精神分析專題知識講座

精神分析專題知識講座精神分析專題知識講座第1頁本章思索題：怎樣了解人格發(fā)展與內(nèi)驅(qū)力關(guān)系？人格發(fā)展分為哪幾個階段？怎樣了解弗洛伊德人格結(jié)構(gòu)模式及其關(guān)系？弗洛伊德描述了哪幾個性質(zhì)焦慮？簡述自我防御機制種類怎樣評價弗洛伊德精神分析理論？精神分析專題知識講座第2頁

引子——精神分析發(fā)展流派樹

哈特曼、埃里克森：自我心理學(xué)社會文化學(xué)論弗洛依德：古典精神分析阿德勒：個體心理學(xué)科胡特：自體心理學(xué)沙利文：人際關(guān)系論米切爾：主體間學(xué)派精神分析專題知識講座第3頁

第三章古典精神分析第一節(jié)精神分析起源一、弗洛伊德生平家庭經(jīng)歷學(xué)術(shù)經(jīng)歷二、思想淵源

1.哲學(xué)理論（無意識概念和心理動力觀）

2.近代物理學(xué)（能量守恒）

3.生物學(xué)本能概念（達爾文進化論）

3.歐洲臨床精神病學(xué)

1856-1939精神分析專題知識講座第4頁

第二節(jié)、以無意識本我為關(guān)鍵人格結(jié)構(gòu)論精神分析專題知識講座第5頁一、意識、前意識和無意識意識是人格表層個別，是人能隨意想到、清楚覺察到主觀經(jīng)驗。特點是含有邏輯性、時空要求性和現(xiàn)實性。前意識雖不能即時回想起來，但經(jīng)過努力就能夠進入意識領(lǐng)域主觀經(jīng)驗。（檢察官）前意識東西能夠經(jīng)過回想進入意識中來，意識東西沒注意也會轉(zhuǎn)入前意識。人格結(jié)構(gòu)深層是無意識，是不曾在意識中出現(xiàn)和曾是意識但已受壓抑心理活動。無意識特點：p78精神分析專題知識講座第6頁二、本我、自我、超我本我即原我，是指原始自己，包含生存所需基礎(chǔ)欲望、沖動和生命力。本我是一切心理能量之源，本我按高興標(biāo)準行事。自我，是自己可意識到執(zhí)行思索、感覺、判斷或記憶個別，自我機能是尋求“本我”沖動得以滿足，而同時保護整個機體不受傷害，它遵照是“現(xiàn)實標(biāo)準”。超我，是人格結(jié)構(gòu)中代表理想個別，它是個體在成長過程中經(jīng)過內(nèi)化道德規(guī)范，其機能主要在監(jiān)督、批判及管束自己行為，超我特點是追求完美，它所遵照是“道德標(biāo)準”。精神分析專題知識講座第7頁弗洛伊德認為：本我目標(biāo)在于追求高興，自我目標(biāo)在于追求現(xiàn)實，超我目標(biāo)則在于追求完美。因為超我永無止境地追求完美，所以它同本我一樣是非現(xiàn)實，它經(jīng)常批評本我訓(xùn)斥自我。自我服從超我強制規(guī)則，它不但必須尋找滿足本我需要事物，而且還必須考慮到所尋找事物不能違反超我價值觀。（見上圖）精神分析專題知識講座第8頁弗洛伊德這么敘述自我難扮角色：“有一句格言告誡咱們，一仆不能同時伺候兩個主人，然而可憐自我卻處境更壞，它伺候著三個嚴厲主人，而且要使它們要求和需要相互協(xié)調(diào)。這些要求總是背道而馳并似乎經(jīng)常互不相容，難怪自我經(jīng)常不能完成任務(wù)。它三位專制主人是外部世界、超我和本我?！备ヂ逡恋抡J為，在通常情況下，本我、自我和超我是處于協(xié)調(diào)和平衡狀態(tài)，從而確保了人格正常發(fā)展，假如三者失調(diào)乃至破壞，就會產(chǎn)生神經(jīng)病，危及人格發(fā)展。精神分析專題知識講座第9頁三、沖突、焦慮與防御機制弗洛伊德認為焦慮主要有三種：即真實性焦慮、神經(jīng)性焦慮和道德性焦慮，三種焦慮根源分別是外部世界、本我和超我。心理防御機制是自我一個防衛(wèi)功效，很多時候，超我與原我之間，原我與現(xiàn)實之間，經(jīng)常會有矛盾和沖突，這時人就會感到痛苦和焦慮，這時自我能夠在不知不覺之中，以某種方式，調(diào)整一個沖突雙方關(guān)系，使超我監(jiān)察能夠接收，同時原我欲望又能夠得到某種形式滿足，從而緩解焦慮，消除痛苦。

精神分析專題知識講座第10頁心理防御機制是指個體處于挫折與沖突擔(dān)心情境時,在其內(nèi)部心理活動含有自覺不自覺地解脫煩惱、減輕內(nèi)心不安,以恢復(fù)情緒平衡與穩(wěn)定一個適應(yīng)性傾向。1.壓抑：被潛抑到無意識中去，以使個體不再因之而產(chǎn)生焦慮、痛苦。壓抑是指一切為社會道德、宗教法律所不能允許沖動、欲望，在不知不覺中被抑制到無意識之中，使人自己不能意識到其存在。這種機制叫做壓抑。只有在壓抑作用發(fā)生條件下，以下幾個機制才能發(fā)生。

精神分析專題知識講座第11頁

壓抑正面作用是：當(dāng)個體產(chǎn)生與社會規(guī)范相悖內(nèi)心沖動或需求時，假如個體不加以壓抑和控制而任其發(fā)展下去，就不可防止地造成挫折并產(chǎn)生焦慮和痛苦。壓抑起到保持其心境安寧；維持正常人際關(guān)系和社會秩序作用。一個成熟有涵養(yǎng)人是一個知道利用壓抑作用人。不過壓抑也有其負面作用，因為被壓抑欲望與沖動并未消失，只不過是在意識監(jiān)督之下暫時潛伏下來，一旦有機會就可能活躍起來，引發(fā)意識領(lǐng)域輕微和短暫擾亂現(xiàn)象。同時，假如過分地使用壓抑作用，把自己正常欲望和本能拼命地加以壓抑，就會形成一個病態(tài)反應(yīng)。如強迫型人格異常者，就與他們過分地使用壓抑作專心理防衛(wèi)機制有很大關(guān)系。

精神分析專題知識講座第12頁2.否定：有意識或無意識地拒絕認可那些使人感到焦慮或痛苦事件，似乎其從未發(fā)生過。否定是指把已經(jīng)發(fā)生不愉快事情加以否定，認為它根本沒有發(fā)生過。其目標(biāo)是以拒絕認可痛苦事實來躲避心理擔(dān)心和不安，是一個最簡單、最原始心理防衛(wèi)機制。

否定能夠在一定程度上保護自己，給自己多一些時間來思索并作出決定。但它并不能使被否定問題得到處理，從久遠來看是不足取。假如嚴重話，還會減低大家對現(xiàn)實適應(yīng)能力，甚至產(chǎn)生妄想等精神病征。

精神分析專題知識講座第13頁3.投射：把自己愿望與動機歸于他人，斷言他人有此動機、愿望，然而這些東西往往都是超我所不能容。投射又稱外射作用，是指個體將自己不喜歡或不能承受但又是自己含有沖動、動機、態(tài)度和行為轉(zhuǎn)移到他人或周圍事物上，認為他人或周圍事物也有這么動機和行為。如“以小人之心度君子之腹”、“我見青山多撫媚，青山見我亦多情”等就是投射作用寫照。投射作用是客觀存在，通常又是無意識。

精神分析專題知識講座第14頁4.反向作用：把無意識之中不能被接收欲望和沖動轉(zhuǎn)化為意識中相反行為。

反向是指當(dāng)個體受挫時，采取一個與原意相反態(tài)度或行為心理防衛(wèi)機制。其目標(biāo)在于防止或減輕自尊心受損。反向作用若利用得當(dāng)，可能有利于提升大家社會適應(yīng)能力，但過分使用，則會使自我意識扭曲，動機與行為脫節(jié)，造成心理異常。5.合理化：個體遭受挫折時用利于自己理由來為自己辨解，將面臨窘境加以文飾，以隱滿自己真實動機。

精神分析專題知識講座第15頁6.置換：因某事物而引發(fā)強烈情緒和沖動不能直接發(fā)泄到這個對象上去，就轉(zhuǎn)而移到另一個對象上去了?；蚍Q轉(zhuǎn)化，指精神上痛苦，焦慮轉(zhuǎn)化為軀體癥狀表現(xiàn)出來。

7.升華：把為社會、超我所不能接收、不能允許沖動能量轉(zhuǎn)化為建設(shè)性活動能量。或者指被壓抑不符合社會規(guī)范原始沖動或欲望用符合社會要求建設(shè)性方式表示出來。升華作用能使原有動機沖突得到宣泄，消除焦慮情緒，保持心理安寧與平衡，同時，又創(chuàng)造了主動社會價值，利己利人。

精神分析專題知識講座第16頁8.退行：當(dāng)碰到挫折和應(yīng)激時，心理活動退回到較早年紀階段水平，以原始、幼稚方法應(yīng)付當(dāng)前情景。

9.固著：心理未完全成熟，停滯在某一性心剪發(fā)展水平。10.抵消：以從事某種象征性活動來抵消、抵制一個人真實感情（抵消已往發(fā)生痛苦事件）。

精神分析專題知識講座第17頁11.賠償：是指個體利用某種方法來填補其生理或心理上缺點。12.認同(自居)作用:個體潛意識,有意識向他人模仿過程。自居作用或認同作用，是指個體在受挫時，效仿他人經(jīng)驗和行為，或把他人含有優(yōu)點加在自己身上，以使自己更加好地適應(yīng)環(huán)境，提升自信心，從而減輕內(nèi)心挫折感。

精神分析專題知識講座第18頁第三節(jié)、以性為根本人格發(fā)展階段論精神分析專題知識講座第19頁與之對應(yīng)人格特征口腔期（0-1）——只對自己感興趣，總要求他人給他東西，離不開“吮吸”本質(zhì)。被動、依賴；好嫉妒、猜忌、苛求他人，碰到挫折易怒、消極等。肛門期（18個月-3歲）——肛門便秘型，肛門排泄型?？季恐刃?、整齊、節(jié)約，時間觀念強，積累；反之。性蕾期（3-6歲）——行為輕率、攻擊性、支配性、極端自私和自戀潛伏期（青春期）——男孩、女孩彼此無興趣，性興趣被其它興趣，如探索自然環(huán)境、知識學(xué)習(xí)、文藝體育活動、同伴交往代替。生殖期——對異性興趣，“異性戀”傾向一旦形成，就連續(xù)一生不會發(fā)生根本性改變。精神分析專題知識講座第20頁一、自由聯(lián)想法布洛伊爾用催眠療法治療安娜從1882年起，弗洛伊德與布洛伊爾教授共同合作治療一位叫安娜·奧女歇斯底里患者，深入掌握了催眠法奧秘。他拒絕用玻璃杯喝水，因為他曾看見一條狗從玻璃杯中舔水。當(dāng)他意識到這一真正原因時，他馬上就能用玻璃杯喝水了。二、無意識——夢分析第四節(jié)、弗洛伊德研究方法

精神分析專題知識講座第21頁三、日常生活中心理分析失誤、口誤、遺忘等看似偶然真實動機——受壓抑無意識欲望和觀念。四、幽默：攻擊性和性幽默。幽默——是指以幽默語言或行為來應(yīng)付擔(dān)心情境或表示潛意識欲望弗洛伊德認為這種幽默玩笑能夠使通常被壓抑無意識沖動得到宣泄。是合乎社會行為規(guī)范發(fā)泄方式。五、催眠：人無意識妨礙某種程度減低。精神分析專題知識講座第22頁

四.幽默攻擊性幽默性幽默實質(zhì)：個體以社會贊許方式來發(fā)泄本我欲望與沖動精神分析專題知識講座第23頁

夢分析夢是一個奇異現(xiàn)象，而做夢經(jīng)驗，也是人所共有。啊,好舒適噢!1、夢顯象起源感覺刺激清醒時所思所想本我沖動2、夢形成符號化制作精神分析專題知識講座第24頁

（二）投射測驗1、分類（1）聯(lián)想法：要求受測者說出某種刺激（如單詞）引發(fā)聯(lián)想，普通指首先引發(fā)聯(lián)想。容格文字聯(lián)想測驗和羅夏墨跡測驗（2）結(jié)構(gòu)法：依據(jù)材料編造小說，從中探測個性。默里主體統(tǒng)覺測驗（3）完成法：提供不完整句子、小說進行自由補充。語句完成測驗（4）選擇或排列法：依據(jù)某一標(biāo)準來選擇題目，做排列，顯露個性。（5）表露法：用某種方法（如繪畫、游戲）等自由表露其人格。畫人測驗、畫樹測驗。精神分析專題知識講座第25頁對弗洛伊德人格理論評價

（教材97-100）1.對變態(tài)心理學(xué)、人格心理學(xué)、心理咨詢與治療臨床實踐有主要意義2.提出了很多重大理論問題，是20世紀心理學(xué)發(fā)展“第一動力”。不足：1、過分強調(diào)無意識過程

2、擴充本能作用

3、概念、理論、假設(shè)不準確

4、忽略了正常人精神分析專題知識講座第26頁（一）弗洛伊德人格理論貢獻第一，弗洛伊德