《職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》課件第1章

第一章規(guī)劃職業(yè)生涯第一節(jié)職業(yè)生涯規(guī)劃概述第二節(jié)職業(yè)生涯規(guī)劃的基本理論第三節(jié)職業(yè)生涯規(guī)劃的影響因素第四節(jié)職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟第五節(jié)職業(yè)生涯規(guī)劃的調(diào)整案例點評能力訓(xùn)練

【內(nèi)容提要】

職業(yè)生涯規(guī)劃就是針對個人職業(yè)選擇的主觀和客觀因素進(jìn)行分析和測定,確定個人的奮斗目標(biāo)并為實現(xiàn)這一目標(biāo)作相應(yīng)規(guī)劃的過程。對于個體來說,職業(yè)生涯規(guī)劃的好壞不僅會影響到個人的職業(yè)發(fā)展,還將影響整個生命歷程。本章主要介紹職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)知識。

【知識目標(biāo)】

①理解職業(yè)生涯規(guī)劃的含義;

②了解職業(yè)生涯規(guī)劃的類型和基本原則;

③明確大學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃的意義;

④熟悉職業(yè)生涯規(guī)劃的基本理論。

【能力目標(biāo)】

①能分析實際情況中影響職業(yè)生涯規(guī)劃的各種因素;

②能運(yùn)用各種專業(yè)測評方式進(jìn)行職業(yè)測評。

第一節(jié)職業(yè)生涯規(guī)劃概述

一、職業(yè)生涯規(guī)劃的含義職業(yè)生涯規(guī)劃是指在對職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上,對自己的興趣、愛好、能力、價值觀、職業(yè)素質(zhì)等進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡,確定最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo),并為實現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。簡單地說,職業(yè)生涯規(guī)劃就是規(guī)劃從開始工作到退休的整個職業(yè)歷程。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃的類型

按照規(guī)劃的時間維度,職業(yè)生涯規(guī)劃可分為短期規(guī)劃、中期規(guī)劃、長期規(guī)劃和人生規(guī)劃四種類型。

(1)短期規(guī)劃,即兩年以內(nèi)的規(guī)劃,主要是確定近期目標(biāo)。

(2)中期規(guī)劃,一般為2~5年內(nèi)的職業(yè)目標(biāo)和任務(wù),是最常用的一種職業(yè)生涯規(guī)劃。

(3)長期規(guī)劃,即5~10年的規(guī)劃,主要是設(shè)定較長遠(yuǎn)的目標(biāo),以及為實現(xiàn)此目標(biāo)應(yīng)采取的具體措施。

(4)人生規(guī)劃,即整個職業(yè)生涯的規(guī)劃,時間長達(dá)40年左右,主要是設(shè)定整個人生的發(fā)展目標(biāo)和“階梯”。

三、職業(yè)生涯規(guī)劃的基本原則

1.社會需求原則

職業(yè)是一種社會活動,它必定受到社會的制約,如果職業(yè)脫離社會需求,將很難被社會接納。大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時要把握社會對人才的需求現(xiàn)狀,以社會需求作為出發(fā)點和歸宿點,這樣的職業(yè)生涯規(guī)劃才具有現(xiàn)實性和可行性。

此外,個人的職業(yè)發(fā)展與社會發(fā)展有著密切的關(guān)系。個人需要社會提供適宜發(fā)展的條件,滿足個人的需要;同時,個人也必須為社會作出貢獻(xiàn),完成自己的社會義務(wù)。

2.利益結(jié)合原則

利益結(jié)合原則即個人發(fā)展要與企業(yè)發(fā)展和組織發(fā)展相結(jié)合,應(yīng)處理好個人與企業(yè)、個人與組織間的關(guān)系,尋找個人發(fā)展與企業(yè)發(fā)展、組織發(fā)展的結(jié)合點。

個人的職業(yè)發(fā)展,無論是就業(yè)還是自主創(chuàng)業(yè),都離不開企業(yè)或其他社會組織。個人是在一定的組織環(huán)境和社會環(huán)境中發(fā)揮才干的,必須接受組織的現(xiàn)實狀況,認(rèn)可組織的目標(biāo)和價值觀念,并把自己的價值觀念、知識技能和刻苦努力集中于組織的需要和發(fā)展上。因此,在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時應(yīng)遵循利益結(jié)合原則,對自己進(jìn)行恰當(dāng)?shù)亩ㄎ弧?/p>

3.提升能力原則

職業(yè)生涯規(guī)劃必須與提高綜合能力相結(jié)合。知識經(jīng)濟(jì)時代是崇尚創(chuàng)新、呼喚創(chuàng)造力的時代。因此,在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時,應(yīng)注重培養(yǎng)推陳出新、追求創(chuàng)意、以創(chuàng)新為榮的意識;要使自己具有廣博的知識和開闊的視野;要樹立終身學(xué)習(xí)的思想觀念,不斷更新知識結(jié)構(gòu),有針對性地“充電”,以適應(yīng)瞬息萬變的社會形勢,跟上時代發(fā)展潮流;要注重個性發(fā)展,要用已有知識探索未知世界,解決新問題,創(chuàng)造新機(jī)會,努力成為社會的強(qiáng)者。

4.時間梯度原則

人的生命是短暫的,職業(yè)生涯則更為短暫。時間梯度原則就是根據(jù)自己的短期目標(biāo)和中長期目標(biāo),確立每一個目標(biāo)的開始時間和結(jié)束時間,按期完成任務(wù)。如果沒有明確的時間規(guī)定,就會失去職業(yè)生涯規(guī)劃的目的和意義。

5.發(fā)展創(chuàng)新原則

發(fā)展原則包括兩個方面的含義:一是綜合考慮時間和地域因素,確定這個職業(yè)未來有無前途;二是要確定這個職業(yè)是否符合自己的興趣,能否發(fā)揮自己的專長,自己在這個職業(yè)崗位上有無發(fā)展前途。

創(chuàng)新原則是指在職業(yè)生涯發(fā)展過程中不斷創(chuàng)新,開拓新思路,使用新方法,發(fā)現(xiàn)新問題,制定新目標(biāo)。

6.綜合評價原則

綜合評價原則即對職業(yè)生涯進(jìn)行全過程和全方位的綜合評價。一個人的發(fā)展是分階段的,發(fā)展目標(biāo)也是分階段完成的,因此要注意對階段目標(biāo)的進(jìn)展和實現(xiàn)情況進(jìn)行評價,適時進(jìn)行反饋和調(diào)整,使職業(yè)生涯朝著正確的方向發(fā)展。同時,綜合評價原則也可以促進(jìn)個人在職業(yè)生涯、個人事務(wù)、家庭生活三方面協(xié)調(diào)發(fā)展。

四、大學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

1.有利于大學(xué)生建立科學(xué)的擇業(yè)觀

一般來說,大學(xué)生的第一份職業(yè)通常只是父母的意愿、學(xué)校的推薦、社會單方面需求的結(jié)果,與大學(xué)生自身的條件(職業(yè)興趣、職業(yè)能力)可能并不完全相符。而我們提倡的是科學(xué)擇業(yè),即求職者依照自己的職業(yè)期望和興趣,憑借自身能力挑選職業(yè),實現(xiàn)自身能力素質(zhì)與職業(yè)需求的匹配和統(tǒng)一。

2.有利于增強(qiáng)大學(xué)生應(yīng)對社會競爭的能力

當(dāng)今社會,競爭日益激烈,要在競爭中占領(lǐng)有利位置,就要找到一個適合自己發(fā)展的平臺。職業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助大學(xué)生學(xué)會運(yùn)用科學(xué)的方法,采取可行的步驟與措施,有針對性地學(xué)習(xí)及參加各種相關(guān)的培訓(xùn)和實踐,充分發(fā)揮個人的長處,努力克服缺點,挖掘潛在的能力,不斷增強(qiáng)自身的職業(yè)競爭能力,從而實現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)與理想。

3.有利于提高就業(yè)成功率

在雙向選擇、自主擇業(yè)的背景下,大學(xué)畢業(yè)生很看重各種形式的人才交流會,這也是他們走向社會、選擇職業(yè)的主要渠道之一。然而據(jù)統(tǒng)計,人才交流會對接成功率一般只有30%左右,造成這種現(xiàn)象的原因之一就是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的缺失,即大學(xué)生職業(yè)目標(biāo)相對模糊,對自我缺乏認(rèn)知?？茖W(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃可以使大學(xué)生明確目標(biāo),有的放矢,選擇適合自己的職位,提高求職成功率。

4.有利于穩(wěn)定就業(yè),增強(qiáng)發(fā)展后勁

由于缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)和長遠(yuǎn)打算,不少大學(xué)生年輕時只是隨波逐流地?fù)Q工作,以致到了30多歲還沒有職業(yè)定位。這種缺少規(guī)劃的更換工作,一方面難以在一個合適的領(lǐng)域內(nèi)積累必要的工作經(jīng)驗,為今后的職業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ);另一方面,頻繁跳槽會影響自己職業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。一個不具備應(yīng)有的職業(yè)技能和經(jīng)驗,或是頻繁跳槽的求職者很難得到用人單位的青睞。

第二節(jié)職業(yè)生涯規(guī)劃的基本理論

一、外職生涯與內(nèi)職生涯理論許多人以為職業(yè)生涯規(guī)劃就是找到一份好工作,或是換更好的工作,或是得到職位提升,或是增加工資,但這只是職業(yè)生涯規(guī)劃的一部分。為了更好地理解職業(yè)生涯,這里先了解兩個重要概念:外職業(yè)生涯和內(nèi)職業(yè)生涯。

1.外職業(yè)生涯

外職業(yè)生涯是指所從事職業(yè)的工作單位、工作地點、工作內(nèi)容、工作職務(wù)與職稱、工作環(huán)境和工資待遇等因素的組合及其變化過程。

外職業(yè)生涯的構(gòu)成因素通常是由別人認(rèn)可和給予的,也容易被別人否認(rèn)和收回。外職業(yè)生涯因素往往與自己的付出不符,尤其是在職業(yè)生涯初期。

2.內(nèi)職業(yè)生涯

內(nèi)職業(yè)生涯是指從事一項職業(yè)所需具備的知識、觀念、心理素質(zhì)、經(jīng)驗、能力、身體狀況、內(nèi)心感受等因素的組合及其變化過程。

內(nèi)職業(yè)生涯各項因素的取得,可以通過別人的幫助而實現(xiàn),但主要還是靠自己努力追求而得以實現(xiàn)。與外職業(yè)生涯的構(gòu)成因素不同,內(nèi)職業(yè)生涯的各構(gòu)成因素內(nèi)容一旦取得,別人便不能收回或剝奪。內(nèi)職業(yè)生涯是真正的人力資本所在,提高內(nèi)職業(yè)生涯而取得的工作成績,會轉(zhuǎn)化為外職業(yè)生涯。

內(nèi)職業(yè)生涯發(fā)展是外職業(yè)生涯發(fā)展的前提,內(nèi)職業(yè)生涯發(fā)展帶動外職業(yè)生涯發(fā)展。內(nèi)職業(yè)生涯在人的職業(yè)生涯成功乃至人生成功中具有關(guān)鍵性作用。因而在職業(yè)生涯的各個階段,我們都應(yīng)重視內(nèi)職業(yè)生涯的發(fā)展。尤其是在職業(yè)生涯的早期和中前期,尤其對于尚未畢業(yè)的大學(xué)生,或者剛剛參加工作的新員工來說,一定要把對內(nèi)職業(yè)生涯各因素的追求看得比外職業(yè)生涯更重要。

3.內(nèi)、外職業(yè)生涯的關(guān)系

如果用一棵樹來比喻內(nèi)、外職業(yè)生涯,那么樹干、樹冠、樹葉、果實等就像外職業(yè)生涯,它一般是顯而易見的;而樹根就像內(nèi)職業(yè)生涯,通常是看不見的。

每個人都希望自己的職業(yè)生涯之樹茁壯挺拔、枝繁葉茂、郁郁蔥蔥、碩果累累,但這樣一棵參天大樹不是憑空長成的,地下的龐大根系給了它強(qiáng)有力的支撐,汲取并輸送著大樹所需的營養(yǎng)。正如內(nèi)、外職業(yè)生涯的關(guān)系,二者相互促進(jìn)、相互發(fā)展,也相互影響。

4.內(nèi)職業(yè)生涯是根本

隨著市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,市場競爭越來越激烈,市場競爭歸根結(jié)底是企業(yè)人才的競爭。

在內(nèi)職業(yè)生涯里,還要做一些細(xì)分。如果說知識、經(jīng)驗等一些因素還需要在特定的環(huán)境才能發(fā)揮,就像闊葉植物一定要在溫暖濕潤的環(huán)境中才能生長,那么有些因素,如積極正面的心態(tài)、自信、執(zhí)著的信念和終生學(xué)習(xí)的能力等,則仿佛是萬能的種子,無論在怎樣的環(huán)境中都能生根發(fā)芽?，F(xiàn)在越來越多的企業(yè)認(rèn)識到這一點,在招人、用人和選拔人才的時候,把更多的注意力放在備選人的這些“萬能”因素上,而相對弱化既往的知識、經(jīng)歷和經(jīng)驗,所以才會有不拘一格降人才、大膽選拔,也才會有成功改換行業(yè)和成功改換職業(yè)。

二、霍蘭德的職業(yè)興趣理論

約翰·霍蘭德是美國約翰·霍普金斯大學(xué)的心理學(xué)教授,美國著名的職業(yè)指導(dǎo)專家。他于1959年提出了具有廣泛社會影響的職業(yè)興趣理論。

職業(yè)興趣理論認(rèn)為,人格特質(zhì)可以分為六種類型,即現(xiàn)實型(R)、研究型(I)、藝術(shù)型(A)、社會型(S)、企業(yè)型(E)、常規(guī)型(C)。為了便于描述,霍蘭德將這六種人格類型放在一個正六邊形的每一角(見圖11)。其中,相鄰人格類型的共同點較多,相隔人格類型的共同點較少,相對人格類型的共同點最少。圖1－1人格特質(zhì)的六種類型

相應(yīng)地,職業(yè)環(huán)境也可分為同樣的六種類型,人格特質(zhì)與職業(yè)的匹配如表1－1所示。

三、MBTI人格理論

MBTI的全名是MyersBriggsTypeIndicator。它是一種迫選型、自我報告式的性格評估理論模型,用以衡量和描述人們在獲取信息、做出決策、對待生活等方面的心理活動規(guī)律和性格類型。MBTI理論模型奠基者是心理學(xué)家榮格與邁爾斯母女。

MBTI人格理論顯示了人與人之間的差異,而這些差異產(chǎn)生于:

·他們把注意力集中在何處,從哪里獲得動力(外向、內(nèi)向)

·他們獲取信息的方式(實感、直覺)

·他們做決定的方法(思維、情感)

·他們對外在世界如何取向(判斷、知覺)

用字母表示如下:

·精力支配:外向E—內(nèi)向I

·認(rèn)識世界:實感S—直覺N

·判斷事物:思維T—情感F

·生活態(tài)度:判斷J—知覺P

MBTI人格理論有如下四個維度指標(biāo):

?EI外向—內(nèi)向

外向:從人際交往中獲得能量

·喜歡外出

·表情豐富,外露

·喜歡交互作用,合群

·喜行動,多樣性(不能長期堅持)

·不怕打擾,喜自由溝通

·先講后想,易沖動、易后悔、易受他人影響

內(nèi)向:

·從時間中獲得能量·喜靜、多思、冥想

·謹(jǐn)慎、不露表情·獨立、負(fù)責(zé)、細(xì)致、周到、不蠻干

·不怕長時間做事,勤奮,怕打擾

·先想后講

?SN實感—直覺

實感:·通過五官感受世界,注重真實的存在,實際

·用已經(jīng)有的技能解決問題

·喜具體明確·重細(xì)節(jié)(少全面性)

·腳踏實地

·做事有耐心,小心謹(jǐn)慎

·可做重復(fù)性工作,不喜新,不喜展望

直覺:

·通過第六感洞察世界,注重應(yīng)該如何,比較籠統(tǒng)

·喜學(xué)新技能,喜提新見解

·不重準(zhǔn)確,喜抽象和理論

·重可能性,討厭細(xì)節(jié)

·好高騖遠(yuǎn),喜歡新問題

·憑愛好做事,對事情的態(tài)度易變

?TF思考—情感

思考:

·分析,用邏輯客觀方式做決策

·堅信自己的觀點正確,不考慮他人意見

·清晰、正義、不喜歡調(diào)和主義

·批判和鑒別力

·守規(guī)則

·工作中少表現(xiàn)出情感,也不喜歡他人感情用事

情感:

·主觀和綜合,用個人化的、價值導(dǎo)向的方式做決策,考慮決策對他人的影響

·和諧、寬容、喜歡調(diào)解

·不按照邏輯思考

·考慮環(huán)境

·喜歡工作場景中的情感,從贊美中得到享受,希望獲得他人的贊美

?JP判斷—知覺

判斷:

·封閉定向

·結(jié)構(gòu)化和組織化·時間導(dǎo)向

·決斷,事情都有正誤之分

·喜命令、控制,反應(yīng)迅速,喜歡完成任務(wù)

·不善適應(yīng)

知覺:

·開放定向

·彈性化和自發(fā)化·探索和開放

·好奇,喜歡收集新信息而不是做結(jié)論

·喜歡觀望,喜歡開始許多新的項目,但不完成

·優(yōu)柔寡斷,易分散注意力

MBTI向我們揭示了性格類型的多樣性和由此導(dǎo)致的不同個體之間行為模式、價值取向的差異性:性格類型深刻影響著我們觀察事物的角度、思考問題的方式、決策的動機(jī)、工作中的行事風(fēng)格,乃至人際交往中的習(xí)慣與喜好;不同性格的人在相同的境遇中或者面對相同問題時往往做出截然不同的反應(yīng),這很容易成為各種誤解、矛盾的導(dǎo)火線,甚至引發(fā)信任危機(jī),嚴(yán)重危害團(tuán)隊的合作與績效———如何看待人與人的差異,在工作中求同存異?如何突破人際交往的“性格壁壘”,因人而異地開展交流與溝通?

每一種性格類型都表現(xiàn)出獨特的行為特征,為個人帶來不同的能力優(yōu)勢與局限———怎樣揚(yáng)長避短,為最合適的人安排最合適的工作?每個人具有哪些能力優(yōu)勢與局限性?怎樣根據(jù)性格類型找到最佳的職業(yè)定位、規(guī)劃未來的職業(yè)發(fā)展?在一個團(tuán)隊中可能聚集著各種性格類型的成員,不同性格類型的碰撞與對話最終將合成整個團(tuán)隊的性格———領(lǐng)導(dǎo)者將如何優(yōu)化團(tuán)隊成員的性格配置,組建一支精誠合作的高效團(tuán)隊?團(tuán)隊成員怎樣才能更好地融入集體,避免性格沖突,提升工作績效?MBTI從性格類型入手,引導(dǎo)我們認(rèn)識自己、理解他人,在工作中建立自信并相互信任,從而更富成效地開展合作,也為個人發(fā)展指明最佳途徑。

四、舒伯的生涯發(fā)展理論

舒伯于1953年提出“生涯”的概念,他把生涯發(fā)展看成一個持續(xù)漸進(jìn)的過程,由童年時代開始一直伴隨個人的一生。

舒伯的生涯發(fā)展理論將生涯的過程分為成長階段(0~14歲)、探索階段(15~24歲)、建立階段(25~44歲)、維持階段(45~65歲)和衰退階段(65歲以上)五個階段(見圖12),而生涯發(fā)展的過程在每個階段都有其獨特的職責(zé)和角色,以及不同的發(fā)展任務(wù),且前一階段發(fā)展任務(wù)的完成情況會影響下一階段的發(fā)展。圖1－2舒伯的生涯彩虹圖

從舒伯的生涯彩虹圖中,我們可以看到生涯規(guī)劃立體化了。從長度上看,它包括了一個人從生到死的全部生命歷程;從空間上看,該過程并不局限于對職業(yè)角色的關(guān)注,同樣重視非職業(yè)角色對一個人生涯的影響。

五、施恩的職業(yè)錨理論

職業(yè)錨理論是由美國著名的就業(yè)指導(dǎo)專家埃德加·施恩教授提出的。施恩認(rèn)為,職業(yè)生涯規(guī)劃是一個持續(xù)不斷的探索過程,隨著一個人對自己越來越了解,這個人就會越來越明顯地形成一個占主要地位的“職業(yè)錨”。這個所謂的“職業(yè)錨”是指當(dāng)一個人不得不做出選擇的時候,無論如何都不會放棄的職業(yè)中的那些至關(guān)重要的東西或價值觀,即人們選擇和發(fā)展職業(yè)時所圍繞的中心,可以簡單地理解為職業(yè)定位。

職業(yè)錨可分為以下八種類型:

(1)技術(shù)/職能型。擁有這種職業(yè)錨的人追求在技術(shù)(職能)領(lǐng)域的成長和技能的不斷提高,以及應(yīng)用這種技術(shù)(職能)的機(jī)會。他們喜歡面對來自專業(yè)領(lǐng)域的挑戰(zhàn),但不喜歡從事一般的管理工作,因為這將意味著他們要放棄在技術(shù)(職能)領(lǐng)域的成就。

(2)管理型。擁有這種職業(yè)錨的人追求并致力于工作晉升,傾心于全面管理,可以跨部門整合其他人的努力成果,他們想去承擔(dān)整個部分的責(zé)任,并將公司的成功與否看成自己的工作。

(3)自主/獨立型。擁有這種職業(yè)錨的人希望隨心所欲地安排自己的工作方式、工作習(xí)慣和生活方式。追求能施展個人能力的工作環(huán)境,最大限度地擺脫組織的限制和制約。他們寧愿放棄晉升機(jī)會,也不愿意放棄自由與獨立。

(4)安全/穩(wěn)定型。擁有這種職業(yè)錨的人追求工作中的安全與穩(wěn)定感,但并不關(guān)心具體的職位和具體的工作內(nèi)容。

(5)創(chuàng)業(yè)型。擁有這種職業(yè)錨的人希望依靠自己的能力去創(chuàng)建屬于自己的公司或創(chuàng)建完全屬于自己的產(chǎn)品(或服務(wù)),而且愿意冒險并克服面臨的障礙。他們可能正在別人的公司工作,但同時他們也在不斷評估將來的機(jī)會,一旦他們感覺時機(jī)到了,便會自己走出去創(chuàng)建自己的事業(yè)。

(6)服務(wù)型。擁有這種職業(yè)錨的人一直追求他們認(rèn)可的核心價值,如幫助他人、改善工作環(huán)境等。

(7)挑戰(zhàn)型。擁有這種職業(yè)錨的人喜歡解決看上去無法解決的問題,戰(zhàn)勝強(qiáng)悍的對手,克服無法克服的困難障礙等。對他們而言,參加工作或職業(yè)的原因是工作允許他們?nèi)?zhàn)勝各種不可能。

(8)生活型。擁有這種職業(yè)錨的人希望將生活的各個主要方面整合為一個整體。正因為如此,他們需要一個能夠提供足夠的彈性讓他們實現(xiàn)這一目標(biāo)的職業(yè)環(huán)境。

第三節(jié)職業(yè)生涯規(guī)劃的影響因素

一、外部因素(一)社會環(huán)境1.政治環(huán)境

政治環(huán)境主要包括社會政治制度、政治狀況及社會法制的完備程度。我

2.經(jīng)濟(jì)環(huán)境

經(jīng)濟(jì)環(huán)境是影響職業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展的重要因素,具體來說,經(jīng)濟(jì)環(huán)境方面的因素主要有以下幾個方面:

(1)經(jīng)濟(jì)形勢因素。經(jīng)濟(jì)形勢的變化對職業(yè)的影響是最為明顯且最為復(fù)雜的。當(dāng)經(jīng)濟(jì)處于蕭條時期,企業(yè)效益降低,對人力資源的需求減少,因而職業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展的機(jī)會減少;當(dāng)經(jīng)濟(jì)處于高速發(fā)展時期,企業(yè)處于擴(kuò)張階段,對人力資源的需求就會增加,職業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展的機(jī)會也就隨之增多。

(2)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平因素。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平高的地區(qū),企業(yè)相對集中,優(yōu)秀企業(yè)也會比較多,個人職業(yè)選擇的機(jī)會就比較多,因而就有利于個人的職業(yè)發(fā)展;反之,在經(jīng)濟(jì)落后的地區(qū),個人職業(yè)選擇的機(jī)會相對來說就比較少。

(3)收入水平因素。社會對人力資源的需求是一種派生需求,當(dāng)人們的收入水平提高時,對商品消費(fèi)的需求會增加,企業(yè)擴(kuò)大生產(chǎn),從而增加對人力資源的需求,職業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展的機(jī)會增多;相反,職業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展的機(jī)會減少。

3.社會文化環(huán)境

社會文化環(huán)境包括教育條件和水平、社會文化設(shè)施等。在良好的社會文化環(huán)境中,個人能得到良好的教育和熏陶,從而為職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

4.教育環(huán)境

現(xiàn)代教育體制改革使更多的年輕人有接受高等教育的機(jī)會,這使得高學(xué)歷人才迅速增多,高素質(zhì)人才的競爭將更為激烈。另一方面,我國教育體制原來較為忽視職業(yè)技術(shù)教育,從而導(dǎo)致我國依然面臨技術(shù)工人匱乏的問題,因此,掌握一至兩項實用技術(shù),成為高級藍(lán)領(lǐng),也是不錯的職業(yè)選擇。

(二)組織環(huán)境

組織環(huán)境主要包括組織外部環(huán)境和組織內(nèi)部環(huán)境兩個方面。

組織外部環(huán)境是指存在于行業(yè)之中、組織之外,組織不能控制但是能對組織決策和績效產(chǎn)生影響的外部因素的總和,主要包括組織在本行業(yè)中的地位和狀況及發(fā)展前景、所面對的市場狀況、產(chǎn)品在市場上的發(fā)展前景、能夠提供的崗位等。

組織內(nèi)部環(huán)境主要包括:組織規(guī)模和組織結(jié)構(gòu);組織實力、聲譽(yù)和形象;組織文化、組織氛圍和人際關(guān)系狀況;組織發(fā)展戰(zhàn)略和發(fā)展態(tài)勢;目前的產(chǎn)品、服務(wù)和活動范疇,市場發(fā)展前景;組織領(lǐng)導(dǎo)人與組織政策和組織制度;組織人力資源開發(fā)與管理狀況,如人力資源需求、晉升發(fā)展政策、薪資和福利、教育培訓(xùn)、工作評估等;工作設(shè)施設(shè)備條件和工作環(huán)境等。

(三)家庭環(huán)境

家庭是個人成長的最核心的環(huán)境,任何人的性格和品質(zhì)的形成及個人的成長都離不開家庭環(huán)境的影響。子女與父母的關(guān)系、家庭的社會經(jīng)濟(jì)地位、父母的管教方式、父母對子女未來職業(yè)的期待以及期待程度、父母的職業(yè)身份和父母的榜樣作用等,均會在不同層面對大學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展起到不同程度的影響作用,因此,我們經(jīng)常看到教育世家、藝術(shù)世家、商賈世家等。但研究也表明,大學(xué)生個體自我認(rèn)知程度越高,將自身興趣與專業(yè)選擇和職業(yè)生涯發(fā)展結(jié)合越緊密,則家庭因素對他的影響也就相對越小。

大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時,一方面要考慮家庭的經(jīng)濟(jì)狀況、家人期望、家族文化等因素對本人的影響;另一方面,個人在成長過程中,在不同時期也要根據(jù)自己的成長經(jīng)歷和所受教育的情況,不斷修正、調(diào)整,最終確立職業(yè)理想和職業(yè)規(guī)劃。正確而全面地衡量家庭情況才能有針對性地設(shè)計自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。

二、內(nèi)部因素

(一)氣質(zhì)

氣質(zhì)是指人們心理活動的速度、強(qiáng)度、穩(wěn)定性和靈活性等方面的心理特征,是神經(jīng)類型特征在人的行為上的表現(xiàn)。一般來說,氣質(zhì)分為以下四種類型。

1.膽汁質(zhì)膽汁質(zhì)的人精力旺盛,熱情直率,易激動暴躁,情緒體驗強(qiáng)烈,神經(jīng)活動具有很強(qiáng)的興奮性,反應(yīng)速度快卻不靈活。他們能以極大的熱情去工作,克服工作中的困難,但若對工作失去信心,情緒即會低沉下來。這類人適宜競爭激烈、冒險性和風(fēng)險意識強(qiáng)的職業(yè),如探險、地質(zhì)勘探、登山和體育運(yùn)動等。

2.多血質(zhì)

多血質(zhì)的人活潑好動,性情活躍,反應(yīng)敏捷,易適應(yīng)環(huán)境,善于交際。他們工作能力較強(qiáng),情緒豐富且易興奮,但注意力不穩(wěn)定,興趣易轉(zhuǎn)移。這類人對職業(yè)有較廣的選擇范圍和機(jī)會,適合從事要求迅速靈活反應(yīng)的工作,如導(dǎo)游、外交、公安、軍官等,但不適宜從事單調(diào)機(jī)械的工作和要求細(xì)致的工作。

3.黏液質(zhì)

黏液質(zhì)的人情緒興奮性低,安靜沉穩(wěn),內(nèi)傾明顯,外部表現(xiàn)少,反應(yīng)速度慢,但穩(wěn)定性強(qiáng),偏固執(zhí)、冷漠,比較刻板,有較強(qiáng)的自我克制能力,能埋頭苦干,態(tài)度穩(wěn)重,不易分心,對新職業(yè)適應(yīng)慢,善于忍耐。這類人適合從事要求穩(wěn)定、細(xì)致、持久性的職業(yè),如會計、法官、管理人員、外科醫(yī)生等,但不適宜從事具有冒險性的工作。

4.抑郁質(zhì)

抑郁質(zhì)的人敏感,行動緩慢,情感體驗深刻,觀察力敏銳,易感覺到別人不易覺察的細(xì)小事物,易疲倦,孤僻,工作耐受性差,做事審慎小心,易產(chǎn)生驚慌失措的情緒,往往是多愁善感的人。這類人適合從事要求精細(xì)、敏銳的工作,如哲學(xué)、理論研究、應(yīng)用科學(xué)、機(jī)關(guān)秘書等。

事實上,大多數(shù)人總是以某種氣質(zhì)為主,又附有其他氣質(zhì)。所以,大學(xué)生在職業(yè)選擇中,一定要“量質(zhì)選擇”,找到適合自己氣質(zhì)類型的工作。

(二)性格

性格是個人對現(xiàn)實的穩(wěn)定態(tài)度和習(xí)慣化了的行為方式中表現(xiàn)出來的個性心理特征。從廣義上講,性格是行為方式、心理方式、情感方式的總和,集中反映了一個人的心理面貌。

職業(yè)心理學(xué)研究表明,性格影響著一個人對職業(yè)的適應(yīng)性,一定的性格適合從事一定的職業(yè),同時,不同職業(yè)對從業(yè)者也有不同的性格要求。因此,大學(xué)畢業(yè)生在考慮或選擇職業(yè)時,不僅要考慮自己的性格特點,還要考慮性格與職業(yè)相匹配。

性格與職業(yè)相匹配是指個人在選擇職業(yè)時,應(yīng)根據(jù)自己的性格來選擇與個人性格相適應(yīng)的職業(yè)。人們通常將人的性格分為外向型和內(nèi)向型。一般來說,外向型性格的人更適合與人接觸的職業(yè),如管理人員、記者、教師、政治家、推銷員等;內(nèi)向型性格的人更適合有計劃、穩(wěn)定且與人接觸較少的職業(yè),如會計師、統(tǒng)計員、資料管理員、技術(shù)人員和科學(xué)家等。但在實際生活中,純粹的外向或內(nèi)向的人是很少的,絕大多數(shù)人是混合型。

(三)興趣

興趣是個體積極探究事物的認(rèn)識傾向,這種傾向帶有穩(wěn)定、主動、持久等特征。當(dāng)興趣的對象指向某一職業(yè)時,就稱之為職業(yè)興趣。如果一個人對某種工作產(chǎn)生興趣,在工作中就會具有高度的自覺性和積極性,就容易做出成就;反之,則會影響工作的積極性,有可能一事無成。愛因斯坦曾經(jīng)說過:“興趣是最好的老師。”走自己的路,做自己喜歡的事情,選擇自己感興趣的職業(yè),是當(dāng)今社會最典型的擇業(yè)觀念。

大學(xué)生在擇業(yè)過程中應(yīng)適當(dāng)考慮自己的興趣和愛好,不能為了暫時的眼前利益而選擇自己不感興趣的職業(yè),這樣不僅不能充分施展自己的才能,甚至可能會貽誤終生。即將畢業(yè)的大學(xué)生要對自己的興趣進(jìn)行客觀分析,同時還要樹立正確的人生志向,調(diào)整自己的興趣愛好,適應(yīng)社會的需要,爭取找到適合自己興趣的職業(yè),最大限度地發(fā)揮自己的聰明才智。

(四)能力

能力是指人們成功地完成某種活動所必須具備的個性心理特征,是人們在社會實踐中所表現(xiàn)出的身心力量。能力是求職者開啟職業(yè)大門的鑰匙。個人只有選準(zhǔn)了與自己能力傾向相吻合的職業(yè)才能如魚得水,否則,就會影響職業(yè)活動的效率。

能力包括一般能力和特殊能力,不同的職業(yè)要求從業(yè)者有不同的能力。個人的職業(yè)能力通常可分為一般語言能力、數(shù)理能力、空間判斷能力、察覺細(xì)節(jié)能力、書寫能力、運(yùn)動協(xié)調(diào)能力、動手能力、社會交往能力和組織管理能力等九個方面。

第四節(jié)職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟

一、自我評估自我評估就是對自己進(jìn)行全面分析,通過自我分析來認(rèn)識自己、了解自己,也就是“知己”。自我評估包括對自己的氣質(zhì)、性格、興趣和能力進(jìn)行評估。

弄清“我是誰”,是進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ),也是職業(yè)生涯規(guī)劃的難關(guān)。在對自己進(jìn)行評估時,既要看到好的一面,又要看到不足的一面;既要對某一方面的特殊素質(zhì)進(jìn)行具體評估,又要對其他各方面的整體素質(zhì)進(jìn)行綜合評估;既要考慮全面的整體因素,又要考慮其中占主導(dǎo)地位的重點因素。

在進(jìn)行自我評估時,應(yīng)以客觀事實為基礎(chǔ)和依據(jù),使自我評估趨于客觀、真實。此外,還應(yīng)以發(fā)展、變化的眼光看待自己,不但對自己的現(xiàn)實素質(zhì)做出適當(dāng)、全面、客觀的評估,而且應(yīng)當(dāng)著眼于未來的發(fā)展變化,預(yù)見性地評估自己將來的發(fā)展?jié)摿颓熬啊?/p>

二、環(huán)境分析

每個人的人生目標(biāo)是在符合社會這個大環(huán)境要求的前提下才能得以實現(xiàn)的,在制定職業(yè)生涯規(guī)劃時必須十分清楚地分析環(huán)境,明確社會的價值取向,了解社會政治經(jīng)濟(jì)、科學(xué)文化、自然環(huán)境等方面的態(tài)勢,才能使自己的職業(yè)生涯規(guī)劃具有實際意義和可行性。

大學(xué)生要從分析家庭、社會環(huán)境和職業(yè)社會的需求出發(fā),了解市場、行業(yè)發(fā)展趨勢,認(rèn)清環(huán)境為自己帶來的有利與不利條件。只有對這些環(huán)境因素進(jìn)行充分了解和深刻分析,才能做到在復(fù)雜的環(huán)境中避害趨利,使職業(yè)生涯規(guī)劃具有實際意義。

三、確定目標(biāo)

職業(yè)生涯目標(biāo)是個人對未來職業(yè)生活的構(gòu)想和規(guī)劃。大學(xué)生應(yīng)當(dāng)確立明確的職業(yè)生涯目標(biāo),即明確自己畢業(yè)后準(zhǔn)備從事什么行業(yè)、什么職業(yè)。在確定職業(yè)生涯目標(biāo)時,大學(xué)生應(yīng)當(dāng)以社會發(fā)展的需求為客觀依據(jù),以自己的興趣愛好和能力為主觀依據(jù)。

一般來說,大學(xué)生應(yīng)根據(jù)大學(xué)階段的不同情況,確定不同的奮斗目標(biāo),具體如下:

(1)大學(xué)一年級:探索和了解。首先了解自己所就讀的專業(yè)或者自己理想的專業(yè)近幾年的就業(yè)狀況;其次,多與老師、學(xué)長等進(jìn)行交流,了解專業(yè)發(fā)展情況;再次,多參加學(xué)校的活動,增強(qiáng)自己的人際交往能力,發(fā)掘自己的潛力;最后,努力打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ),使未來的學(xué)習(xí)生涯有一個良好的開端。

(2)大學(xué)二年級:基本定向。通過一年的學(xué)習(xí)生活,應(yīng)該對自己的未來有一個相對確定的方向,如確定自己是考研深造還是就業(yè),要根據(jù)不同的情況開展不同的學(xué)習(xí)生活。在大方向上,有意識地培養(yǎng)自己的能力和綜合素質(zhì)。

(3)大學(xué)三年級:努力和沖刺。這個時候,應(yīng)該很清楚自己畢業(yè)后的去向,要考研、出國還是就業(yè),并且為之努力拼搏。

(4)大學(xué)四年級:分化決定。首先要檢驗自己確定的方向是否明確;其次,要回頭看看前三年的準(zhǔn)備是否充分;再次,要根據(jù)自己的實際情況,積極利用學(xué)校提供的條件,擴(kuò)大自己的目標(biāo)成效。

四、選擇職業(yè)生涯路線

職業(yè)生涯路線是指一個人選定職業(yè)后選擇從什么途徑去實現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)。在職業(yè)發(fā)展道路中,每個人都有適合自身發(fā)展的路徑,但彼此各不相同。我們必須做出選擇,以便使自己的學(xué)習(xí)、生活和工作沿著設(shè)定的職業(yè)生涯路線或預(yù)定的方向前進(jìn)。在選擇職業(yè)生涯路線時,可以根據(jù)志向取向、能力取向和機(jī)會取向三個方面進(jìn)行選擇(見圖1－3)。圖1－3職業(yè)生涯路線選擇圖

五、職業(yè)生涯規(guī)劃的實施

“千里之行,始于足下?！敝贫ǖ囊?guī)劃再好,如果不實施,也是不可能實現(xiàn)既定目標(biāo)的。這里所說的“實施”就是將完成目標(biāo)的具體措施付諸行動,對大學(xué)生來說,主要包括學(xué)習(xí)、社會實踐、技能培訓(xùn)等。例如,具體學(xué)習(xí)哪些技能、怎樣提高能力、如何開發(fā)自己的潛能等,為將來走上工作崗位,實現(xiàn)自己的目標(biāo)奠定堅實的基礎(chǔ)。

六、反饋與修正

反饋與修正過程是個人不斷認(rèn)識自己的過程,也是不斷認(rèn)識社會的過程,是使職業(yè)生涯規(guī)劃更加有效的有力手段。其內(nèi)容主要包括以下幾個方面:

(1)自我條件重新剖析,即在實踐的基礎(chǔ)上重新認(rèn)識自己、分析自己,找到自己的優(yōu)勢與不足。

(2)生涯機(jī)會重新評估,即結(jié)合現(xiàn)實的組織環(huán)境和社會、經(jīng)濟(jì)環(huán)境,分析自己未來發(fā)展的空間及可能性。

(3)職業(yè)生涯目標(biāo)修正,即根據(jù)實際情況,重新思考與確定自己的人生與職業(yè)發(fā)展目標(biāo),使其更加切合自己的情況,更加有利于自己的發(fā)展。

(4)調(diào)整生涯發(fā)展策略,即根據(jù)新的情況和目標(biāo),重新制定和調(diào)整生涯發(fā)展策略,強(qiáng)化自己的優(yōu)勢,彌補(bǔ)自己的不足。

(5)積極落實新的生涯規(guī)劃方案,使之進(jìn)入一個新的規(guī)劃、實施、反饋與修正期。

第五節(jié)職業(yè)生涯規(guī)劃的調(diào)整

一、調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性主要體現(xiàn)在以下三個方面:首先,職業(yè)生涯規(guī)劃是一個動態(tài)的概念,需要不斷根據(jù)內(nèi)外的變化做出調(diào)整。其次,職業(yè)生涯的不同階段會面臨不同的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。最后,職業(yè)生涯規(guī)劃的調(diào)整有利于實現(xiàn)自我價值的最大化。

二、調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃的時期

每個人職業(yè)發(fā)展的進(jìn)程各不相同,其目標(biāo)的實現(xiàn)程度也有所差別,每個人的職業(yè)生涯中,至少有四個時期會陷入“認(rèn)不清發(fā)展道路”的迷霧中,此時就是需要對自己的職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行調(diào)整的時期。

這四個時期分別是:

1.第一個時期(14~22歲)

在這個階段,個人承擔(dān)學(xué)生與求職者的雙重角色。主要的疑問是:“我是誰?”“我能做什么?”迷茫的主要原因是缺乏自信和社會經(jīng)驗。此時,可以通過不斷的學(xué)習(xí)和進(jìn)行知識積累,拓展視野;通過各種科學(xué)的方法和測評,深入了解自己、客觀評估自己;通過向家人、老師及專業(yè)人士咨詢,獲取有價值的可行性建議,進(jìn)而做出職業(yè)生涯規(guī)劃。

2.第二個時期(22~28歲)

這一時期個人進(jìn)入工作領(lǐng)域,逐漸熟悉組織文化,了解組織內(nèi)情,建立初步的人際關(guān)系網(wǎng)后,開始衡量組織所提供的信息,如工作環(huán)境、職業(yè)種類、待遇等與自己的“職業(yè)夢想”是否匹配,開始偏重于提升或是更長遠(yuǎn)的發(fā)展。主要的疑問是:“理想和現(xiàn)實不相符,我是不是需要重新選擇?”迷茫的主要原因是個人的發(fā)展目標(biāo)與組織提供的機(jī)會和職業(yè)道路不一致。

這一時期需要重新檢查自己的職業(yè)目標(biāo),更進(jìn)一步確定自己真正喜歡的行業(yè)和工作應(yīng)該是怎樣的,并調(diào)整下一職業(yè)發(fā)展階段的目標(biāo)和前景,適時地抓住下一個職業(yè)發(fā)展機(jī)遇。

3.第三個時期(28~35歲)

這是個人職業(yè)發(fā)展的重要階段。在這個階段,個人積累了比較豐富的經(jīng)驗,承擔(dān)起工作的責(zé)任,發(fā)揮并發(fā)展自己的能力,為提升或進(jìn)入其他職業(yè)領(lǐng)域打基礎(chǔ)。這一階段屬于穩(wěn)中求進(jìn)的時期,主要的疑問是:“是選擇穩(wěn)定的生活狀態(tài),還是選擇繼續(xù)提升或第二次創(chuàng)業(yè)?”

這一時期是最需要“充電”的時期,此時知道自己缺什么、要什么,所以迫切需要通過“充電”來提升自己。這一階段會像海綿吸水一樣吸收新的知識,因此這一時期可以安排繼續(xù)學(xué)習(xí)的計劃。

4.第四個時期(35~45歲)

這一時期主要的疑問是:“接下去的歲月,應(yīng)該做些什么?”有些人可能會成為管理者或咨詢顧問;有些人可能仍然保持著自己原來的工作,繼續(xù)鉆研專業(yè)技術(shù),保持技術(shù)權(quán)威地位;還有一些人,可能要被提升并承擔(dān)更大的責(zé)任,可能要被組織轉(zhuǎn)換到另一橫向職業(yè)領(lǐng)域,有的還會離開組織。在機(jī)會面前,很多人不敢貿(mào)然決定,因為從心理上理解了人生的有限,而自己也開始重新衡量事業(yè)和家庭生活的價值。在35~45歲,會發(fā)生職業(yè)生涯危機(jī),這正是人們通常說的“中年危機(jī)”。

“中年危機(jī)”是大部分上班族可能面對的問題,但正好也借此對自身未來生涯再做一次思考。這個過程需要綜合考慮多方面的因素,如行業(yè)專業(yè)知識、經(jīng)濟(jì)能力、家庭負(fù)擔(dān)狀況、人脈積累、心理承受能力等等,進(jìn)而確定自己未來時期的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

案例點評

“我的人生我做主”是目前許多大學(xué)生的人生信條。然而,在職業(yè)生涯的航程中,并非每個人都能成為自己前程的主人。大學(xué)生們經(jīng)過幾年的學(xué)校學(xué)習(xí),最終都要走出校園,開始自己人生的第一份工作,邁出職業(yè)生涯的第一步。為了能夠盡快地融入社會,并在社會中充分展示自己,實現(xiàn)自己的理想和人生價值,制定一份合理的職業(yè)生涯規(guī)劃就顯得尤為重要。職場上有句名言:“今天你站在哪里不重要,但是你下一步邁向哪里卻很重要?！闭_、合理地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯,是每一名大學(xué)生開啟成功人生的第一步。