各學(xué)年的成績(jī)、餐廳消費(fèi)、購(gòu)物、進(jìn)出圖書館的次數(shù)、借閱圖書以及吃早餐的次數(shù)等數(shù)據(jù)進(jìn)行分析研究，利用這些數(shù)據(jù)，不僅能預(yù)測(cè)出學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，而且學(xué)校還可以依此引導(dǎo)他們更好地規(guī)劃各自的學(xué)業(yè)和就業(yè)方向。大數(shù)據(jù)大數(shù)據(jù)創(chuàng)新應(yīng)用之學(xué)生畫像對(duì)學(xué)生在校生活和學(xué)習(xí)狀況等數(shù)據(jù)進(jìn)行分析研究，掌握學(xué)生的目標(biāo)動(dòng)向，無論是學(xué)習(xí)還是參與社會(huì)活動(dòng)，都能夠有的放矢地幫助學(xué)生做進(jìn)一步規(guī)劃。大數(shù)據(jù)大數(shù)據(jù)創(chuàng)新應(yīng)用之學(xué)生畫像建設(shè)思路資源分散管理資源集中管理資源被動(dòng)更新資源統(tǒng)一分配建設(shè)資源驅(qū)動(dòng)建設(shè)業(yè)務(wù)驅(qū)動(dòng)建設(shè)創(chuàng)新以學(xué)促進(jìn)關(guān)鍵技術(shù)的發(fā)展整合大數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)及服務(wù)滲透實(shí)現(xiàn)科學(xué)化管理智能化決策建設(shè)模式技術(shù)支撐部門協(xié)同業(yè)務(wù)主導(dǎo)業(yè)務(wù)主導(dǎo)業(yè)務(wù)主導(dǎo)信息系統(tǒng)建設(shè)采用雙負(fù)責(zé)人模式部門協(xié)同業(yè)務(wù)量最大牽頭多業(yè)務(wù)系統(tǒng)建設(shè)牽頭部門+其他部門+信息化技術(shù)支撐項(xiàng)目經(jīng)理角色作為中間方標(biāo)準(zhǔn)、架構(gòu)、統(tǒng)一身份認(rèn)證等科學(xué)智能化管理能做什么優(yōu)化學(xué)校資源配置個(gè)性化推送提供依據(jù)招生指標(biāo)輔助貧困生補(bǔ)助輔助危機(jī)預(yù)警怎么做自助統(tǒng)計(jì)分析指定條件分析特定需求分析深層次融合分析智慧應(yīng)用綜合信息監(jiān)測(cè)競(jìng)爭(zhēng)力分析人才培養(yǎng)監(jiān)測(cè)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估招生就業(yè)分析校園輿情監(jiān)測(cè)校園危機(jī)預(yù)警學(xué)生失聯(lián)與行為預(yù)警輔導(dǎo)員最大的訴求：學(xué)生無故失聯(lián)大數(shù)據(jù)輔助教學(xué)評(píng)估教師人事處郵件微信提醒大數(shù)據(jù)平臺(tái)評(píng)估分析院領(lǐng)導(dǎo)學(xué)籍信息一卡通課程信息上網(wǎng)記錄無線wifi考勤評(píng)教評(píng)教教學(xué)評(píng)估是高等院校被考核的必選動(dòng)作之一大數(shù)據(jù)輔助就業(yè)對(duì)接互聯(lián)網(wǎng)就業(yè)相關(guān)網(wǎng)站，用人需求與校內(nèi)數(shù)據(jù)交叉比對(duì)，輔助專業(yè)設(shè)置、資源優(yōu)化、布局招生等4校園大數(shù)據(jù)應(yīng)用案例分析校園大數(shù)據(jù)平臺(tái)標(biāo)準(zhǔn)體系大數(shù)據(jù)信息標(biāo)準(zhǔn)為數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、數(shù)據(jù)分析與挖掘提供指導(dǎo)和參照標(biāo)準(zhǔn)，加快建立校園信息采集、存儲(chǔ)、公開、共享、使用、質(zhì)量保障和安全管理等技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)建立信息共享交換的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，促進(jìn)信息資源開發(fā)利用，實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)匯聚整合，為大數(shù)據(jù)、云計(jì)算提供強(qiáng)有力的基礎(chǔ)支撐。抓好大數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)，推進(jìn)國(guó)家大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略實(shí)施，應(yīng)對(duì)三方面需求：面向校園校園的需要，研制開放、共享大數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)；助力校園校園創(chuàng)新發(fā)展，制訂典型領(lǐng)域相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)；保障資源安全、保護(hù)個(gè)人隱私，研制安全標(biāo)準(zhǔn)等，以數(shù)據(jù)為基本元素進(jìn)行數(shù)據(jù)安全管理，規(guī)范數(shù)據(jù)的共享、使用和管理的整個(gè)流程，解決跨平臺(tái)的數(shù)據(jù)交互、數(shù)據(jù)開放共享等難題。公司對(duì)我國(guó)現(xiàn)有標(biāo)準(zhǔn)、在研標(biāo)準(zhǔn)和將提出的標(biāo)準(zhǔn)計(jì)劃進(jìn)行梳理，依據(jù)大數(shù)據(jù)技術(shù)體系，從基礎(chǔ)、技術(shù)、產(chǎn)品、應(yīng)用等不同角度進(jìn)行分析，形成了大數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)體系框架，按照"18"的理念進(jìn)行設(shè)計(jì)，即以"國(guó)子數(shù)據(jù)魔方"業(yè)務(wù)開發(fā)平臺(tái)為支撐，構(gòu)建基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)據(jù)表示標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)據(jù)處理標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)、大數(shù)據(jù)服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)、大數(shù)據(jù)安全和隱私標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)大數(shù)據(jù)應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)和大數(shù)據(jù)產(chǎn)品測(cè)試八大技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。校園大數(shù)據(jù)平臺(tái)標(biāo)準(zhǔn)體系通過平臺(tái)和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)，整合和引導(dǎo)資源、激活科技要素、推動(dòng)自主創(chuàng)新與開放創(chuàng)新，促進(jìn)大數(shù)據(jù)健康發(fā)展；加速技術(shù)積累、科技進(jìn)步、創(chuàng)新成果推廣，加速大數(shù)據(jù)在校園的廣泛應(yīng)用，促進(jìn)校園全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展；解決數(shù)據(jù)共享難、數(shù)據(jù)格式不統(tǒng)一、數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)不規(guī)范、數(shù)據(jù)重復(fù)建設(shè)等難題。校園大數(shù)據(jù)平臺(tái)標(biāo)準(zhǔn)體系1、基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)大數(shù)據(jù)術(shù)語、大數(shù)據(jù)參考架構(gòu)、大數(shù)據(jù)平臺(tái)架構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)，能夠更加切合實(shí)際的對(duì)相關(guān)操作進(jìn)行描述，形成統(tǒng)一數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而為數(shù)據(jù)庫(kù)提供基礎(chǔ)支撐和服務(wù)。2、數(shù)據(jù)表示標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)編碼規(guī)范、元數(shù)據(jù)規(guī)范、非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)集統(tǒng)一描述規(guī)范等，確保數(shù)據(jù)信息的交互共享，進(jìn)而消除信息孤島。3、數(shù)據(jù)處理標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)據(jù)采集標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)據(jù)組織標(biāo)準(zhǔn)等大數(shù)據(jù)處理階段相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，消除變量自身變異和數(shù)值大小的影響，為大數(shù)據(jù)應(yīng)用打下良好的基礎(chǔ)。4、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)

非關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)規(guī)范、非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)規(guī)范等大數(shù)據(jù)背景下的新型存儲(chǔ)系統(tǒng)相關(guān)規(guī)范，有助于數(shù)據(jù)進(jìn)行交互式傳輸和管理，提高存儲(chǔ)量、存儲(chǔ)速度，進(jìn)而為大數(shù)據(jù)快速挖掘、提取、分析提供基礎(chǔ)。校園大數(shù)據(jù)平臺(tái)標(biāo)準(zhǔn)體系5、大數(shù)據(jù)服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)提供大數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)分析服務(wù)、可視化服務(wù)等一系列大數(shù)據(jù)服務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)化描述和接入，提升數(shù)據(jù)之間的關(guān)聯(lián)性，降低數(shù)據(jù)分析的復(fù)雜度，大幅度提高分析的準(zhǔn)確性。6、大數(shù)據(jù)安全和隱私標(biāo)準(zhǔn)大數(shù)據(jù)對(duì)外服務(wù)時(shí)，制定數(shù)據(jù)存儲(chǔ)安全、數(shù)據(jù)傳輸安全、數(shù)據(jù)分析挖掘安全等方面的標(biāo)準(zhǔn)，為安全面臨的內(nèi)部管理和外部攻擊提供可靠的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、安全的挖掘分析、嚴(yán)格的運(yùn)營(yíng)監(jiān)管。7、行業(yè)大數(shù)據(jù)應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)領(lǐng)域大數(shù)據(jù)應(yīng)用、領(lǐng)域大數(shù)據(jù)的分類和編碼等方面的標(biāo)準(zhǔn)，能夠更準(zhǔn)確地規(guī)范各行業(yè)的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，并推出與行業(yè)相匹配的產(chǎn)品。8、大數(shù)據(jù)產(chǎn)品測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)大數(shù)據(jù)產(chǎn)品的測(cè)試場(chǎng)景、測(cè)試指標(biāo)、測(cè)試工具等。大數(shù)據(jù)產(chǎn)品測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)的建立能夠公平、客觀地評(píng)測(cè)大數(shù)據(jù)產(chǎn)品的功能和性能，對(duì)人們選擇合適的大數(shù)據(jù)產(chǎn)品具有重要的參考價(jià)值。校園大數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)開發(fā)平臺(tái)為提供眾多便捷易用的開發(fā)框架和服務(wù)引擎，使用戶可以迅速地掌握、認(rèn)知以及使用平臺(tái)上開放的數(shù)據(jù)，針對(duì)不同的應(yīng)用場(chǎng)景選擇合適的服務(wù)引擎進(jìn)行二次開發(fā)，公司自主研發(fā)“國(guó)子數(shù)據(jù)魔方”業(yè)務(wù)開發(fā)平臺(tái)，在提供開放數(shù)據(jù)的同時(shí)，也允許用戶通過該平臺(tái)進(jìn)行大數(shù)據(jù)應(yīng)用的開發(fā)，為用戶提供一體化應(yīng)用開發(fā)、測(cè)試、部署、運(yùn)行、管理、監(jiān)控等托管環(huán)境，使應(yīng)用開發(fā)人員無需關(guān)心應(yīng)用的底層硬件和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，從而提高工作效率。其架構(gòu)圖如下：校園大數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)開發(fā)平臺(tái)—大數(shù)據(jù)中心大數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)中心不是簡(jiǎn)單的硬件設(shè)備集成，也不僅僅是數(shù)據(jù)存儲(chǔ)的中心，而是數(shù)據(jù)流通和應(yīng)用服務(wù)的中心。它具備十分豐富的信息資源、安全可靠的機(jī)房設(shè)施、高水平的網(wǎng)絡(luò)管理和十分完備的增值服務(wù)，數(shù)據(jù)中心是校園信息化建設(shè)的基礎(chǔ)性項(xiàng)目之一。數(shù)據(jù)中心通過統(tǒng)一的數(shù)據(jù)格式實(shí)現(xiàn)應(yīng)用系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)交換和共享。校園數(shù)據(jù)中心具有以下建設(shè)意義：收集、存儲(chǔ)各類數(shù)據(jù)的同時(shí)有效地將數(shù)據(jù)管理起來，為校園各個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)提供統(tǒng)一的數(shù)據(jù)服務(wù)，保證數(shù)據(jù)的一致性。打破信息孤島為學(xué)校部門和各位領(lǐng)導(dǎo)提供實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)。各部門之間可以很方便地查看其他部門的公開數(shù)據(jù)；領(lǐng)導(dǎo)可以統(tǒng)籌查看全校所有部門的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)，能夠直觀地了解學(xué)校的情況?；ヂ?lián)互通便于后期的應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)，將應(yīng)用與數(shù)據(jù)分離開來，降低應(yīng)用系統(tǒng)擴(kuò)展開發(fā)的難度，為全面整合校園應(yīng)用系統(tǒng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。預(yù)留接口校園大數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)開發(fā)平臺(tái)—大數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)平臺(tái)層大數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)平臺(tái)由組件、大數(shù)據(jù)處理引擎、APP、BI引擎構(gòu)建而成。大數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)平臺(tái)是基于PAAS思想構(gòu)建，并遵循SAAS標(biāo)準(zhǔn)。01大數(shù)據(jù)組件組件是大數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)平臺(tái)的最基本元素，在大數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)平臺(tái)中內(nèi)建組件接口標(biāo)準(zhǔn)，所有的組件都遵循該標(biāo)準(zhǔn)。在標(biāo)準(zhǔn)中定義組件的輸入、私有項(xiàng)和輸出。在業(yè)務(wù)開發(fā)過程中，通過圖形化界面對(duì)一個(gè)或多個(gè)組件進(jìn)行創(chuàng)建、編輯和關(guān)聯(lián)，從而組合成一個(gè)數(shù)據(jù)處理服務(wù)對(duì)外發(fā)布。02大數(shù)據(jù)大數(shù)據(jù)處理引擎大數(shù)據(jù)處理引擎是整個(gè)業(yè)務(wù)平臺(tái)的執(zhí)行中樞，通過對(duì)發(fā)布服務(wù)中的關(guān)聯(lián)組件進(jìn)行解析、調(diào)度、執(zhí)行、迭代、合并等操作實(shí)現(xiàn)整個(gè)服務(wù)的平穩(wěn)運(yùn)行。03大數(shù)據(jù)APPAPP是由一個(gè)或多個(gè)發(fā)布的數(shù)據(jù)處理服務(wù)組合而成的輕應(yīng)用。用戶通過圖形化界面編輯APP展現(xiàn)的數(shù)據(jù)和圖表形式。04大數(shù)據(jù)BI引擎BI引擎對(duì)構(gòu)建的APP的數(shù)據(jù)綁定服務(wù)和圖表形式進(jìn)行解析和展現(xiàn)。校園大數(shù)據(jù)應(yīng)用開發(fā)與服務(wù)—數(shù)據(jù)有序開放“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的政策和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)的快速發(fā)展，驅(qū)動(dòng)了面向互聯(lián)網(wǎng)的傳統(tǒng)行業(yè)的快速創(chuàng)新。大數(shù)據(jù)是一把雙刃劍，開放的同時(shí)意味著社會(huì)的風(fēng)險(xiǎn)。如何做好數(shù)據(jù)的有序開放是大數(shù)據(jù)面臨的難題，我們主要按照以下原則進(jìn)行大數(shù)據(jù)的有序開放。010203校園數(shù)據(jù)共建建立統(tǒng)一的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)和數(shù)據(jù)存放接口的互聯(lián)，使數(shù)據(jù)從產(chǎn)生開始就有共同的標(biāo)準(zhǔn)。校園數(shù)據(jù)的互通按照“18”大數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)體系，建立大數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)中心，消除校園信息化建設(shè)的信息孤島，實(shí)現(xiàn)校園數(shù)據(jù)互通。校園數(shù)據(jù)共享校園數(shù)據(jù)來自數(shù)字化校園的方方面面，在保障數(shù)據(jù)安全的前提下，數(shù)據(jù)需要經(jīng)過加工脫敏之后，再對(duì)用戶開放，讓數(shù)據(jù)服務(wù)于校園，進(jìn)而為校園創(chuàng)造數(shù)據(jù)價(jià)值。案例：校園大數(shù)據(jù)分析決策系統(tǒng)浙江XX學(xué)院是目前全國(guó)培養(yǎng)廣播影視及其他傳媒專門人才的主要基地之一。建校30多年來學(xué)校為中央和地方傳媒行業(yè)輸送了大批專業(yè)人才。全日制在校生13000余人，以傳媒類和藝術(shù)類專業(yè)為主干，文經(jīng)工管協(xié)調(diào)發(fā)展?？蛻舾攀鲰?xiàng)目特色整合教務(wù)系統(tǒng)、人事系統(tǒng)、一卡通系統(tǒng)、圖書館系統(tǒng)和無線上網(wǎng)系統(tǒng)等業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)一卡通消費(fèi)數(shù)據(jù)分析、圖書館館藏；綜合校情、校園預(yù)警、師生畫像等大數(shù)據(jù)統(tǒng)一存儲(chǔ)與計(jì)算集群，無限擴(kuò)展將碎片化的校園管理整體智能化平臺(tái)架構(gòu)某校園業(yè)務(wù)功能綜合校情分析人員綜合情況人事系統(tǒng)基礎(chǔ)信息數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析學(xué)生男女比例、政治面貌、生源地教師學(xué)歷、職稱分布圖消費(fèi)情況學(xué)校一卡通系統(tǒng)進(jìn)行挖掘分析全校消費(fèi)次數(shù)和消費(fèi)金額發(fā)展趨勢(shì)館藏圖書分析圖書館館藏圖書及借閱信息上網(wǎng)情況基于上網(wǎng)數(shù)據(jù)，分析上網(wǎng)習(xí)慣等一卡通消費(fèi)分析不同群體學(xué)生的消費(fèi)特點(diǎn)分析學(xué)生的日常用餐和生活消費(fèi)模式分析食堂消費(fèi)的總體趨勢(shì)圖書館館藏分析采集圖書館各管理系統(tǒng)產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，對(duì)館藏圖書資源的統(tǒng)計(jì)、分析、展示。館藏概況圖書借閱情況圖書購(gòu)買投入趨勢(shì)對(duì)比圖書館行為分析采集圖書館各管理系統(tǒng)以及學(xué)校其它系統(tǒng)相關(guān)數(shù)據(jù)，對(duì)讀者的行為數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析、展示。不同群體圖書館行為最受歡迎圖書不同圖書類別借閱情況借閱次數(shù)與成績(jī)關(guān)聯(lián)學(xué)生群體畫像整合在校學(xué)生個(gè)體在校學(xué)習(xí)、生活的所有數(shù)據(jù)，構(gòu)建行為畫像不同學(xué)生群體畫像學(xué)院、政治面貌、民族分布生源地分布就餐習(xí)慣上網(wǎng)情況圖書借閱情況考勤情況教職工群體畫像整合教職工個(gè)體基本信息、教學(xué)數(shù)據(jù)、科研數(shù)據(jù)，構(gòu)建行為畫像不同教師群體畫像學(xué)院、職稱、學(xué)歷分布工齡、校領(lǐng)、年齡分布論文、專利發(fā)表情況教學(xué)質(zhì)量分析上網(wǎng)情況分析網(wǎng)絡(luò)流控?cái)?shù)據(jù)和訪問數(shù)據(jù)的分析，追蹤不同用戶的上網(wǎng)習(xí)慣、訪問內(nèi)容、軟件使用不同群體上網(wǎng)情況分析上網(wǎng)習(xí)慣分析成績(jī)關(guān)聯(lián)關(guān)系分析實(shí)時(shí)上網(wǎng)數(shù)據(jù)展示實(shí)時(shí)采集AP數(shù)據(jù)，獲取實(shí)時(shí)上網(wǎng)信息，關(guān)聯(lián)基本學(xué)生信息不同群體的實(shí)時(shí)上網(wǎng)情況實(shí)時(shí)人員分布實(shí)時(shí)考勤分析歷史軌跡追蹤校園預(yù)警低分預(yù)警按照學(xué)期、年來分析學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，結(jié)合專業(yè)內(nèi)所有學(xué)生的成績(jī)情況，挖掘多門學(xué)科徘徊在及格分?jǐn)?shù)線的學(xué)生，為輔導(dǎo)員、校領(lǐng)導(dǎo)等提供低分學(xué)生統(tǒng)計(jì)報(bào)告低消預(yù)警根據(jù)全校的消費(fèi)平均情況，按照周、月、學(xué)期進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，對(duì)于校內(nèi)消費(fèi)過低的學(xué)生進(jìn)行預(yù)警提示，便于輔導(dǎo)員跟學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生是否存在經(jīng)濟(jì)困難心理異常預(yù)警基于學(xué)生消費(fèi)、網(wǎng)絡(luò)、門禁等“在校軌跡”，根據(jù)學(xué)校內(nèi)部心理問卷調(diào)查內(nèi)容和結(jié)，分析學(xué)生的性格分析、心理異常情況，對(duì)于由嚴(yán)重心理問題的學(xué)生，及時(shí)通知其家屬與輔導(dǎo)員，協(xié)調(diào)心理咨詢進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹委熓?lián)預(yù)警根據(jù)學(xué)生在校的行為軌跡數(shù)據(jù)，評(píng)估學(xué)生的失聯(lián)情況上網(wǎng)沉迷預(yù)警結(jié)合學(xué)生的上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)、課程表、上網(wǎng)情況，對(duì)凌晨沉迷上網(wǎng)、上網(wǎng)時(shí)間過長(zhǎng)、連續(xù)打游戲等沉迷上網(wǎng)情況進(jìn)行預(yù)警掛科預(yù)警根據(jù)學(xué)校學(xué)生的歷史掛科情況，對(duì)于學(xué)習(xí)異常的學(xué)生、課程進(jìn)行預(yù)警提示逃課預(yù)警根據(jù)學(xué)生的在校軌跡和課程表的沖突度，預(yù)測(cè)逃課學(xué)生，便于學(xué)校有效管理學(xué)生課程參與度5校園大數(shù)據(jù)應(yīng)用系統(tǒng)智慧校園大腦解決方案140校園公共服務(wù)平臺(tái)接口對(duì)接校園管理工作者教師學(xué)生家長(zhǎng)數(shù)據(jù)中心校園管理公共服務(wù)平臺(tái)新聞公告教學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生管理協(xié)同辦公校園視頻備課系統(tǒng)教學(xué)空間數(shù)據(jù)分析對(duì)接國(guó)家管理平臺(tái)（兩級(jí)架構(gòu)5級(jí)應(yīng)用，20個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)）應(yīng)用集成標(biāo)準(zhǔn)版資源遠(yuǎn)程接口對(duì)接，增強(qiáng)版資源本地部署市級(jí)校園資源公共服務(wù)平臺(tái)電子教輔班班通為集約平臺(tái)，電子教材班班通可本地部署班班通標(biāo)準(zhǔn)版班班通增強(qiáng)版班班通人人通飛Young人人通翼校通天翼學(xué)生證幼學(xué)通標(biāo)準(zhǔn)版（接口對(duì)接）增強(qiáng)版（本地部署）用戶管理校園資源元數(shù)據(jù)管理資源管理資源權(quán)限管理能力分裝資源信息維護(hù)大數(shù)據(jù)分析資源瀏覽、下載…………綜合辦公平安校園人事管理學(xué)生信息管理教學(xué)評(píng)價(jià)…移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、Wifi、3G/4G網(wǎng)絡(luò)國(guó)家平臺(tái)對(duì)接，綜合辦公集約，其他平臺(tái)本地部署校園公共服務(wù)平臺(tái)作為統(tǒng)一展現(xiàn)窗口校校通——“校內(nèi)”光纖寬帶、無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋141室外WLAN上網(wǎng)無線寬帶(3G/4G)有線光寬帶上網(wǎng)統(tǒng)一認(rèn)證

無縫接入

全網(wǎng)漫游作為信息化應(yīng)用的重要基礎(chǔ)設(shè)施，有線接入與無線接入相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)語音、數(shù)據(jù)、視頻等業(yè)務(wù)的綜合承載，提高學(xué)校、教師、學(xué)生的教學(xué)和工作效率。校校通——區(qū)域校園網(wǎng)絡(luò)互連方案142充分借助運(yùn)營(yíng)商在寬帶網(wǎng)絡(luò)方面的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通建設(shè)，具體建設(shè)方案由運(yùn)營(yíng)商本地網(wǎng)與市校園局確定。XX市校園局網(wǎng)絡(luò)中心運(yùn)營(yíng)商骨干網(wǎng)絡(luò)Internet千兆/萬兆光纖接入無線AP防火墻交換機(jī)路由器存儲(chǔ)XX縣校園局一級(jí)節(jié)點(diǎn)租用電信鏈路VPN接入一級(jí)節(jié)點(diǎn)市直管某實(shí)驗(yàn)學(xué)校租用電信鏈路VPN接入某莊小學(xué)某莊中學(xué)某小學(xué)某中學(xué)二級(jí)節(jié)點(diǎn)XX縣校園局一級(jí)節(jié)點(diǎn)無線AP防火墻交換機(jī)路由器存儲(chǔ)某鎮(zhèn)小學(xué)某鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)某小學(xué)校校通---全國(guó)“校間”校園寬帶網(wǎng)互聯(lián)143網(wǎng)絡(luò)中心核心節(jié)點(diǎn)核心節(jié)點(diǎn)省/市高等校園網(wǎng)省級(jí)基礎(chǔ)校園網(wǎng)（含地級(jí)、縣級(jí)接入網(wǎng)）中國(guó)校園和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)CERNET主干網(wǎng)（IPv6升級(jí)）有條件的直接接入主干網(wǎng)中央投資接入網(wǎng)地方投資：省/市校園網(wǎng)校園校園網(wǎng)校園校園網(wǎng)中小學(xué)校園網(wǎng)校園網(wǎng)學(xué)校投資IP網(wǎng)絡(luò)校園系統(tǒng)自主管理校園（成人）與中小學(xué)（未成年人）上網(wǎng)內(nèi)容不同、投資來源不同偏遠(yuǎn)地區(qū)中小學(xué)校園網(wǎng)安全網(wǎng)關(guān)國(guó)家校園寬帶網(wǎng)絡(luò)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)雙向?qū)拵l(wèi)星網(wǎng)國(guó)內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)班班通——標(biāo)準(zhǔn)版144“班班通標(biāo)準(zhǔn)版“是由云平臺(tái)+班級(jí)硬件設(shè)備組成?；趥€(gè)人電腦、手機(jī)終端和平板，面向教師提供備課及授課、面向?qū)W生提供在線學(xué)習(xí)及測(cè)評(píng)、面向家長(zhǎng)提供同步輔學(xué)及學(xué)習(xí)反饋的信息化應(yīng)用。旨在通過信息技術(shù)手段共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)水平，最終達(dá)到校園公平的目標(biāo)。電子白板復(fù)合黑板觸控液晶一體機(jī)班級(jí)硬件設(shè)備課前：輕松備課課中：高效授課課后：課件推送、家校互動(dòng)平臺(tái)、客戶端教學(xué)模式手機(jī)平板個(gè)人電腦展示終端班班通客戶端班班通平臺(tái)班班通——增強(qiáng)版145“班班通增強(qiáng)版“基于國(guó)際領(lǐng)先的智能語音技術(shù)開發(fā)的針對(duì)多媒體環(huán)境下的教學(xué)軟件，可實(shí)現(xiàn)與所有電子白板等班班通設(shè)備的有效兼容；該系統(tǒng)同時(shí)具備互動(dòng)式教學(xué)、個(gè)性化備課、全過程設(shè)備監(jiān)管等一系列功能，并支持全學(xué)科數(shù)字化教學(xué)。電子課本智能板書電子備課基于語音互動(dòng)教學(xué)電子教材+教學(xué)端班班通——網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)146

定位基于互聯(lián)網(wǎng)寬帶、一個(gè)賬號(hào)便可以實(shí)現(xiàn)將課堂視頻、教學(xué)課件、電子教材和學(xué)習(xí)資源向特定用戶群快速傳播和校園資源的共享，如面向老師、學(xué)長(zhǎng)、學(xué)生的視頻公開課和學(xué)習(xí)資源等

特點(diǎn)?學(xué)校、老師、學(xué)生、家長(zhǎng)可根據(jù)實(shí)際環(huán)境，快速獲取課堂資源（平臺(tái)支持直播和點(diǎn)播）、電子教材和學(xué)習(xí)資源等。?適合公開課、空中課堂、名師開講、遠(yuǎn)程培訓(xùn)。?提供：承建、租賃、合作等多種運(yùn)營(yíng)方式實(shí)現(xiàn)各市、縣（區(qū)）班班通的快速建設(shè)和部署語文數(shù)學(xué)英語物理化學(xué)生物地理歷史政治美術(shù)音樂頂級(jí)名師省級(jí)名師市級(jí)名師課堂視頻、教學(xué)課件、電子教材和學(xué)習(xí)資源校園主管部門電教館老師學(xué)校學(xué)生家長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通平臺(tái)147網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通平臺(tái)---飛Young人人通148“飛Young人人通”是面向中小學(xué)、學(xué)生、家長(zhǎng)提供的集同步課堂、學(xué)習(xí)空間、綠色上網(wǎng)、校園社交、親情定位于一體的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用。便于家長(zhǎng)有效掌控孩子手機(jī)應(yīng)用及上網(wǎng)情況，隨時(shí)查看孩子所在位置和軌跡路線。為學(xué)生提供隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)、交流、分享的平臺(tái)和空間，有效提高學(xué)習(xí)成績(jī)，共享快樂時(shí)光，平衡心智發(fā)展。人人通學(xué)習(xí)機(jī)手機(jī)PC學(xué)生家長(zhǎng)教師學(xué)校用戶使用媒介同步課堂方便隨時(shí)學(xué)習(xí)，提高各科成績(jī)學(xué)習(xí)空間專屬網(wǎng)絡(luò)空間，分享學(xué)習(xí)資源綠色上網(wǎng)屏蔽不良信息，實(shí)現(xiàn)綠色上網(wǎng)校園社交共享快樂時(shí)光，平衡心智發(fā)展增值應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通平臺(tái)---家校通149“家校通”面向中小學(xué)教師、家長(zhǎng)、學(xué)生，提供的集信息發(fā)布、安全管理、在線學(xué)習(xí)、交流互動(dòng)等功能于一體的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用。運(yùn)用翼校通，實(shí)現(xiàn)教師發(fā)布通知公告、家庭作業(yè)，收發(fā)校園短信的需求；實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)及時(shí)查看孩子出勤記錄、作業(yè)信息及課堂表現(xiàn)的愿望；實(shí)現(xiàn)學(xué)生在線學(xué)習(xí)、觀看精品教輔資源的需求。翼校通是家庭與學(xué)校的多元化溝通互動(dòng)的橋梁，讓家與校的距離不再遙遠(yuǎn)，孩子的學(xué)習(xí)方式不再單一，助推家校共育，是您掌心上的家校溝通助手。學(xué)生到、離校刷卡視頻考勤、開放課堂家校微博、易信能力開放課堂家校微博易信能力翼校通云平臺(tái)公告通知日常表現(xiàn)作業(yè)成績(jī)手機(jī)客戶端WEB門戶學(xué)生家長(zhǎng)家?；?dòng)微課堂名校課程名師課程產(chǎn)品受眾

-教師、學(xué)生、家長(zhǎng)其中產(chǎn)品針對(duì)的核心用戶群體為家長(zhǎng)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通平臺(tái)---幼學(xué)通150“幼學(xué)通”面向幼兒園、教師、家長(zhǎng)，采用智能身份識(shí)別手段及位置感應(yīng)技術(shù)，提供的集智能安全接送、校車安全管理、園區(qū)安全監(jiān)控、家園互動(dòng)、快樂成長(zhǎng)等功能于一體的信息化應(yīng)用平臺(tái)。從幼兒入園到離園，實(shí)時(shí)監(jiān)控幼兒狀態(tài)，主動(dòng)防護(hù)幼兒安全，對(duì)可能發(fā)生的危險(xiǎn)情況提前做出預(yù)警，從而有效避免了意外的發(fā)生，提高幼兒園的安全管理水平和安全等級(jí)。幼學(xué)通專注幼兒安全，承諾關(guān)注幼兒健康成長(zhǎng)，全方位保障低齡學(xué)童安全，給予幼兒更安全的成長(zhǎng)環(huán)境，讓每一位園長(zhǎng)與媽媽放心。智慧校園大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)設(shè)施：校園云數(shù)據(jù)中心151智慧校園大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)設(shè)施：校園云數(shù)據(jù)中心152

云數(shù)據(jù)中心學(xué)校辦公桌面云數(shù)據(jù)存儲(chǔ)備份校園行政單位家庭/個(gè)人信息化終端234

計(jì)算資源池

存儲(chǔ)資源池

網(wǎng)絡(luò)資源池?cái)?shù)據(jù)中心虛擬桌面虛擬服務(wù)器虛擬存儲(chǔ)應(yīng)用程序辦公桌面存儲(chǔ)數(shù)據(jù)windowsIE數(shù)據(jù)音樂、視頻ERPOA互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)平臺(tái)1校園城域網(wǎng)公共業(yè)務(wù)平臺(tái)整合基礎(chǔ)能力，構(gòu)建計(jì)算能力、資源應(yīng)用兩大資源池，分級(jí)運(yùn)營(yíng)、靈活部署、高效應(yīng)用數(shù)據(jù)中心建設(shè)主要包括：機(jī)房裝修、綜合布線、設(shè)備安裝、應(yīng)用部署和平臺(tái)整合等，根據(jù)機(jī)房大小，數(shù)據(jù)中心用戶規(guī)模等綜合因素，確定數(shù)據(jù)中心建設(shè)方案。校園資源公共服務(wù)平臺(tái)153云端教室云端教室云端教室云端教室云端教室云端教室校園云服務(wù)平臺(tái)電子課本電子課桌電子書包電子白板……校園應(yīng)用校園資源校園社區(qū)數(shù)字圖書館備課授課。。。網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng)互動(dòng)課堂網(wǎng)絡(luò)教研加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源體系建設(shè)。引進(jìn)國(guó)際優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)資源。開發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程。建立數(shù)字圖書館和虛擬實(shí)驗(yàn)室。建立開放靈活的校園資源公共服務(wù)平臺(tái)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)校園資源普及共享。創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，開展高質(zhì)量高水平遠(yuǎn)程學(xué)歷校園。繼續(xù)推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程校園，使農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)師生能夠享受優(yōu)質(zhì)校園資源。校園資源公共服務(wù)平臺(tái)---標(biāo)準(zhǔn)版154翼校通校園資源應(yīng)用班班通視頻考勤開放課堂天翼學(xué)生證……綜合辦公應(yīng)用集成平臺(tái)集成欄目設(shè)置新聞中心校園視頻軟件下載校園專題在線交流在線報(bào)名資源服務(wù)電子期刊網(wǎng)上投票……平臺(tái)集成“校園公共服務(wù)平臺(tái)”標(biāo)準(zhǔn)版采用“本地部署+云+端”的建設(shè)和應(yīng)用模式，面向校園主管部門和學(xué)校提供新聞動(dòng)態(tài)、通知公告、教師培訓(xùn)、教研管理、校園督導(dǎo)、校園專題、招生考試、校園技術(shù)、互動(dòng)交流為主要功能的校園綜合服務(wù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一應(yīng)用集成，統(tǒng)一管理，統(tǒng)一認(rèn)證，平臺(tái)具備能力封裝和大數(shù)據(jù)分析能力。校園資源公共服務(wù)平臺(tái)---增強(qiáng)版155可以使用手機(jī)號(hào)碼直接登錄平臺(tái)；實(shí)名制統(tǒng)一身份認(rèn)證，快速直達(dá)各應(yīng)用系統(tǒng)；各應(yīng)用系統(tǒng)數(shù)據(jù)互通，避免信息孤島。針對(duì)校園資源特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)多維資源檢索服務(wù)建立資源評(píng)價(jià)和推送機(jī)制，促進(jìn)資源的快速共享“校園公共服務(wù)平臺(tái)”增強(qiáng)版采用“云+端”的建設(shè)和應(yīng)用模式，面向校園主管部門和學(xué)校提供教學(xué)資源、專題校園、名師課堂、在線課堂、專遞課堂、校園研究、教師研究、教師社區(qū)、學(xué)校社區(qū)、班級(jí)社區(qū)、圖書館、試題中心、資源市場(chǎng)為主要功能綜合服務(wù)平臺(tái)。目錄156智慧學(xué)習(xí)平臺(tái)解決方案321電子書包4遠(yuǎn)程校園數(shù)字圖書館多媒體教室電子書包157

?為學(xué)生提供個(gè)人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，統(tǒng)一賬號(hào)登錄和使用?以PAD為主要形式，輕巧便攜，避免沉重課本對(duì)身體壓迫，讓青少年健康成長(zhǎng)?以課堂教學(xué)互動(dòng)為主，以課前準(zhǔn)備和課后復(fù)習(xí)為補(bǔ)充，教學(xué)內(nèi)容顯示方式多樣，激發(fā)學(xué)生好奇心和上進(jìn)心?以標(biāo)準(zhǔn)化內(nèi)容為基礎(chǔ)，內(nèi)容多以圖片，視音頻為載體，消除文字描述帶給學(xué)生的困惑?資源、素材、練習(xí)庫(kù)豐富，在學(xué)習(xí)同時(shí)，拓展學(xué)生知識(shí)面和應(yīng)用思考能力?幫助學(xué)校老師實(shí)現(xiàn)因材施教校園目標(biāo)，提升教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也為學(xué)生提供個(gè)性化學(xué)習(xí)、單元測(cè)試和考評(píng)功能PAD學(xué)生電腦電子書包支持學(xué)具課前課中課后PC、電子教室、PAD、手機(jī)交流、學(xué)習(xí)多媒體教室158多媒體教室的設(shè)備是學(xué)院進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)的設(shè)施，擔(dān)負(fù)著全校師生日常多媒體教學(xué)的任務(wù)。多媒體設(shè)備包括投影機(jī)、數(shù)碼視頻展臺(tái)、數(shù)字中控系統(tǒng)、屏幕、功放、音箱、控制桌、應(yīng)用軟件、輔助材料及調(diào)試。遠(yuǎn)程校園159校園數(shù)據(jù)中心

互聯(lián)網(wǎng)在線培訓(xùn)

在線考