解讀以“解比例”論小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)的教學(xué) 論文

解讀以“解比例”論小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)的教學(xué)摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的變革，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷改革下，小學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)過(guò)程中至關(guān)重要的啟蒙時(shí)期，因此小學(xué)教育體系的越發(fā)受到社會(huì)各界的關(guān)注和重視。小學(xué)六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力，教師在教學(xué)中要多加注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)水平的培養(yǎng)，要尊重中的主體地位，從而給學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平?；诖?，本文以“解比例”為例，針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)教學(xué)進(jìn)行解讀。關(guān)鍵詞：解比例；小學(xué)數(shù)學(xué)；六年級(jí)；教學(xué)解讀引言：“解比例”是北師大版六年級(jí)里的一章重要的教學(xué)內(nèi)容，該部分內(nèi)容包括一些重要的知識(shí)點(diǎn)，是學(xué)生在考試中必考的內(nèi)容，同時(shí)也是學(xué)生中經(jīng)常會(huì)運(yùn)用到的數(shù)學(xué)知識(shí)，因此對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)較為重要，需要學(xué)生扎實(shí)的掌握。本課的教學(xué)具有幾個(gè)目標(biāo)，一是要讓學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)例的含義，并且掌握解比例的方法，同時(shí)通過(guò)知識(shí)學(xué)習(xí)來(lái)理解解比例在生活中的重要應(yīng)用，從而感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味和魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的數(shù)學(xué)思維，促使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，從而強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平與綜合素養(yǎng)的提升，為其今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。1、教學(xué)分析“解比例”是小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教材中的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，這一階段的學(xué)生基本有了一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力與獨(dú)立思維，因此這部分內(nèi)容會(huì)具備一定的教師在教學(xué)中要能夠先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生在輕松的氛圍下展開(kāi)學(xué)習(xí)。教師要注重整節(jié)課的科學(xué)設(shè)計(jì)，將每一個(gè)教充分的考慮，以此來(lái)保證教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量?！敖獗壤钡慕虒W(xué)重點(diǎn)是自主探究出解比例的方法，并能輕松求出比例中的未知項(xiàng)；教學(xué)難點(diǎn)是靈活的方法解決問(wèn)題。因此在教學(xué)過(guò)程中教師要先以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為首要教學(xué)目標(biāo)，圍繞此目標(biāo)來(lái)完成教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，并且要在教學(xué)之前做好教如教學(xué)課件、教學(xué)例題、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)用具等。2、教學(xué)過(guò)程分析2.1第一點(diǎn)是要根據(jù)學(xué)生的接受能力和性格特征，首先教師要考慮的是如何運(yùn)用舊知引出新知，如何通過(guò)教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的有效設(shè)計(jì)來(lái)開(kāi)啟一堂趣課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這是本節(jié)課教師最先要思考的問(wèn)題。因?yàn)椤芭d趣是學(xué)生最好的老”教師一定要先營(yíng)造輕松地氛圍，才能有效保證本節(jié)課效率，與學(xué)生之間形成良好的互動(dòng)。所以為了解決此類(lèi)問(wèn)題，教師可以通過(guò)復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方式來(lái)引入新課。[教學(xué)案例片段]師：[借助多媒體設(shè)備出示課前討論問(wèn)題]（1）比例基本性質(zhì)是什么？（2）運(yùn)用上節(jié)課學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)判斷哪一組可以組成比例？29：20和8.3：10100：0.2和10：0.002生：學(xué)生參與討論并且說(shuō)出結(jié)果師：同學(xué)們說(shuō)的都正確，看樣子大家對(duì)于上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)掌握的都不錯(cuò)，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)更多有關(guān)比例的知識(shí)，誰(shuí)能來(lái)快速回答下方問(wèn)題？14：21=2：（）1.25：（）=2.5：4[教師要鼓勵(lì)學(xué)生勇敢說(shuō)出答案，大膽嘗試，不要害怕出錯(cuò)]師：同學(xué)們知道為什么老師要出這道題目嗎？大家都知道已知比例中的三項(xiàng)能夠求出另一項(xiàng)，這是由比例的基本性質(zhì)決定的，而這個(gè)求第四項(xiàng)的作解比例，也是我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。[出示板書(shū)，開(kāi)始授課][案例分析]這是一節(jié)課的教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在數(shù)學(xué)課堂中所占時(shí)間比例并不多，但是卻十分重要，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)能夠?yàn)橐还?jié)課的教學(xué)奠定良好的基夠有效激發(fā)學(xué)生的參與熱情?！敖獗壤敝械慕虒W(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖就是通過(guò)舊知識(shí)點(diǎn)來(lái)引入新知識(shí)點(diǎn)，這樣可以讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)少學(xué)生內(nèi)心的抵觸情緒；之后再通過(guò)設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)難度，學(xué)生會(huì)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)充滿信心。2.2第二點(diǎn)是要讓學(xué)生能夠通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)來(lái)靈活掌握解比例的方式，在這一過(guò)程中最為重要的就是計(jì)算問(wèn)題，學(xué)生要掌握正確的計(jì)算方式和計(jì)算技巧，保證計(jì)算結(jié)果的準(zhǔn)確性。通過(guò)之前對(duì)學(xué)生的觀察可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于計(jì)力總是忽上忽下，有時(shí)既要花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間，但是卻沒(méi)有得出一個(gè)準(zhǔn)確的結(jié)果，因此在“解比例”的教學(xué)過(guò)程中就要提前考慮好這一點(diǎn)，教師要通過(guò)引導(dǎo)夠在計(jì)算中找到簡(jiǎn)便的方式，并且理解這種轉(zhuǎn)化思路，這樣才能有效”解比例”學(xué)習(xí)中計(jì)算的準(zhǔn)確性，同時(shí)也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教學(xué)案例片段][師：[在多媒體上出示例題]法國(guó)巴黎的埃菲爾鐵塔高度約320m，北京的世界公園里有一座埃菲爾鐵塔的模型，它的高度與原塔高度的比是1：10.這座模型高多少米？師：同學(xué)們根據(jù)已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，在小組內(nèi)進(jìn)行討論，主要解決兩點(diǎn)問(wèn)題：（1）通過(guò)閱讀理解來(lái)分析題意，找出已知條件和所求問(wèn)題；（2）通過(guò)題目中給出的已知項(xiàng)和未知項(xiàng)，來(lái)嘗試列出一個(gè)比例，并且討論解比例的方法。生：[學(xué)生自由討論]師：通過(guò)同學(xué)們匯報(bào)的結(jié)果我發(fā)現(xiàn)大家普遍有兩種解題思路，一種是設(shè)未知數(shù)解方程的方式來(lái)求出答案；一種是列比例等式來(lái)求出答案，其實(shí)兩似之處，下方是大家列出的方程式：10x=320x1即x=32那么只需要將這個(gè)方程進(jìn)行簡(jiǎn)單的轉(zhuǎn)化，就可以促使其變成一個(gè)比例即x：320=1：10那么通過(guò)解方程式的方式就可以完成解比例的過(guò)程，這也是解比例中最常見(jiàn)的一種計(jì)算方式，同時(shí)也是一個(gè)小技巧，同學(xué)們要能夠掌握。[案例分析]引導(dǎo)學(xué)生掌握解比例的計(jì)算方式并且提高學(xué)生計(jì)算的效率和能力，提升計(jì)算結(jié)果的準(zhǔn)確性，是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，因此教師在這一部分的教學(xué)設(shè)關(guān)注學(xué)生的想法和感受，要注意觀察學(xué)生在討論中的表現(xiàn)。教師要認(rèn)識(shí)到“授人以魚(yú)不如授”，一定要改變傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)提供自主思考與交流討論的機(jī)會(huì)，以此來(lái)發(fā)散學(xué)生的思維，挖掘?qū)W生的潛力。為了達(dá)到這樣的教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，教師要注重方法的點(diǎn)撥和引學(xué)生過(guò)于依賴(lài)教師。要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不斷的嘗試與探索來(lái)找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主去理解解比例中的計(jì)算方法和技巧，這樣學(xué)生運(yùn)用起活。比如說(shuō)上述案例中的計(jì)算方式，就是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到解比例的本質(zhì)其實(shí)是解方程，這樣可以降低解比例在學(xué)生心中的難度，并且學(xué)生可以運(yùn)用解和方法來(lái)解比例，大大提升學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確性。而且通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生先獨(dú)立思考，再去小組內(nèi)交流討論也可以聽(tīng)到不同的意見(jiàn)，互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，角度的思考問(wèn)題，達(dá)到共同進(jìn)步的效果。2.3第三點(diǎn)是要讓學(xué)生能夠真正將學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力，這也是本節(jié)課的教新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革要求下，推動(dòng)學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)是當(dāng)前重要的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不應(yīng)該只是為了應(yīng)試考試，更重要的是真正能夠在生活中識(shí)解決一些困難，這才是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)質(zhì)價(jià)值。因此一定要將解比例教學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)與實(shí)踐精神。[教學(xué)案例片段]師：大家小時(shí)候都喝過(guò)奶粉，其實(shí)沖泡奶粉也是需要一定的技巧的，掌握好奶粉和水的比例對(duì)于奶粉的口感與營(yíng)養(yǎng)十分重要。而解比例就可以幫這一問(wèn)題，比如下面這道例題：[多媒體出示例題]奶粉應(yīng)該將奶粉與水按照1：4的比例來(lái)沖泡，200克奶粉加多少水？生：學(xué)生自主思考并且列出比例關(guān)系式，求出答案。即1：4=200：x再運(yùn)用內(nèi)項(xiàng)之積=外項(xiàng)之積的性質(zhì)來(lái)根據(jù)方程解出答案，即x=800[案例分析]所有的數(shù)學(xué)知識(shí)其實(shí)都是來(lái)源于生活，因此在教學(xué)中也要時(shí)刻將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系在一起，要時(shí)刻向?qū)W生滲透這一教學(xué)理念，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與密切聯(lián)系。該道題目中奶粉是學(xué)生都熟悉的事物，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)熟悉的感受，再加上題目比較簡(jiǎn)單，學(xué)生多半都能夠自主解決，這同時(shí)也給學(xué)生建立成就感，學(xué)生會(huì)更愿意參與到今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。通過(guò)這種教學(xué)方式既能夠?qū)⑺鶎W(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的拓展研究，同時(shí)也能夠加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力，促使學(xué)生在今后的數(shù)學(xué)學(xué)角度全方面的來(lái)思考問(wèn)題。結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，伴隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷改革，在小學(xué)教育的過(guò)程中教師一定要與時(shí)俱進(jìn)的更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，針對(duì)為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)輕松高效的教學(xué)課堂，給學(xué)生提供一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)比例”這一課的教學(xué)中，很多方式都是當(dāng)前教師必須要在小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)教學(xué)中需要注意并且值得借鑒的地方，能夠給教師的教學(xué)提供一定的指導(dǎo)性建議。參考文獻(xiàn)：[1]王耀輝.滲透數(shù)學(xué)思想方法，提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維——"