青島四年級下冊環(huán)境教育全冊教案

1、《給動物讓路》

教學目標：

1、使學生懂得動物為什么要穿越馬路

2、知道人們愛護動物的有關習俗。

3、了解有關部門為愛護動物而實行的主動行動。

4、懂得如何愛護動物。

5、增加學生愛護動物的意識。

教學打算：搜集有關動物行走（或遷徙）的學問；了解與愛護動物有關的習俗；查閱有關部門愛

護動動物的主動措施。

教學方法：談話、溝通

教學過程：

一、故事引入：要求仔細傾聽，談出自己心中的感受。老師讀“生活在線”。

二探求新知：

1、猜想動物為什么要穿越馬路？（遷徙、馬路切割了動物的生活區(qū)域）

2、溝通：人和動物應是什么關系？為什么？

人們的哪些習俗與愛護動物有關？

3、你認為應怎樣愛護動物不受損害？

4、你了解到哪些愛護動物的典型事例？

5、我們能為愛護動物做出哪些實際行動？做愛護動物的小衛(wèi)士。

老師總結：動物和人類一樣是自然界的重要成員，是地球上共存的生命，人類應當與他們和諧

相處，主動愛護他們不受損害。

三、拓展應用

1、用美麗的圖畫表達人類與動物和諧相處的美妙愿望。

2、現(xiàn)在讓我們?yōu)閻圩o動物寫下幾份倡議書（或宣揚單）吧！

板書設計：

給動物讓路

動物為什么穿越馬路？

為什么要愛護他們？

如何愛護他們？

教后記：

2、《“煮雞蛋”的思索》

教學目標：

1、幫助學生樹立節(jié)約的意識。

2、啟發(fā)引導學生在生活中主動實行節(jié)約的方法，從我做起，從身邊小事做起。

3、轉化思想、培育品質。

教學重、難點：樹立節(jié)約意識

教學方法：小組合作、自主探究

教學打算：資料

板書設計：

“煮雞蛋”的思索

節(jié)約小妙法

節(jié)約資源的重要性

教學過程：

一、故事引入：你會煮雞蛋嗎？指名說。

老師：日本人和德國人是這樣煮雞蛋的：指名讀教材。

假如我們在每件事情上都習慣了無所謂和奢侈，那么怎么可能會有高效率的人生呢？日本人，

辦事高效率卻是世界一流的，我們是否應當從中學點什么呀。

二、探究新知：

思索：

1、德國人煮雞蛋的方法給了我們什么啟示？（老師：另據(jù)專家介紹，水開以后，五分鐘即可

煮熟雞蛋，還不破壞養(yǎng)分成分，煮的時間長，會有很多奢侈。）

2、現(xiàn)在生活好了還須要節(jié)約嗎？

3、你知道哪些家庭節(jié)約小妙法？

4、節(jié)約資源的重要性

小組溝通。

全班溝通。

老師總結：我們的生命中，過1分鐘就削減1分鐘的壽命，珍惜是從點滴做起的。假如我們在

每件事情上都習慣了無所謂和奢侈，那么怎么可能會有高效率的人生呢？日本人，辦事高效率卻

是世界一流的，我們是否應當從中學點什么呀。節(jié)約用水，愛護水資源是每個公民的責任和義務。

3、“游動”的蒙古包

教學目的：

1、相識和理解游牧民的生活方式，。

2、引導學生閱讀典型案例，調查當?shù)氐沫h(huán)境問題，分析環(huán)境問題產生的緣由，培育學生獨立

學習的實力。

3、深刻剖析環(huán)境問題產生的緣由，揭示環(huán)境問題產生的根源，幫助學生正確相識人口、資源、

發(fā)展和環(huán)境間的辯證關系，樹立科學的、正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀、價值觀,養(yǎng)成良好的環(huán)

境愛護意識。

教學重點：環(huán)境問題產生的主要緣由。

教學方法：閱讀、分析、探討、歸納

教學過程：

1、游牧民的生活方式

蒙古族人民的衣、食、住、行以及家庭、婚姻、喪葬、社交等都有自己的特點。男女都穿身寬

袖長袍，束以腰帶，著高可及膝的長筒皮靴。男子多戴藍、黑、褐色帽或束紅、黃色頭巾；女子

盛妝時戴銀飾點綴的冠，平常則以紅、藍色布纏頭。他們現(xiàn)在的服裝式樣和鞋子已有較多的改進。

飲食方面，牧區(qū)多以牛、羊肉及奶食為主，糧食為輔；農區(qū)則以糧食為主，輔以奶食或肉食和蔬

菜。普遍嗜飲磚茶。居住方面，牧區(qū)多住簡潔拆搭、便于搬運的蒙古包。這是長期適應草原游牧

生活而形成的，以圓形圍壁和傘狀頂架組成，外部覆以毛氈，通常高約七、八尺，直徑約丈余的

住室（蒙古包）。在定居的地區(qū)，部分牧區(qū)和半農半牧區(qū)出現(xiàn)了外形與蒙古包相像的土木結構住屋;

農區(qū)則多已住漢式平房，并且聚為村落。男女老幼都擅長乘騎，出行不論遠近，均以馬代步。

2、游牧民的居處

在寬闊的蒙古高原上，寒風咆哮，大地點綴著很多白色的帳篷。它們就是蒙古包。

蒙古包是很多蒙古人的日常居住地。大多數(shù)的蒙古人終年趕著他們的山羊、綿羊、耗牛、馬和

駱駝找尋新的牧場。蒙古包可以打點成行裝，由幾只駱駝運到落腳點，再起帳篷。

古族傳統(tǒng)民居。流行于內蒙古自治區(qū)等地牧區(qū)。一圓形天空，通煙氣。包門小，朝南或朝東南。

具有制做簡便，便于搬運、耐御風寒，適牧等特點。

多用在族“家”、"屋”的意思。古時候稱蒙古包為“穹廬”、“氈帳”或“氈房”等。

蒙古包呈圓形，有大有小，大者，可容納600多人；小者可以容納20個人。蒙古包的架設很

簡潔，一般是搭建在水草相宜的地方，依據(jù)蒙古包的大小先畫一個畫圈，然后便可以起先依據(jù)圈

的大小搭建。

蒙古包搭好后，人們進行包內裝飾。鋪上厚厚的地毯，四周掛上鏡框和招貼花?，F(xiàn)在一些家具

電器也進了蒙古包，生活特別安逸快樂。

蒙古包的最大優(yōu)點就是拆裝簡潔，搬遷簡便。架設時將“哈納”拉開便成圓形的圍墻，拆卸時將

哈納折疊合回體積便縮小，又能當牛、板。一頂蒙古包只須要40峰駱駝或10輛雙輪牛車就可以

運走，20小時就能搭蓋起來。

蒙古包看起來外形雖小，但包內運用面積卻很大，而且室內空氣流通，采光條件好，冬暖夏涼,

不怕風吹雨打，特別適合于常常轉場放牧民族居住和運用。

3、游牧民的禁忌

內蒙古高原地處干旱、半干旱地區(qū)，當?shù)鼐用穸嘁孕竽翗I(yè)為生。由于人口的增長，對消費的需

求大增，有些地區(qū)便開墾草原，種植農作物，使牧區(qū)的范圍大為縮小了。被開墾的地區(qū)，冬春季

節(jié)地表沒有植被，此時風力又很大，地表遭遇風蝕，表層土壤被吹走，漸漸變?yōu)樯衬?。牧區(qū)縮小

之后，有些草地超載嚴峻，植被同樣受到破壞，也會導致土地沙化，這些都會破壞生態(tài)平衡，致

使生態(tài)環(huán)境惡化。去冬今春肆虐的沙塵暴，就與內蒙古草地開墾、沙化有關。

（提問）1、閱讀開墾荒地引起的惡性循環(huán)示意圖，并思索：

目前擴大耕地的方式有幾種？分析各種方式引起的惡性循環(huán)過程是怎樣的？

2、閱讀漫畫“毀滅”，作者取名為“毀滅”的含義是什么？

3、探討：類似這樣的的不合理利用資源的方式還有哪些？會產生什么環(huán)境問題？

4、游牧民的環(huán)保意識

游牧民的思維觀念與生態(tài)環(huán)境都有著親密的關聯(lián)，其以干脆或間接的方式作用于生態(tài)環(huán)境的愛

護。游牧民把自己看成是自然之子，人和自然有著自然的親和情感。對于生存在茫茫草原的游牧

民來說，生態(tài)環(huán)境給予了他們以畜牧業(yè)為生計的主要手段，使他們?yōu)橹畠A注全部心血，情感，技

術，期望，從而獲得感情上的滿意，精神上的享受，經濟上的收獲。因此，人在愛護生態(tài)環(huán)境的

文明不僅僅落實到行動上，還要表現(xiàn)在意識與精神的寄予上。游牧民忌諱舉杯就唱，端起碗就吃,

甚至吃水果，品嘗點心也必需是先敬天，敬地，敬祖先，否則他們認為這是“禿尾的驢，缺牙的豬,

是牲畜。”眾所周知蒙古族舉起酒杯首先要用無名指引三遍酒盅里的酒來敬天，敬地，敬祖先。同

樣游牧民一日三餐的喝茶，吃飯，都必需先敬天，敬地，敬祖先。他們用此行動來進行意念的溝

通。人類文明告知我們游牧民的孩子從誕生之日起就酷愛大自然，他們認為我生的土地像金子，

培育我的水像神水。孩子們看著長者們以實際行動愛護環(huán)境的舉動而長大成人。因此他們對蒼天,

對大地，對祖先有著一中感恩之情。一生一世不知不覺的為自然環(huán)保做著貢獻。他們通過心理上

的精細表述，再從形象上滲透到實際行動，年復一年，日復一日，在人們的心靈深處撥下了環(huán)保

意識的種子。這也是蒙古高原的生態(tài)環(huán)境與大自然所培育的蒙古游牧文化，心理素養(yǎng)，審美觀念

等所具有的特定感情。必定使其將崇拜蒼天，崇拜大地，崇拜祖先，同樣也是蒙古游牧民的民族

精神，心理與審美價值取向的一個心靈象征。

由于人口素養(yǎng)的低下，不僅對自然資源的不合理利用產生各種環(huán)境問題，危及人類自身的生存，

而且有時為追求最大的經濟效益，實行以犧牲環(huán)境為代價換取經濟增長的發(fā)展模式，同樣會造成

嚴峻的環(huán)境問題。

4、一次婚禮

教學目標：

1、通過調查一次婚禮上給我們的生活環(huán)境帶來的危害的一些數(shù)據(jù)，然孩子們相識奢華的婚禮對環(huán)

境的危害。

2、通過調查、收集數(shù)據(jù)等實踐活動提高孩子們的社會實踐實力。

3、通過這節(jié)課的學習對孩子們進行環(huán)保意識的思想教化，爭做一名環(huán)保小衛(wèi)士。

教學重點：相識奢華婚禮對環(huán)境的危害

教學難點：以實際行動捍衛(wèi)“環(huán)境小衛(wèi)士”的責任

課前打算：調查一次婚禮的經過，了解婚禮的花費

教學過程：

一、導入新課

講解——豪華的婚禮喜宴。

師：你看了以后有什么感想？

生1：這樣的婚禮時很好，但我覺得很奢侈。

生2：我覺得他們這次婚禮給四周的環(huán)境帶來了還大的污染，我不提倡實行這樣盛大的婚禮，應當

本著勤儉節(jié)約的原則。

生3：我也認為他們的婚禮對環(huán)境危害很大——煙火、鞭炮、長長地汽車隊伍、豐富的喜宴等。

師：是呀，婚禮時一個人一輩子的一件大事，當然重要，但作為地球母親的一員，我們更應當考

慮到，我們的環(huán)境問題，可以實行簡潔而富有意義的婚禮，這樣可以一箭雙雕。

二、探究新知：

組織學生對一次婚禮進行調查：

1、都會引起哪些環(huán)境污染？

2、通過訪問的形式，算一算大約會奢侈多少錢？

3、有沒有可以預防的好方法？

三、環(huán)保金點子

同學們在班內集體溝通，你們設想的一箭雙雕的“意義婚禮”

組1、騎自行車的集體婚禮。避開汽車尾氣污染。

組2、在網上下請柬。避開紙張奢侈。

組3、可以在婚禮的那天植下“婚姻豎”特別有意義。

四、課堂小結

通過這節(jié)課你有什么收獲？

五、板書設計

一次婚禮

變奢侈、污染——節(jié)約、環(huán)保

5、我的環(huán)境我愛惜

教學目標：

1、使學生懂得在環(huán)境愛護方面我國與日本的巨大差別。

2、列舉身邊不文明的現(xiàn)象，懂得環(huán)境愛護的緊迫性糊必要性。

3、知道環(huán)境愛護重在行動。

4、增加學生的環(huán)境愛護意識，懂得自覺愛護環(huán)境。

教學打算：調查了解居住小區(qū)四周的環(huán)境狀況；調查日本在愛護環(huán)境方面的策略。

教學方法：談話、溝通

教學過程：

一、談話引入：人們的生活離不開環(huán)境，環(huán)境的好壞干脆影響到人們的身體健康期生活質量。說

說你小區(qū)的環(huán)境狀況。小組溝通。

二、探逑新知：

1、你信任是真的嗎？老師閱讀“生活在線”。

2、溝通：你調查了解到日本在愛護環(huán)境方面的有哪些好的做法？

3、閱讀課本“綠色沖浪”。

4、溝通：我們身邊有哪些破壞環(huán)境的不文明現(xiàn)象？

5、七嘴八舌：我們應當怎樣愛護環(huán)境？

總結1唯過這節(jié)課的學習，對環(huán)境愛護問題有什么新的相識？

三、拓展延長

制一個家庭綠色旅游支配。

四、板書設計：

我的環(huán)境我愛惜

我們身邊的不文明現(xiàn)象：

環(huán)保行動：

6、一張紙的“旅行”

教學目標：

1、幫助學生直立節(jié)約的意識不奢侈紙張。

2、了解一張紙的來歷。

2、引導學生勤儉節(jié)約，從我做起，從身邊小事做起。

3、轉化思想、培育品質。

教學重、難點：

直立節(jié)約意識、不奢侈紙張

教學方法：小組合作、自主探究

教學打算：小學生用紙調查資料

教學過程：

一、小學生用紙調查

1.除學校集體發(fā)的作業(yè)本外，99%的學生讓家長重新掏錢買自己喜愛的作業(yè)本運用。

2.在用紙時，能把整頁寫滿的學生，占調查人數(shù)的35%。

3.只寫半頁就撕掉丟棄的占調查人數(shù)的40%O

4.只寫幾個字，或者根本沒寫字就撕掉丟棄的，占18%。

5.用雪白的紙張折疊物品，擦灰塵，包物品的占14%。

6.有50%的人認為用紙是自己的事，糊別人沒有關系。

7.沒有學生知道造紙的工序。

8.沒有學生運用作業(yè)本背面演算或寫字。

9.沒有老師對學生進行節(jié)約用紙教化。

10.沒有家長檢查學生運用后的作業(yè)本。

二、對上述資料你有什么感想？

三、紙是怎樣造出來的？說說看。

1、伐豎做材料

2、裁切成適當?shù)拈L度

3、剝去豎皮

4、切成碎片

5、切成薄片

6、將薄片集中處理運往造紙廠

7、以藥水期蒸氣做成紙漿

8、用藥水沖洗

9、去除雜質

10、漂白紙漿

11、在紙漿中加入藥水

12、用網子瀝乾水分

13、放在氈子上吸水

14、以高溫烘乾水分

15、以壓光機做壓光處理

16、做成紙卷

四、結合紙的來源瑚同學們用紙的狀況你想說什么？思索溝通。

五、老師小結：節(jié)約用紙，珍惜資源

人的生存離不開大自然，一片白紙要經過很多人的勞作才能形成，生產一張薄薄的白紙，同樣須

要國家資源，我們知道不合理利用期開采會對大自然造成嚴峻的破壞，所以，我們小學生應當從

自我做起，從節(jié)約用紙做起，節(jié)約用紙就是珍惜國家資源，奢侈紙張就是破壞生態(tài)環(huán)境。我們要

提倡“節(jié)約每片紙，反對奢侈每片紙“，并且呼吁全校的同學們，增加生態(tài)意識，堅決不再奢侈紙張。

節(jié)約紙張就是節(jié)約地球的資源.

六、板書設計：一張紙的“旅行”

紙的來源

7.污水變清

教學目的

1.理解水的處理方法。

2.知道水的循環(huán)再利用。

3.了解水的污染、愛護水源的重要意義，進行環(huán)保意識和國情教化。

教學重點

1.理解水的處理方法，知道水的循環(huán)再利用。

2.知道防污染、愛護水資源的重要意義；

滲透內容

1.在復習地球上水的分布的基礎上介紹我國水資源概況、人均占有量在全世界的地位，進行國

情教化。

2.介紹我國七大水系受到不同程度污染的狀況，組織學生探討黃浦江、蘇州河以及自己生活區(qū)

中河流受污染、黑臭狀況改善的過程，意識到“人類只有一個地球“，愛護水資源的緊迫性和重要性。

教學方法：講授法探討法

教學過程

地球是太陽系中獨一無二的多水星球，地球上的水主要分布在哪里？淡水占地球總水量的多

少？可供人類干脆利用的淡水占地球總水量的多少？

淡水主要指地下淡水、河湖水，由于200米地層下的淡水目前還無法利用，淡水更加稀有而

寶貴；是否全部的自然淡水都能被人類干脆利用呢？今日我們學習《應用水的處理》。

我們已經知道了水在自然界的分布狀況，更須要了解我國的水資源概況，請閱讀課本23頁第

4段。

我國水的人均占有量只相當于世界平均值的

1/4：跟巴西相比，我國的經濟發(fā)展速度遠遠超過巴西，但水的人均占有量卻只有巴西的1/20。

我國的地理自然條件困難，降水量的分布不均衡，造成了水資源分布的不勻稱，加劇了缺水狀況。

特殊是北方和大西北地區(qū)，每年受旱農田達3億畝，農村每年有5千萬人和3千萬頭牲畜飲水供

應不足，全國有183個城市缺水（包括首都北京），其中40個城市屬于供水危機城市。我國的水

資源是比較驚慌的，節(jié)約用水，愛護水源不受污染是關系到子孫萬代生存的大事。

水質是如何被污染的？閱讀課文。

探討：生活中我們看到過哪些污染水質的現(xiàn)象？

全國七大水系己經受到了不同程度的污染，它們流經的15個主要城市河段有13個水質污染

嚴峻，幾乎成了污水河，高青的狀況如何呢？

同學們探討了我們四周的小清河、黃河被污染狀況，其實以前小清河水質澄澈，魚蝦成群，

水質符合飲用標準。現(xiàn)在逐年受到較大污染。

政府已經和正在實行強有力的措施治理污水，愛護水源，目前小清河的黑臭狀況已經有了改

善。人類只有一個地球，為了使我們的天空更藍，水更清，同學們應當運用了解的環(huán)保學問在社

會上作宣揚，為環(huán)保工作盡一份力氣。

我國水資源比較貧乏，我們要科學地、合理地開發(fā)利用水資源，愛護水源不受污染。

污水是怎樣“變清”的？

首先，用水管把各家的污水集中起來，利用粗格柵.把大塊的垃圾清除。粗格柵的空隙是2

O厘米，所以只要是2O厘米以內的垃圾粗格柵都可以清除，然后利用細隔柵把小一點的垃圾清

除掉。細格柵空隙是1O厘米，也就是說1O厘米以內的都可以用細格柵來清除。接著到了沉沙

池，沉沙池的作用是利用水把沙子沉到水底，再利用鼓機把沙子抽出來送入沙水分別器分別。再

把AB級暴氣池，他們的作用是利用吸附降解作用去除水中的有機物進入中間沉淀池。中間沉淀

池的作用是分別活性污泥和污水，之后又送回AB級暴氣池。再分解一次后送入二次沉淀池。這

時水中的污染物已經去除百分之五十到百分之七十。二次沉淀池會把沒有去除的污泥去除。這還

沒有完，還要經過紫外線消毒殺除大腸桿菌，然后就可以出場了，不過還不行以喝，只可以澆花，

洗衣服……或流入河流當水再和河水融合后，把水取出，然后再經過處理后，燒開就可以用了。

我知道了污水變成能用的“清水”是多么不簡潔的一件事，所以我們平日在生活中，要節(jié)約

用水，盡量削減污水排放。

請少制造污水

為了讓大家相識到愛護水源的重要性，我們到自來水廠參觀了凈化全過程。又對整個污水

處理廠進行參觀,看看生活中的污水是怎樣被“回收利用”的。走到污水聚集地便利起先聞到臭味了，

這是我們生活中產生的污水。一路走過來，我看到了好多平常都不知道的機器，經過這些困難機

器的運作，污水慢慢變成可以用來澆花、洗東西的水。

在參觀中，我了解到污水處理廠已經有1O年的歷史了。在1O年前，我們高青人就已經

相識到水資源的缺乏。很多人認為水是廉價而且豐富的資源，是“取之不盡'’的。但通過這次到污水

處理廠的參觀，我知道了可以干脆利用的淡水資源是特別有限的。正因為如此，我們才建立污水

處理廠，花費大量的人力物力，把生活中產生的污水回收后再利用。所以，我們何不節(jié)約用水，

少制造污水呢？

8.身邊的一次性用品

一、活動主題的提出

我發(fā)覺學生奢侈的現(xiàn)象很嚴峻，我把學生在活動后奢侈現(xiàn)象拍攝下來讓學生看，嚴峻的奢侈

現(xiàn)象讓人駭人動目，一次性筷子用過就扔掉、所料袋子用過扔的到處倒是……學生對此爭論紛紛。

從學生的談論中我們了解到，學生對一次性用品的了解很粗淺，只是懂得要節(jié)約，不能奢侈。至

于生活中存在哪些一次性用品，它對我們有什么影響？怎樣解決這些奢侈現(xiàn)象……這些問題他們

了解得特別少，這些問題也引起了學生極大的愛好。為此我們確定本階段的綜合實踐活動的主題

定為''身邊的一次性用品

二、活動詳細目標

看法目標：

通過小組探討性學習活動，找尋生活中的一次性用品，知道奢侈帶來的嚴峻后果，從而增加

學生的節(jié)約意識，養(yǎng)成學生勤儉節(jié)約的好習慣。培育學生的環(huán)保意識，增加社會責任感。在小組

合作學習中，學會相互幫助、團結合作、共同進步。

學問目標：

1、通過調查、考察、辯論，了解身邊一次性用品的種類、運用狀況，知道運用一次性用品的利與

弊。

2、懂得節(jié)約資源，知道多運用耐用品是愛護大自然的行為。

3、通過多種途徑獲得信息，學會收集信息和處理信息的方法和技能。

4、學會在探究過程中相互合作、共同溝通和共享不同見解。

實力目標：

學會分析問題、探究探討的方法，樹立自主探究的意識，培育學生提出問題、分析問題、解

決問題的實力。學生收集相關信息，對信息進行整理和應用的實力。

三、活動實施的詳細過程

第一階段活動打算階段（開題課）

1、情境導入：

前些日子我們到海邊進行了一次親子活動，這是當時老師給大家拍的照片，你想說點什么？

這些只用一次的用品我們通常稱它為''一次性用品

2、聯(lián)系生活

在你的活動中你常常用到或遇到過一次性用品嗎？它有什么作用。

3、辯論：一次性用品該不該用？為什么？

4、對于一次性用品，你想探討哪些問題？

5、梳理問題，形成小課題。

家庭里的一次性生活用品有哪些？有什么作用？

超市里一次性生活用品有哪些？有什么作用？

餐館里一次性生活用品有哪些？有什么作用？

醫(yī)院里一次性生活用品有哪些？有什么作用？其它地方

其它國家也有一次用品嗎？他們是怎么做的？

一次性用品的危害是什么？我們有什么好的方法可以解決？

自愿結合成小組，做好支配。

其次階段：學生分成小組實施

第三階段：匯報溝通

第四階段：評價反饋。

學生成果形式：

調查表、資料卡、手抄報、倡議書、利用一次性用品做的手工作品。

需整理的資料：小組支配表、學生活動過程資料、學生評價表、總結反饋表

9、給垃圾找家

一、問題的提出：

從學生入學的第一天，校內垃圾就起先伴隨著學生的校內生活，它給班級、學校帶來的困擾

也越來越大。我依據(jù)一年級學生自身的特點和學習生活，設計一系列的主題活動，通過調查小課

題探討，成果展示等活動形式，讓學生在學習生活中進行調查探討，了解校內垃圾的來源、危害,

怎樣處理垃圾等，建議學生向學校提出建議,讓學生以真實的校內生活為背景,在真實的生活中去發(fā)

覺問題、探究問題、解決問題,激勵他們去主動參加環(huán)保實踐活動，增加學生的環(huán)保意識。

二、活動目的：

(1)相識校內垃圾也是一種社會資源，初步建立服務社會的意識和對社會負責的看法。

(2)關注校內日常生活及四周環(huán)境中的問題，激發(fā)學生探究問題的熱忱。

(3)思索校內內存在的垃圾管理問題，找出解決削減垃圾的有效方法。

(4)學會與他人合作，培育學生的責任感、組織和策劃實力。

三、活動打算：

(1)讓學生視察校內環(huán)境，說說環(huán)境的變更，并了解我們身邊的學生是如何處理垃圾的。

(2)以小組合作學習的方式，制定支配，實施方案。

(3)各小組全員參加策劃活動，并作好記錄。

(4)談談活動的感受

四\活動過程：

一、設疑激趣

1、設疑導入。上課了，老師走進教室，望見教室有小紙片，彎腰去撿。老師說：“咦，垃

圾，你的家在哪兒？怎么亂跑呢？”

2、激發(fā)探討。針對上述問題引發(fā)學生之間的探討，老師順勢撩動學生進一步探究的欲望：

“垃圾哪有家啊？還是讓它躺在地上吧！“順手又丟在地上。學生提出反對看法，述說自己的看法。

3、揭題課題：“今日，老師就要和大家一起來探討有關垃圾的家在哪兒的問題出示課題。

評析：垃圾應當放進垃圾桶，這個道理學生都懂。為此，老師必需深化挖掘本次活動的內涵,

找到活動的生長點，使生活沖突與學生"已知”學問產生碰撞。這樣，以問題設疑，激發(fā)學生探究的

愛好，推動學生向縱深處發(fā)展。使學生處于一種“不識廬山真面目，只緣身在此山中''的境界中。

二、選擇合作

1、選擇自己的合作伙伴進行調查探討，以下選題供大家參考：

(1)校內垃圾是怎么產生的？

(2)校內垃圾有哪些？它們有哪些危害？

(3)同學們面對垃圾是什么看法？他們是怎么做的？

(4)垃圾是如何收集和怎樣運出校內的？

(5)我們可以怎樣處理校內垃圾？

(6)校內垃圾與我們的生活有什么關系？

2、制定探討支配。自由分小組，確定探討任務，制定探討方法明確分工。

活動圖表1,

小組名稱：

小組分工：_____________________________

記錄員：協(xié)調員：匯報員：

評析：生活垃圾的來源、處理方法多種多樣，老師只讓學生調查校內垃圾的狀況，意在讓學

生從實際動身，自由組合成幾個小組進行探討。老師引導學生制定簡潔的探討支配，如支配探討

時間，分析、創(chuàng)建探討條件，預料探討成果等。

三、探究體驗

1、分小組進行探討（老師關注某些“弱勢群體”，可以是某一小組的某一成員。）

2、溝通探討進展，共享探討資料

資料溝通包括：

學生溝通記錄中的各種解決問題的方法。

校內垃圾的產生：紙屑、果皮、便利面袋、牛奶袋……

校內垃圾的負效應：臟、亂、差

對校內垃圾的看法：視而不見、聽之任之

對校內垃圾的處理方法：丟進紙簍、倒入垃圾箱、廢物利用……

3、小組匯報：提出有效地削減校內垃圾的方法。

評析：在探討的過程中，學生會遇到一個個的挫折，生成一個個的問題，從而產生新的須要。

老師此時處于輔導地位，但卻貫穿學生實踐過程的始終，是老師促使學生付出努力的激勵和刺激

的源頭活水。這樣學生不斷感到自我實力的實現(xiàn)，并不斷迸發(fā)自主、創(chuàng)建的火花。這就是綜合實

踐活動最有魅力之處吧！

四、共享溝通

1、依據(jù)圖表2中的感受溝通探討成果。

（1）把看到的事例編成小故事演講

（2）表演自編的小品節(jié)目

（3）我對垃圾說句話

（4）環(huán)保寫話集

2、依據(jù)活動圖表2暢談探討體會，讓學生把好的垃圾處理的方法向學校建議。

評析：在共享和溝通的過程中也要體現(xiàn)探討性活動的特點，不作肯定評價，供應學習展示的

舞臺，敬重學生在實踐活動中的豐富的特性的體驗。把關注的重點放在探究過程的體驗上，了解

他們感悟了什么，程度怎樣；體會到了什么，程度怎樣。同時，建議學生寫探討日記，敞快樂扉,

真實記錄探討的酸甜苦辣，從反思中，從共享中，從溝通中，使學生的習慣與人格得到進一步的

完善，學習方法和探究實力得到進一步提高。

四、活動小結

“我市已是全國文明城市，但我們的校外還有垃圾散布在大街小巷，影響我市的形象，你們能

不能也為環(huán)保局的叔叔阿姨出出辦法，幫他們想想如何處理這些已經產生的垃圾？”

第10課小區(qū)的環(huán)境

教學目標

學問與技能:

了解新小區(qū)的環(huán)境美、設施全的特點。

過程與方法：

通過實例感受小區(qū)工作人員的辛苦與專心。

情感看法價值觀：

激發(fā)學生酷愛生活，關切小區(qū)環(huán)境。

教學重難點

感受小區(qū)工作人員的辛苦與專心。

教學過程

一、導入：

同學們，我們都有美麗的居住環(huán)境。例如：歷山小區(qū)、成功山小區(qū)、西山小區(qū)等,

下面請同學們說說自己的小區(qū)的狀況。（板書課題）

二、聯(lián)系實際生活，了解小區(qū)的特點：

1、介紹自己居住的小區(qū)：

其實在我們四周像這樣的小區(qū)還有很多很多，那么你住在哪個小區(qū)呢？拿出照片

介紹一下吧！

小組溝通，全班溝通。

2、說說小區(qū)的設施

這些小區(qū)的設施大家都很熟識小區(qū)里都有哪些設施呢？

三、走進小區(qū)，感受小區(qū)服務，體會工作人員的辛苦和專心。

1、了解工作人員的辛苦。

為了小區(qū)的美麗環(huán)境和居民平安、便利、快樂的生活，有哪些人在小區(qū)工作？他

們要考慮和做哪些事？

2、溝通感想：

這樣設施齊全、環(huán)境美麗的小區(qū)內生活你會有什么樣的感受呢？

小摯友，見到他們，我們可以說什么呢？

四、環(huán)保在行動。

探討：小區(qū)的環(huán)境、設施是一流的，但是我們應當怎樣愛護我們的環(huán)境。

1、綠地愛護

2、街道清掃

3、垃圾揀拾

4、竹籃購物

五、課堂小結

學習了本課之后，你對愛護小區(qū)的環(huán)境想說點什么？

11、城市“牛皮癬

教學目標：

1、弄清晰什么是城市中的“牛皮癬”

2、明白“牛皮癬”的危害。（影響市容、廣告騙人）

過程方法：

1、通過資料閱讀、圖片觀賞、比較激發(fā)學生情感情感看法價值觀，激發(fā)學生愛惜美妙

城市的思想感情。

2、激發(fā)學生自己動手美化城市的思想感情。

教學過程：

出示課題：城市“牛皮癬”什么是“牛皮癬”？（老師講解）

據(jù)醫(yī)書記載，牛皮癬是一種生長于人體的常見慢性炎癥性皮膚病，它具有頑固性

和復發(fā)性的特點。那么我們這里加了引號的“牛皮癬''指的是什么呢？張貼于城市大街

小巷的非法廣告。下面同學們看到的是我們課本起先提到的重慶市菜園壩長江大橋。

觀賞圖片（重慶菜園壩長江大橋）看了這兩幅圖片你有什么感受？學生談感受接

著觀賞圖片其實，這樣的現(xiàn)象不只是重慶，在全國各地，在我們身邊隨處可見！

看下面一組圖片：（圖片分三部分，一是城市大街小巷中常見的現(xiàn)象，二是在一些

文物上的牛皮癬；三是網上出現(xiàn)的最牛的辦證廣告）看了這些形形色色的“牛皮癬”你

有什么感受？請同學們來談一談！學生談自己的感受。老師總結城市“牛皮癬”的危害。

城市“牛皮癬”的危害

1、影響城市形象。

2、非法廣告騙人。

3、清理特別困難。

每個人都希望生活在干凈整齊的城市中，面對這帶來巨大危害的“牛皮癬”我們怎

么辦呢？解決方法一：圖片出示：市政部門運用的現(xiàn)代化廣告清洗車。解決方法二：

作為城市一員的我們有沒有責任呢？我們應當怎么辦呢？請談談你的看法：（學生談看

法）出示濱州美麗風景的圖片老師引導總結：每一個人都希望生活在干凈、整齊、美

麗的城市中，她須要我們每一個人去建設、去維護，美化城市，人人有責，讓我們每

一個人都行動起來，為建設“四環(huán)五海生態(tài)濱州糧豐林茂北國江南”的新濱州而貢獻

出自己的一份力氣。

12、一口痰的危害教案

一、設計說明

現(xiàn)代教化越來越多的關注人的全面的整體的生成，即越來越重視學生的綜合素養(yǎng)

的培育。而心理素養(yǎng)是素養(yǎng)的核心成分，所以小學心理健康教化是小學素養(yǎng)教化的重

要組成部分，也將是小學教化改革和發(fā)展的一個主要方向。

小學心理健康教化面對的對象是小學生，小學生有著其特殊的身心發(fā)展特點，也

正處于心理發(fā)展的基礎時期，心理健康教化的質量將干脆影響他們的心理發(fā)展。因此,

小學心理健康教化多采納活動的方式，留意調動學生的主動性，讓他們主動參加到活

動中來，在活動中感悟、體驗、相識、踐行、收獲。以活動促發(fā)展，在活動中培育學

生健康的心理和完整的人格，使他們能更健康快樂的成長。

二、活動設計

1、活動名稱：不隨地吐痰

2、活動形式：嬉戲

活動目的：

1）通過學習使學生懂得隨地吐痰、亂扔果皮紙屑的危害。

2）培育學生不隨地吐痰、不亂扔果皮紙屑的良好習慣。

5活動打算：全班學生分成若干小組，以四人小組為單位

三、活動過程

1）以童話故事導入，激發(fā)學生的愛好。

老師講豬八戒吃完西瓜后把果皮亂扔，結果自己踩上西瓜皮摔倒的故事。告知學生,

隨地吐痰，亂扔果皮紙屑有很多危害。

2）提問：隨地吐痰有哪些危害？

讓學生探討。（細菌多，不衛(wèi)生，有害健康，不文明……）

你在哪兒見到過隨地吐痰的人？（大街上，工交車上，電影院里，公園內，學校里……）

你覺得他們的行為對嗎？

熟讀兒歌:

小小一口痰,病菌里面藏。

痰液隨口出,隨風四處揚。

吸到人體里,健康要遭殃。

隨地亂吐痰,破壞你形象。

地上痰跡多,有損城市文明樣。

我們講衛(wèi)生,我們要健康。

不良壞習慣,堅決制止它。

3）讀了上面的兒歌，我們都知道了隨地吐痰是不衛(wèi)生，不文明的表現(xiàn)；那假如真的有

痰要吐的時候該怎么辦呢？

4）小組探討，選派代表上臺發(fā)言

（可以吐在痰盂里,可以吐在廁所里,可以吐在垃圾箱里,可以吐在手帕或紙巾里……）

老師板書：有痰吐進痰盂里，健康清潔又文明

5）老師小結：小摯友們說的真好！只有從小養(yǎng)成了好習慣，長大了才能做一個講文明

的人。

6）面對一些不文明的壞習慣，你該做些什么？

請學生上臺表演幾種不文明的行為。

學生探討溝通該如何對待？

情景再現(xiàn)。（一個扮演不講文明的人，一個扮演來勸阻和制止的人）

老師總結：愛護環(huán)境，人人有責。對于我們小摯友來說應當從自身做起，從現(xiàn)在做起;

從小養(yǎng)成愛文明，講衛(wèi)生的好習慣，讓我們生活的環(huán)境變得更加整齊美麗！

三、活動延長

1你覺得常熟的環(huán)境怎樣？該做個怎樣的市民？

2在班級設立“紅花榜”，并定期評比“文明小標兵”。

13我們吸進了什么

教學目標：

1、嘗試用自己的方式調查我們四周空氣污染的現(xiàn)象。

2、對防治空氣污染感愛好。

3、為防治空氣污染做出自己的努力。

教學課時：第1課時

完成生活在線、追根求源板塊

完成環(huán)保在行動、綠色延長線。

環(huán)境與材料：關于環(huán)保的資料、圖片等

教學設計：

一、引起愛好

I、你們喜愛什么樣的環(huán)境？

2、你覺得我們這兒的環(huán)境好嗎？為什么？（老師：你們真棒，和別人有不同的想法時,

都能大膽的說出你們的理由。）

二、學習新課

（一）完成生活在線：

師：聽老師說一則新聞：空氣污染導致肺癌患者增多。今日就請你們來聽一聽，想一

想，為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？學生探討追根求源。

（二）完成追根求源：

1、調查空氣污染的因素。

2、調查空氣污染的危害。

3、綠色沖浪空氣污染的危害。

14、變廢品為藝術品

一、問題提出

《變廢品為藝術品》不同與以往教材中的泥塑、紙雕等立體造型內容。它要求學生

用獨特的眼光找尋自己生活學習中合適的廢舊材料，并充分發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)建

力，運用多種立體造型的手法進行創(chuàng)作。這一教學內容受現(xiàn)代西方雕塑觀念的影響。

二次大戰(zhàn)后，西方雕塑受到繪畫革新與試驗的沖擊，無論在內容、形式與材料上有了

一個天翻地覆的變更，眾多雕塑家起先選擇廢舊材料和現(xiàn)成品制作雕塑作品，以此引

起人們對現(xiàn)代文明、環(huán)境問題的反思，警示人類，從而給予廢品雕塑更加深刻的文化

涵義。教材中例舉了米開朗基羅的《大衛(wèi)》等傳統(tǒng)雕塑和畢加索的《牛頭》等現(xiàn)代雕

塑，通過比較，一方面讓學生了解兩者在創(chuàng)作特點、材料、方法等方面的異同，相識“現(xiàn)

代雕塑”的材料性、多樣性、創(chuàng)建性等特點，另一方面借以啟發(fā)學生的想象力和創(chuàng)建力。

因此，不難發(fā)覺，此教學內容用以往的一課一練的方法很難進行。老師必需進行新的

教學探究與實踐。

二、教學思想

1.以創(chuàng)建性為探討動身點

整個教學活動，老師不提出任何約束的條件。課前學生收集日常生活中司空見慣的

現(xiàn)成品、廢舊物品，在他們對這些新材料、新工具的擺布中，會突發(fā)各種創(chuàng)建的靈感,

創(chuàng)建之門由此打開，從中培育學生的創(chuàng)新精神和實踐實力。在激勵學生進行創(chuàng)建時要

留意以下幾點：多激勵，少指責多提建議，少做結論

2.以合作性為探討手段

一個人的力氣是有限的，本次教學活動以4-6人為一個探討小組，發(fā)揚團隊合作

精神，依靠集體的力氣和才智，克服探討過程中遇到的各種困難，最終完成作品。合

作性體現(xiàn)在整個探討活動的各個環(huán)節(jié)中。

3.以探討性為探討重點

二期課改的一大突破點，是讓學生發(fā)覺問題、探討問題、解決問題。讓學生在探討

學習中學會學習，變“學會”為“會學”，留意教學過程，而不僅僅是學習結果。所以，

我將本次教學活動設計成探討性學習的方案，讓六年級的學生經驗一點探討的活動和

過程，學習一些粗淺的探討方法。最主要的是樹立“探討的意識”，知道世界有很多東

西可以探討，有很多事情須要我們去探討。

4.以自主性為探討主線

本次教學活動是以問題為中心，讓學生自主發(fā)覺、自主探討、自主探究、自主創(chuàng)新。

自主性貫穿在整個教學中，充分體現(xiàn)“以學生發(fā)展為本”的教學思想。

三、教學目標

1.認知：學生能夠相識到用廢I日物品制成的雕塑的特殊藝術魅力和文化含義，并發(fā)表

自己的看法。

2.操作：學會運用各種廢舊材料進行重新組合，塑造立體造型；學會裝飾等手法。

3.情感：能發(fā)覺和觀賞用廢舊物品造型的特殊的藝術魅力和文化含義，提高環(huán)保意識,

并體驗創(chuàng)作活動的艱辛，形成克服困難的志氣和毅力。

4.創(chuàng)作：能從生活中發(fā)覺各種廢舊材料的形態(tài)與材質特征，能充分利用廢舊材料和多

種立體造型的手法，創(chuàng)作一件有特性的藝術品。

四、教學重點與難點

重點：

1.學生能夠相識到用廢舊物品制成的現(xiàn)代雕塑的特殊藝術魅力和文化含義，并發(fā)表自

己的看法。

難點：

1.各種不同的物質材料在作品設計中的大膽而有創(chuàng)建性地運用。2.各種不同物質

材料的組合和連接的方法，可以啟發(fā)學生運用插接、粘貼、串連、縫紉、捆綁等多種

方法，必要時老師要打算乳白膠、百得膠等粘合劑，用于捆扎的細鐵絲、繩線，用于

連接的小鐵釘、牙簽等。

五、教學打算

L每一個環(huán)節(jié)都要目標明確，特殊讓學生清晰了解他們該做什么、該怎樣做等問題，

便于自主探討。2.作好各項記錄工作，如：攝像、照相、文字記錄等動態(tài)、靜態(tài)的資

料記錄收集工作。3.通過各種途徑查找現(xiàn)代雕塑藝術的有關資料。

六、教學流程

第一環(huán)節(jié)：提出問題啟發(fā)誘導

1.提出問題：老師提出問題，布置活動的要求，能否運用廢舊材料，通過奇思妙想，

作成一件藝術品？

2.啟發(fā)誘導：老師運用已有的資料，介紹一些藝術家的創(chuàng)意作品，讓學生有一個感性

的相識。

3.組成小組：依據(jù)學生意愿，自由組合，形成探討小組。

4.選擇材料：（課內）從身邊的學習用品想起，探討并舉例我們生活中的廢品。（課外）

收集材料，并篩選材料。

其次環(huán)節(jié)：溝通材料創(chuàng)新設計

1.溝通材料：將課前收集的材料進行溝通，講解并描述選擇的理由。2.介紹方法：舉

例說明幾種創(chuàng)意方法。3.創(chuàng)新設計：以自由組合的小組為探討小組，將課外收集的材

料進行篩選，依據(jù)材料的特殊造型，運用“腦力激蕩法”啟發(fā)創(chuàng)新思維，最終確定設計

方案。

第三環(huán)節(jié)：操作實踐提出質疑

1.操作實踐：依據(jù)學生上節(jié)課確定下來的設計構思，結合課外收集整理的材料，運用

各種組合與連接的方法，在課堂上操作完成。2.提出質疑：針對操作中遇到的各種疑

難問題，在老師的指導下，進行組內探討，并提出進一步修改的建議。

第四環(huán)節(jié)：答疑排難改進完善

1.答疑排難：依據(jù)上節(jié)課提出的修改建議及課后的進一步思索，在課堂內答疑排難。

2.改進完善：在老師的指導下，通過組內同學們的共同努力，進行進一步的修改完

善。3.整理資料：將幾個階段的照片、錄象、文字材料進行整理。

15、房間的布置

一、教學目標

1、進一步駕馭自選圖形的畫法以及精確限制圖形大小的方法。

2、讓學生駕馭依據(jù)比例學問來畫圖的方法，培育其設計實力和空間想像實力。

3、培育學生利用信息技術來解