部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第一單元集體備課教案

第一單元單元備課一、單元教學(xué)內(nèi)容本單元是學(xué)生由一年級(jí)升入二年級(jí)的第一個(gè)單元，編排了《小蝌蚪找媽媽》《我是什么》《植物媽媽有辦法》3篇閱讀課文，1篇口語(yǔ)交際，1個(gè)語(yǔ)文園地，1個(gè)快樂(lè)讀書(shū)吧。二、單元內(nèi)容分析為科普童話(huà)，《植物媽媽有辦法》是科普詩(shī)歌現(xiàn)象、動(dòng)物的生長(zhǎng)過(guò)程、植物種子的傳播等科學(xué)常識(shí)。課文的語(yǔ)言生動(dòng)、確理解所蘊(yùn)藏的科學(xué)常識(shí)，喜歡閱讀科普類(lèi)童話(huà)故事，產(chǎn)生熱愛(ài)自然、探在識(shí)字教學(xué)中，宜借助不同的識(shí)字方法，幫助學(xué)生建構(gòu)音、形、義之間的關(guān)聯(lián)。學(xué)生在識(shí)字過(guò)程中，學(xué)習(xí)歸類(lèi)識(shí)記字詞，認(rèn)識(shí)動(dòng)詞并在語(yǔ)境中正確運(yùn)用；產(chǎn)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，逐步養(yǎng)成觀(guān)察字形結(jié)構(gòu)的習(xí)慣。在朗讀教學(xué)中，應(yīng)充分把握課文的表達(dá)特點(diǎn)，把課文讀正確、讀流利，并學(xué)習(xí)分角色朗讀對(duì)話(huà)。宜借用相似結(jié)構(gòu)的句式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)述或背誦，并建構(gòu)“口語(yǔ)交際”的話(huà)題為“有趣的動(dòng)物”,與本單元的人文主題相符。教師要在富有趣味的言語(yǔ)交際活動(dòng)中，幫助學(xué)生形成“聽(tīng)”和“說(shuō)”的能應(yīng)建構(gòu)“語(yǔ)文園地”與本單元閱讀課文之間的關(guān)聯(lián)，建構(gòu)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)和生活之間的關(guān)聯(lián)。“快樂(lè)讀書(shū)吧”的教學(xué)應(yīng)始終定位在“快樂(lè)”兩字，教師宜通過(guò)讓學(xué)生猜故事情節(jié)、猜角色形象，比一比誰(shuí)的童話(huà)書(shū)最有趣等活動(dòng)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，對(duì)童話(huà)故事產(chǎn)生濃厚的興趣，愿意主動(dòng)1.認(rèn)識(shí)本單元要求會(huì)認(rèn)的55個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)30個(gè)生字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，其中《小蝌蚪找媽媽》能分角3.了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，感受形聲字音形義之間的聯(lián)系，重點(diǎn)關(guān)注4.在有趣的閱讀中明白動(dòng)植物及自然現(xiàn)象的變化。6.重視對(duì)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)，在有趣的指導(dǎo)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生閱讀1.認(rèn)識(shí)本單元要求會(huì)認(rèn)的字，會(huì)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的字。3.關(guān)注左右結(jié)構(gòu)生字的書(shū)寫(xiě)，掌握“左窄右寬”“左寬右窄”這兩種4.根據(jù)課后練習(xí)，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注動(dòng)詞的運(yùn)用?！缎◎蝌秸覌寢尅?課時(shí)《植物媽媽有辦法》2課時(shí)口語(yǔ)交際1課時(shí)語(yǔ)文園地一2課時(shí)快樂(lè)讀書(shū)吧1課時(shí)單元檢測(cè)一2課時(shí)【教材簡(jiǎn)析】青蛙生長(zhǎng)的過(guò)程。全文配以3幅連環(huán)畫(huà)，旨在讓學(xué)生在圖文閱讀中識(shí)記生課文有15個(gè)生字要求會(huì)認(rèn)讀，10個(gè)生字要求會(huì)書(shū)寫(xiě)。其中“頂、跳、孩”等10個(gè)生字要求會(huì)書(shū)寫(xiě)。在掌握基本筆畫(huà)寫(xiě)法的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)學(xué)習(xí)左即左窄右寬。其中“跳”和“孩”兩個(gè)字中“足”與“子”做偏旁時(shí)，筆這篇課文出現(xiàn)了大段的角色對(duì)話(huà)。朗讀時(shí)，要讀出敘述語(yǔ)言和角色語(yǔ)言的不同。敘述語(yǔ)言的朗讀，重點(diǎn)在于通過(guò)聲音的延長(zhǎng)表現(xiàn)故事的時(shí)空跨教學(xué)時(shí)，宜在定位角色的基礎(chǔ)上，采用師生分角色朗讀，教師演小蝌蚪，通過(guò)試錯(cuò)朗讀，讓學(xué)生辨析小蝌蚪三次問(wèn)話(huà)的不同語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)：第一次是疑再連起來(lái)說(shuō)整體描述。借助句式和插圖，復(fù)述生長(zhǎng)過(guò)程。課文中用“小蝌課文以動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的短語(yǔ)描述事物特點(diǎn)，遷移時(shí)可創(chuàng)設(shè)情境圖，讓學(xué)生【教學(xué)目標(biāo)】1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字、2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、能夠分角色朗讀課文、3、在朗讀中了解小蝌蚪的成長(zhǎng)歷程，感受大自然的奇妙想象，激發(fā)探究動(dòng)物奧秘的興趣和欲望、4、學(xué)習(xí)用動(dòng)賓短語(yǔ)金額相關(guān)句式說(shuō)話(huà)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字、2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、能夠分角色朗讀課文。【教學(xué)難點(diǎn)】在朗讀中了解小蝌蚪的成長(zhǎng)歷程，感受大自然的奇妙想象，激發(fā)探究【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】3.借助課文中的句子了解從蝌蚪到青蛙的變化過(guò)程，并用“小蝌蚪，【教學(xué)重難點(diǎn)】【教學(xué)過(guò)程】(2)比較“蝌蚪”與“小蝌蚪”:加了“小”字讀起來(lái)有什么不同?要2.歸類(lèi)識(shí)記“月字旁”的字。(2)“腦”是本課生字，是“月字旁”,你還知道哪些字里也帶有“月字旁”?旁”的字都是表示身體的一個(gè)部分。(1)小蝌蚪長(zhǎng)大了叫什么?它長(zhǎng)得還和小蝌蚪一樣嗎?著雪白的肚皮、鼓著一對(duì)大眼睛。(2)出示“四條腿、寬嘴巴、披著碧綠的衣裳、露著雪白的肚皮、鼓要點(diǎn)：“披、露、鼓”3個(gè)動(dòng)作詞表現(xiàn)出了青蛙的外形特征。哪個(gè)小朋友找得多、找得準(zhǔn)。1.小蝌蚪是怎樣慢慢長(zhǎng)大，最后變成青蛙的呢?請(qǐng)你自己讀讀課文，把寫(xiě)小蝌蚪逐漸變化的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。2.出示課后練習(xí)第二題圖片：仔細(xì)看圖，每幅圖中的小蝌蚪有了什么變化?3.打亂出示課后練習(xí)第二題圖片：這些圖片被弄亂了，你能根據(jù)小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程重新排一排順序嗎?結(jié)構(gòu)?書(shū)寫(xiě)時(shí)有什么共同點(diǎn)?【作業(yè)設(shè)計(jì)】按照從頭到尾的順序?qū)懸粋€(gè)自己喜歡的小動(dòng)物。第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】2.練習(xí)分角色朗讀課文，能把握角色說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)態(tài)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】2.練習(xí)分角色朗讀課文，能把握角色說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)態(tài)?！窘虒W(xué)過(guò)程】2.指名復(fù)述小蝌蚪是怎么變成青蛙的呢?二、分角色朗讀課文(3)老師這樣讀好不好聽(tīng)?應(yīng)該怎么讀呢?看看提示語(yǔ)，會(huì)不會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)呢?(1)哪組小朋友愿意來(lái)讀一讀?動(dòng)作?這些動(dòng)作什時(shí)候做呢?提示：用上“披著什么、露著什么、鼓著什么”,【作業(yè)設(shè)計(jì)】繼續(xù)寫(xiě)動(dòng)物，用上動(dòng)賓短語(yǔ)，把動(dòng)物的樣子寫(xiě)得形象。【板書(shū)設(shè)計(jì)】披著兩腿后腿露著鼓著尾巴不見(jiàn)了【教后反思】【教材簡(jiǎn)析】《我是什么》是一篇科普童話(huà)。文章采用第一人稱(chēng)“我”的口吻，用同人類(lèi)的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察生活、觀(guān)察自然的興趣。全文注音并配有兩本篇課文生字較多，要求會(huì)認(rèn)讀的有15個(gè)，要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)的有10個(gè)。本文的朗讀重點(diǎn)主要有兩個(gè)。第一，長(zhǎng)句朗讀的重音把握。學(xué)生通過(guò)辨析的方式，發(fā)現(xiàn)句子中需要讀重音的詞語(yǔ)，并通過(guò)模仿讀等方式學(xué)習(xí)把時(shí)候……”的句式表述了“水”的形態(tài)變化、水與人的關(guān)系。在教學(xué)中可以逐層推進(jìn)，先讓學(xué)生用“我是誰(shuí)，我會(huì)變成……”的句式說(shuō)一說(shuō)水的變準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞。教師可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)“落、打、飄”的比較，體會(huì)【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)15個(gè)字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字，重點(diǎn)寫(xiě)好“片、帶、海”3個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分、3、知道云、雨、冰雹、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的，感受大自然的奇妙現(xiàn)象、激發(fā)學(xué)生探究自然奧秘的興趣和欲望、4、進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的能力、【教學(xué)重點(diǎn)】1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，會(huì)認(rèn)15個(gè)字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】知道云、雨、冰雹、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的，感受大自然的奇妙現(xiàn)象、激發(fā)學(xué)生探究自然奧秘的興趣和欲望?！菊n時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.多種方法認(rèn)識(shí)15個(gè)字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，重點(diǎn)寫(xiě)好“極、傍、?！?個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能把握長(zhǎng)句朗讀的重音，短句連【教學(xué)重點(diǎn)】2.能正確、連貫地朗讀課文。【教學(xué)難點(diǎn)】能把握長(zhǎng)句朗讀的重音，短句連綴時(shí)的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、認(rèn)讀生字，認(rèn)識(shí)事物。(2)課文里還有哪些字的偏旁也是“氵”也和水有關(guān)嗎?但也和水有關(guān)。比如：“雨”,你還能找一找?guī)в小坝曜诸^”的(4)你能為這些表示水的字再組個(gè)詞嗎?看誰(shuí)能組得最多。(3)你有什么辦法記住這個(gè)字?4.認(rèn)讀“極、越”(3)出示：越升越高越來(lái)越低。誰(shuí)會(huì)讀?小樹(shù)苗一天天快樂(lè)地成長(zhǎng)，于是一—二、朗讀課文老師重讀了?在小溪里散步在江河里奔跑在海洋里跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)誰(shuí)會(huì)讀?1.出示10個(gè)生字：變、極、片、傍、海、洋、作、給、帶、壞半部分的“旁”筆畫(huà)較多，注意中間橫鉤的寫(xiě)法，為下半部分留出足夠空【課時(shí)目標(biāo)】1.通過(guò)不同的句式訓(xùn)練知道云、雨、冰雹、雪等自然現(xiàn)象都是水的變2.通過(guò)遷移訓(xùn)練，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確使用動(dòng)詞。3.寫(xiě)好兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的生字和一個(gè)獨(dú)體字結(jié)構(gòu)的生字?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.通過(guò)不同的句式訓(xùn)練知道云、雨、冰雹、雪等自然現(xiàn)象都是水的變2.通過(guò)遷移訓(xùn)練，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確使用動(dòng)詞?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過(guò)遷移訓(xùn)練，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確使用動(dòng)詞?！窘虒W(xué)過(guò)程】極小傍晚水滴小溪奔跑海洋壞事淹沒(méi)沖毀房屋灌溉田地發(fā)動(dòng)機(jī)器滋潤(rùn)土壤淹沒(méi)莊稼沖毀房屋破壞河堤(1)指名開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀詞語(yǔ)、(2)齊讀。(3)選擇最喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)、二、遷移運(yùn)用1.說(shuō)說(shuō)水的變化你能把它們都圈出來(lái)嗎?誰(shuí)能用“我是水，我會(huì)變成……”來(lái)把你找到的2.準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞。小水滴怎么掉下來(lái)?小硬球怎么掉下來(lái)?小花朵怎么掉下來(lái)?要點(diǎn)：發(fā)朵飄下來(lái)”呢?都換成同樣的動(dòng)詞“掉”行嗎?秋天到來(lái)，我看到一片片樹(shù)葉從樹(shù)上()下來(lái)了。突然間下雷雨了，一個(gè)個(gè)豆兒大的雨點(diǎn)()在樹(shù)葉上啪啪的響。不知道是誰(shuí)，撒了一把碎紙屑，它們像羽毛一樣從空中()下來(lái)。一陣狂風(fēng)吹來(lái)，把媽媽曬在衣架上的衣服()了下來(lái)。瀑布從高高的提示：教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用其他動(dòng)作詞表示從上而下的動(dòng)作?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】2我是什么我的家：池子里小溪里江河里海洋里(稻田里水杯里水管里天上……)我的活動(dòng)：睡覺(jué)散步奔跑唱歌跳舞開(kāi)大會(huì)(飛舞慢跑……)我的脾氣：溫和暴躁(……)【教后反思】3植物媽媽有辦法【教材簡(jiǎn)析】《植物媽媽有辦法》是一篇科普詩(shī)歌。主要介紹了蒲公英、蒼耳和豌豆三種植物傳播種子的方法，表現(xiàn)了大自然的奇妙。全文以韻文的形式介紹科學(xué)常識(shí)，旨在讓學(xué)生借助拼音識(shí)字、朗課讀文及了解關(guān)于植物的科普本課14個(gè)生字要求會(huì)讀，10個(gè)生字要求會(huì)寫(xiě)。本課包含與學(xué)生生日常生活距離較遠(yuǎn)(紛)、構(gòu)字方式較復(fù)雜的字(旅、離、察等),宜放在具體如”是左右結(jié)構(gòu)的字，需要根據(jù)筆畫(huà)的多少處理好左右的寬窄關(guān)系。朗讀課文時(shí)要把握句內(nèi)停頓，注意句末押韻，讀出詩(shī)歌應(yīng)有的韻律美是本文朗讀的重點(diǎn)?？梢赃\(yùn)用“階梯式朗讀”與“問(wèn)讀”的方法，幫助學(xué)生把握句內(nèi)停頓。這是一篇科普詩(shī)歌。學(xué)生對(duì)于文中出現(xiàn)的三種植物傳播種子的方法比較陌生。因此，第2、第3、第4節(jié)應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)背誦。教學(xué)時(shí)可以先幫助學(xué)行傳播；再指導(dǎo)學(xué)生借助關(guān)鍵點(diǎn)的提示進(jìn)行背誦。學(xué)生的背誦方法不局限于上述方法，也可以指導(dǎo)學(xué)生借助插圖背誦等?！吨参飲寢層修k法》以詩(shī)歌的形式講述了植物傳播種子的方法，文中將植物的種子進(jìn)行了比喻，符合兒童的心理特征。常用的句式是“什么媽媽怎么樣”,“只要怎么樣，孩子們就怎么樣”,比如“蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘”,“只要有風(fēng)輕輕吹過(guò)，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)”。先用課文里的例子來(lái)練習(xí)說(shuō)一說(shuō)，再遷移到其他認(rèn)識(shí)的植物。教學(xué)時(shí)可出示相關(guān)植物圖片，提問(wèn)這是什么?它的種子在哪里?種子像什么?幫助它傳播種子的朋友是誰(shuí)?厘清以后，再照著第2小節(jié)的形式練習(xí)說(shuō)話(huà)。這樣的說(shuō)話(huà)活動(dòng)，既豐富了學(xué)生的語(yǔ)句積累，又激發(fā)了學(xué)生探索大自然的興趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.正確認(rèn)讀本課的14個(gè)生字，其中有兩個(gè)為多音字。4.有觀(guān)察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.采用隨文識(shí)字的方法認(rèn)識(shí)本課的14個(gè)生字，兩個(gè)多音字能在具體【教學(xué)準(zhǔn)備】【課時(shí)安排】2課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.正確認(rèn)讀本課的14個(gè)生字，其中有兩個(gè)為多音字?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.采用隨文識(shí)字的方法認(rèn)識(shí)本課的14個(gè)生字，兩個(gè)多音字能在具體2.能正確、連貫地朗讀課文，讀出句內(nèi)停頓、句末押韻?！窘虒W(xué)過(guò)程】1.逐段出示課文(2)誰(shuí)來(lái)讀?提示：評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀時(shí)糾正學(xué)生的讀音，通過(guò)范讀與跟讀等方式把語(yǔ)段讀正確、讀連貫；用同樣的方式指導(dǎo)學(xué)生借助拼音練習(xí)朗讀其他語(yǔ)段。2.隱去拼音出示詞語(yǔ)(2)誰(shuí)來(lái)試一試?3.隱去熟字出示詞語(yǔ)4.隱去熟字只剩生字。(2)重點(diǎn)教學(xué)“刺、察、旅、離”:誰(shuí)能給這幾個(gè)生字組個(gè)詞?提示：教學(xué)“刺”字，可借用仙人掌等圖片引導(dǎo)學(xué)生組詞；教學(xué)“察”“旅”和“離”可聯(lián)系學(xué)生生活組詞，例如“旅長(zhǎng)、旅游、旅行、分離、1.讀好句內(nèi)停頓。乘著風(fēng)/紛紛出發(fā)孩子們/就乘著風(fēng)/紛紛出發(fā)有標(biāo)點(diǎn)的地方，我們都知道停頓?？墒?，沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)的句子內(nèi)也有停頓。我們?cè)撛趺赐ｎD呢?誰(shuí)能根據(jù)老師的提示讀一讀。提示：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用疊加的方式，進(jìn)行階梯式朗讀練習(xí)文中其他長(zhǎng)哪一種更好聽(tīng)?別是什么結(jié)構(gòu)?寫(xiě)的時(shí)候要注意什么?2.教師示范書(shū)寫(xiě)并提示書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)?！咀鳂I(yè)設(shè)計(jì)】1.鞏固識(shí)字和寫(xiě)字。2.熟讀課文，讀好句內(nèi)停頓和句末押韻?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.指導(dǎo)學(xué)生借助關(guān)鍵點(diǎn)的提示進(jìn)行背誦。2.遷移認(rèn)識(shí)其它的植物，并仿照課文的句式練習(xí)說(shuō)話(huà)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.指導(dǎo)學(xué)生借助關(guān)鍵點(diǎn)的提示進(jìn)行背誦。2.遷移認(rèn)識(shí)其它的植物，并仿照課文的句式練習(xí)說(shuō)話(huà)?！窘虒W(xué)過(guò)程】認(rèn)讀詞語(yǔ)：植物如果準(zhǔn)備紛紛娃娃旅行帶刺底下炸開(kāi)離開(kāi)她二、背誦課文2.她們的寶寶藏在哪里呢?課文中是怎么說(shuō)的?3.誰(shuí)是蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽最好的朋友，來(lái)幫助她的孩子旅行呢?要點(diǎn)：板書(shū)“風(fēng)、動(dòng)物、太陽(yáng)”1.出示柳樹(shù)圖?？磥?lái)，許多植物媽媽都有自己的好辦法。這是什么植物?她的寶寶藏在哪里呢要點(diǎn)：柳樹(shù)的種子藏在柳絮里；出示柳絮的圖片，認(rèn)識(shí)柳絮2.幫助他們的朋友是誰(shuí)呢?請(qǐng)你猜一猜。誰(shuí)能照著這段話(huà)(出示第2節(jié)),說(shuō)一說(shuō)柳樹(shù)媽媽的辦法3.出示圖片：油菜媽媽、松樹(shù)媽媽。這是誰(shuí)?她們]的寶寶在哪里?猜提示：圖中注明種子名稱(chēng)；指導(dǎo)學(xué)生模仿課文第3、第4節(jié)說(shuō)一說(shuō)油菜2.教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵筆。3.教師示范并提示書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)【作業(yè)設(shè)計(jì)】【板書(shū)設(shè)計(jì)】蒲公英媽媽降落傘風(fēng)蒼耳媽媽帶刺的鎧甲動(dòng)物豌豆媽媽豆莢太陽(yáng)【教后反思】口語(yǔ)交際：有趣的動(dòng)物【教材簡(jiǎn)析】這是一篇以動(dòng)物特點(diǎn)為交流內(nèi)容的口語(yǔ)交際。教材共分為三個(gè)部分：導(dǎo)語(yǔ)、情境圖和交際提示。導(dǎo)語(yǔ)共兩段。第一段話(huà)：交代了交流的話(huà)題——?jiǎng)游镉腥さ奶攸c(diǎn)。第二段話(huà)：承接第一段具體交代了說(shuō)話(huà)的形式，即先說(shuō)是什么動(dòng)物，再說(shuō)動(dòng)物的有趣之處；提出了說(shuō)的要求，即先好要講的內(nèi)容，再說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)；也提出了聽(tīng)的要求，即可以提問(wèn)或補(bǔ)充。2.情境圖十余種動(dòng)物的身體被巨大的地球遮住，只露出部分明顯的特征。如：細(xì)長(zhǎng)的蛇正吐著紅信；長(zhǎng)頸鹿伸著長(zhǎng)脖子、嘴里叼著樹(shù)葉；麋鹿頭頂著大大的角等。3.交際提示“吐字要清楚?！庇胁幻靼椎牡胤剑卸Y貌地提問(wèn)?！敝赋隽吮敬慰诒菊n以動(dòng)物的特征為交際話(huà)題，內(nèi)容明確，且符合學(xué)生的興趣，宜采用猜謎和創(chuàng)設(shè)情境的方，激發(fā)學(xué)生參與交際活動(dòng)的積極性與主動(dòng)性?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.說(shuō)的習(xí)慣和能力：吐字清楚，說(shuō)清特點(diǎn)。2.提問(wèn)的習(xí)慣和能力：?jiǎn)栆卸Y貌，問(wèn)得要明白；補(bǔ)充要等別人說(shuō)完，要征求對(duì)方同意。3.初步感受“說(shuō)清楚，問(wèn)明白”是良好的說(shuō)話(huà)習(xí)慣，愿意在生活、學(xué)習(xí)等不同場(chǎng)合中努力實(shí)踐，并在交際中恰當(dāng)運(yùn)用。4.認(rèn)識(shí)動(dòng)物的特征，對(duì)奇妙的動(dòng)物世界產(chǎn)生濃厚的興趣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.初步感受“說(shuō)清楚，問(wèn)明白”是良好的說(shuō)話(huà)習(xí)慣，愿意在生活、學(xué)習(xí)【教學(xué)準(zhǔn)備】課件【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】“有趣的動(dòng)物”的意思目的在于讓學(xué)生練習(xí)“提問(wèn)”與“補(bǔ)充”2.哪位講解員想為大家介紹大象?點(diǎn)有趣在哪里?”4.做好這個(gè)講解員不容易，請(qǐng)你自己在小組內(nèi)練一練。等會(huì)兒選出小組最佳講解員來(lái)為我們作介紹?？梢允墙榻B大象，也可以是介紹其他自己【作業(yè)設(shè)計(jì)】選擇一個(gè)動(dòng)物，把它有趣的特點(diǎn)介紹具體?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】有趣的動(dòng)物特點(diǎn)舉例子脖子長(zhǎng)一下子就能吃到樹(shù)上的樹(shù)葉大象鼻子長(zhǎng)力氣大可以澆花，可以吸水【教后反思】語(yǔ)文園地一【教材簡(jiǎn)析】里共安排了5個(gè)板塊的內(nèi)容：識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用、書(shū)寫(xiě)提示、日積學(xué)生借助各板塊的學(xué)習(xí)獲得語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的生長(zhǎng)?！白R(shí)字加油站”包含3個(gè)部分：2組以野外活動(dòng)為主題的詞串；1幅兩么?”;11個(gè)需要認(rèn)讀的生字。其中，情境圖為學(xué)生歸類(lèi)識(shí)字的輔助材料。用上加點(diǎn)的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)自己的日常生活。這一部分與本單元的閱讀課文緊現(xiàn)?！坝袝r(shí)候……有時(shí)候……”“在……在……在……在”兩個(gè)句式都出語(yǔ)形式與學(xué)生日常生活之間的關(guān)聯(lián)?！叭辗e月累”編排的是1首古詩(shī)《梅花》,旨在引導(dǎo)學(xué)生積累經(jīng)典詩(shī)“我愛(ài)閱讀”編排的是1篇科普童話(huà)《企鵝寄冰》。生活在南極的企鵝給非洲的獅子寄冰由此導(dǎo)致了美麗的誤會(huì)。故事內(nèi)容生動(dòng)有趣，又蘊(yùn)含了生活的常識(shí)，即水的形態(tài)因溫度的變化而產(chǎn)生變化。教師可引導(dǎo)學(xué)生在【教學(xué)目標(biāo)】1.歸類(lèi)識(shí)記8個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)讀11個(gè)生字。在……在……在……”的句式說(shuō)話(huà)。3.會(huì)寫(xiě)2個(gè)左寬右窄的字，2個(gè)左窄右寬的字。4.積累古詩(shī)《梅花》5.朗讀科普童話(huà)《企鵝寄冰》,感受閱讀的快樂(lè)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.歸類(lèi)識(shí)記8個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)讀11個(gè)生字。在……在……在……”的句式說(shuō)話(huà)。【教學(xué)準(zhǔn)備】ppt【課時(shí)安排】2課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.歸類(lèi)識(shí)記8個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)讀11個(gè)生字。在……在……在……”的句式說(shuō)話(huà)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】一、識(shí)字加油站2.猜認(rèn)游戲：野外活動(dòng)的裝備都認(rèn)識(shí)了嗎?老師已經(jīng)都把它們放進(jìn)了“行李箱”,誰(shuí)帶大家再來(lái)認(rèn)一認(rèn)?呢?3.用“有時(shí)候……有時(shí)候…”說(shuō)話(huà)。課間游戲真好玩，有時(shí)候，有時(shí)候。媽媽真會(huì)燒菜，有時(shí)候，有時(shí)候。天上的云總愛(ài)變，有時(shí)候,有時(shí)候。(3)你能用上“有時(shí)候……有時(shí)候……”說(shuō)說(shuō)你的日常生活嗎?4.用“在……在……在……在……”說(shuō)話(huà)。(3)你能用“我在什么地方做什么”的句子說(shuō)一句話(huà)嗎?(4)誰(shuí)能把這樣的句子連起來(lái)說(shuō)兩句、三句，甚至是四句?提示：在說(shuō)話(huà)指導(dǎo)的過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生把在同一個(gè)地方做的不同事情放在最后說(shuō)。1.讀一讀：這幾個(gè)字都認(rèn)識(shí)嗎?誰(shuí)能給它們組一組詞?2.觀(guān)察：這四個(gè)字都是什么結(jié)構(gòu)的字?你能把它們分成兩類(lèi)嗎?4.教師范寫(xiě)并指導(dǎo)要點(diǎn)。提示：評(píng)價(jià)的要點(diǎn)要圍繞左右結(jié)構(gòu)兩部分關(guān)系的處理展開(kāi)。提示：教師在引導(dǎo)學(xué)生看圖的時(shí)候，可提問(wèn)，圖中的梅梅花在什么季節(jié)放開(kāi)放?為什么人們都喜歡梅花?1.認(rèn)讀“寄(2)出示“企鵝”和“獅子”:誰(shuí)來(lái)讀一讀?王的信呢?獅子大王收到了企鵝寄來(lái)的箱子，箱子里有冰嗎?企鵝收到了獅4.你能學(xué)著老師的樣子也講講這個(gè)故事嗎?5.獅子大王和企鵝都感覺(jué)到很奇怪。小朋友們弄明白了嗎?請(qǐng)你寄封快樂(lè)讀書(shū)吧【教材簡(jiǎn)析】單元“快樂(lè)讀書(shū)吧”主題為“讀書(shū)