理性愛國論文兩千字左右

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調(diào)研題目：從社會(huì)責(zé)任談理性愛國

院系班級：法政學(xué)院10法學(xué)2班、法學(xué)1班

姓名學(xué)號：楊昌挺H10720238

徐程江H10720237

王思齊H10720235

夏炎燊K10230130

朱俊杰K10260131

指導(dǎo)老師：吳苗

實(shí)踐時(shí)間：第8～10周

學(xué)年學(xué)期：2022～2022學(xué)年第1學(xué)期

從社會(huì)責(zé)任談理性愛國

摘要：愛國主義是對祖國最純凈、最高尚、最神圣的感情。愛國是一種尊嚴(yán)，更是一種信念。愛國主義是我們的民魂，也是我們的國魂。面對一些涉及國家利益的大事大非的問題，用肯定形式來作出理性的表達(dá)是愛國熱忱的詳細(xì)體現(xiàn)。近日，日方扣留我在釣魚島捕魚的船只和船員，至今不釋放船長并試圖用日本國內(nèi)法處置該大事，這是非法和無理的，極大地?fù)p害了船員和他們的家屬，也激起了國內(nèi)外中華兒女劇烈的憤慨。日方無理的態(tài)度，以及依仗歐美國家發(fā)表的出格言論深深刺痛了全球華人的自尊，因此，各地消失了眾多的抵制日貨，毀壞日本產(chǎn)品的行為，那么，這是理性的么，作為一位新時(shí)代高校生，我們該這樣冷靜的看待這個(gè)問題，怎么肩負(fù)社會(huì)責(zé)任，做一個(gè)理性的愛國者？

關(guān)鍵詞：社會(huì)責(zé)任感缺失理性愛國時(shí)代力氣與時(shí)俱進(jìn)

愛國不是一個(gè)空洞的詞語，它需要很多方面的努力，在我看來作為當(dāng)代高校生，更應(yīng)當(dāng)從社會(huì)責(zé)任動(dòng)身來談理性愛國。本文針對現(xiàn)在高校生普遍存在的社會(huì)責(zé)任感缺失問題，探討一下社會(huì)責(zé)任與理性愛國的關(guān)系，從解決社會(huì)責(zé)任感缺失中找到正確的理性愛國之路。當(dāng)代高校生存在嚴(yán)峻的社會(huì)責(zé)任感缺失問題，這不得不說是訓(xùn)練制度的悲傷，甚至是中國人的悲傷。深埋在歷史塵埃中的西周尚存在特別劇烈的社會(huì)責(zé)任感，而今在市場經(jīng)濟(jì)的影響下，人越來越多的只考慮自己而對社會(huì)不再關(guān)懷。愛國是什么？不僅是在釣魚島被占，南海漁船被扣，泰國槍殺中國船員時(shí)的抗議，而更應(yīng)當(dāng)是對現(xiàn)在中國的關(guān)懷，是對中國的劇烈的社會(huì)責(zé)任感。基于附件的問卷，我們對高校生社會(huì)責(zé)任感現(xiàn)狀進(jìn)行了分析。

一、高校生社會(huì)責(zé)任感現(xiàn)狀與緣由分析

1.重個(gè)人前途，輕社會(huì)思想，不是以仆人翁的態(tài)度對待社會(huì)。不行否認(rèn)當(dāng)代高校生是有抱負(fù)的，他們盼望自己成名成家，出人頭地，但有的僅僅局限于實(shí)現(xiàn)個(gè)人抱負(fù)的夢幻里，而沒有將個(gè)人抱負(fù)與社會(huì)抱負(fù)緊密聯(lián)系起來。此次問卷調(diào)查顯示，“你為什么要勤工助學(xué)?”76.3%的高校生回答是“為了個(gè)人的需求”，15.6%的高校生回答是“為了緩解家庭負(fù)擔(dān)”，而只有8.1%高校生回答是“為了培育力量以便將來能為社會(huì)做一點(diǎn)貢獻(xiàn)”?！爱?dāng)你遇到個(gè)人利益與社會(huì)或集體的利益發(fā)生沖突時(shí)，你會(huì)放棄個(gè)人利益而聽從集體利益嗎?”64%的高校生回答是“不會(huì)”，23%的高校生回答是“可能”，13%的高校生回答是“會(huì)”。由此看來，當(dāng)代高校生更重視個(gè)人抱負(fù)，而輕視社會(huì)抱負(fù)。他們認(rèn)為社會(huì)抱負(fù)太遠(yuǎn)、太大、太空，可望不行及，而個(gè)人的現(xiàn)實(shí)生活才是最實(shí)惠的。因而他們更多的是關(guān)懷自己的命運(yùn)，更多的是關(guān)注自身進(jìn)展的狀態(tài)和現(xiàn)時(shí)的利益，進(jìn)而強(qiáng)調(diào)人首先應(yīng)對自身、對家庭、對現(xiàn)實(shí)負(fù)責(zé)。從本質(zhì)上看，這些高校生是缺乏對個(gè)人抱負(fù)與社會(huì)抱負(fù)關(guān)系的熟悉，缺乏對自己負(fù)有歷史使命的正確熟悉和建立在這種熟悉基礎(chǔ)上的對社會(huì)應(yīng)具有的仆人翁的嚴(yán)厲?態(tài)度。

2.在人生的奮斗目標(biāo)上表現(xiàn)為日益增加的個(gè)人意識(shí)逐步取代了整體意識(shí)和社會(huì)意識(shí)。市場經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展，利益主體的多元化，使得個(gè)人的獨(dú)立性、自主性地位漸漸得以確立。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，從事經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的人們必定從自身的利益需求動(dòng)身選擇自己的行為，人們必需學(xué)會(huì)依據(jù)社會(huì)、市場的需求和動(dòng)態(tài)進(jìn)行自我設(shè)計(jì)、自我進(jìn)展。個(gè)人的共性和地位真正凸現(xiàn)出來了。越來越多的高校生正視并樂觀追求個(gè)人的價(jià)值尊嚴(yán)和利益要求，其自我意識(shí)、進(jìn)取精神和成就欲望及自我責(zé)任明顯增加。此次有關(guān)當(dāng)代高校生社會(huì)責(zé)任感現(xiàn)狀的問卷調(diào)查中，對“你畢業(yè)后為了什么而努力?”的問題，有74.2%的高校生回答是“既為社會(huì)也為個(gè)人”，真正“為了民族的振興，國家的富強(qiáng)”僅為9.7%，而

不太明確的占10.5%，盡管高校生兼顧社會(huì)和個(gè)人，但在兩者之間更偏重于個(gè)人。對“你學(xué)習(xí)的目的是什么”問題，有3%的高校生回答沒有考慮過學(xué)習(xí)目的。但高校生的學(xué)習(xí)目的顯示出多元化、多層次的進(jìn)展趨勢，有13.8%的高校生以獲得一張文憑為主要的學(xué)習(xí)目的。多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)目的更為實(shí)際，回答為今后能自食其力，謀求抱負(fù)職業(yè)而學(xué)習(xí)的為33.3%，回答為提高自己的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位而學(xué)習(xí)的為23.6%。這證明，受市場經(jīng)濟(jì)的影響，大多數(shù)高校生的學(xué)習(xí)目的從單純的一紙文憑轉(zhuǎn)向校外競爭激烈的實(shí)際生活。他們更注意真才實(shí)學(xué)，更加務(wù)實(shí)，而表現(xiàn)出對自己負(fù)責(zé)的態(tài)度。調(diào)查結(jié)果也反映出高校生的個(gè)人主義和功利主義傾向。例如，回答為報(bào)效祖國和為報(bào)恩父母或老師的僅有9人。高校生在學(xué)習(xí)過程中的功利傾向還表現(xiàn)在，對將來能獲得直接利益的學(xué)問力量加倍學(xué)習(xí)訓(xùn)練。對不能獲得直接利益的學(xué)習(xí)則敷衍抑制。有資料顯示，高校生中有45.2%人感到自己當(dāng)前最缺乏的是社會(huì)責(zé)任感。

3.盲目的自我膨脹和實(shí)際的自卑意識(shí)。一方面，思想上把勝利看得太簡單，無論是對自己的學(xué)問還是動(dòng)手力量都估量過高，超出了實(shí)際水平。例如對“假如某單位看中你，把一項(xiàng)目交給你負(fù)責(zé)，你認(rèn)為自己能勝任嗎”的問題，有64.3%的高校生回答“能”，有24%的人回答“或許”，僅11.7%的人回答“不能”。另一方面，又不能腳踏實(shí)地，從小事做起。一旦觸及到詳細(xì)問題，又轉(zhuǎn)化成埋怨環(huán)境、無所作為的自卑意識(shí)。這些高校生同樣是對自己所負(fù)的歷史責(zé)任感缺乏正確熟悉。

4.重自我價(jià)值，輕社會(huì)價(jià)值，在利益關(guān)系上表現(xiàn)為以“我”為中心。這些年，社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)為個(gè)人施展才能、大顯身手供應(yīng)了抱負(fù)的舞臺(tái)，使越來越多的高校生劇烈地意識(shí)到個(gè)人在社會(huì)進(jìn)步中的作用。但同時(shí)又意識(shí)到社會(huì)競爭的日益激烈和無情，惟有坐上個(gè)人奮斗的小舟才能游弋到功成名就的彼岸。因此，相當(dāng)一部分同學(xué)在壓力下，目光定格在個(gè)人的努力、拼搏上，凡事從“我”動(dòng)身，以“我”為中心，崇尚“追求自我實(shí)現(xiàn)、完善自我價(jià)值”。當(dāng)集體與個(gè)人發(fā)生沖突是，只強(qiáng)調(diào)個(gè)體，并以“我”為主；當(dāng)公眾利益與個(gè)人利益沖突時(shí)，則以個(gè)人利益為重；缺乏為社會(huì)和集體犧牲的精神；在選擇職業(yè)時(shí)主要考慮的因素是高收入和自我實(shí)現(xiàn)并重。例如此次的問卷調(diào)查中，發(fā)覺高校生在考慮擇業(yè)的因素時(shí)，有62%的高校生考慮“專業(yè)對口，能發(fā)揮特長”，60%考慮的是“經(jīng)濟(jì)收入高”，有41%回答“工作輕松而穩(wěn)定”，這表明高校生從個(gè)人方面考慮的較多，對社會(huì)需要方面考慮的較少，有些高校生對那些不關(guān)己的事，實(shí)行回避、冷漠的態(tài)度。

二、高校生理性愛國訓(xùn)練的不足之處

傳統(tǒng)的愛國主義訓(xùn)練側(cè)重于通過感性的熏陶來培育愛國情感，其形式有參觀愛國訓(xùn)練基地、觀看愛國訓(xùn)練影