部編版小學語文二年級上冊第一單元集體備課教案

第一單元單元備課一、單元教學內容本單元是學生由一年級升入二年級的第一個單元，編排了《小蝌蚪找媽媽》《我是什么》《植物媽媽有辦法》3篇閱讀課文，1篇口語交際，1個語文園地，1個快樂讀書吧。二、單元內容分析為科普童話，《植物媽媽有辦法》是科普詩歌現象、動物的生長過程、植物種子的傳播等科學常識。課文的語言生動、確理解所蘊藏的科學常識，喜歡閱讀科普類童話故事，產生熱愛自然、探在識字教學中，宜借助不同的識字方法，幫助學生建構音、形、義之間的關聯(lián)。學生在識字過程中，學習歸類識記字詞，認識動詞并在語境中正確運用；產生主動識字的興趣，逐步養(yǎng)成觀察字形結構的習慣。在朗讀教學中，應充分把握課文的表達特點，把課文讀正確、讀流利，并學習分角色朗讀對話。宜借用相似結構的句式指導學生進行復述或背誦，并建構“口語交際”的話題為“有趣的動物”,與本單元的人文主題相符。教師要在富有趣味的言語交際活動中，幫助學生形成“聽”和“說”的能應建構“語文園地”與本單元閱讀課文之間的關聯(lián)，建構學生語文學習和生活之間的關聯(lián)?！翱鞓纷x書吧”的教學應始終定位在“快樂”兩字，教師宜通過讓學生猜故事情節(jié)、猜角色形象，比一比誰的童話書最有趣等活動，讓學生養(yǎng)成良好的讀書習慣，對童話故事產生濃厚的興趣，愿意主動1.認識本單元要求會認的55個生字，會寫要求會寫30個生字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，其中《小蝌蚪找媽媽》能分角3.了解形聲字的構字規(guī)律，感受形聲字音形義之間的聯(lián)系，重點關注4.在有趣的閱讀中明白動植物及自然現象的變化。6.重視對學生的課外閱讀指導，在有趣的指導活動中，激發(fā)學生閱讀1.認識本單元要求會認的字，會寫要求會寫的字。3.關注左右結構生字的書寫，掌握“左窄右寬”“左寬右窄”這兩種4.根據課后練習，應重點關注動詞的運用。《小蝌蚪找媽媽》2課時《植物媽媽有辦法》2課時口語交際1課時語文園地一2課時快樂讀書吧1課時單元檢測一2課時【教材簡析】青蛙生長的過程。全文配以3幅連環(huán)畫，旨在讓學生在圖文閱讀中識記生課文有15個生字要求會認讀，10個生字要求會書寫。其中“頂、跳、孩”等10個生字要求會書寫。在掌握基本筆畫寫法的基礎上，重點學習左即左窄右寬。其中“跳”和“孩”兩個字中“足”與“子”做偏旁時，筆這篇課文出現了大段的角色對話。朗讀時，要讀出敘述語言和角色語言的不同。敘述語言的朗讀，重點在于通過聲音的延長表現故事的時空跨教學時，宜在定位角色的基礎上，采用師生分角色朗讀，教師演小蝌蚪，通過試錯朗讀，讓學生辨析小蝌蚪三次問話的不同語氣語調：第一次是疑再連起來說整體描述。借助句式和插圖，復述生長過程。課文中用“小蝌課文以動賓結構的短語描述事物特點，遷移時可創(chuàng)設情境圖，讓學生【教學目標】1、會認15個生字，會寫10個字、2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、能夠分角色朗讀課文、3、在朗讀中了解小蝌蚪的成長歷程，感受大自然的奇妙想象，激發(fā)探究動物奧秘的興趣和欲望、4、學習用動賓短語金額相關句式說話?！窘虒W重點】1、會認15個生字，會寫10個字、2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、能夠分角色朗讀課文?！窘虒W難點】在朗讀中了解小蝌蚪的成長歷程，感受大自然的奇妙想象，激發(fā)探究【課時安排】2課時第一課時【教學目標】3.借助課文中的句子了解從蝌蚪到青蛙的變化過程，并用“小蝌蚪，【教學重難點】【教學過程】(2)比較“蝌蚪”與“小蝌蚪”:加了“小”字讀起來有什么不同?要2.歸類識記“月字旁”的字。(2)“腦”是本課生字，是“月字旁”,你還知道哪些字里也帶有“月字旁”?旁”的字都是表示身體的一個部分。(1)小蝌蚪長大了叫什么?它長得還和小蝌蚪一樣嗎?著雪白的肚皮、鼓著一對大眼睛。(2)出示“四條腿、寬嘴巴、披著碧綠的衣裳、露著雪白的肚皮、鼓要點：“披、露、鼓”3個動作詞表現出了青蛙的外形特征。哪個小朋友找得多、找得準。1.小蝌蚪是怎樣慢慢長大，最后變成青蛙的呢?請你自己讀讀課文，把寫小蝌蚪逐漸變化的語句畫下來。2.出示課后練習第二題圖片：仔細看圖，每幅圖中的小蝌蚪有了什么變化?3.打亂出示課后練習第二題圖片：這些圖片被弄亂了，你能根據小蝌蚪變成青蛙的過程重新排一排順序嗎?結構?書寫時有什么共同點?【作業(yè)設計】按照從頭到尾的順序寫一個自己喜歡的小動物。第二課時【教學目標】2.練習分角色朗讀課文，能把握角色說話的語氣、語調和語態(tài)?！窘虒W重難點】2.練習分角色朗讀課文，能把握角色說話的語氣、語調和語態(tài)?！窘虒W過程】2.指名復述小蝌蚪是怎么變成青蛙的呢?二、分角色朗讀課文(3)老師這樣讀好不好聽?應該怎么讀呢?看看提示語，會不會有什么發(fā)現呢?(1)哪組小朋友愿意來讀一讀?動作?這些動作什時候做呢?提示：用上“披著什么、露著什么、鼓著什么”,【作業(yè)設計】繼續(xù)寫動物，用上動賓短語，把動物的樣子寫得形象?！景鍟O計】披著兩腿后腿露著鼓著尾巴不見了【教后反思】【教材簡析】《我是什么》是一篇科普童話。文章采用第一人稱“我”的口吻，用同人類的關系，激發(fā)學生觀察生活、觀察自然的興趣。全文注音并配有兩本篇課文生字較多，要求會認讀的有15個，要求會認會寫的有10個。本文的朗讀重點主要有兩個。第一，長句朗讀的重音把握。學生通過辨析的方式，發(fā)現句子中需要讀重音的詞語，并通過模仿讀等方式學習把時候……”的句式表述了“水”的形態(tài)變化、水與人的關系。在教學中可以逐層推進，先讓學生用“我是誰，我會變成……”的句式說一說水的變準確運用動詞。教師可引導學生通過對“落、打、飄”的比較，體會【教學目標】1、認識15個字，會寫10個字，重點寫好“片、帶、?！?個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分、3、知道云、雨、冰雹、雪等自然現象都是水的變化形成的，感受大自然的奇妙現象、激發(fā)學生探究自然奧秘的興趣和欲望、4、進行語言訓練，提高學生語言運用的能力、【教學重點】1、有主動識字的愿望，會認15個字，會寫10個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。【教學難點】知道云、雨、冰雹、雪等自然現象都是水的變化形成的，感受大自然的奇妙現象、激發(fā)學生探究自然奧秘的興趣和欲望?！菊n時安排】兩課時【課時目標】1.多種方法認識15個字，會寫7個左右結構的字，重點寫好“極、傍、海”3個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能把握長句朗讀的重音，短句連【教學重點】2.能正確、連貫地朗讀課文。【教學難點】能把握長句朗讀的重音，短句連綴時的語氣和語調?！窘虒W過程】一、認讀生字，認識事物。(2)課文里還有哪些字的偏旁也是“氵”也和水有關嗎?但也和水有關。比如：“雨”,你還能找一找?guī)в小坝曜诸^”的(4)你能為這些表示水的字再組個詞嗎?看誰能組得最多。(3)你有什么辦法記住這個字?4.認讀“極、越”(3)出示：越升越高越來越低。誰會讀?小樹苗一天天快樂地成長，于是一—二、朗讀課文老師重讀了?在小溪里散步在江河里奔跑在海洋里跳舞、唱歌、開大會誰會讀?1.出示10個生字：變、極、片、傍、海、洋、作、給、帶、壞半部分的“旁”筆畫較多，注意中間橫鉤的寫法，為下半部分留出足夠空【課時目標】1.通過不同的句式訓練知道云、雨、冰雹、雪等自然現象都是水的變2.通過遷移訓練，學會準確使用動詞。3.寫好兩個上下結構的生字和一個獨體字結構的生字。【教學重點】1.通過不同的句式訓練知道云、雨、冰雹、雪等自然現象都是水的變2.通過遷移訓練，學會準確使用動詞?！窘虒W難點】通過遷移訓練，學會準確使用動詞?！窘虒W過程】極小傍晚水滴小溪奔跑海洋壞事淹沒沖毀房屋灌溉田地發(fā)動機器滋潤土壤淹沒莊稼沖毀房屋破壞河堤(1)指名開火車領讀詞語、(2)齊讀。(3)選擇最喜歡的一個詞語說一句話、二、遷移運用1.說說水的變化你能把它們都圈出來嗎?誰能用“我是水，我會變成……”來把你找到的2.準確運用動詞。小水滴怎么掉下來?小硬球怎么掉下來?小花朵怎么掉下來?要點：發(fā)朵飄下來”呢?都換成同樣的動詞“掉”行嗎?秋天到來，我看到一片片樹葉從樹上()下來了。突然間下雷雨了，一個個豆兒大的雨點()在樹葉上啪啪的響。不知道是誰，撒了一把碎紙屑，它們像羽毛一樣從空中()下來。一陣狂風吹來，把媽媽曬在衣架上的衣服()了下來。瀑布從高高的提示：教師引導學生運用其他動作詞表示從上而下的動作?！景鍟O計】2我是什么我的家：池子里小溪里江河里海洋里(稻田里水杯里水管里天上……)我的活動：睡覺散步奔跑唱歌跳舞開大會(飛舞慢跑……)我的脾氣：溫和暴躁(……)【教后反思】3植物媽媽有辦法【教材簡析】《植物媽媽有辦法》是一篇科普詩歌。主要介紹了蒲公英、蒼耳和豌豆三種植物傳播種子的方法，表現了大自然的奇妙。全文以韻文的形式介紹科學常識，旨在讓學生借助拼音識字、朗課讀文及了解關于植物的科普本課14個生字要求會讀，10個生字要求會寫。本課包含與學生生日常生活距離較遠(紛)、構字方式較復雜的字(旅、離、察等),宜放在具體如”是左右結構的字，需要根據筆畫的多少處理好左右的寬窄關系。朗讀課文時要把握句內停頓，注意句末押韻，讀出詩歌應有的韻律美是本文朗讀的重點?？梢赃\用“階梯式朗讀”與“問讀”的方法，幫助學生把握句內停頓。這是一篇科普詩歌。學生對于文中出現的三種植物傳播種子的方法比較陌生。因此，第2、第3、第4節(jié)應重點指導背誦。教學時可以先幫助學行傳播；再指導學生借助關鍵點的提示進行背誦。學生的背誦方法不局限于上述方法，也可以指導學生借助插圖背誦等?！吨参飲寢層修k法》以詩歌的形式講述了植物傳播種子的方法，文中將植物的種子進行了比喻，符合兒童的心理特征。常用的句式是“什么媽媽怎么樣”,“只要怎么樣，孩子們就怎么樣”,比如“蒲公英媽媽準備了降落傘”,“只要有風輕輕吹過，孩子們就乘著風紛紛出發(fā)”。先用課文里的例子來練習說一說，再遷移到其他認識的植物。教學時可出示相關植物圖片，提問這是什么?它的種子在哪里?種子像什么?幫助它傳播種子的朋友是誰?厘清以后，再照著第2小節(jié)的形式練習說話。這樣的說話活動，既豐富了學生的語句積累，又激發(fā)了學生探索大自然的興趣。【教學目標】1.正確認讀本課的14個生字，其中有兩個為多音字。4.有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣?！窘虒W重難點】1.采用隨文識字的方法認識本課的14個生字，兩個多音字能在具體【教學準備】【課時安排】2課時【教學目標】1.正確認讀本課的14個生字，其中有兩個為多音字?！窘虒W重難點】1.采用隨文識字的方法認識本課的14個生字，兩個多音字能在具體2.能正確、連貫地朗讀課文，讀出句內停頓、句末押韻?！窘虒W過程】1.逐段出示課文(2)誰來讀?提示：評價學生朗讀時糾正學生的讀音，通過范讀與跟讀等方式把語段讀正確、讀連貫；用同樣的方式指導學生借助拼音練習朗讀其他語段。2.隱去拼音出示詞語(2)誰來試一試?3.隱去熟字出示詞語4.隱去熟字只剩生字。(2)重點教學“刺、察、旅、離”:誰能給這幾個生字組個詞?提示：教學“刺”字，可借用仙人掌等圖片引導學生組詞；教學“察”“旅”和“離”可聯(lián)系學生生活組詞，例如“旅長、旅游、旅行、分離、1.讀好句內停頓。乘著風/紛紛出發(fā)孩子們/就乘著風/紛紛出發(fā)有標點的地方，我們都知道停頓。可是，沒有標點的句子內也有停頓。我們該怎么停頓呢?誰能根據老師的提示讀一讀。提示：指導學生學習用疊加的方式，進行階梯式朗讀練習文中其他長哪一種更好聽?別是什么結構?寫的時候要注意什么?2.教師示范書寫并提示書寫要領?！咀鳂I(yè)設計】1.鞏固識字和寫字。2.熟讀課文，讀好句內停頓和句末押韻?！窘虒W目標】1.指導學生借助關鍵點的提示進行背誦。2.遷移認識其它的植物，并仿照課文的句式練習說話?！窘虒W重難點】1.指導學生借助關鍵點的提示進行背誦。2.遷移認識其它的植物，并仿照課文的句式練習說話?！窘虒W過程】認讀詞語：植物如果準備紛紛娃娃旅行帶刺底下炸開離開她二、背誦課文2.她們的寶寶藏在哪里呢?課文中是怎么說的?3.誰是蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽最好的朋友，來幫助她的孩子旅行呢?要點：板書“風、動物、太陽”1.出示柳樹圖?？磥恚S多植物媽媽都有自己的好辦法。這是什么植物?她的寶寶藏在哪里呢要點：柳樹的種子藏在柳絮里；出示柳絮的圖片，認識柳絮2.幫助他們的朋友是誰呢?請你猜一猜。誰能照著這段話(出示第2節(jié)),說一說柳樹媽媽的辦法3.出示圖片：油菜媽媽、松樹媽媽。這是誰?她們]的寶寶在哪里?猜提示：圖中注明種子名稱；指導學生模仿課文第3、第4節(jié)說一說油菜2.教師引導學生發(fā)現關鍵筆。3.教師示范并提示書寫要領【作業(yè)設計】【板書設計】蒲公英媽媽降落傘風蒼耳媽媽帶刺的鎧甲動物豌豆媽媽豆莢太陽【教后反思】口語交際：有趣的動物【教材簡析】這是一篇以動物特點為交流內容的口語交際。教材共分為三個部分：導語、情境圖和交際提示。導語共兩段。第一段話：交代了交流的話題——動物有趣的特點。第二段話：承接第一段具體交代了說話的形式，即先說是什么動物，再說動物的有趣之處；提出了說的要求，即先好要講的內容，再說給同學聽；也提出了聽的要求，即可以提問或補充。2.情境圖十余種動物的身體被巨大的地球遮住，只露出部分明顯的特征。如：細長的蛇正吐著紅信；長頸鹿伸著長脖子、嘴里叼著樹葉；麋鹿頭頂著大大的角等。3.交際提示“吐字要清楚。”有不明白的地方，要有禮貌地提問?！敝赋隽吮敬慰诒菊n以動物的特征為交際話題，內容明確，且符合學生的興趣，宜采用猜謎和創(chuàng)設情境的方，激發(fā)學生參與交際活動的積極性與主動性?！窘虒W目標】1.說的習慣和能力：吐字清楚，說清特點。2.提問的習慣和能力：問要有禮貌，問得要明白；補充要等別人說完，要征求對方同意。3.初步感受“說清楚，問明白”是良好的說話習慣，愿意在生活、學習等不同場合中努力實踐，并在交際中恰當運用。4.認識動物的特征，對奇妙的動物世界產生濃厚的興趣?！窘虒W重難點】1.初步感受“說清楚，問明白”是良好的說話習慣，愿意在生活、學習【教學準備】課件【課時安排】1課時【教學過程】“有趣的動物”的意思目的在于讓學生練習“提問”與“補充”2.哪位講解員想為大家介紹大象?點有趣在哪里?”4.做好這個講解員不容易，請你自己在小組內練一練。等會兒選出小組最佳講解員來為我們作介紹?？梢允墙榻B大象，也可以是介紹其他自己【作業(yè)設計】選擇一個動物，把它有趣的特點介紹具體?！景鍟O計】有趣的動物特點舉例子脖子長一下子就能吃到樹上的樹葉大象鼻子長力氣大可以澆花，可以吸水【教后反思】語文園地一【教材簡析】里共安排了5個板塊的內容：識字加油站、字詞句運用、書寫提示、日積學生借助各板塊的學習獲得語文學習經驗的生長。“識字加油站”包含3個部分：2組以野外活動為主題的詞串；1幅兩么?”;11個需要認讀的生字。其中，情境圖為學生歸類識字的輔助材料。用上加點的詞語，說說自己的日常生活。這一部分與本單元的閱讀課文緊現?！坝袝r候……有時候……”“在……在……在……在”兩個句式都出語形式與學生日常生活之間的關聯(lián)。“日積月累”編排的是1首古詩《梅花》,旨在引導學生積累經典詩“我愛閱讀”編排的是1篇科普童話《企鵝寄冰》。生活在南極的企鵝給非洲的獅子寄冰由此導致了美麗的誤會。故事內容生動有趣，又蘊含了生活的常識，即水的形態(tài)因溫度的變化而產生變化。教師可引導學生在【教學目標】1.歸類識記8個詞語，認讀11個生字。在……在……在……”的句式說話。3.會寫2個左寬右窄的字，2個左窄右寬的字。4.積累古詩《梅花》5.朗讀科普童話《企鵝寄冰》,感受閱讀的快樂?！窘虒W重難點】1.歸類識記8個詞語，認讀11個生字。在……在……在……”的句式說話。【教學準備】ppt【課時安排】2課時【課時目標】1.歸類識記8個詞語，認讀11個生字。在……在……在……”的句式說話。【教學重難點】一、識字加油站2.猜認游戲：野外活動的裝備都認識了嗎?老師已經都把它們放進了“行李箱”,誰帶大家再來認一認?呢?3.用“有時候……有時候…”說話。課間游戲真好玩，有時候，有時候。媽媽真會燒菜，有時候，有時候。天上的云總愛變，有時候,有時候。(3)你能用上“有時候……有時候……”說說你的日常生活嗎?4.用“在……在……在……在……”說話。(3)你能用“我在什么地方做什么”的句子說一句話嗎?(4)誰能把這樣的句子連起來說兩句、三句，甚至是四句?提示：在說話指導的過程中，要引導學生把在同一個地方做的不同事情放在最后說。1.讀一讀：這幾個字都認識嗎?誰能給它們組一組詞?2.觀察：這四個字都是什么結構的字?你能把它們分成兩類嗎?4.教師范寫并指導要點。提示：評價的要點要圍繞左右結構兩部分關系的處理展開。提示：教師在引導學生看圖的時候，可提問，圖中的梅梅花在什么季節(jié)放開放?為什么人們都喜歡梅花?1.認讀“寄(2)出示“企鵝”和“獅子”:誰來讀一讀?王的信呢?獅子大王收到了企鵝寄來的箱子，箱子里有冰嗎?企鵝收到了獅4.你能學著老師的樣子也講講這個故事嗎?5.獅子大王和企鵝都感覺到很奇怪。小朋友們弄明白了嗎?請你寄封快樂讀書吧【教材簡析】單元“快樂讀書吧”主題為“讀書