高三二輪復(fù)習(xí)聯(lián)考(二)新高考卷語(yǔ)文作文材料“輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”導(dǎo)寫

高三二輪復(fù)習(xí)聯(lián)考(二)新高考卷語(yǔ)文作文材料“輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”審題立意指導(dǎo)附范文【真題回放】四、寫作(60分)23.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。(60分)“輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”意為輕快的小舟已駛過(guò)萬(wàn)重青山,表達(dá)了詩(shī)人李白當(dāng)時(shí)喜悅、暢快的心情。在人生旅途中,我們每個(gè)人都會(huì)面臨各種困難和挑戰(zhàn),李白“輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”的人生感觸對(duì)你有何啟示?請(qǐng)結(jié)合以上材料寫一篇文章。來(lái)源:高三答案公眾號(hào)要求:選準(zhǔn)角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字?！静牧辖庾x】本材料以唐代詩(shī)人李白的詩(shī)句“輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”為引子，引申至人生旅途中面臨的困難與挑戰(zhàn)。李白詩(shī)句傳達(dá)出的喜悅、暢快心情，被用來(lái)啟發(fā)考生思考如何在面對(duì)人生困境時(shí)保持樂(lè)觀態(tài)度，如何在克服挑戰(zhàn)后體驗(yàn)成功的喜悅，以及如何在人生旅程中持續(xù)前行。材料要求考生結(jié)合個(gè)人生活體驗(yàn)或觀察他人經(jīng)歷，闡述對(duì)“輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”這一人生感悟的理解與啟示?！緦忣}立意】1、逆境中的樂(lè)觀與堅(jiān)韌：駛向成功彼岸立意核心：探討在人生旅途中如何以樂(lè)觀心態(tài)應(yīng)對(duì)困難，以堅(jiān)韌意志戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)，如同李白“輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”般，最終抵達(dá)成功的彼岸。2、困厄與超越：磨礪人生的“輕舟”立意核心：闡述困難與挑戰(zhàn)對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)的重要性，認(rèn)為正是這些“萬(wàn)重山”般的磨礪，鑄就了我們駕馭生活“輕舟”的能力和勇氣，使我們?cè)谀婢持械靡猿砷L(zhǎng)和超越。3、“輕舟已過(guò)”：困境后的釋然與重生立意核心：聚焦于困難過(guò)后的心境變化，討論如何在經(jīng)歷困境后達(dá)到內(nèi)心的釋然與精神的重生，如同李白詩(shī)中所描繪的“輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”后的喜悅與暢快。4、人生航程：在曲折中找尋前進(jìn)的力量立意核心：論述人生道路并非一帆風(fēng)順，而是充滿曲折，強(qiáng)調(diào)在面對(duì)“萬(wàn)重山”般的困難時(shí)，應(yīng)學(xué)會(huì)從中汲取力量，堅(jiān)定信念，繼續(xù)前行。5、揚(yáng)帆起航：直面挑戰(zhàn)，笑對(duì)未來(lái)立意核心：倡導(dǎo)積極面對(duì)人生挑戰(zhàn)，將每一次“萬(wàn)重山”的跨越視為人生航程的一部分，以樂(lè)觀、自信的態(tài)度揚(yáng)帆起航，笑對(duì)未來(lái)。【標(biāo)題參考】1、逆境中的“輕舟”：樂(lè)觀與堅(jiān)韌的力量2、“輕舟已過(guò)”：困境后的釋然與重生3、駛過(guò)“萬(wàn)重山”：在曲折中找尋前進(jìn)的力量4、揚(yáng)帆起航：直面挑戰(zhàn)，笑對(duì)未來(lái)5、磨礪人生的“輕舟”：困厄與超越【行文構(gòu)思一】中心論點(diǎn)：逆境中的樂(lè)觀與堅(jiān)韌：駛向成功彼岸1、分論點(diǎn)一：樂(lè)觀心態(tài)：逆境中的導(dǎo)航燈塔論據(jù)支撐：（1）古今結(jié)合：對(duì)比古代蘇軾被貶黃州后仍能吟唱“竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕？一蓑煙雨任平生”，與現(xiàn)代抗癌勇士熊頓在病痛中依然保持樂(lè)觀精神的事例，展現(xiàn)樂(lè)觀心態(tài)在逆境中的導(dǎo)航作用。（2）感動(dòng)中國(guó)人物事跡：介紹張定宇身患漸凍癥卻堅(jiān)守抗疫一線，以及杜富國(guó)在排雷行動(dòng)中英勇負(fù)傷后積極康復(fù)、投身公益的故事，凸顯他們?cè)谀婢持姓宫F(xiàn)的樂(lè)觀精神。2、分論點(diǎn)二：堅(jiān)韌意志：破浪前行的動(dòng)力引擎論據(jù)支撐：（1）名篇詩(shī)句：引用鄭板橋“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”，以及汪國(guó)真“沒(méi)有比腳更長(zhǎng)的路，沒(méi)有比人更高的山”，論述堅(jiān)韌意志對(duì)于克服困難、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的關(guān)鍵作用。（2）科技發(fā)展情況：列舉中國(guó)航天事業(yè)從“東方紅一號(hào)”衛(wèi)星發(fā)射到“天問(wèn)一號(hào)”火星探測(cè)器的成功著陸，展示科研工作者面對(duì)技術(shù)難題展現(xiàn)出的堅(jiān)韌精神與持續(xù)攻關(guān)的決心。3、分論點(diǎn)三：駛向成功彼岸：樂(lè)觀與堅(jiān)韌的合力論據(jù)支撐：（1）名言警句：引用愛迪生“失敗也是我需要的，它和成功一樣有價(jià)值”，以及丘吉爾“成功是從一個(gè)失敗走到另一個(gè)失敗，卻不失去熱情”的名言，闡明樂(lè)觀與堅(jiān)韌共同作用于人生航程，推動(dòng)我們駛向成功彼岸。生活實(shí)例：分享身邊人或公眾人物在學(xué)業(yè)、創(chuàng)業(yè)、體育等領(lǐng)域，憑借樂(lè)觀心態(tài)與堅(jiān)韌意志克服困難、取得成功的真實(shí)故事?！拘形臉?gòu)思二】中心論點(diǎn)：“輕舟已過(guò)”：困境后的釋然與重生1、分論點(diǎn)一：困境中的自我反思與成長(zhǎng)論據(jù)支撐：（1）古代先賢：以王陽(yáng)明龍場(chǎng)悟道的經(jīng)歷，說(shuō)明困境中的深度反思可以促使個(gè)體實(shí)現(xiàn)精神覺(jué)醒與智慧提升，實(shí)現(xiàn)“輕舟已過(guò)”的心靈蛻變。（2）名人軼事：介紹史鐵生在雙腿癱瘓后通過(guò)寫作找到人生新方向，以及霍金在罹患漸凍癥后堅(jiān)持科研并成為杰出物理學(xué)家的事跡，展現(xiàn)困境如何促使他們實(shí)現(xiàn)精神重生。2、分論點(diǎn)二：困境后的心理調(diào)適與心境轉(zhuǎn)換論據(jù)支撐：（1）名篇詩(shī)句：引用辛棄疾“少年不識(shí)愁滋味，愛上層樓。愛上層樓，為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁。而今識(shí)盡愁滋味，欲說(shuō)還休。欲說(shuō)還休，卻道天涼好個(gè)秋”，揭示困境過(guò)后心境由愁苦轉(zhuǎn)為淡然的過(guò)程。（2）名人軼事：分享喬布斯被蘋果公司解雇后創(chuàng)立NeXT電腦公司和皮克斯動(dòng)畫工作室，最終重返蘋果并帶領(lǐng)其走向輝煌的故事，展現(xiàn)他在困境后的心理調(diào)適與事業(yè)重生。3、分論點(diǎn)三：困境后的釋然與重生：人生的新篇章論據(jù)支撐：（1）教育政策：分析挫折教育的理念與實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)在學(xué)生教育中培養(yǎng)面對(duì)困境的心理承受力與應(yīng)對(duì)策略，助力他們?cè)诮?jīng)歷困境后實(shí)現(xiàn)心理釋然與個(gè)人成長(zhǎng)。（2）社會(huì)現(xiàn)象：討論近年來(lái)流行的“逆商”概念，指出社會(huì)對(duì)個(gè)體逆境應(yīng)對(duì)能力的重視，以及個(gè)人如何在困境過(guò)后開啟人生新篇章的實(shí)際案例。【提示】以上兩篇行文構(gòu)思，分別圍繞“逆境中的樂(lè)觀與堅(jiān)韌：駛向成功彼岸”與“‘輕舟已過(guò)’：困境后的釋然與重生”兩個(gè)中心論點(diǎn)展開，提供了豐富的論據(jù)與素材，有助于學(xué)生深入理解李白詩(shī)句“輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”所蘊(yùn)含的人生智慧，撰寫出見解深刻、論證有力的高考作文。學(xué)生在實(shí)際寫作中，可根據(jù)個(gè)人興趣與素材積累，適當(dāng)調(diào)整、豐富內(nèi)容。【范文1】逆境中的樂(lè)觀與堅(jiān)韌：駛向成功彼岸在人生的航程中，我們時(shí)常會(huì)遇到驚濤駭浪，遭遇逆境的考驗(yàn)。然而，正是這些逆境，鍛煉了我們的意志，塑造了我們的品格。樂(lè)觀與堅(jiān)韌，如同我們心中的羅盤和引擎，指引著我們駛向成功的彼岸。樂(lè)觀心態(tài)，是逆境中的導(dǎo)航燈塔。古人有云：“竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕？一蓑煙雨任平生?！碧K軾在貶謫黃州后，并未因困境而消沉，反而以樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)生活，留下了千古傳頌的詩(shī)詞。現(xiàn)代抗癌勇士熊頓，面對(duì)病痛的折磨，依然保持著樂(lè)觀的心態(tài)，用畫筆記錄下了生活的美好。張定宇身患漸凍癥，卻堅(jiān)守在抗疫一線，用樂(lè)觀的精神感染著每一個(gè)人。杜富國(guó)在排雷行動(dòng)中英勇負(fù)傷，但他積極康復(fù)，投身公益，以樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)人生的挫折。這些人物的故事告訴我們，樂(lè)觀心態(tài)能夠讓我們?cè)谀婢持斜３智逍训念^腦，找到前進(jìn)的方向。堅(jiān)韌意志，是破浪前行的動(dòng)力引擎。鄭板橋曾寫道：“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)?！边@種堅(jiān)韌不拔的精神，正是我們?cè)谀婢持兴璧牧α俊Ｍ魢?guó)真也說(shuō)：“沒(méi)有比腳更長(zhǎng)的路，沒(méi)有比人更高的山。”這告訴我們，只要我們有堅(jiān)韌的意志，就沒(méi)有克服不了的困難。在中國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展歷程中，科研工作者們面對(duì)重重技術(shù)難題，展現(xiàn)出了驚人的堅(jiān)韌精神。從“東方紅一號(hào)”衛(wèi)星的成功發(fā)射，到“天問(wèn)一號(hào)”火星探測(cè)器的精彩著陸，每一步都凝聚著他們的智慧和汗水。正是這種堅(jiān)韌不拔的精神，推動(dòng)著我們不斷前行，攀登新的高峰。駛向成功彼岸，需要樂(lè)觀與堅(jiān)韌的合力。愛迪生曾說(shuō)：“失敗也是我需要的，它和成功一樣有價(jià)值?！闭且?yàn)橛辛藰?lè)觀的心態(tài)，他才能在一次次失敗后重新站起來(lái)，最終發(fā)明了電燈，點(diǎn)亮了世界。丘吉爾也說(shuō)過(guò)：“成功是從一個(gè)失敗走到另一個(gè)失敗，卻不失去熱情?！边@種樂(lè)觀與堅(jiān)韌的結(jié)合，讓我們?cè)谀婢持胁磺粨?，勇往直前。在我們身邊，也不乏這樣的例子。有的人在學(xué)業(yè)上遭遇挫折，但他們憑借樂(lè)觀的心態(tài)和堅(jiān)韌的意志，最終取得了優(yōu)異的成績(jī)；有的人在創(chuàng)業(yè)道路上歷經(jīng)坎坷，但他們從未放棄，最終實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想；還有的人在體育賽場(chǎng)上屢敗屢戰(zhàn)，他們用汗水和努力書寫著屬于自己的輝煌篇章。逆境中的樂(lè)觀與堅(jiān)韌，是我們駛向成功彼岸的必備品質(zhì)。讓我們?cè)谌松暮匠讨校３謽?lè)觀的心態(tài)，磨礪堅(jiān)韌的意志，勇往直前，迎接屬于我們的成功與輝煌?！痉段?】“輕舟已過(guò)”：困境后的釋然與重生在人生的長(zhǎng)河中，困境如同一條波濤洶涌的河流，阻擋著我們前行的步伐。然而，正是這些困境，磨礪了我們的意志，讓我們?cè)诖煺壑蟹此汲砷L(zhǎng)，最終實(shí)現(xiàn)心靈的釋然與重生。如同古人所言，“輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”，困境過(guò)后，我們方能領(lǐng)略到更加廣闊的人生風(fēng)景。困境中的自我反思與成長(zhǎng)，是心靈蛻變的關(guān)鍵。古代先賢王陽(yáng)明在龍場(chǎng)悟道，正是在困境中深度反思，實(shí)現(xiàn)了精神覺(jué)醒與智慧提升。他的人生也因此發(fā)生了翻天覆地的變化，從一名被貶謫的官員蛻變?yōu)橐淮膶W(xué)大師。同樣，史鐵生在雙腿癱瘓后，通過(guò)寫作找到了人生新的方向，他的作品充滿了對(duì)生命的熱愛與執(zhí)著?；艚鹪陬净紳u凍癥后，依然堅(jiān)持科研，成為杰出的物理學(xué)家，他的堅(jiān)韌與毅力成為了人們心中的楷模。這些名人的經(jīng)歷告訴我們，困境并不可怕，關(guān)鍵在于我們?nèi)绾卧诶Ь持蟹此汲砷L(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)心靈的蛻變。困境后的心理調(diào)適與心境轉(zhuǎn)換，同樣重要。辛棄疾的詩(shī)句“少年不識(shí)愁滋味，愛上層樓。愛上層樓，為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁。而今識(shí)盡愁滋味，欲說(shuō)還休。欲說(shuō)還休，卻道天涼好個(gè)秋”，道出了困境過(guò)后心境的淡然與釋然。喬布斯在被蘋果公司解雇后，經(jīng)歷了短暫的低谷，但他很快調(diào)整心態(tài)，創(chuàng)立了NeXT電腦公司和皮克斯動(dòng)畫工作室，最終重返蘋果并帶領(lǐng)其走向輝煌。他的故事告訴我們，困境并不是終點(diǎn)，而是新的起點(diǎn)。只要我們能夠調(diào)整心態(tài)，積極面對(duì)，就能開啟人生的新篇章。在現(xiàn)代社會(huì)中，挫折教育和“逆商”概念的興起，也反映了人們對(duì)困境應(yīng)對(duì)能力的重視。挫折教育旨在培養(yǎng)學(xué)生的心理承受力與應(yīng)對(duì)策略，讓他們?cè)诮?jīng)歷困境后能夠更好地成長(zhǎng)。