聲樂課教案2(5篇范例)修改版

2聲樂課教案音樂組張克沛努力培養(yǎng)學生良好的歌唱狀態(tài)和歌唱習慣。2.通過學習此作品，加強學生對發(fā)聲、咬字、歌唱意境與歌唱情感表現(xiàn)的重要性認識。教學重點：引導學生充分理解歌曲內涵，恰如其分的表達作品。教學難點：對歌曲情感的準確把握。教學方法：講解法、分析法、啟發(fā)法、示范法、個別小組指導法教具：鋼琴曲譜課正確的打開腔體，注意搭氣的感覺。2.母音過渡練習要求：下行音階，注意喉頭穩(wěn)定，氣息的通暢。3.母音轉換練習4.跳音練習二、演唱實踐部分1.作品創(chuàng)作背景簡介《牧羊姑娘》作詞：荻帆作曲：金砂荻帆，全名鄒荻帆(1917—1995)當代詩人和翻譯家。出生于湖北蒲圻(現(xiàn)為赤壁)后隨母親遷于湖年后在武漢等地從事抗日救亡運動，曾與穆木天、馮乃超等創(chuàng)辦《時調》詩刊。1940年入重慶復旦大學學?！赌裂蚬媚铩肥墙鹕暗奶幣?。這是一曲曾風靡全國、流傳世界各地的旋律。歌詞是詩人鄒荻帆在抗日戰(zhàn)爭時期創(chuàng)作，四十年代經(jīng)由金砂譜曲后，在五十年代真正獲得了更大范圍的流傳。創(chuàng)作這支曲子時，年僅19歲金砂正在當時四川巴縣傾倒無數(shù)歌迷。民間流傳開而常常被誤認為是四川、青?；騼让擅窀?。前蘇聯(lián)、捷克、羅馬尼亞等國的音樂演唱團爭相演唱，日本灌制的唱片中此曲翻譯為《養(yǎng)花姑娘》。《牧羊姑娘》的成功在于表達出作者的綿綿情思和美好人生的向往，反映出當時中國的特點，牧羊女的不幸與哀怨恰好表達出那個時代大多數(shù)中國人的感情。藝術處理這首歌采用了典型的四句結構的一段體形式，共反復了4遍，旋律進行纏綿、悠長，質樸，充滿傷感的色彩。期中民歌小調的結合運用使歌曲聽起來更加優(yōu)美，流暢，感人。一三段以深情的語氣問，二四段則以悲涼凄苦的心情來答?！栋旣惱颉愤x自《新音樂》(1602年出版)卡奇尼曲。這是聲樂曲集中年代較久的一首，比較難唱，如果不以氣息控制的聲音唱出較長的樂句，而且音程不準，就很難表現(xiàn)出曲子的美感。Amarlili中的“A”母音不利于喉嚨打開，要下功夫，要用帶有優(yōu)美共鳴的聲音來唱，全曲要用比較適合的進行曲速度唱出，音樂的流動性要貫穿整曲。第46—49小節(jié)最后的樂句，如不能一口氣唱完可在中間2.演唱實踐(過程略)。3．小結附歌譜：歌曲《天之大》教案沈河區(qū)少年宮李璐1、能用飽滿的感情演唱《天之大》的旋律，激發(fā)學生熱愛親人的思想感情，了解音樂的表現(xiàn)力和感染2、了解音樂是人與人之間情感交流的紐帶，讓學生通過音樂中的旋律去體會親情，培養(yǎng)學生真、善、教學重點：歌曲旋律的學習以及歌曲情緒的把握；教學難點：把中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)孝敬父母的美德媒體運用：多媒體課件、鋼琴等1、連音練習12|34|54|32|1—||mima2、跳音練習53|10|53|10||mimimimamama3、用“嗚”演唱《我和你》二、學唱歌曲1、導入：請同學們欣賞一段短片，看完后說說你感受到了什么？ (播放短片)，找2---3名學生回答問題教師總結：我們每個人從呱呱墜地，咿呀學語，蹣跚學步到學業(yè)有成，成長的每一步都離不開媽媽，媽媽給了我們生命，母愛重如山，你能用一句話形容自己的媽媽嗎？學生回答：如和藹可親、溫柔善良、嚴厲等教師請同學唱唱關于歌唱媽媽的歌曲2、今天我們來學習一首歌曲《天之大》，讓我們共同感悟一下媽媽對我們的愛3、教師范唱歌曲《天之大》并播放歌曲VCR并請學生回答歌曲的情緒、速度是怎樣的？學生回答：歌曲是舒緩的中速4、學習歌曲旋律指導糾正：A注意唱準歌曲弱起部分;B注意休止符的時值;C輕聲演唱;唱歌詞有感情的朗讀歌詞強調歌曲高潮部分的朗讀;分句演唱，教師及時指導;完整演唱，注意一字多音的節(jié)奏;6、歌曲處理教師：為了把對媽媽的愛表現(xiàn)的濃厚，我們怎樣把歌曲唱的更好呢？學生小組討論：哪一句唱的強，哪一句唱的弱些?學生演唱，老師指導并及時糾正；7、教師伴奏，學生完整演唱歌曲學生互相推薦展示，看誰唱的更有感情8、教師和學生共同演唱歌曲《天之大》將教學推向高潮三、全課總結教師：希望同學們要永遠感謝母親的恩德，從現(xiàn)在做起努力學習，積極向上來報答母親對我們愛！聲樂課教案教學內容：歌曲《多情的土地》生良好的歌唱狀態(tài)和歌唱習慣。2.通過學習此作品，加強學生對發(fā)聲、咬字、歌唱意境與歌唱情感表現(xiàn)的重要性認識。教學重點：引導學生充分理解歌曲內涵，恰如其分的表達作品。教學難點：對歌曲情感的準確把握。教學方法：講解法、分析法、啟發(fā)法、示范法、個別小組指導法教具：鋼琴曲譜課正確的打開腔體，注意搭氣的感覺。2.母音過渡練習要求：下行音階，注意喉頭穩(wěn)定，氣息的通暢。3.母音轉換練習4.跳音練習二、演唱實踐部分1.作品創(chuàng)作背景簡介《多情的土地》作曲：施光南作詞：任志平立后成長的一代作曲家的杰出代表?！奥牨娮钕矏鄣?5首廣播歌曲”評選中獨占鰲頭，并被聯(lián)合國教科文組織編入世界性的音樂教材。爾后他又創(chuàng)作了《潔白的羽毛不幸他卻早早地倒在鋼琴上，倒在歌聲中結束他短暫而光輝的一生。為紀念施光南，金東區(qū)建有施光南音校金屬切削加工專業(yè)。歷任北京量具刃具廠技術員，中央歌舞團演員、創(chuàng)作員、創(chuàng)研室主任、副團長，一級編劇。中國音樂文學學會常務理事、主席助理、常務副主席。曾為百余臺晚會、電視欄目策劃撰稿，文創(chuàng)作背景：當初任志萍是懷著滿腔的熱忱寫下了《多情的土地》這首歌詞的說起來這歌詞的出爐還有著特殊的時代背景.1982年正值中國興起了第一次出國熱潮.當時中國正處于一個百廢待興的時期.很多人因為看不出今后國家的發(fā)展到底會如何.因此很多人都想到國外去有的人甚至覺得只要到國外就是掃大街也比在國內呆著強.任志萍家里有親戚在日本他們回國探親看到中國當時物質還很匱乏人們的生活并不富裕于是親戚力勸他出國深造.回日本后親戚多次寫信來告訴任志萍不是說日本現(xiàn)在怎么怎么發(fā)達就是說日本的電器如何如何好有多少人到日本大到電視機小到電熨斗都要從日本買回國。信的末尾還要附帶一句話：如果你到日本肯定比國內生活得好.到底出國還是不出國任志萍也反復琢磨了一陣但最終他決定不出國了自己生長在中國盡管這里并不是很富裕有很多不盡如人意的地方但如果要自己離開這片土地的話心里會覺得非常難過.因為只有在這里任志萍才覺得是在自己的家里覺得親切更重要的是自從自己被打成右派直到1976年摘掉帽子再到1978年真正平反有了正式的身份后正是干事業(yè)的時候而且國內的形勢也越來越好了.他心里憋著一股勁堅信中國今后一定會好起來的.有感于這種情況他覺得一肚子的話要說有種一吐為快的沖動于是拿起筆來寫下了這首《多情的土地》.完稿后任志萍直接把歌詞寄給了施光南不久歌曲獲獎消息2.演唱實踐(過程略)。聲樂課教學教案一、課題：白沙中校歌教學二、教學目的：通過發(fā)聲訓練和歌曲作品的教學，使學生的氣息、發(fā)聲和共鳴協(xié)調的配合。能較好的調控音色，運用聲音的技巧，較完整的表達聲樂作品。學會呼吸吸呼吸氣要領2、學會保持氣息的練習1234I5432I1--II尋找支點的練習12I32I1--IIihouhou習111233356176543-把薄冰北邊搬半磅白冰擺半邊1112333561543寶寶背爸爸搬半邊《百中之歌》講授發(fā)，因材施教，個別輔導，個別作品實踐演唱，教師分析教案提綱校園創(chuàng)作歌曲，C調。這是進行曲風格的校園歌曲，前一段比較抒情，第二部分比較有活力，有節(jié)奏的輕快的演唱教學重點：歌曲教學教學難點：歌曲的高音和輕快節(jié)奏的變化解決方案：加強luo的練習。打下高位置基礎，熟悉歌曲的進行曲風格。練習曲，要求：保持微笑狀態(tài)體會以鼻腔為中心的面罩共鳴形式，體會高位置與深呼吸的對抗作用，注意咬字吐字的準確，盡量做到字正腔圓。1了解歌曲的創(chuàng)作背景2、熟悉歌曲的旋律，注意氣息、唱法、音準和音色，咬字吐字的處理。3、歌曲演唱難點的重點突破4、完整演繹作品，加強對作品的藝術處理，注重聲樂作品的藝術表現(xiàn)力合唱課教案初北京市第八十中學劉穎聲樂訓練課初一年級北京市第八十中學劉穎1.通過發(fā)聲訓練讓學生進一步體會氣息、聲音位置、歌唱狀態(tài)等要求，使他們逐步掌握發(fā)聲技巧，為歌2．在學生互動練習中，結合自己的練習進行相互點評、討論、體會，發(fā)揮他們的主觀能動性，教師在1.1．本課的教學對象是初二年級4班(普通班)在教學中根據(jù)學生的學習情況進行針對性的選擇和應用。教學中引領學生提高二聲部的合唱能力。教1、尋找體會發(fā)聲訓練和合唱作品運用的結合。演唱方法與統(tǒng)一，和聲配合較為融合。一、發(fā)聲基礎及技能技巧訓練(10分鐘)1、發(fā)聲訓練模仿訓練,，模仿自然中的一種聲音進行發(fā)聲及熱身的訓練，同時增強學生的訓練興趣。聲部全唱練習要求：(1)氣吸得深，發(fā)聲時橫膈膜有擴張感，咽喉打開及時，調節(jié)好聲音位置，使聲音松弛通暢地 (2)運用連與斷兩種方法訓練，使學生體會好氣息和位置，同時氣息在橫膈膜處有支撐感及丹田的收要求根據(jù)每個學生的實際情況進行針對性地訓練并及時進行糾正。。二、聲樂作品《明天會更好》復習、指導演唱。(15分鐘) (一)復習歌曲《明天會更好》。1、復習演唱合唱部分，要求學生體現(xiàn)發(fā)聲要求的同時，重點把握合唱時的音準、節(jié)奏、