特長(zhǎng)生培養(yǎng)總結(jié)

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁特長(zhǎng)生培養(yǎng)總結(jié)特長(zhǎng)生培育總結(jié)

授人以魚，不如授人以漁，點(diǎn)金術(shù)比金子更為珍貴。把握了科學(xué)的方法，也就是學(xué)會(huì)了怎樣學(xué)習(xí)，每個(gè)人就能在生活、工作、學(xué)習(xí)中高效地學(xué)習(xí)，無師自通，應(yīng)付自如。那些凡是在日后取得較高成就的人，從同學(xué)時(shí)代起就重視學(xué)習(xí)方法的把握和運(yùn)用。有人曾調(diào)查了幾十位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，他們中間的絕大多數(shù)人認(rèn)為把握方法比把握詳細(xì)學(xué)問更為重要，向?qū)煂W(xué)習(xí)怎樣思索比接受導(dǎo)師的科學(xué)結(jié)論更為重要。因此在教學(xué)中培育特長(zhǎng)生教給他們方法是最重要的，魏書生曾說：我要讓同學(xué)自己找水喝。就是這個(gè)道理。特將一年來特長(zhǎng)生培育總結(jié)如下，以待改進(jìn)和提高。

一、留意培育特長(zhǎng)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

同學(xué)的學(xué)習(xí)是在老師的指導(dǎo)下有目的、有方案、有組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)，圍繞完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)而采納的一些最基本的學(xué)習(xí)方法包括：預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)、復(fù)習(xí)、考試，這也是與常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)(備課、上課、布置作業(yè)、檢查評(píng)定)相互對(duì)應(yīng)的。隨著信息化環(huán)境、手段的消失，常規(guī)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)正在發(fā)生變化，探究適應(yīng)信息化環(huán)境教學(xué)的學(xué)習(xí)方法成為擺在每個(gè)老師、同學(xué)面前的重要的迫切任務(wù)。對(duì)于特長(zhǎng)生來說，他們的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是制造性的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)形成良好的行為習(xí)慣，為了更好的服務(wù)于社會(huì)作好預(yù)備。我在實(shí)踐中實(shí)行如下方法培育同學(xué)良好的自學(xué)習(xí)慣。

1、指導(dǎo)特長(zhǎng)生的預(yù)習(xí)

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。在學(xué)習(xí)上要削減盲目性，增加自覺性，

一個(gè)很重要的方面就是要學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)。它要求特長(zhǎng)生在老師講課之前，自己獨(dú)立地閱讀新課內(nèi)容，分析教材的基本內(nèi)容和思路，復(fù)習(xí)、鞏固和補(bǔ)充有關(guān)的舊學(xué)問，明確新舊學(xué)問之間的關(guān)系，找出新教材中自己不理解、不清晰的問題，判別新內(nèi)容中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，為接受新學(xué)問做好相應(yīng)的預(yù)備。這種課前預(yù)習(xí)可以提前毀滅聽課中的攔路虎，使聽課的留意力更加集中，比較課堂教學(xué)中老師怎樣提出問題、分析問題和解決問題，有助于提高聽課的效率和水平。同時(shí)，學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，有助于同學(xué)自學(xué)力量的培育和提高，使同學(xué)終身受用。

2、指導(dǎo)特長(zhǎng)生的聽課

聽課是同學(xué)學(xué)習(xí)過程中一個(gè)中心環(huán)節(jié)。上課用心聽講，幾乎是全部?jī)?yōu)秀同學(xué)的一個(gè)共同的閱歷。反之，學(xué)習(xí)上后進(jìn)的同學(xué)，也大都因?yàn)檎n堂上聽課這個(gè)環(huán)節(jié)過不了關(guān)，不是不仔細(xì)聽講，就是跟不上老師教學(xué)的進(jìn)度，聽不懂，課后盡管花了許多時(shí)間，也仍舊跟不上。所以，同學(xué)要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，關(guān)鍵要學(xué)會(huì)聽課。首先要充分做好課前預(yù)備工作，包括學(xué)問上、物質(zhì)上、身體上、心理上的預(yù)備。上課時(shí)要留意力高度集中，不能心猿意馬，要開動(dòng)腦筋，樂觀思維，把老師的講解和自己的理解相互對(duì)比、比較、印證、補(bǔ)充。要特殊留意做好課堂學(xué)習(xí)筆記，手腦并用，把一些需要記的重要內(nèi)容學(xué)習(xí)中的一些重點(diǎn)難點(diǎn)或書本上沒有的東西記錄下來，便于復(fù)習(xí)。

3、指導(dǎo)特長(zhǎng)生的復(fù)習(xí)

從預(yù)習(xí)到上課再到復(fù)習(xí)，它們是相互聯(lián)系的有機(jī)整體。俗話說，溫故而知新。要提高復(fù)習(xí)的效果，特長(zhǎng)生在復(fù)習(xí)中更要留意以下幾點(diǎn)：

一是要有目的性、針對(duì)性。復(fù)習(xí)是為了理解、鞏固所學(xué)的學(xué)問，并且為了進(jìn)一步探究新的學(xué)問，要針對(duì)自身的學(xué)習(xí)狀況，確定復(fù)習(xí)重點(diǎn)，找出自己學(xué)問體系中把握差、運(yùn)用不嫻熟的環(huán)節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)。二是要準(zhǔn)時(shí)。遺忘一般由快到慢，所以準(zhǔn)時(shí)抓住時(shí)機(jī)可以做到事半功倍。

三是要有方案。磨刀不誤砍柴功，既要做到準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)，又要防止重復(fù)，可以說一個(gè)好的方案就預(yù)示著勝利了一半。

四是要結(jié)合思索。復(fù)習(xí)不單單是過電影，溫故知新就是在思索中加深對(duì)舊學(xué)問的理解，獲得新的學(xué)問，并使學(xué)問系統(tǒng)化。

五是要勤動(dòng)手，寫心得，列綱要，作筆記，手腦并用，使學(xué)問更加條理明晰。

建議特長(zhǎng)生將自己在學(xué)習(xí)過程中，常常遇到的一些想得妙、做得巧的例子搜集起來，匯成一本巧思集。這樣日積月累，會(huì)有不少收獲。同時(shí)活躍了同學(xué)的制造性思維。

4、指導(dǎo)特長(zhǎng)生的作業(yè)

做作業(yè)是我們學(xué)習(xí)過程中一個(gè)不行忽視的重要環(huán)節(jié)，它既可以檢查自己的學(xué)習(xí)效果，也可加深對(duì)學(xué)問的理解，還可為今后的復(fù)習(xí)積累材料。作業(yè)要求精確?????、規(guī)范、快速。選擇習(xí)題作業(yè)對(duì)特長(zhǎng)生可以選一些難度相宜的敏捷題、綜合題，提高作業(yè)的難度，對(duì)那些學(xué)問、技能上有缺陷的部分內(nèi)容，更應(yīng)多選些習(xí)題自我訓(xùn)練，以達(dá)到熟能生巧的地步。

特長(zhǎng)生遇到難題怎么辦?所謂難題不外有以下幾種緣由，一是題目看不透、審不清，或者里面的關(guān)鍵詞語理解不了;二是自己基礎(chǔ)學(xué)問不鞏固，思維的敏捷性差，對(duì)一些繞彎子的題目難以應(yīng)變;三是缺乏肯定的綜合力量，對(duì)需用幾部分學(xué)問綜合解答和敘述的問題，覺得無從下手。當(dāng)遇到難題時(shí)，我們要多回想、多聯(lián)想、多推想，有針對(duì)性地去思索、解決問題。特長(zhǎng)生要學(xué)會(huì)將做錯(cuò)的題匯合成錯(cuò)題集，分析錯(cuò)在那里?為什么會(huì)錯(cuò)?怎樣改正?如何避開下次再犯類似的錯(cuò)誤?還有其他正確的答題方法沒有?從中總結(jié)出什么樣的閱歷和教訓(xùn)?

5、指導(dǎo)特長(zhǎng)生的考試

除了樹立正確的考試觀、正確對(duì)待考試、仔細(xì)抓好考前復(fù)習(xí)和做好考前預(yù)備、調(diào)整好考試心理外，還應(yīng)把握一些考試技巧。

(1)明確考試要求、把握好答題的時(shí)間和節(jié)奏。審題要穩(wěn)，書寫要快，防止先松后緊。

(2)答題時(shí)先易后難，先熟后生。這樣能節(jié)約答卷時(shí)間，有助于增加自信念。

(3)查漏補(bǔ)缺，改錯(cuò)糾偏。試卷答完后，假如還有時(shí)間，就要抓緊時(shí)間認(rèn)真檢查。不要錯(cuò)答、漏答。檢查時(shí)，要先檢查簡(jiǎn)單的、省時(shí)間的、錯(cuò)誤率高的、而且自己又沒有把握的題目。對(duì)于那些查出了問題也沒有時(shí)間改正的題目，就不要檢查了，這是一種比較現(xiàn)實(shí)的態(tài)度。并正確對(duì)待考試，勝不驕，敗不餒。

二、留意培育特長(zhǎng)生的自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)特別重要，由于學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)力量等方面存在較大的差異，那種統(tǒng)一目標(biāo)、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一方法的班級(jí)教學(xué)又無法照看到特長(zhǎng)生的實(shí)際狀況，為此，培育特長(zhǎng)生的自主學(xué)習(xí)來解決這一問題。即使是特長(zhǎng)生可能也缺乏自主學(xué)習(xí)力量，對(duì)老師的依靠性很大，很多學(xué)習(xí)上的事情讓老師包辦代替，教學(xué)中被動(dòng)應(yīng)付，不會(huì)在教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容以外主動(dòng)追求學(xué)問、進(jìn)展愛好、培育力量、進(jìn)行科學(xué)討論，這種狀況令人擔(dān)憂?？茖W(xué)技術(shù)的飛速進(jìn)展，消失了學(xué)問爆炸，學(xué)問更新節(jié)奏加快，信息量猛增，要求每個(gè)人在學(xué)習(xí)化社會(huì)進(jìn)行終身學(xué)習(xí)，擅長(zhǎng)不斷更新學(xué)問。同時(shí)，隨著教學(xué)改革的進(jìn)展，特殊是計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域，信息化環(huán)境的不斷完善，擴(kuò)展了人們自學(xué)的時(shí)間和空間，擴(kuò)大了自學(xué)的活動(dòng)范圍，提高了獵取學(xué)問的樂觀性和自覺性，自主學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)中所占的比重越來越大。培育特長(zhǎng)生的自主學(xué)習(xí)，以適當(dāng)拓展學(xué)問面為主，可以把老師訂方案與同學(xué)自己訂方案相結(jié)合，定期檢查自學(xué)效果。

三、指導(dǎo)特長(zhǎng)生的協(xié)作學(xué)習(xí)

英國(guó)大文豪肖伯納作過一個(gè)聞名的比方。他說：如果你有一個(gè)蘋果，我也有一個(gè)蘋果，而我們彼此交換這些蘋果，那么，你和我仍舊是各有一個(gè)蘋果。但是，如果你有一種思想，我也有一種思想，而我們彼此溝通這些思想，那么，我們每個(gè)人將各有兩種思想。這個(gè)比方告知我們這樣一個(gè)道理，假如幾個(gè)人在一起溝通自己的學(xué)問、思想就會(huì)促進(jìn)每個(gè)人多學(xué)到一點(diǎn)兒東西。通過合作、溝通，每個(gè)人很可能得到一個(gè)、甚至幾個(gè)金蘋果。這實(shí)際上包含有協(xié)作學(xué)習(xí)的意思。協(xié)作學(xué)習(xí)不僅包括同學(xué)與同學(xué)間的協(xié)作，也包括同學(xué)與老師間的協(xié)作;不僅包括直接交往協(xié)作，也包括間接交往協(xié)作。當(dāng)然這種交往與協(xié)作，不只是學(xué)習(xí)信息的溝通和研討，更重要的是語言的表達(dá)、思想的溝通、心靈的碰撞、性格的磨合，進(jìn)而導(dǎo)致同學(xué)組織力量、交往力量和獨(dú)立學(xué)習(xí)力量的養(yǎng)成，共性的進(jìn)展，乃至集體主義觀念的培育。

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)共性飛揚(yáng)的時(shí)代，我們的學(xué)習(xí)需要競(jìng)爭(zhēng)。同時(shí)，也是一個(gè)全球一體化的時(shí)代，我們的學(xué)習(xí)需要合作。靠個(gè)人奮斗的英雄主義時(shí)代已經(jīng)在消退，不少國(guó)內(nèi)外聞名的現(xiàn)代企業(yè)都要求其雇員具備良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。為此，我們應(yīng)培育特長(zhǎng)生學(xué)會(huì)在合作中競(jìng)爭(zhēng)的本事，培育在競(jìng)爭(zhēng)中合作的良好品德。正如孔子所說的：學(xué)不行一日無友、三人行，必有我?guī)?。高超的學(xué)習(xí)者應(yīng)當(dāng)懂得向別人學(xué)習(xí)和同別人一道學(xué)習(xí)，互幫互學(xué)，共同進(jìn)步。

俗語說：一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)英雄三個(gè)幫。三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮。協(xié)作學(xué)習(xí)具有驚人的潛力和無窮的魅力，能取得事半功倍的效果。協(xié)作學(xué)習(xí)能使特長(zhǎng)生在共同學(xué)習(xí)的環(huán)境中，學(xué)到和把握更多的學(xué)問，提高學(xué)業(yè)成果;能使他們把以前似是而非、似懂非懂的學(xué)問弄清晰，提高認(rèn)知和推理水平;能使同學(xué)開闊視野，從多角度理解學(xué)問和看待問題;能激發(fā)他們的才智和靈感，進(jìn)展制造才能，產(chǎn)生出令人驚異的思想火花;能使同學(xué)博采眾長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，彌補(bǔ)個(gè)人學(xué)習(xí)的不足，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高;能使同學(xué)從他人那里學(xué)到好的學(xué)習(xí)方法，形成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式，提高自信念以及學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)力量;能使同學(xué)通過小組活動(dòng)，增加歸屬感、接納感和責(zé)任感。

國(guó)內(nèi)外大量試驗(yàn)證明，協(xié)作學(xué)習(xí)可使同學(xué)獲得更高的學(xué)業(yè)成果。我的實(shí)踐結(jié)果表明，在高中教材的學(xué)習(xí)中，合作學(xué)習(xí)策略優(yōu)于單獨(dú)學(xué)習(xí)。而且，對(duì)特長(zhǎng)生更為重要。隨著以多媒體計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)通信技術(shù)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用，人們開頭利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來幫助和支持協(xié)作學(xué)習(xí)，特長(zhǎng)生的協(xié)作學(xué)習(xí)可以跨越時(shí)空，使身處各地的學(xué)習(xí)者進(jìn)行同步或異步溝通、實(shí)時(shí)或非實(shí)時(shí)的溝通。

四、留意培育特長(zhǎng)生的良好品德

在培育特長(zhǎng)