2024年大學試題(社會學)-7841中外考試制度比較研究筆試參考題庫含答案

“人人文庫”水印下載源文件后可一鍵去除，請放心下載?。▓D片大小可任意調節(jié)）2024年大學試題(社會學)-7841中外考試制度比較研究筆試參考題庫含答案“人人文庫”水印下載源文件后可一鍵去除，請放心下載！第1卷一.參考題庫(共75題)1.考試的工作離不開（）的因素。從命題、審題、印題、包裝、分發(fā)試卷到評卷、處理分數(shù)、公布成績等各環(huán)節(jié)無可避免都要接觸到。A、人B、財C、物D、信息2.中國科舉考試從（）均有嚴密的控制程序，用以規(guī)范主試和應試主體的行為，形成了一套完備的制度。A、考前防范B、入考搜身C、考試組織實施D、成績評定3.（）在高級完全中學會考中擔當?shù)慕巧?，基本上從命題到打分，都是由教師來評價自己的學生。A、中國教師B、法國教師C、德國教師D、美國教師4.目前中國大學入學考試的管理體制實行的是由中央統(tǒng)一領導和（）相結合的方式進行的。A、各地自行其事B、地方分散辦理C、地方層層辦理D、不同省區(qū)聯(lián)合辦理5.目前，世界各國與公務員錄用考試職能行使密切相關的機構通常有以下（）幾類。它們在職能上既彼此獨立，又相互關聯(lián)。A、公務員錄用考試業(yè)務機構B、公務員錄用考試的管理機構C、公務員制度的保障及協(xié)調仲裁機構D、公務員培訓機構6.中國古代文官考試制度在西方歷經(jīng)了（）的演變，也正是這種歷史性的演變和積淀為西方公務員錄用考試制度的形成奠定了基礎。A、拒絕B、探索C、認同D、發(fā)展7.以科舉考試為代表的中國古代考試制度，曾分別被國人和外國學者自豪地稱之為（）。A、世界上最偉大的發(fā)明B、是世界各國中所用以拔取真才之最古最好的制度C、人類所發(fā)展出的選擇公仆的方法中最奇特、最令人贊賞的方法D、人類發(fā)展至今選拔官吏最好的制度8.學校的教學大綱體現(xiàn)的是國家的教育方針和目標。9.當前，各國的大學入學考試主要有統(tǒng)一考試和資格認定兩種模式。由于資格認定的做法適應不了高教發(fā)展的需要，受到種種批判，實施統(tǒng)一考試便成為各國考試改革的共同趨向。10.教師在各國中學會考考試當中均扮演重要角色，主要是擔任（）的工作，不過參與的程度互有區(qū)別，并形成不同的特點和經(jīng)驗。A、命題B、審題C、監(jiān)考D、評卷11.英國的GCE考試，主要為學術性科目，基本上為文法中學的學生而設，對象為全國最優(yōu)秀的20%中學生。12.公務員制度對錄用公務員試用期的規(guī)定的積極意義，主要表現(xiàn)為（）。A、完善了考試錄用制度本身B、督促新錄用公務員培養(yǎng)C、直接開始新錄用公務員的使用D、督促行政機關認真培訓13.GCSE由（）個考試局分別主辦，分別由前GCE和CSE的考試局合并而成。A、3B、4C、5D、614.筆試是一種最古老、最基本的考試方法。它具有測驗個人文字、分析、思維等能力的功能，并具備（）三大特點。A、政治性B、經(jīng)濟性C、客觀性D、廣博性15.中國古代科舉考試在（）等國的影響乃歸因于儒學的共同基礎。A、泰國B、越南C、日本D、朝鮮16.考試是人類特有的（），也是世界各國的普遍現(xiàn)象。A、實踐活動B、社會活動C、腦力活動D、精神活動17.在大學入學考試上，日本、美國在計分上采用的是以（）為主。A、百分制B、等級制C、標準分D、合格制18.在實行高度統(tǒng)一考試的國家，高考是（），社會需要置于首位，考生的選擇十分有限，而且不夠真實，大學的招生自主權很難體現(xiàn)出來。A、一選定終身B、分數(shù)定終身C、一考定終身D、自主定終身19.中學會考科目的多元化以（）最為顯著，提供了不同科目的組別來滿足不同類型學生的需要，但缺憾是成績沒有可比性。A、法國B、英國C、中國D、德國20.高等學校的入學考試，客觀上形成了對中等教育的導向作用。這種導向作用體現(xiàn)了一定歷史時期社會對人才素質的主流看法。在高等教育入學率較低的情況下，突出的是（）的功能。A、淘汰B、甄選C、評價D、定向21.中國古代科舉考試在越南、日本、朝鮮的影響乃歸因于（）學的共同基礎。A、儒B、釋C、道D、法22.中國文革期高校入學的推薦制度一直延續(xù)到（）年恢復高考制度為止，其間經(jīng)歷十年之久。A、1976B、1977C、1978D、197923.任何國家的考試實質上都是（）的體現(xiàn)，同時受該國社會、政治、經(jīng)濟、文化發(fā)展水平的制約。A、國家制度B、政策規(guī)定C、法律D、國家意志24.當前中國負責全國大學入學考試的管理機構是（）。A、普通高等學校招生委員會B、人事部考試中心C、教育部考試中心D、勞動部職業(yè)技能鑒定中心25.高中課程設置多元化，高中文憑設置普通文憑、技術文憑、職業(yè)文憑三類。這三類文憑，既是為勞動力市場提供人力資源的依據(jù)，也是通往高等學校的憑據(jù)。實行這種制度的國家是（）。A、英國B、法國C、德國D、日本26.考試是（）的系統(tǒng)工程，過程管理就成為考試業(yè)務管理的主要模式。A、技術含量較高B、程序較復雜C、環(huán)節(jié)多、時間跨度長D、人力物力投入較大27.西方國家近現(xiàn)代公務員錄用考試的實踐，雖然考試內(nèi)容因各國錄用標準的差異各有特色，但是追求學以致用、全面擇優(yōu)是共同特色。28.高等教育型以“七藝”為教育基本內(nèi)容，以“紳士教育”為目標的高等教育體系，在大學入學考試中追求以高度的知識教養(yǎng)為主要內(nèi)容和評價目標的模式，對任何專業(yè)的考生都以（）為其共同考試科目。A、語言B、文法C、邏輯D、哲學29.德國在教育改革方面比西歐各國緩慢，主要原因是（）。A、傳統(tǒng)教育根深蒂固B、各省的自主權大C、東西德重新統(tǒng)一不久D、各省間很難獲得共識30.南京國民政府時期的大學入學考試，是（）考試，目的是推測學生將來的學習能力，以供高校擇優(yōu)錄用。A、甑別性B、選拔性C、檢測性D、普及性31.分組面試是由若干應考人組成小組，采取會議、討論方式進行，以個人儀表、（）、領導與參議能力等六項指標為評分標準。A、言詞B、團體適應能力C、智能D、志趣E、特長32.（）是考試機構的命脈。A、準確力B、信度力C、公信力D、效度力33.英國從1968年起開始修改人才標準，增加（）在文官中的比例。A、通才B、專才C、能才D、智才34.公務員考試制度是國家政治制度的有機組成部分，從屬于所處社會的（）。A、國家意志B、經(jīng)濟發(fā)展C、文化傳統(tǒng)D、現(xiàn)實社會環(huán)境35.德國教師以教師身份給其學生分數(shù)，不是代表教師個人，也不是代表該學科部門、校長或學校打分，而是代表該省評分的。36.隨著科舉考試制度的健全與完善，創(chuàng)立了諸多防弊之法，以對考試實施流程實行有效控制。其中（）是宋以來科舉考試中的必行規(guī)章。A、“彌封”B、“譽錄”C、“對讀”D、“磨勘”37.中國臺灣地區(qū)公務員錄用考試的形式主要包括（）等。A、筆試B、面試C、實地考試D、見習測試38.在中國，兩漢時期的太學中就已經(jīng)出現(xiàn)了每兩年舉行一次的升級考試，西方用考試的辦法來選拔學生的觀念始于16世紀（）教育學家夸美紐斯。A、英國B、德國C、捷克D、俄羅斯39.相對而言，側重于知識考查的模式，對學生的能力更多地考慮了記憶、思維、知識的再現(xiàn)、知識的組織，重視學生思維的（）。A、完整性B、系統(tǒng)性C、準確性D、嚴密性40.清朝時期，科舉考試規(guī)程更為嚴密，不僅沿用歷代各種行之有效的防弊措施，而且實行（）之法。A、官、官分卷B、官、民分卷C、官、商分卷D、官、宗分卷41.據(jù)史料統(tǒng)計中國科舉選才的13個世紀中，舉行科考近800屆，應試士子數(shù)以千萬記，及第者不過百萬人，其中進士僅（）萬人，可謂鳳毛麟角。A、10B、11C、12D、1342.中學會考改革要讓社會各界廣泛參與。主要有（）。A、社會人士B、宗教人士C、家長D、業(yè)界人士，特別是校長和教師的認同43.19世紀德國完全中學只限于古典語言文學的學習。進入20世紀才開設新的課程，加入（）兩類。A、現(xiàn)代語言B、數(shù)學/自然科學C、外國文學/古典文學D、自然科學44.為了確保高中階段的教育質量，同時確定高中人才培養(yǎng)的質量標準，打破與克服高考（）局面，中國逐步建立了普通高中畢業(yè)會考制度。A、“追求就業(yè)率”B、“以成績?yōu)槲ㄒ粯藴省盋、“一考定終身”D、“片面追求升學率”45.根源于中國民族文化的古代文官考試，既是封建社會特定歷史時空的產(chǎn)物，同時也是人類（）發(fā)展的必然結果。A、社會精神B、物質文明C、文化傳統(tǒng)D、風俗習慣46.日本政府于1887年制定《關于錄用王國政府文官的樞密院令》，初步建立通過考試錄用文官的規(guī)則。47.無紙化考試和計算機閱卷目前還只能局限在選擇題、判斷題等（）考試中，而這種考試最大的弊端恰恰是不能全面真實地反映學生的綜合素質和能力。A、模式化B、主觀化C、客觀化D、標準化48.（）2003年頒布了《公務員現(xiàn)代法案》，強調公務員的招錄要秉承公正、平等和來源多樣性等基本原則，不能以種族、膚色、宗教、性別、年齡以及原國籍等方面的原因對報考人進行歧視，以保持各種族、性別及特殊社會群體在公務員隊伍中的比例平衡。A、加拿大B、美國C、澳大利亞D、日本49.（）科舉從公元1075年始，至1919年止，是東亞各國中最遲實行科舉也是世界上最晚廢止科舉的國家。A、朝鮮B、日本C、越南D、韓國50.英國卡拉漢首相1976年10月在牛津的魯斯堅（Ruskin）學院發(fā)表著名演說，闡析合并（）兩種考試模式的必要性和可行性，引發(fā)了當年對教育的大辯論。A、GCEB、CSEC、GCSED、ACT51.在大學入學的統(tǒng)一考試中，考試命題管理都有嚴格的程序和規(guī)范。建立的一支命題專家隊伍，由高校的學位專家、學科教學與研究的專家、優(yōu)秀的中學教師組成。他們既熟悉高等院校，也熟悉中學，能有效控制命題的各項指標。實行這種考試命題管理制度的是（）。A、日本B、中國C、美國D、英國52.德國完全中學畢業(yè)證書會考（亦稱Abitür），是德國享有悠久歷史的高中畢業(yè)會考，1788年始創(chuàng)于（）。A、奧地利B、匈牙利C、普魯士D、西班牙53.（）改革等都屬于能力和知識并重型改革的結果。A、日本的共通第一次考試B、日本的第二次考試C、中國“3+X”高考D、中國的高考擴招考試54.西方國家公務員制度的顯著特點之一，是公務員在政治上（），禁止參加競選等政治活動，不得作政黨或其他政治團體的負責人。A、保持中立B、傾向明顯C、觀點中立D、無法傾向55.1999年，香港考試提出在中學會考科目設“學科基本能力部分”的改革建議。在新制度下，（）級達標即可，提供學業(yè)證明的功能。A、BB、CC、DD、E56.GCSE具有3項功能：畢業(yè)證明、（）和中六招生。A、入學資格B、入職資格C、管理資格D、提升資格57.中國的科舉制對朝鮮、日本、（）等東亞儒學文化圈諸國的主導影響持續(xù)了千余年，其輻射力直至19世紀末隨著中國這一制度的不斷僵化才日趨衰微。A、朝鮮B、越南C、泰國D、緬甸58.1947年，美國教育理事會（ACE）、卡內(nèi)基促進教學基金會與“大學入學考試委員會”（CEEB），在普林斯頓創(chuàng)建了（）。A、教育考試服務中心（ETS）B、美國高校測驗中心（ACT）C、學校課程和評核局（SCAA）D、聯(lián)合考試局（AEB）59.英國“普通教育證書考試”（簡稱GCE）于（）首次設考。A、1931年B、1941年C、1951年D、1961年60.在公務員錄用考試的報名、審查資格方面，各國不一，（）的手段比較復雜。A、美國B、法國C、日本D、中國61.中國的大學入學考試自兩漢時起迄今已有2000年的歷史，正像孫中山先生所說的“現(xiàn)在各國的考試制度，差不多都是學英國的。窮本溯源，英國的考試制度原來是從（）學過去的?！盇、中國B、高麗C、日本D、越南62.從高考自身固有的特性看，無論高考朝什么方向改革，都必須解決好以下哪幾對矛盾（）。A、國內(nèi)與國外的矛盾B、升學與就業(yè)的矛盾C、學歷與能力的矛盾D、共性與個性的矛盾63.中國古代科舉考試以考試成績優(yōu)劣作為及第與否的客觀依據(jù)，擇優(yōu)錄取，使科舉考試以統(tǒng)一考試標準體現(xiàn)社會（）原則。A、公開競爭B、公正競爭C、公平競爭D、壟斷競爭64.在英國，政府不直接主辦教育考試，而是由不同的考試機構負責，絕大部分的考試機構都有濃厚的大學色彩。最早的教育考試業(yè)務是由倫敦大學（）年提供的。65.從時間維度來看，中外考試比較具有很強的（）。A、迫切性B、劃一性C、歷史性D、現(xiàn)實性66.18世紀后，“政黨分肥”制取代了“官職恩賜制”。這種官吏任用制度不但遏制了“官職恩賜制”的積弊，而且進一步改革了資產(chǎn)階級政治，促進了整個資本主義社會經(jīng)濟的發(fā)展。67.試題類型和取向也會造成考生壓力。中學會考中德、法兩國均不采用（），考生需要提供文章式的答案，難度較高。A、單項選擇題B、多項選擇題C、混合選擇題D、判斷選擇題68.高中畢業(yè)均設總成績，考生必須在指定科目總成績達到指定要求才算合格，方可拿到完全中學畢業(yè)證書。實行這種制度的國家是（）。A、中國B、德國C、法國D、英國69.美國公務員制度的確立和發(fā)展經(jīng)歷了從“政黨分肥制”到“（）”的曲折過程。A、恩賜制B、考錄制C、功績制D、分封制70.分省自主命題和高校自主考試的方式將成為中國高考管理改革的主流方向。71.考試曾對人類社會的發(fā)展與進步作出巨大的貢獻，但是，如果對考試的認識和使用不當，也可能給一個國家或民族造成負面影響，其功能具有（）。A、單一性B、多重性C、雙重性D、雙面性72.考試最經(jīng)常被解釋為（）之用。A、度量社會B、甄選官吏C、考查學業(yè)D、評判道德73.要使現(xiàn)代政府公務員子系統(tǒng)的功能得到正常發(fā)揮，就需要以科學的人事管理制度為先決條件。而科學制度的建立及其職能的行使，又必須有相應的（）來保證。A、社會制度B、政治體制C、經(jīng)濟體制D、文化體制74.為了改變中國現(xiàn)行國家公務員錄用考試采用的單要素分離式測評模式，必須樹立多要素整體性測評、擇優(yōu)的觀念，以“德、（）、體”五大要素來綜合設計測評的內(nèi)容，選擇測評的方式方法，建構測評的指標體系，整體性判定個體素質的差異，進行選優(yōu)汰劣。A、學B、才C、績D、識75.2000年7月，教育部頒發(fā)了《關于普通高中畢業(yè)會考制度改革的意見》，規(guī)定各地舉行高中畢業(yè)會考只需報省級人民政府批準，教育部備案即可。第2卷一.參考題庫(共75題)1.法國和德國早期的人事考試管理機構，中國現(xiàn)行的國家公務員錄用考試管理機構，都屬于（）考試管理體制。A、獨立型B、從屬型C、兼容型D、融入型2.中國的科舉制對（）等東亞儒學文化圈諸國的主導影響持續(xù)了千余年，其輻射力直至19世紀末隨著中國這一制度的不斷僵化才日趨衰微。A、韓國B、朝鮮C、日本D、越南3.18世紀的法國許多啟蒙思想家熱心研究中國科舉制度，試圖從中尋求改革法國政治制度的可能性，其中以（）等人的言論最具代表性。A、伏爾泰B、門多薩C、狄德羅D、魁奈4.為加強公務員錄用考試民主化，保證更多的群眾參與。在公務員錄用考試工作中要做好以下哪幾方面工作（）。A、以科學發(fā)展觀轉變用人觀念B、加大宣傳力度，創(chuàng)造良好的輿論氛圍C、擴大報名范圍，不拘一格選拔人才D、加強選拔全過程多種形式的有效監(jiān)督5.為了適應21世紀全球經(jīng)濟社會的發(fā)展需要，各國教育改革都在認真思考高等教育和（）面臨的問題與對策。A、高中會考B、大學入學考試C、研究生入學考試D、公務員錄用考試6.改進后的美國ACT考試有以下哪三個特點（）。A、考試更能體現(xiàn)人才培養(yǎng)目標B、考試內(nèi)容更直接地與高中課程相聯(lián)系C、提高了考試考查能力的層次和對考生的區(qū)分選拔D、完善分數(shù)報告系統(tǒng)，充分發(fā)揮考試信息的作用7.英國的（）廣泛推行教師評價自己學生的作業(yè)。這項評價的加權近年雖然減低了，但教師仍扮演相當重要的角色。8.（）的會考機構比別的國家更加重視成績可比性。A、英國B、法國C、德國D、中國9.當今世界各國考試改革都朝著能力考查與知識考查相結合的方向邁進。10.在各國的大學招生與考試改革中，大都圍繞（）的如何結合而展開的。A、思維與認知B、邏輯與思辯C、知識與能力D、認知與實踐11.美國著名的私立大學和優(yōu)質的州立大學實行（）招生政策。A、篩選性B、選拔性C、甄別性D、開放性12.1977年高考制度恢復后，高考就一直在改革中前進，到1999年大致經(jīng)歷了（）幾個階段。A、恢復期B、改革醞釀期C、實驗期D、標準化考試改革E、“3+X”科目改革13.在中國科舉考試西傳者中，葡萄牙人是先行者，他們早在明朝末期就將自己來華期間對科舉考試的所見所聞，以（）等形式向西方作了最初的評介。A、信函B、小說C、游記D、散文14.任何國家的考試實質上都是國家意志的體現(xiàn)，同時受該國（）發(fā)展水平的制約。A、社會B、政治C、經(jīng)濟D、文化15.以（）為代表，考試實施的管理體制為國家統(tǒng)一管理型。A、日本、韓國B、中國、韓國C、中國、日本D、日本、德國16.在以諾伍德為主席委員會的建議下，1944年英國教育法案規(guī)定中學實行三軌制。規(guī)定凡完成6年小學教育，且年滿11歲者，參加地方教育局舉辦的11歲考試，按成績優(yōu)劣分派往（）三類不同類型的中學肄業(yè)。A、文法中學B、貴族中學C、技術中學D、現(xiàn)代中學17.中國普通高中畢業(yè)會考是水平性考試，完全沒有甄選成分。18.當前，各國的考試管理改革，都在努力朝著科學化、現(xiàn)代化方向推進，尤其是重視（）的應用。A、現(xiàn)代通訊技術B、計算機技術C、網(wǎng)絡資源D、標準化19.中國真正意義上大學入學考試的發(fā)端是自清朝開始的。20.公務員錄用考試采用心理素質測驗的目的在于判斷一個人的性向與所從事的職位是否相吻合，是否有從事某項職業(yè)的特殊能力，與他人的合作性、服從性，判斷一個人的（）等特征。A、毅力B、勤奮性C、責任心D、工作態(tài)度21.日本大學入學考試類型結構具有的優(yōu)點有（）。A、可以使考查能力與考查知識做到有機結合，并由兩次不同的考試分別承擔，因而減少了考試命題的難度，同時提高了考試的效度B、可以使選拔的學生具有更強的適應能力，從而提高學校辦學的自主性C、能使兩種考試互相補充，使考查更為全面、徹底D、有利于國家統(tǒng)領全國大學入學考試的管理22.（）式的大學考試注重的是社會需要，以社會需要為中心，以共性的要求組織考試，挑選和選拔學生，考生的個人需要和個性置于從屬地位。A、“選擇”B、“選用”C、“選任”D、“選拔”23.西方文官制度被外國學者譽之為“人類所發(fā)展出的選擇公仆的方法中最奇特、最令人贊賞的方法?！?4.從空間維度來看，中外考試比較具有很強的（）。A、區(qū)域性B、國際性C、單一性D、兼容性25.無論是各省自主命題還是高校自主考試，其目標都是要逐步改變以高考分數(shù)為唯一選才標準的招生錄取制度，切實選拔有（）的人才，發(fā)揮積極導向作用，引領社會文化方向，推進素質教育深入實施。A、分數(shù)高能力強B、創(chuàng)新精神C、綜合素質高D、實踐能力強26.1975年，法國的ReneHaby出任教育部長，致力于教育制度民主化與平等化，同時考慮到現(xiàn)代經(jīng)濟需要有職業(yè)取向的中學生，接受不同的訓練，遂開辦技術高中，設立技術Bac文憑，增加技術類系列，形成（）。A、E組B、F組C、G組D、H組27.由于會考合格率非常高，各地教育部門投入的人力物力不菲，而最終只有（）左右的學生未能通過會考試，有不少人士對是否繼續(xù)推行高中畢業(yè)會考的問題提出質疑。A、10%B、8%C、5%D、6%28.中學會考變革會遇到一定的阻力。對中學會考改革不同反應的通常有以下哪幾類人（）。A、會考改革的反對者。一般是傳統(tǒng)考試的既得利益者，改變現(xiàn)狀會給他們帶來沖擊；也有反對中學會考改革理念的人士B、不歡迎會考改革的人士。因為他們需要重新適應，也可能恐怕增加工作量C、既不反對、也不支持會考改革的人士。屬于對會考改革的存疑者、觀望者，認為會考改革效果不明顯，一動不如一靜D、會考支持者。認同會考改革理念，富有進取精神和沖勁E、對會考改革的沉默者。他們可能對會考改革的理念與內(nèi)容不大了解，也談不上關心29.美國ACT和SAT考試全部采用選擇題的形式，是以（）為基礎的大學入學考試。A、知識測驗型B、心理測驗型C、技能測驗型D、知能測驗型30.美國各大學在招生中還注意通過審查考生平時參加的各種（）來評定學生組織能力、宣講能力、研究能力、創(chuàng)造能力等，學生只要在某方面有特殊才能（特別是音樂、美術、體育等），不管學業(yè)成績?nèi)绾?，都可以免試錄取。A、社區(qū)活動B、社團活動C、課外活動D、實踐活動31.我國深化大學入學考試內(nèi)容改革，以考試內(nèi)容強化能力考查為目標，即在考察基礎知識的同時，注重考查學生綜合運用知識解決問題的能力，題目設計開始注意（）。A、貼近全球化B、貼近生活C、貼近時代D、貼近考生實際32.中國的大學入學考試制度，從本質上來說，也是一種（）型的考試。A、高等教育B、基礎知識C、專業(yè)知識D、技能知識33.考試制度的改革，首先體現(xiàn)在考試科目的調整。目前，多數(shù)國家校外統(tǒng)考的科目數(shù)量趨向適中，以（）門左右居多。A、5B、6C、7D、834.結合中國的國情和國家公務員錄用考試發(fā)展的現(xiàn)實狀況，在新的歷史發(fā)展時期，現(xiàn)行國家公務員錄用考試在功能上要（）。A、保持中國特色社會主義道路B、適應中國發(fā)展市場經(jīng)濟C、推進政治體制改革D、提高政府工作效率的需求35.綜觀世界各國會考改革，總的來說，中學會考改革的目標有以下（）幾項。A、避免讓大學入學考試扭曲高中教育B、借助會考改革來確保課程改革措施的落實，并藉此提高教學的水平C、提高年輕一代人的學歷，讓每一個人都有機會發(fā)展其潛質，并把他們培養(yǎng)成為對社會有用的人D、要維持會考的水平，又要讓學能稍遜的學生有機會考出恰當?shù)某煽僂、中學會考必須配合學制的改革36.根據(jù)對人才目標培養(yǎng)的不同，美國的高等學?；绢愋涂煞譃槟娜悾ǎ?。A、國立大學和著名州立大學B、著名私立大學和優(yōu)質州立大學C、一般州立大學D、社區(qū)學院37.公務員錄用考試的調節(jié)功能則表現(xiàn)為調節(jié)社會上（）的布局和結構。A、人口B、人才C、人員D、人力38.中學會考作為終結性的評價，對于學生個人來說，最大的“弱點”是未必能提供適切的（）反饋。A、考試成績B、考試信息C、考試及格率D、畢業(yè)率39.從各國教育考試立法權限劃分的模式上看，主要分為以下（）三種。A、地方自主獨立B、中央集權C、中央與地方分權D、集權為主、分權為輔40.美國大學入學考試的競爭同時也帶來（）的不統(tǒng)一，影響全國范圍的考試的公平性。A、考試標準B、評卷標準C、教學標準D、學習標準41.法國的大學入學考試復合型結構具體表現(xiàn)為，它是由（）種考試組成的。A、一B、二C、三D、四42.正是科舉考試標準的客觀性，方從制度上堵住了“（）”之漏洞，比較有效地避免權貴者對制度的干擾。A、任人唯賢B、任人唯私C、任人唯親D、任人唯公43.如果“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，在（）上大學的問題上是“吃不開”的。A、美國B、日本C、中國D、法國44.1883年國會通過（）（又稱“彭德爾頓法案”），該法案以平等競爭為原則，規(guī)定了錄用政府事務官必須經(jīng)過公開考試，擇優(yōu)錄用，成為美國公務員制度建立的標志，奠定了美國現(xiàn)行文官制度的基礎。A、《文官考試規(guī)則》B、《國家公務員法》C、《常任文官制度法》D、《文官任用令》45.在美國這樣的多元文化背景下，考試更多是作為評價手段而存在，（）的考試只局限在較高級別的范圍。A、篩選性B、選拔性C、競爭性D、開放性46.由于文化傳統(tǒng)、教育制度的不同，各國大學入學考試內(nèi)容結構也各有特色，歸納起來，有以下哪三種類型（）。A、高等教育型B、大眾教育型C、專業(yè)知識型D、基礎知識型47.中國的公務員錄用考試從功能上更加注重政治功能，旨在（）作用，以有效治國安邦。A、強化國家意志B、維護國家統(tǒng)一C、促進經(jīng)濟發(fā)展D、維護安定團結大局48.（）式的大學考試以學生個人的需要為中心，社會提供大學信息，學生自己選擇入學，個人興趣、發(fā)展、需要放在首位。A、“選拔”B、“選擇”C、“選用”D、“選任”49.中國公務員錄用考試的內(nèi)容則偏重于通用性知識才能的檢測，看重現(xiàn)實具有的知識能力水平，對于（）的測試尚未給予足夠的重視。A、創(chuàng)新思維B、實踐能力C、心理素質D、領導藝術50.英國中學會考中，與全國性的GCE考試局不同，CSE考試局屬地區(qū)性考試服務提供者，考試由區(qū)內(nèi)教師主持，教師對考試課程和考核模式擁有極大影響力，（）是CSE的特色。A、教師主導B、學校主導C、考試局主導D、評委主導51.中國臺灣地區(qū)的高考，經(jīng)歷從大學單獨招生、聯(lián)合招生，到1984年實行“新制大學聯(lián)合招生考試”，繼之又于1992年確定了以大學聯(lián)招為主流的“多元入學方案”，即（）結合，以改變“一試定終身”的弊端。A、“自主選”B、“改良式聯(lián)招”C、“推薦選”D、“預修選”52.當前，中國各級各類高等學校錄取大學?？粕c本科生的唯一區(qū)別，就是高考的（）不同。A、錄取分數(shù)B、錄取方式C、高考成績D、高考形式53.在中國，要克服長期以來干部人事制度缺乏新陳代謝的自我更新機制的弊端，增強行政機關的活力，塑造良好的政府形象，推行（）是最好的突破口。A、績效考核制度B、年功序列制度C、考試錄用制度D、雇傭聘用制度54.公務員錄用考試的“四化”，是指公務員錄用考試的（）。A、科學化B、民主化C、政治化D、法制化E、現(xiàn)代化55.清朝時期，科舉考試規(guī)程更為嚴密，不僅沿用歷代各種行之有效的防弊措施，而且實行官、民分卷之法。56.省級地方自主命題與高校自主考試改革的核心是高考命題權的改革。57.西方各國對公務員考試報考者的資格審查主要包括以下內(nèi)容：國籍、（）年齡等。A、公民權B、道德C、健康D、學歷58.會考試題由（）負責，依據(jù)國家審批的教學大綱命題，但可以根據(jù)當?shù)氐膶嶋H教學情況予以調整。A、國家教育部統(tǒng)一B、省、自治區(qū)和直轄市C、各學校自行D、各縣教育局59.中國古代文官考試的特質，指的是體現(xiàn)中國古代文官考試的基本觀念、根本思想的（）本質精神。A、公開競爭B、公平公正C、平等擇優(yōu)D、綜合評價60.錄用考試制度是國家公務員制度的重要組成部分，通過考試錄用國家公務員，具有重要的意義，這主要反映在（）等三方面。A、錄用考試是建立國家公務員制度的突破口B、錄用考試是保證高素質公務員隊伍的關鍵C、錄用考試是保證公務員隊伍新陳代謝D、考試錄用制為選拔人才提供客觀標準61.中國臺灣地區(qū)不設統(tǒng)一高中畢業(yè)會考，學生重點放在通往大學深造的（）上。A、高考B、聯(lián)考C、高級程度會考D、離校考試62.由于美國教育體制的分權自主性導致國家并不直接監(jiān)管考試事務，美國大學入學考試的突出特點是考試的（）和服務性，由民間專業(yè)化考試機構設計實施，由專業(yè)委員會之類的專業(yè)組織監(jiān)督管理。A、一統(tǒng)化B、市場化C、私有化D、企業(yè)化63.1899年，日本政府修改并頒布（），此“文官三令”從法律上確立了日本的文官制度。A、《文官任用令》B、《關于錄用王國政府文官的樞密院令》C、《文官資格保障令》D、《文官懲戒令》64.從大學入學考試中高等教育型的內(nèi)容與特點分析，其顯然屬于（）的教育，重文輕理，重理論輕實踐。A、貴族式B、平民式C、封閉式D、開放式65.由于學校的主要精力放在培養(yǎng)成績較好的學生投考大學上，成績稍遜的高中生不被重視，未能考入大學的高中生，成為（）。A、殘廢學生B、次等學生C、優(yōu)等學生D、弱勢群體66.英、美考試機構多為地方所屬的考試機構這一類型。67.各國公務員制度都規(guī)定，考試錄用的公務員在正式使用以前，都規(guī)定有一定階段的試用或實習，然后才正式任用。68.現(xiàn)行中國的大學入學考試實行的是一種兩層四級三類的考試層級結構體系。69.1883年，美國國會通過《常任文官制度法》（又稱“彭德爾頓法案”），該法案以平等競爭為原則，規(guī)定了錄用政府事務官必須經(jīng)過（），成為美國公務員制度建立的標志，奠定了美國現(xiàn)行文官制度的基礎。A、公平競爭B、公開考試C、擇優(yōu)錄用D、綜合考核70.拿破侖執(zhí)掌政權后，為了重振大學和中學的教育制度，仿效了中國開科取士的辦法，設業(yè)士文憑考試（Baccalauréat），由中央控制，選拔人才。71.從考卷時間而言，德國高級完全中學會考高級程度科目考試時間最長，法國的業(yè)士文憑次之，（）的普通高中會考考試時間最短。A、中國B、英國C、美國D、中國香港72.兩漢時期，我國就設置了具有大學教育特征的私學，構成了完整的全國性教育網(wǎng)絡。73.英國于1986年開設“普通中學會考證書考試”（GCSE）課程。GCSE同之前的GCE與CSE的重要區(qū)別之一在于，它是面向全體（）學生，與前兩種考試合起來只應對能力最高的60%學生，而且GCSE考試的目標是讓考生有充分機會顯示其所學知識，而非考核其未學的知識。A、中五B、中六C、中七D、中八74.標準化考試全部采用（），并實現(xiàn)電腦閱卷，這種考試以美國和日本為代表。A、選擇題B、多項選擇題C、混合選擇題D、單一選擇題75.中學