青島四年級(jí)下冊(cè)環(huán)境教育全冊(cè)教案

1、《給動(dòng)物讓路》

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生懂得動(dòng)物為什么要穿越馬路

2、知道人們愛護(hù)動(dòng)物的有關(guān)習(xí)俗。

3、了解有關(guān)部門為愛護(hù)動(dòng)物而實(shí)行的主動(dòng)行動(dòng)。

4、懂得如何愛護(hù)動(dòng)物。

5、增加學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

教學(xué)打算：搜集有關(guān)動(dòng)物行走（或遷徙）的學(xué)問；了解與愛護(hù)動(dòng)物有關(guān)的習(xí)俗；查閱有關(guān)部門愛

護(hù)動(dòng)動(dòng)物的主動(dòng)措施。

教學(xué)方法：談話、溝通

教學(xué)過程：

一、故事引入：要求仔細(xì)傾聽，談出自己心中的感受。老師讀“生活在線”。

二探求新知：

1、猜想動(dòng)物為什么要穿越馬路？（遷徙、馬路切割了動(dòng)物的生活區(qū)域）

2、溝通：人和動(dòng)物應(yīng)是什么關(guān)系？為什么？

人們的哪些習(xí)俗與愛護(hù)動(dòng)物有關(guān)？

3、你認(rèn)為應(yīng)怎樣愛護(hù)動(dòng)物不受損害？

4、你了解到哪些愛護(hù)動(dòng)物的典型事例？

5、我們能為愛護(hù)動(dòng)物做出哪些實(shí)際行動(dòng)？做愛護(hù)動(dòng)物的小衛(wèi)士。

老師總結(jié)：動(dòng)物和人類一樣是自然界的重要成員，是地球上共存的生命，人類應(yīng)當(dāng)與他們和諧

相處，主動(dòng)愛護(hù)他們不受損害。

三、拓展應(yīng)用

1、用美麗的圖畫表達(dá)人類與動(dòng)物和諧相處的美妙愿望。

2、現(xiàn)在讓我們?yōu)閻圩o(hù)動(dòng)物寫下幾份倡議書（或宣揚(yáng)單）吧！

板書設(shè)計(jì)：

給動(dòng)物讓路

動(dòng)物為什么穿越馬路？

為什么要愛護(hù)他們？

如何愛護(hù)他們？

教后記：

2、《“煮雞蛋”的思索》

教學(xué)目標(biāo)：

1、幫助學(xué)生樹立節(jié)約的意識(shí)。

2、啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動(dòng)實(shí)行節(jié)約的方法，從我做起，從身邊小事做起。

3、轉(zhuǎn)化思想、培育品質(zhì)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：樹立節(jié)約意識(shí)

教學(xué)方法：小組合作、自主探究

教學(xué)打算：資料

板書設(shè)計(jì)：

“煮雞蛋”的思索

節(jié)約小妙法

節(jié)約資源的重要性

教學(xué)過程：

一、故事引入：你會(huì)煮雞蛋嗎？指名說。

老師：日本人和德國人是這樣煮雞蛋的：指名讀教材。

假如我們?cè)诿考虑樯隙剂?xí)慣了無所謂和奢侈，那么怎么可能會(huì)有高效率的人生呢？日本人，

辦事高效率卻是世界一流的，我們是否應(yīng)當(dāng)從中學(xué)點(diǎn)什么呀。

二、探究新知：

思索：

1、德國人煮雞蛋的方法給了我們什么啟示？（老師：另據(jù)專家介紹，水開以后，五分鐘即可

煮熟雞蛋，還不破壞養(yǎng)分成分，煮的時(shí)間長，會(huì)有很多奢侈。）

2、現(xiàn)在生活好了還須要節(jié)約嗎？

3、你知道哪些家庭節(jié)約小妙法？

4、節(jié)約資源的重要性

小組溝通。

全班溝通。

老師總結(jié)：我們的生命中，過1分鐘就削減1分鐘的壽命，珍惜是從點(diǎn)滴做起的。假如我們?cè)?/p>

每件事情上都習(xí)慣了無所謂和奢侈，那么怎么可能會(huì)有高效率的人生呢？日本人，辦事高效率卻

是世界一流的，我們是否應(yīng)當(dāng)從中學(xué)點(diǎn)什么呀。節(jié)約用水，愛護(hù)水資源是每個(gè)公民的責(zé)任和義務(wù)。

3、“游動(dòng)”的蒙古包

教學(xué)目的：

1、相識(shí)和理解游牧民的生活方式，。

2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀典型案例，調(diào)查當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境問題，分析環(huán)境問題產(chǎn)生的緣由，培育學(xué)生獨(dú)立

學(xué)習(xí)的實(shí)力。

3、深刻剖析環(huán)境問題產(chǎn)生的緣由，揭示環(huán)境問題產(chǎn)生的根源，幫助學(xué)生正確相識(shí)人口、資源、

發(fā)展和環(huán)境間的辯證關(guān)系，樹立科學(xué)的、正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀、價(jià)值觀,養(yǎng)成良好的環(huán)

境愛護(hù)意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：環(huán)境問題產(chǎn)生的主要緣由。

教學(xué)方法：閱讀、分析、探討、歸納

教學(xué)過程：

1、游牧民的生活方式

蒙古族人民的衣、食、住、行以及家庭、婚姻、喪葬、社交等都有自己的特點(diǎn)。男女都穿身寬

袖長袍，束以腰帶，著高可及膝的長筒皮靴。男子多戴藍(lán)、黑、褐色帽或束紅、黃色頭巾；女子

盛妝時(shí)戴銀飾點(diǎn)綴的冠，平常則以紅、藍(lán)色布纏頭。他們現(xiàn)在的服裝式樣和鞋子已有較多的改進(jìn)。

飲食方面，牧區(qū)多以牛、羊肉及奶食為主，糧食為輔；農(nóng)區(qū)則以糧食為主，輔以奶食或肉食和蔬

菜。普遍嗜飲磚茶。居住方面，牧區(qū)多住簡(jiǎn)潔拆搭、便于搬運(yùn)的蒙古包。這是長期適應(yīng)草原游牧

生活而形成的，以圓形圍壁和傘狀頂架組成，外部覆以毛氈，通常高約七、八尺，直徑約丈余的

住室（蒙古包）。在定居的地區(qū)，部分牧區(qū)和半農(nóng)半牧區(qū)出現(xiàn)了外形與蒙古包相像的土木結(jié)構(gòu)住屋;

農(nóng)區(qū)則多已住漢式平房，并且聚為村落。男女老幼都擅長乘騎，出行不論遠(yuǎn)近，均以馬代步。

2、游牧民的居處

在寬闊的蒙古高原上，寒風(fēng)咆哮，大地點(diǎn)綴著很多白色的帳篷。它們就是蒙古包。

蒙古包是很多蒙古人的日常居住地。大多數(shù)的蒙古人終年趕著他們的山羊、綿羊、耗牛、馬和

駱駝?wù)覍ば碌哪翀?chǎng)。蒙古包可以打點(diǎn)成行裝，由幾只駱駝運(yùn)到落腳點(diǎn)，再起帳篷。

古族傳統(tǒng)民居。流行于內(nèi)蒙古自治區(qū)等地牧區(qū)。一圓形天空，通煙氣。包門小，朝南或朝東南。

具有制做簡(jiǎn)便，便于搬運(yùn)、耐御風(fēng)寒，適牧等特點(diǎn)。

多用在族“家”、"屋”的意思。古時(shí)候稱蒙古包為“穹廬”、“氈帳”或“氈房”等。

蒙古包呈圓形，有大有小，大者，可容納600多人；小者可以容納20個(gè)人。蒙古包的架設(shè)很

簡(jiǎn)潔，一般是搭建在水草相宜的地方，依據(jù)蒙古包的大小先畫一個(gè)畫圈，然后便可以起先依據(jù)圈

的大小搭建。

蒙古包搭好后，人們進(jìn)行包內(nèi)裝飾。鋪上厚厚的地毯，四周掛上鏡框和招貼花?，F(xiàn)在一些家具

電器也進(jìn)了蒙古包，生活特別安逸快樂。

蒙古包的最大優(yōu)點(diǎn)就是拆裝簡(jiǎn)潔，搬遷簡(jiǎn)便。架設(shè)時(shí)將“哈納”拉開便成圓形的圍墻，拆卸時(shí)將

哈納折疊合回體積便縮小，又能當(dāng)牛、板。一頂蒙古包只須要40峰駱駝或10輛雙輪牛車就可以

運(yùn)走，20小時(shí)就能搭蓋起來。

蒙古包看起來外形雖小，但包內(nèi)運(yùn)用面積卻很大，而且室內(nèi)空氣流通，采光條件好，冬暖夏涼,

不怕風(fēng)吹雨打，特別適合于常常轉(zhuǎn)場(chǎng)放牧民族居住和運(yùn)用。

3、游牧民的禁忌

內(nèi)蒙古高原地處干旱、半干旱地區(qū)，當(dāng)?shù)鼐用穸嘁孕竽翗I(yè)為生。由于人口的增長，對(duì)消費(fèi)的需

求大增，有些地區(qū)便開墾草原，種植農(nóng)作物，使牧區(qū)的范圍大為縮小了。被開墾的地區(qū)，冬春季

節(jié)地表沒有植被，此時(shí)風(fēng)力又很大，地表遭遇風(fēng)蝕，表層土壤被吹走，漸漸變?yōu)樯衬?。牧區(qū)縮小

之后，有些草地超載嚴(yán)峻，植被同樣受到破壞，也會(huì)導(dǎo)致土地沙化，這些都會(huì)破壞生態(tài)平衡，致

使生態(tài)環(huán)境惡化。去冬今春肆虐的沙塵暴，就與內(nèi)蒙古草地開墾、沙化有關(guān)。

（提問）1、閱讀開墾荒地引起的惡性循環(huán)示意圖，并思索：

目前擴(kuò)大耕地的方式有幾種？分析各種方式引起的惡性循環(huán)過程是怎樣的？

2、閱讀漫畫“毀滅”，作者取名為“毀滅”的含義是什么？

3、探討：類似這樣的的不合理利用資源的方式還有哪些？會(huì)產(chǎn)生什么環(huán)境問題？

4、游牧民的環(huán)保意識(shí)

游牧民的思維觀念與生態(tài)環(huán)境都有著親密的關(guān)聯(lián)，其以干脆或間接的方式作用于生態(tài)環(huán)境的愛

護(hù)。游牧民把自己看成是自然之子，人和自然有著自然的親和情感。對(duì)于生存在茫茫草原的游牧

民來說，生態(tài)環(huán)境給予了他們以畜牧業(yè)為生計(jì)的主要手段，使他們?yōu)橹畠A注全部心血，情感，技

術(shù)，期望，從而獲得感情上的滿意，精神上的享受，經(jīng)濟(jì)上的收獲。因此，人在愛護(hù)生態(tài)環(huán)境的

文明不僅僅落實(shí)到行動(dòng)上，還要表現(xiàn)在意識(shí)與精神的寄予上。游牧民忌諱舉杯就唱，端起碗就吃,

甚至吃水果，品嘗點(diǎn)心也必需是先敬天，敬地，敬祖先，否則他們認(rèn)為這是“禿尾的驢，缺牙的豬,

是牲畜?！北娝苤晒抛迮e起酒杯首先要用無名指引三遍酒盅里的酒來敬天，敬地，敬祖先。同

樣游牧民一日三餐的喝茶，吃飯，都必需先敬天，敬地，敬祖先。他們用此行動(dòng)來進(jìn)行意念的溝

通。人類文明告知我們游牧民的孩子從誕生之日起就酷愛大自然，他們認(rèn)為我生的土地像金子，

培育我的水像神水。孩子們看著長者們以實(shí)際行動(dòng)愛護(hù)環(huán)境的舉動(dòng)而長大成人。因此他們對(duì)蒼天,

對(duì)大地，對(duì)祖先有著一中感恩之情。一生一世不知不覺的為自然環(huán)保做著貢獻(xiàn)。他們通過心理上

的精細(xì)表述，再從形象上滲透到實(shí)際行動(dòng)，年復(fù)一年，日復(fù)一日，在人們的心靈深處撥下了環(huán)保

意識(shí)的種子。這也是蒙古高原的生態(tài)環(huán)境與大自然所培育的蒙古游牧文化，心理素養(yǎng)，審美觀念

等所具有的特定感情。必定使其將崇拜蒼天，崇拜大地，崇拜祖先，同樣也是蒙古游牧民的民族

精神，心理與審美價(jià)值取向的一個(gè)心靈象征。

由于人口素養(yǎng)的低下，不僅對(duì)自然資源的不合理利用產(chǎn)生各種環(huán)境問題，危及人類自身的生存，

而且有時(shí)為追求最大的經(jīng)濟(jì)效益，實(shí)行以犧牲環(huán)境為代價(jià)換取經(jīng)濟(jì)增長的發(fā)展模式，同樣會(huì)造成

嚴(yán)峻的環(huán)境問題。

4、一次婚禮

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過調(diào)查一次婚禮上給我們的生活環(huán)境帶來的危害的一些數(shù)據(jù)，然孩子們相識(shí)奢華的婚禮對(duì)環(huán)

境的危害。

2、通過調(diào)查、收集數(shù)據(jù)等實(shí)踐活動(dòng)提高孩子們的社會(huì)實(shí)踐實(shí)力。

3、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)孩子們進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的思想教化，爭(zhēng)做一名環(huán)保小衛(wèi)士。

教學(xué)重點(diǎn)：相識(shí)奢華婚禮對(duì)環(huán)境的危害

教學(xué)難點(diǎn)：以實(shí)際行動(dòng)捍衛(wèi)“環(huán)境小衛(wèi)士”的責(zé)任

課前打算：調(diào)查一次婚禮的經(jīng)過，了解婚禮的花費(fèi)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

講解——豪華的婚禮喜宴。

師：你看了以后有什么感想？

生1：這樣的婚禮時(shí)很好，但我覺得很奢侈。

生2：我覺得他們這次婚禮給四周的環(huán)境帶來了還大的污染，我不提倡實(shí)行這樣盛大的婚禮，應(yīng)當(dāng)

本著勤儉節(jié)約的原則。

生3：我也認(rèn)為他們的婚禮對(duì)環(huán)境危害很大——煙火、鞭炮、長長地汽車隊(duì)伍、豐富的喜宴等。

師：是呀，婚禮時(shí)一個(gè)人一輩子的一件大事，當(dāng)然重要，但作為地球母親的一員，我們更應(yīng)當(dāng)考

慮到，我們的環(huán)境問題，可以實(shí)行簡(jiǎn)潔而富有意義的婚禮，這樣可以一箭雙雕。

二、探究新知：

組織學(xué)生對(duì)一次婚禮進(jìn)行調(diào)查：

1、都會(huì)引起哪些環(huán)境污染？

2、通過訪問的形式，算一算大約會(huì)奢侈多少錢？

3、有沒有可以預(yù)防的好方法？

三、環(huán)保金點(diǎn)子

同學(xué)們?cè)诎鄡?nèi)集體溝通，你們?cè)O(shè)想的一箭雙雕的“意義婚禮”

組1、騎自行車的集體婚禮。避開汽車尾氣污染。

組2、在網(wǎng)上下請(qǐng)柬。避開紙張奢侈。

組3、可以在婚禮的那天植下“婚姻豎”特別有意義。

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課你有什么收獲？

五、板書設(shè)計(jì)

一次婚禮

變奢侈、污染——節(jié)約、環(huán)保

5、我的環(huán)境我愛惜

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生懂得在環(huán)境愛護(hù)方面我國與日本的巨大差別。

2、列舉身邊不文明的現(xiàn)象，懂得環(huán)境愛護(hù)的緊迫性糊必要性。

3、知道環(huán)境愛護(hù)重在行動(dòng)。

4、增加學(xué)生的環(huán)境愛護(hù)意識(shí)，懂得自覺愛護(hù)環(huán)境。

教學(xué)打算：調(diào)查了解居住小區(qū)四周的環(huán)境狀況；調(diào)查日本在愛護(hù)環(huán)境方面的策略。

教學(xué)方法：談話、溝通

教學(xué)過程：

一、談話引入：人們的生活離不開環(huán)境，環(huán)境的好壞干脆影響到人們的身體健康期生活質(zhì)量。說

說你小區(qū)的環(huán)境狀況。小組溝通。

二、探逑新知：

1、你信任是真的嗎？老師閱讀“生活在線”。

2、溝通：你調(diào)查了解到日本在愛護(hù)環(huán)境方面的有哪些好的做法？

3、閱讀課本“綠色沖浪”。

4、溝通：我們身邊有哪些破壞環(huán)境的不文明現(xiàn)象？

5、七嘴八舌：我們應(yīng)當(dāng)怎樣愛護(hù)環(huán)境？

總結(jié)1唯過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)環(huán)境愛護(hù)問題有什么新的相識(shí)？

三、拓展延長

制一個(gè)家庭綠色旅游支配。

四、板書設(shè)計(jì)：

我的環(huán)境我愛惜

我們身邊的不文明現(xiàn)象：

環(huán)保行動(dòng)：

6、一張紙的“旅行”

教學(xué)目標(biāo)：

1、幫助學(xué)生直立節(jié)約的意識(shí)不奢侈紙張。

2、了解一張紙的來歷。

2、引導(dǎo)學(xué)生勤儉節(jié)約，從我做起，從身邊小事做起。

3、轉(zhuǎn)化思想、培育品質(zhì)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

直立節(jié)約意識(shí)、不奢侈紙張

教學(xué)方法：小組合作、自主探究

教學(xué)打算：小學(xué)生用紙調(diào)查資料

教學(xué)過程：

一、小學(xué)生用紙調(diào)查

1.除學(xué)校集體發(fā)的作業(yè)本外，99%的學(xué)生讓家長重新掏錢買自己喜愛的作業(yè)本運(yùn)用。

2.在用紙時(shí)，能把整頁寫滿的學(xué)生，占調(diào)查人數(shù)的35%。

3.只寫半頁就撕掉丟棄的占調(diào)查人數(shù)的40%O

4.只寫幾個(gè)字，或者根本沒寫字就撕掉丟棄的，占18%。

5.用雪白的紙張折疊物品，擦灰塵，包物品的占14%。

6.有50%的人認(rèn)為用紙是自己的事，糊別人沒有關(guān)系。

7.沒有學(xué)生知道造紙的工序。

8.沒有學(xué)生運(yùn)用作業(yè)本背面演算或?qū)懽帧?/p>

9.沒有老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)約用紙教化。

10.沒有家長檢查學(xué)生運(yùn)用后的作業(yè)本。

二、對(duì)上述資料你有什么感想？

三、紙是怎樣造出來的？說說看。

1、伐豎做材料

2、裁切成適當(dāng)?shù)拈L度

3、剝?nèi)ヘQ皮

4、切成碎片

5、切成薄片

6、將薄片集中處理運(yùn)往造紙廠

7、以藥水期蒸氣做成紙漿

8、用藥水沖洗

9、去除雜質(zhì)

10、漂白紙漿

11、在紙漿中加入藥水

12、用網(wǎng)子瀝乾水分

13、放在氈子上吸水

14、以高溫烘乾水分

15、以壓光機(jī)做壓光處理

16、做成紙卷

四、結(jié)合紙的來源瑚同學(xué)們用紙的狀況你想說什么？思索溝通。

五、老師小結(jié)：節(jié)約用紙，珍惜資源

人的生存離不開大自然，一片白紙要經(jīng)過很多人的勞作才能形成，生產(chǎn)一張薄薄的白紙，同樣須

要國家資源，我們知道不合理利用期開采會(huì)對(duì)大自然造成嚴(yán)峻的破壞，所以，我們小學(xué)生應(yīng)當(dāng)從

自我做起，從節(jié)約用紙做起，節(jié)約用紙就是珍惜國家資源，奢侈紙張就是破壞生態(tài)環(huán)境。我們要

提倡“節(jié)約每片紙，反對(duì)奢侈每片紙“，并且呼吁全校的同學(xué)們，增加生態(tài)意識(shí)，堅(jiān)決不再奢侈紙張。

節(jié)約紙張就是節(jié)約地球的資源.

六、板書設(shè)計(jì)：一張紙的“旅行”

紙的來源

7.污水變清

教學(xué)目的

1.理解水的處理方法。

2.知道水的循環(huán)再利用。

3.了解水的污染、愛護(hù)水源的重要意義，進(jìn)行環(huán)保意識(shí)和國情教化。

教學(xué)重點(diǎn)

1.理解水的處理方法，知道水的循環(huán)再利用。

2.知道防污染、愛護(hù)水資源的重要意義；

滲透內(nèi)容

1.在復(fù)習(xí)地球上水的分布的基礎(chǔ)上介紹我國水資源概況、人均占有量在全世界的地位，進(jìn)行國

情教化。

2.介紹我國七大水系受到不同程度污染的狀況，組織學(xué)生探討黃浦江、蘇州河以及自己生活區(qū)

中河流受污染、黑臭狀況改善的過程，意識(shí)到“人類只有一個(gè)地球“，愛護(hù)水資源的緊迫性和重要性。

教學(xué)方法：講授法探討法

教學(xué)過程

地球是太陽系中獨(dú)一無二的多水星球，地球上的水主要分布在哪里？淡水占地球總水量的多

少？可供人類干脆利用的淡水占地球總水量的多少？

淡水主要指地下淡水、河湖水，由于200米地層下的淡水目前還無法利用，淡水更加稀有而

寶貴；是否全部的自然淡水都能被人類干脆利用呢？今日我們學(xué)習(xí)《應(yīng)用水的處理》。

我們已經(jīng)知道了水在自然界的分布狀況，更須要了解我國的水資源概況，請(qǐng)閱讀課本23頁第

4段。

我國水的人均占有量只相當(dāng)于世界平均值的

1/4：跟巴西相比，我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過巴西，但水的人均占有量卻只有巴西的1/20。

我國的地理自然條件困難，降水量的分布不均衡，造成了水資源分布的不勻稱，加劇了缺水狀況。

特殊是北方和大西北地區(qū)，每年受旱農(nóng)田達(dá)3億畝，農(nóng)村每年有5千萬人和3千萬頭牲畜飲水供

應(yīng)不足，全國有183個(gè)城市缺水（包括首都北京），其中40個(gè)城市屬于供水危機(jī)城市。我國的水

資源是比較驚慌的，節(jié)約用水，愛護(hù)水源不受污染是關(guān)系到子孫萬代生存的大事。

水質(zhì)是如何被污染的？閱讀課文。

探討：生活中我們看到過哪些污染水質(zhì)的現(xiàn)象？

全國七大水系己經(jīng)受到了不同程度的污染，它們流經(jīng)的15個(gè)主要城市河段有13個(gè)水質(zhì)污染

嚴(yán)峻，幾乎成了污水河，高青的狀況如何呢？

同學(xué)們探討了我們四周的小清河、黃河被污染狀況，其實(shí)以前小清河水質(zhì)澄澈，魚蝦成群，

水質(zhì)符合飲用標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)在逐年受到較大污染。

政府已經(jīng)和正在實(shí)行強(qiáng)有力的措施治理污水，愛護(hù)水源，目前小清河的黑臭狀況已經(jīng)有了改

善。人類只有一個(gè)地球，為了使我們的天空更藍(lán)，水更清，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)運(yùn)用了解的環(huán)保學(xué)問在社

會(huì)上作宣揚(yáng)，為環(huán)保工作盡一份力氣。

我國水資源比較貧乏，我們要科學(xué)地、合理地開發(fā)利用水資源，愛護(hù)水源不受污染。

污水是怎樣“變清”的？

首先，用水管把各家的污水集中起來，利用粗格柵.把大塊的垃圾清除。粗格柵的空隙是2

O厘米，所以只要是2O厘米以內(nèi)的垃圾粗格柵都可以清除，然后利用細(xì)隔柵把小一點(diǎn)的垃圾清

除掉。細(xì)格柵空隙是1O厘米，也就是說1O厘米以內(nèi)的都可以用細(xì)格柵來清除。接著到了沉沙

池，沉沙池的作用是利用水把沙子沉到水底，再利用鼓機(jī)把沙子抽出來送入沙水分別器分別。再

把AB級(jí)暴氣池，他們的作用是利用吸附降解作用去除水中的有機(jī)物進(jìn)入中間沉淀池。中間沉淀

池的作用是分別活性污泥和污水，之后又送回AB級(jí)暴氣池。再分解一次后送入二次沉淀池。這

時(shí)水中的污染物已經(jīng)去除百分之五十到百分之七十。二次沉淀池會(huì)把沒有去除的污泥去除。這還

沒有完，還要經(jīng)過紫外線消毒殺除大腸桿菌，然后就可以出場(chǎng)了，不過還不行以喝，只可以澆花，

洗衣服……或流入河流當(dāng)水再和河水融合后，把水取出，然后再經(jīng)過處理后，燒開就可以用了。

我知道了污水變成能用的“清水”是多么不簡(jiǎn)潔的一件事，所以我們平日在生活中，要節(jié)約

用水，盡量削減污水排放。

請(qǐng)少制造污水

為了讓大家相識(shí)到愛護(hù)水源的重要性，我們到自來水廠參觀了凈化全過程。又對(duì)整個(gè)污水

處理廠進(jìn)行參觀,看看生活中的污水是怎樣被“回收利用”的。走到污水聚集地便利起先聞到臭味了，

這是我們生活中產(chǎn)生的污水。一路走過來，我看到了好多平常都不知道的機(jī)器，經(jīng)過這些困難機(jī)

器的運(yùn)作，污水慢慢變成可以用來澆花、洗東西的水。

在參觀中，我了解到污水處理廠已經(jīng)有1O年的歷史了。在1O年前，我們高青人就已經(jīng)

相識(shí)到水資源的缺乏。很多人認(rèn)為水是廉價(jià)而且豐富的資源，是“取之不盡'’的。但通過這次到污水

處理廠的參觀，我知道了可以干脆利用的淡水資源是特別有限的。正因?yàn)槿绱?，我們才建立污?/p>

處理廠，花費(fèi)大量的人力物力，把生活中產(chǎn)生的污水回收后再利用。所以，我們何不節(jié)約用水，

少制造污水呢？

8.身邊的一次性用品

一、活動(dòng)主題的提出

我發(fā)覺學(xué)生奢侈的現(xiàn)象很嚴(yán)峻，我把學(xué)生在活動(dòng)后奢侈現(xiàn)象拍攝下來讓學(xué)生看，嚴(yán)峻的奢侈

現(xiàn)象讓人駭人動(dòng)目，一次性筷子用過就扔掉、所料袋子用過扔的到處倒是……學(xué)生對(duì)此爭(zhēng)論紛紛。

從學(xué)生的談?wù)撝形覀兞私獾?，學(xué)生對(duì)一次性用品的了解很粗淺，只是懂得要節(jié)約，不能奢侈。至

于生活中存在哪些一次性用品，它對(duì)我們有什么影響？怎樣解決這些奢侈現(xiàn)象……這些問題他們

了解得特別少，這些問題也引起了學(xué)生極大的愛好。為此我們確定本階段的綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題

定為''身邊的一次性用品

二、活動(dòng)詳細(xì)目標(biāo)

看法目標(biāo)：

通過小組探討性學(xué)習(xí)活動(dòng)，找尋生活中的一次性用品，知道奢侈帶來的嚴(yán)峻后果，從而增加

學(xué)生的節(jié)約意識(shí)，養(yǎng)成學(xué)生勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。培育學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，增加社會(huì)責(zé)任感。在小組

合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)相互幫助、團(tuán)結(jié)合作、共同進(jìn)步。

學(xué)問目標(biāo)：

1、通過調(diào)查、考察、辯論，了解身邊一次性用品的種類、運(yùn)用狀況，知道運(yùn)用一次性用品的利與

弊。

2、懂得節(jié)約資源，知道多運(yùn)用耐用品是愛護(hù)大自然的行為。

3、通過多種途徑獲得信息，學(xué)會(huì)收集信息和處理信息的方法和技能。

4、學(xué)會(huì)在探究過程中相互合作、共同溝通和共享不同見解。

實(shí)力目標(biāo)：

學(xué)會(huì)分析問題、探究探討的方法，樹立自主探究的意識(shí)，培育學(xué)生提出問題、分析問題、解

決問題的實(shí)力。學(xué)生收集相關(guān)信息，對(duì)信息進(jìn)行整理和應(yīng)用的實(shí)力。

三、活動(dòng)實(shí)施的詳細(xì)過程

第一階段活動(dòng)打算階段（開題課）

1、情境導(dǎo)入：

前些日子我們到海邊進(jìn)行了一次親子活動(dòng)，這是當(dāng)時(shí)老師給大家拍的照片，你想說點(diǎn)什么？

這些只用一次的用品我們通常稱它為''一次性用品

2、聯(lián)系生活

在你的活動(dòng)中你常常用到或遇到過一次性用品嗎？它有什么作用。

3、辯論：一次性用品該不該用？為什么？

4、對(duì)于一次性用品，你想探討哪些問題？

5、梳理問題，形成小課題。

家庭里的一次性生活用品有哪些？有什么作用？

超市里一次性生活用品有哪些？有什么作用？

餐館里一次性生活用品有哪些？有什么作用？

醫(yī)院里一次性生活用品有哪些？有什么作用？其它地方

其它國家也有一次用品嗎？他們是怎么做的？

一次性用品的危害是什么？我們有什么好的方法可以解決？

自愿結(jié)合成小組，做好支配。

其次階段：學(xué)生分成小組實(shí)施

第三階段：匯報(bào)溝通

第四階段：評(píng)價(jià)反饋。

學(xué)生成果形式：

調(diào)查表、資料卡、手抄報(bào)、倡議書、利用一次性用品做的手工作品。

需整理的資料：小組支配表、學(xué)生活動(dòng)過程資料、學(xué)生評(píng)價(jià)表、總結(jié)反饋表

9、給垃圾找家

一、問題的提出：

從學(xué)生入學(xué)的第一天，校內(nèi)垃圾就起先伴隨著學(xué)生的校內(nèi)生活，它給班級(jí)、學(xué)校帶來的困擾

也越來越大。我依據(jù)一年級(jí)學(xué)生自身的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)生活，設(shè)計(jì)一系列的主題活動(dòng)，通過調(diào)查小課

題探討，成果展示等活動(dòng)形式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中進(jìn)行調(diào)查探討，了解校內(nèi)垃圾的來源、危害,

怎樣處理垃圾等，建議學(xué)生向?qū)W校提出建議,讓學(xué)生以真實(shí)的校內(nèi)生活為背景,在真實(shí)的生活中去發(fā)

覺問題、探究問題、解決問題,激勵(lì)他們?nèi)ブ鲃?dòng)參加環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，增加學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

二、活動(dòng)目的：

(1)相識(shí)校內(nèi)垃圾也是一種社會(huì)資源，初步建立服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的看法。

(2)關(guān)注校內(nèi)日常生活及四周環(huán)境中的問題，激發(fā)學(xué)生探究問題的熱忱。

(3)思索校內(nèi)內(nèi)存在的垃圾管理問題，找出解決削減垃圾的有效方法。

(4)學(xué)會(huì)與他人合作，培育學(xué)生的責(zé)任感、組織和策劃實(shí)力。

三、活動(dòng)打算：

(1)讓學(xué)生視察校內(nèi)環(huán)境，說說環(huán)境的變更，并了解我們身邊的學(xué)生是如何處理垃圾的。

(2)以小組合作學(xué)習(xí)的方式，制定支配，實(shí)施方案。

(3)各小組全員參加策劃活動(dòng)，并作好記錄。

(4)談?wù)劵顒?dòng)的感受

四\活動(dòng)過程：

一、設(shè)疑激趣

1、設(shè)疑導(dǎo)入。上課了，老師走進(jìn)教室，望見教室有小紙片，彎腰去撿。老師說：“咦，垃

圾，你的家在哪兒？怎么亂跑呢？”

2、激發(fā)探討。針對(duì)上述問題引發(fā)學(xué)生之間的探討，老師順勢(shì)撩動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望：

“垃圾哪有家??？還是讓它躺在地上吧！“順手又丟在地上。學(xué)生提出反對(duì)看法，述說自己的看法。

3、揭題課題：“今日，老師就要和大家一起來探討有關(guān)垃圾的家在哪兒的問題出示課題。

評(píng)析：垃圾應(yīng)當(dāng)放進(jìn)垃圾桶，這個(gè)道理學(xué)生都懂。為此，老師必需深化挖掘本次活動(dòng)的內(nèi)涵,

找到活動(dòng)的生長點(diǎn)，使生活沖突與學(xué)生"已知”學(xué)問產(chǎn)生碰撞。這樣，以問題設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生探究的

愛好，推動(dòng)學(xué)生向縱深處發(fā)展。使學(xué)生處于一種“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中''的境界中。

二、選擇合作

1、選擇自己的合作伙伴進(jìn)行調(diào)查探討，以下選題供大家參考：

(1)校內(nèi)垃圾是怎么產(chǎn)生的？

(2)校內(nèi)垃圾有哪些？它們有哪些危害？

(3)同學(xué)們面對(duì)垃圾是什么看法？他們是怎么做的？

(4)垃圾是如何收集和怎樣運(yùn)出校內(nèi)的？

(5)我們可以怎樣處理校內(nèi)垃圾？

(6)校內(nèi)垃圾與我們的生活有什么關(guān)系？

2、制定探討支配。自由分小組，確定探討任務(wù)，制定探討方法明確分工。

活動(dòng)圖表1,

小組名稱：

小組分工：_____________________________

記錄員：協(xié)調(diào)員：匯報(bào)員：

評(píng)析：生活垃圾的來源、處理方法多種多樣，老師只讓學(xué)生調(diào)查校內(nèi)垃圾的狀況，意在讓學(xué)

生從實(shí)際動(dòng)身，自由組合成幾個(gè)小組進(jìn)行探討。老師引導(dǎo)學(xué)生制定簡(jiǎn)潔的探討支配，如支配探討

時(shí)間，分析、創(chuàng)建探討條件，預(yù)料探討成果等。

三、探究體驗(yàn)

1、分小組進(jìn)行探討（老師關(guān)注某些“弱勢(shì)群體”，可以是某一小組的某一成員。）

2、溝通探討進(jìn)展，共享探討資料

資料溝通包括：

學(xué)生溝通記錄中的各種解決問題的方法。

校內(nèi)垃圾的產(chǎn)生：紙屑、果皮、便利面袋、牛奶袋……

校內(nèi)垃圾的負(fù)效應(yīng)：臟、亂、差

對(duì)校內(nèi)垃圾的看法：視而不見、聽之任之

對(duì)校內(nèi)垃圾的處理方法：丟進(jìn)紙簍、倒入垃圾箱、廢物利用……

3、小組匯報(bào)：提出有效地削減校內(nèi)垃圾的方法。

評(píng)析：在探討的過程中，學(xué)生會(huì)遇到一個(gè)個(gè)的挫折，生成一個(gè)個(gè)的問題，從而產(chǎn)生新的須要。

老師此時(shí)處于輔導(dǎo)地位，但卻貫穿學(xué)生實(shí)踐過程的始終，是老師促使學(xué)生付出努力的激勵(lì)和刺激

的源頭活水。這樣學(xué)生不斷感到自我實(shí)力的實(shí)現(xiàn)，并不斷迸發(fā)自主、創(chuàng)建的火花。這就是綜合實(shí)

踐活動(dòng)最有魅力之處吧！

四、共享溝通

1、依據(jù)圖表2中的感受溝通探討成果。

（1）把看到的事例編成小故事演講

（2）表演自編的小品節(jié)目

（3）我對(duì)垃圾說句話

（4）環(huán)保寫話集

2、依據(jù)活動(dòng)圖表2暢談探討體會(huì)，讓學(xué)生把好的垃圾處理的方法向?qū)W校建議。

評(píng)析：在共享和溝通的過程中也要體現(xiàn)探討性活動(dòng)的特點(diǎn)，不作肯定評(píng)價(jià)，供應(yīng)學(xué)習(xí)展示的

舞臺(tái)，敬重學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的豐富的特性的體驗(yàn)。把關(guān)注的重點(diǎn)放在探究過程的體驗(yàn)上，了解

他們感悟了什么，程度怎樣；體會(huì)到了什么，程度怎樣。同時(shí)，建議學(xué)生寫探討日記，敞快樂扉,

真實(shí)記錄探討的酸甜苦辣，從反思中，從共享中，從溝通中，使學(xué)生的習(xí)慣與人格得到進(jìn)一步的

完善，學(xué)習(xí)方法和探究實(shí)力得到進(jìn)一步提高。

四、活動(dòng)小結(jié)

“我市已是全國文明城市，但我們的校外還有垃圾散布在大街小巷，影響我市的形象，你們能

不能也為環(huán)保局的叔叔阿姨出出辦法，幫他們想想如何處理這些已經(jīng)產(chǎn)生的垃圾？”

第10課小區(qū)的環(huán)境

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能:

了解新小區(qū)的環(huán)境美、設(shè)施全的特點(diǎn)。

過程與方法：

通過實(shí)例感受小區(qū)工作人員的辛苦與專心。

情感看法價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生酷愛生活，關(guān)切小區(qū)環(huán)境。

教學(xué)重難點(diǎn)

感受小區(qū)工作人員的辛苦與專心。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們都有美麗的居住環(huán)境。例如：歷山小區(qū)、成功山小區(qū)、西山小區(qū)等,

下面請(qǐng)同學(xué)們說說自己的小區(qū)的狀況。（板書課題）

二、聯(lián)系實(shí)際生活，了解小區(qū)的特點(diǎn)：

1、介紹自己居住的小區(qū)：

其實(shí)在我們四周像這樣的小區(qū)還有很多很多，那么你住在哪個(gè)小區(qū)呢？拿出照片

介紹一下吧！

小組溝通，全班溝通。

2、說說小區(qū)的設(shè)施

這些小區(qū)的設(shè)施大家都很熟識(shí)小區(qū)里都有哪些設(shè)施呢？

三、走進(jìn)小區(qū)，感受小區(qū)服務(wù)，體會(huì)工作人員的辛苦和專心。

1、了解工作人員的辛苦。

為了小區(qū)的美麗環(huán)境和居民平安、便利、快樂的生活，有哪些人在小區(qū)工作？他

們要考慮和做哪些事？

2、溝通感想：

這樣設(shè)施齊全、環(huán)境美麗的小區(qū)內(nèi)生活你會(huì)有什么樣的感受呢？

小摯友，見到他們，我們可以說什么呢？

四、環(huán)保在行動(dòng)。

探討：小區(qū)的環(huán)境、設(shè)施是一流的，但是我們應(yīng)當(dāng)怎樣愛護(hù)我們的環(huán)境。

1、綠地愛護(hù)

2、街道清掃

3、垃圾揀拾

4、竹籃購物

五、課堂小結(jié)

學(xué)習(xí)了本課之后，你對(duì)愛護(hù)小區(qū)的環(huán)境想說點(diǎn)什么？

11、城市“牛皮癬

教學(xué)目標(biāo)：

1、弄清晰什么是城市中的“牛皮癬”

2、明白“牛皮癬”的危害。（影響市容、廣告騙人）

過程方法：

1、通過資料閱讀、圖片觀賞、比較激發(fā)學(xué)生情感情感看法價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生愛惜美妙

城市的思想感情。

2、激發(fā)學(xué)生自己動(dòng)手美化城市的思想感情。

教學(xué)過程：

出示課題：城市“牛皮癬”什么是“牛皮癬”？（老師講解）

據(jù)醫(yī)書記載，牛皮癬是一種生長于人體的常見慢性炎癥性皮膚病，它具有頑固性

和復(fù)發(fā)性的特點(diǎn)。那么我們這里加了引號(hào)的“牛皮癬''指的是什么呢？張貼于城市大街

小巷的非法廣告。下面同學(xué)們看到的是我們課本起先提到的重慶市菜園壩長江大橋。

觀賞圖片（重慶菜園壩長江大橋）看了這兩幅圖片你有什么感受？學(xué)生談感受接

著觀賞圖片其實(shí)，這樣的現(xiàn)象不只是重慶，在全國各地，在我們身邊隨處可見！

看下面一組圖片：（圖片分三部分，一是城市大街小巷中常見的現(xiàn)象，二是在一些

文物上的牛皮癬；三是網(wǎng)上出現(xiàn)的最牛的辦證廣告）看了這些形形色色的“牛皮癬”你

有什么感受？請(qǐng)同學(xué)們來談一談！學(xué)生談自己的感受。老師總結(jié)城市“牛皮癬”的危害。

城市“牛皮癬”的危害

1、影響城市形象。

2、非法廣告騙人。

3、清理特別困難。

每個(gè)人都希望生活在干凈整齊的城市中，面對(duì)這帶來巨大危害的“牛皮癬”我們?cè)?/p>

么辦呢？解決方法一：圖片出示：市政部門運(yùn)用的現(xiàn)代化廣告清洗車。解決方法二：

作為城市一員的我們有沒有責(zé)任呢？我們應(yīng)當(dāng)怎么辦呢？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ǎ海▽W(xué)生談看

法）出示濱州美麗風(fēng)景的圖片老師引導(dǎo)總結(jié)：每一個(gè)人都希望生活在干凈、整齊、美

麗的城市中，她須要我們每一個(gè)人去建設(shè)、去維護(hù)，美化城市，人人有責(zé)，讓我們每

一個(gè)人都行動(dòng)起來，為建設(shè)“四環(huán)五海生態(tài)濱州糧豐林茂北國江南”的新濱州而貢獻(xiàn)

出自己的一份力氣。

12、一口痰的危害教案

一、設(shè)計(jì)說明

現(xiàn)代教化越來越多的關(guān)注人的全面的整體的生成，即越來越重視學(xué)生的綜合素養(yǎng)

的培育。而心理素養(yǎng)是素養(yǎng)的核心成分，所以小學(xué)心理健康教化是小學(xué)素養(yǎng)教化的重

要組成部分，也將是小學(xué)教化改革和發(fā)展的一個(gè)主要方向。

小學(xué)心理健康教化面對(duì)的對(duì)象是小學(xué)生，小學(xué)生有著其特殊的身心發(fā)展特點(diǎn)，也

正處于心理發(fā)展的基礎(chǔ)時(shí)期，心理健康教化的質(zhì)量將干脆影響他們的心理發(fā)展。因此,

小學(xué)心理健康教化多采納活動(dòng)的方式，留意調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們主動(dòng)參加到活

動(dòng)中來，在活動(dòng)中感悟、體驗(yàn)、相識(shí)、踐行、收獲。以活動(dòng)促發(fā)展，在活動(dòng)中培育學(xué)

生健康的心理和完整的人格，使他們能更健康快樂的成長。

二、活動(dòng)設(shè)計(jì)

1、活動(dòng)名稱：不隨地吐痰

2、活動(dòng)形式：嬉戲

活動(dòng)目的：

1）通過學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得隨地吐痰、亂扔果皮紙屑的危害。

2）培育學(xué)生不隨地吐痰、不亂扔果皮紙屑的良好習(xí)慣。

5活動(dòng)打算：全班學(xué)生分成若干小組，以四人小組為單位

三、活動(dòng)過程

1）以童話故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的愛好。

老師講豬八戒吃完西瓜后把果皮亂扔，結(jié)果自己踩上西瓜皮摔倒的故事。告知學(xué)生,

隨地吐痰，亂扔果皮紙屑有很多危害。

2）提問：隨地吐痰有哪些危害？

讓學(xué)生探討。（細(xì)菌多，不衛(wèi)生，有害健康，不文明……）

你在哪兒見到過隨地吐痰的人？（大街上，工交車上，電影院里，公園內(nèi)，學(xué)校里……）

你覺得他們的行為對(duì)嗎？

熟讀兒歌:

小小一口痰,病菌里面藏。

痰液隨口出,隨風(fēng)四處揚(yáng)。

吸到人體里,健康要遭殃。

隨地亂吐痰,破壞你形象。

地上痰跡多,有損城市文明樣。

我們講衛(wèi)生,我們要健康。

不良?jí)牧?xí)慣,堅(jiān)決制止它。

3）讀了上面的兒歌，我們都知道了隨地吐痰是不衛(wèi)生，不文明的表現(xiàn)；那假如真的有

痰要吐的時(shí)候該怎么辦呢？

4）小組探討，選派代表上臺(tái)發(fā)言

（可以吐在痰盂里,可以吐在廁所里,可以吐在垃圾箱里,可以吐在手帕或紙巾里……）

老師板書：有痰吐進(jìn)痰盂里，健康清潔又文明

5）老師小結(jié)：小摯友們說的真好！只有從小養(yǎng)成了好習(xí)慣，長大了才能做一個(gè)講文明

的人。

6）面對(duì)一些不文明的壞習(xí)慣，你該做些什么？

請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演幾種不文明的行為。

學(xué)生探討溝通該如何對(duì)待？

情景再現(xiàn)。（一個(gè)扮演不講文明的人，一個(gè)扮演來勸阻和制止的人）

老師總結(jié)：愛護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。對(duì)于我們小摯友來說應(yīng)當(dāng)從自身做起，從現(xiàn)在做起;

從小養(yǎng)成愛文明，講衛(wèi)生的好習(xí)慣，讓我們生活的環(huán)境變得更加整齊美麗！

三、活動(dòng)延長

1你覺得常熟的環(huán)境怎樣？該做個(gè)怎樣的市民？

2在班級(jí)設(shè)立“紅花榜”，并定期評(píng)比“文明小標(biāo)兵”。

13我們吸進(jìn)了什么

教學(xué)目標(biāo)：

1、嘗試用自己的方式調(diào)查我們四周空氣污染的現(xiàn)象。

2、對(duì)防治空氣污染感愛好。

3、為防治空氣污染做出自己的努力。

教學(xué)課時(shí)：第1課時(shí)

完成生活在線、追根求源板塊

完成環(huán)保在行動(dòng)、綠色延長線。

環(huán)境與材料：關(guān)于環(huán)保的資料、圖片等

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、引起愛好

I、你們喜愛什么樣的環(huán)境？

2、你覺得我們這兒的環(huán)境好嗎？為什么？（老師：你們真棒，和別人有不同的想法時(shí),

都能大膽的說出你們的理由。）

二、學(xué)習(xí)新課

（一）完成生活在線：

師：聽老師說一則新聞：空氣污染導(dǎo)致肺癌患者增多。今日就請(qǐng)你們來聽一聽，想一

想，為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？學(xué)生探討追根求源。

（二）完成追根求源：

1、調(diào)查空氣污染的因素。

2、調(diào)查空氣污染的危害。

3、綠色沖浪空氣污染的危害。

14、變廢品為藝術(shù)品

一、問題提出

《變廢品為藝術(shù)品》不同與以往教材中的泥塑、紙雕等立體造型內(nèi)容。它要求學(xué)生

用獨(dú)特的眼光找尋自己生活學(xué)習(xí)中合適的廢舊材料，并充分發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)建

力，運(yùn)用多種立體造型的手法進(jìn)行創(chuàng)作。這一教學(xué)內(nèi)容受現(xiàn)代西方雕塑觀念的影響。

二次大戰(zhàn)后，西方雕塑受到繪畫革新與試驗(yàn)的沖擊，無論在內(nèi)容、形式與材料上有了

一個(gè)天翻地覆的變更，眾多雕塑家起先選擇廢舊材料和現(xiàn)成品制作雕塑作品，以此引

起人們對(duì)現(xiàn)代文明、環(huán)境問題的反思，警示人類，從而給予廢品雕塑更加深刻的文化

涵義。教材中例舉了米開朗基羅的《大衛(wèi)》等傳統(tǒng)雕塑和畢加索的《牛頭》等現(xiàn)代雕

塑，通過比較，一方面讓學(xué)生了解兩者在創(chuàng)作特點(diǎn)、材料、方法等方面的異同，相識(shí)“現(xiàn)

代雕塑”的材料性、多樣性、創(chuàng)建性等特點(diǎn)，另一方面借以啟發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)建力。

因此，不難發(fā)覺，此教學(xué)內(nèi)容用以往的一課一練的方法很難進(jìn)行。老師必需進(jìn)行新的

教學(xué)探究與實(shí)踐。

二、教學(xué)思想

1.以創(chuàng)建性為探討動(dòng)身點(diǎn)

整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，老師不提出任何約束的條件。課前學(xué)生收集日常生活中司空見慣的

現(xiàn)成品、廢舊物品，在他們對(duì)這些新材料、新工具的擺布中，會(huì)突發(fā)各種創(chuàng)建的靈感,

創(chuàng)建之門由此打開，從中培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力。在激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)建時(shí)要

留意以下幾點(diǎn)：多激勵(lì)，少指責(zé)多提建議，少做結(jié)論

2.以合作性為探討手段

一個(gè)人的力氣是有限的，本次教學(xué)活動(dòng)以4-6人為一個(gè)探討小組，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)合作

精神，依靠集體的力氣和才智，克服探討過程中遇到的各種困難，最終完成作品。合

作性體現(xiàn)在整個(gè)探討活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。

3.以探討性為探討重點(diǎn)

二期課改的一大突破點(diǎn)，是讓學(xué)生發(fā)覺問題、探討問題、解決問題。讓學(xué)生在探討

學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，留意教學(xué)過程，而不僅僅是學(xué)習(xí)結(jié)果。所以，

我將本次教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)成探討性學(xué)習(xí)的方案，讓六年級(jí)的學(xué)生經(jīng)驗(yàn)一點(diǎn)探討的活動(dòng)和

過程，學(xué)習(xí)一些粗淺的探討方法。最主要的是樹立“探討的意識(shí)”，知道世界有很多東

西可以探討，有很多事情須要我們?nèi)ヌ接憽?/p>

4.以自主性為探討主線

本次教學(xué)活動(dòng)是以問題為中心，讓學(xué)生自主發(fā)覺、自主探討、自主探究、自主創(chuàng)新。

自主性貫穿在整個(gè)教學(xué)中，充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)思想。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)知：學(xué)生能夠相識(shí)到用廢I日物品制成的雕塑的特殊藝術(shù)魅力和文化含義，并發(fā)表

自己的看法。

2.操作：學(xué)會(huì)運(yùn)用各種廢舊材料進(jìn)行重新組合，塑造立體造型；學(xué)會(huì)裝飾等手法。

3.情感：能發(fā)覺和觀賞用廢舊物品造型的特殊的藝術(shù)魅力和文化含義，提高環(huán)保意識(shí),

并體驗(yàn)創(chuàng)作活動(dòng)的艱辛，形成克服困難的志氣和毅力。

4.創(chuàng)作：能從生活中發(fā)覺各種廢舊材料的形態(tài)與材質(zhì)特征，能充分利用廢舊材料和多

種立體造型的手法，創(chuàng)作一件有特性的藝術(shù)品。

四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1.學(xué)生能夠相識(shí)到用廢舊物品制成的現(xiàn)代雕塑的特殊藝術(shù)魅力和文化含義，并發(fā)表自

己的看法。

難點(diǎn)：

1.各種不同的物質(zhì)材料在作品設(shè)計(jì)中的大膽而有創(chuàng)建性地運(yùn)用。2.各種不同物質(zhì)

材料的組合和連接的方法，可以啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用插接、粘貼、串連、縫紉、捆綁等多種

方法，必要時(shí)老師要打算乳白膠、百得膠等粘合劑，用于捆扎的細(xì)鐵絲、繩線，用于

連接的小鐵釘、牙簽等。

五、教學(xué)打算

L每一個(gè)環(huán)節(jié)都要目標(biāo)明確，特殊讓學(xué)生清晰了解他們?cè)撟鍪裁础⒃撛鯓幼龅葐栴}，

便于自主探討。2.作好各項(xiàng)記錄工作，如：攝像、照相、文字記錄等動(dòng)態(tài)、靜態(tài)的資

料記錄收集工作。3.通過各種途徑查找現(xiàn)代雕塑藝術(shù)的有關(guān)資料。

六、教學(xué)流程

第一環(huán)節(jié)：提出問題啟發(fā)誘導(dǎo)

1.提出問題：老師提出問題，布置活動(dòng)的要求，能否運(yùn)用廢舊材料，通過奇思妙想，

作成一件藝術(shù)品？

2.啟發(fā)誘導(dǎo)：老師運(yùn)用已有的資料，介紹一些藝術(shù)家的創(chuàng)意作品，讓學(xué)生有一個(gè)感性

的相識(shí)。

3.組成小組：依據(jù)學(xué)生意愿，自由組合，形成探討小組。

4.選擇材料：（課內(nèi)）從身邊的學(xué)習(xí)用品想起，探討并舉例我們生活中的廢品。（課外）

收集材料，并篩選材料。

其次環(huán)節(jié)：溝通材料創(chuàng)新設(shè)計(jì)

1.溝通材料：將課前收集的材料進(jìn)行溝通，講解并描述選擇的理由。2.介紹方法：舉

例說明幾種創(chuàng)意方法。3.創(chuàng)新設(shè)計(jì)：以自由組合的小組為探討小組，將課外收集的材

料進(jìn)行篩選，依據(jù)材料的特殊造型，運(yùn)用“腦力激蕩法”啟發(fā)創(chuàng)新思維，最終確定設(shè)計(jì)

方案。

第三環(huán)節(jié)：操作實(shí)踐提出質(zhì)疑

1.操作實(shí)踐：依據(jù)學(xué)生上節(jié)課確定下來的設(shè)計(jì)構(gòu)思，結(jié)合課外收集整理的材料，運(yùn)用

各種組合與連接的方法，在課堂上操作完成。2.提出質(zhì)疑：針對(duì)操作中遇到的各種疑

難問題，在老師的指導(dǎo)下，進(jìn)行組內(nèi)探討，并提出進(jìn)一步修改的建議。

第四環(huán)節(jié)：答疑排難改進(jìn)完善

1.答疑排難：依據(jù)上節(jié)課提出的修改建議及課后的進(jìn)一步思索，在課堂內(nèi)答疑排難。

2.改進(jìn)完善：在老師的指導(dǎo)下，通過組內(nèi)同學(xué)們的共同努力，進(jìn)行進(jìn)一步的修改完

善。3.整理資料：將幾個(gè)階段的照片、錄象、文字材料進(jìn)行整理。

15、房間的布置

一、教學(xué)目標(biāo)

1、進(jìn)一步駕馭自選圖形的畫法以及精確限制圖形大小的方法。

2、讓學(xué)生駕馭依據(jù)比例學(xué)問來畫圖的方法，培育其設(shè)計(jì)實(shí)力和空間想像實(shí)力。

3、培育學(xué)生利用信息技術(shù)來解