高考語文復(fù)習(xí)：高考語文透析一題-詩歌鑒賞（手法技巧）《柳梢青-送盧梅坡 》（學(xué)生版 +教師版）

“透析一題?通透一類”系列詩歌鑒賞（手法技巧）

①抒情手法：直抒胸臆、借景抒情、托物言志、用典抒情、情景交融、對面落筆,借古諷今，拽揚,

起興,比興，觸景生情等。

②描寫手法：過抵、動靜結(jié)合、渲染、烘托、正側(cè)結(jié)合、虛實結(jié)合，細節(jié)描寫等。

③修辭手法：比喻，也擔，反回，魚張，近偃，選聞，反復(fù)，借住，雙差，疊字，對比等。

④結(jié)構(gòu)技巧：卒章顯志、以景結(jié)情,鋪墊,照應(yīng),伏筆，承上啟下，點面結(jié)合等。

柳梢青?送盧梅坡劉過

泛菊杯深，吹梅角遠，同在京城。聚散匆匆，云邊孤雁，水上浮萍。

教人怎不傷情？覺幾度、魂飛夢驚。后夜相思，塵隨馬去，月逐舟行。

【注釋】泛菊：飲菊花酒。吹梅:吹奏《梅花落》。泛菊杯深：化用陶淵明詩，寫重陽佳節(jié)兩人共飲菊花酒。泛，

漂浮。深，把酒斟滿。吹梅角遠：化用李清照詩，寫在春天時候他們郊游賞梅。角：號角，這里指笛聲。浮萍：浮

萍科植物，一年生草本植物，葉子浮在水面，下面生須根?？扇胨?。

第一節(jié)抒情手法

[01]“教人怎不傷情？覺幾度、魂飛夢驚”，在抒情方式上有何特點？

【02】將“覺幾度、魂飛夢驚”，改為“留戀處，楊柳青青”，改動后的詩句，使用了哪種抒

【03】將“教人怎不傷情？”改為“弦斷有誰堪聽？”，改動后的詩句，在抒情方面有何特點？

[04]“云邊孤雁，水上浮萍”兩句，在抒情方式上有何特點？

【05】將“后夜相思，塵隨馬去，月逐舟行”，改為“君別我后，夜深酒醒，曉月天星”。改別后怎不傷情？覺幾

度、魂飛夢驚。后夜相思，塵隨馬去，月逐舟行。

【06】將原詩改為：泛菊①杯深，吹梅②角遠，同在京城。其樂融融，登高望遠，吹笛天明。別后怎不傷情？覺

幾度、魂飛夢驚。后夜相思，塵隨馬去，月逐舟行。

【07】將詩歌首句改為“菊花艷艷，笛聲悠遠，樂在京城”，改動后的首句，在表現(xiàn)手法上有什么特點及作用？

第二節(jié)描寫手法

【08】將“后夜相思，塵隨馬去，月逐舟行”，改為“與君別后，楊花落盡，子規(guī)啼鳴”。改動后的詩句，使用了

怎樣的表現(xiàn)手法？

【09】將“后夜相思，塵隨馬去，月逐舟行”，改為“后夜相思，晨星初露，清猿啼鳴”。改動后的詩句，使用了

什么藝術(shù)手法？

【10】將“云邊孤雁，水上浮萍”，改為“寒江雨落，霜鬢風生”，改動后的詩句，使用了什么手法？

【11][尋''塵隨馬去，月逐舟行”，改為“江天一色，月伴舟行”，改動后的詩句，使用了什么手法？

【12】將“教人怎不傷情？覺幾度、魂飛夢驚”，改為“教人怎不傷情？離別后、白發(fā)頻生?！备膭雍蟮脑娋?，使

用了什么手法？

【13】詞的下片，在描寫手法上，有什么特點？

第三節(jié)修辭手法

[15]將“覺幾度、魂飛夢驚”，改為“留戀處，柳絲融情”，改動后的詩句，使用了什么手法？

[16]“教人怎不傷情？”用了什么手法？有何作用？

[17]“覺幾度、魂飛夢驚"，使用了什么手法？

[18]“塵隨馬去，月逐舟行”使用了哪種表達技巧？

【19】將“聚散匆匆，云邊孤雁，水上浮萍”，改為“別后何似？云邊孤雁，水上浮萍”。改動后的詩句，使用了

表達技巧？

【20】將“覺幾度、魂飛夢驚”，改為“云邊孤雁，水上浮萍”，改動后的詩句，使用了什么表現(xiàn)手法？

[21]將“覺幾度、魂飛夢驚”，改為“凝望處、孤帆無影”。改動后的詩句，使用了什么手法？

【22】將“覺幾度、魂飛夢驚"，改為“春去也，落紅魂驚”。其中“春去也”，使用了什么手法？

【23】將“聚散匆匆，云邊孤雁，水上浮萍”，改為“聚散匆匆，云邊孤雁，冷冷清清”。改動后的詩句，使用了

哪些表現(xiàn)手法？

【24】詩歌的上片，整體上使用了什么表達技巧？

第四節(jié)結(jié)構(gòu)手法

【25】將“后夜相思，塵隨馬去，月逐舟行”，改為“后夜相思，暮云漸起，清猿啼鳴”。改動后的詩句，使用了

哪種表達技巧？

[26]詩歌的上片內(nèi)容，與下片中“教人怎不傷情？”，二者有何聯(lián)系？

【27】將“覺幾度、魂飛夢驚”，改為“凝望處、孤帆無影”。改動后的詩句，在結(jié)構(gòu)上有何作用？將“后夜相思，

塵隨馬去，月逐舟行”，改為“后夜相思，九九重陽，共飲菊花”，改動后的詩句，在結(jié)構(gòu)上有何作用？

[28]首句“泛菊杯深，吹梅角遠”，與下文“匆匆”之句，在內(nèi)容上有何關(guān)聯(lián)？使用了什么手法？

[29]“聚散匆匆”在結(jié)構(gòu)上有何作用？

【30】將“泛菊杯深，吹梅角遠，同在京城”，改為“泛菊杯深，吹梅角遠，樂在京城”。改動后的詩句，在結(jié)構(gòu)

上有何特點？

“透析一題?通透一類”系列詩歌鑒賞

重點突破——表現(xiàn)手法

表現(xiàn)手法，也稱表達技巧，或者藝術(shù)手法。學(xué)界對其名稱和分類尚有爭議，三者合一，對高

中生學(xué)習(xí)有利，不必糾纏。

另：對表現(xiàn)手法的分類標準、具體分類，也多有爭議；下面分類僅供參考。

①抒情手法：直抒胸臆、借景抒情、托物言志、用典抒情、情景交融、對面落筆,借古諷今，捶

揚，起興，比興，觸景生情等。

②描寫手法：杖把、動靜結(jié)合、渲染、烘托、正側(cè)結(jié)合、虛實結(jié)合，細節(jié)描寫等。

③修辭手法：比度，比拉，反回，直張，對遇，逡回，反復(fù)，借住，雙去，疊字，對比等。

④結(jié)構(gòu)技巧：卒章顯志、以景結(jié)情,鋪墊,照應(yīng),伏筆，承上啟下，點面結(jié)合等。

【經(jīng)典詩歌】

柳梢青?送盧梅坡

劉過

泛菊杯深，吹梅角遠，同在京城。聚散匆匆，云邊孤雁，水上浮萍。

教人怎不傷情？覺幾度、魂飛夢驚。后夜相思，塵隨馬去，月逐舟行。

【注釋】泛菊：飲菊花酒。吹梅：吹奏《梅花落》。泛菊杯深：化用陶淵明詩，寫重陽佳節(jié)兩人共飲菊花酒。泛，

漂浮。深，把酒斟滿。吹梅角遠：化用李清照詩，寫在春天時候他們郊游賞梅。角：號角，這里指笛聲。浮萍：浮

萍科植物，一年生草本植物，葉子浮在水面，下面生須根。可入藥。

【手法例析】

第一節(jié)抒情手法

[01]“教人怎不傷情？覺幾度、魂飛夢驚”，在抒情方式上有何特點？

答案：直抒胸臆，直接表達別后的傷感之情。

鏈接：直抒胸臆指不借助外物，直接表達詩人的情感。如《天凈沙?秋思》最后一句“斷腸人在天

涯"，便是直抒胸臆，道出了天涯游子的悲涼與愁惘。

【02】將“覺幾度、魂飛夢驚”，改為“留戀處，楊柳青青”，改動后的詩句，使用了哪種抒情手法？

答案：借景抒情（樂景哀情）。

鏈接：借景抒情，指把感情寄寓在景物中，通過描寫景物來抒發(fā)感情，在描寫的景物中有明顯的作

者情感在流露。如杜甫的《春望》：“國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心?！痹娙?/p>

通過對花鳥草木的描寫來抒發(fā)亡國的憂憤、離散的感傷。

[03]將“教人怎不傷情？”改為“弦斷有誰堪聽？”，改動后的詩句，在抒情方面有何特點？

答案：用典抒情。化用岳飛《小重山》“欲將心事付瑤琴。知音少，弦斷有誰聽？”的典故，含蓄表

達了離別后的感傷。

鏈接：用典抒情，是借助歷史人物、神話傳說、寓言故事等來表達自己的某種愿望或情感。其作用

主要是委婉含蓄，可以使詩詞意蘊豐富、簡潔含蓄、莊重典雅；使表達更加生動形象，詩句更凝練；

可達到言近而旨遠、深沉而婉轉(zhuǎn)的目的。

[04]“云邊孤雁，水上浮萍”兩句，在抒情方式上有何特點？

答案：情景交融。離別之后，如云邊的孤雁，深以失侶為苦；又如水上浮萍，到處漂泊不定。這兩

句詞將傷感之情融匯到景物描寫中，情景交融，哀婉動人。

鏈接：情景交融，在寫景的詩文中看不出作者的情感，但實際上有作者的情感。也就是情和景不分

彼此，難以區(qū)分。景就情，情就景。如柳永的“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風殘月”，場景描寫之中，

寄寓著詩人的無限離愁別恨。

[05]將“后夜相思，塵隨馬去，月逐舟行”，改為“君別我后，夜深酒醒，曉月天星”。改動后的詩句，

在抒情方式上，有何顯著特點？

答案：從對面落筆。想象中，朋友離別之后，因思念自己而夜深獨坐，仰望窗外曉月天星。詩人不

直接說思念朋友，卻說朋友在思念自己，如此從對面落筆，使得情感更加深切動人。

鏈接：對面落筆，即抒寫相思離別之苦和羈旅惆悵之思，不直抒胸臆，傾訴衷情，而是落筆對方，

通過側(cè)面描寫來烘托詩人的苦恨離情。如高適的《除夕作》“旅館寒燈獨不眠，客心何事轉(zhuǎn)凄然？故

鄉(xiāng)今夜思千里，霜鬢明朝又一年?！钡谌洳捎脤γ媛涔P寫家人之思，具有語短情長，耐人尋味的特

點。

[06]將原詩改為：泛菊①杯深，吹梅②角遠，同在京城。其樂融融，登高望遠，吹笛天明。別后怎

不傷情？覺幾度、魂飛夢驚。后夜相思，塵隨馬去，月逐舟行。

此詩上下片在行文結(jié)構(gòu)方面，有何特點？

答案：先揚后抑。上片極力渲染相聚之歡樂，下片轉(zhuǎn)向抒發(fā)離別之傷感。

鏈接：欲抑先揚，本來是要表達低沉、傷感的情感，卻在一開始極力抬高，使得后面的情感，在前

面情感的反襯下，顯得更加濃郁。如葉紹翁的《游園不值》，前兩句寫詩人乘興游園，被柴扉擋在園

外；后兩句卻生出意外之筆，寫看到了探出墻頭的杏花，引發(fā)出詩人對滿園春色的聯(lián)想。前面的遺憾、

后面的感情落差，形成波瀾起伏曲折多變的效果。抑揚手法的作用：欲擒故縱，曲折生動，引人入勝；

設(shè)置懸念，形成波瀾。

[071將詩歌首句改為“菊花艷艷，笛聲悠遠，樂在京城”，改動后的首句，在表現(xiàn)手法上有什么特點及作

用？

答案：是起興手法。先用艷艷的菊花和悠遠的笛聲，渲染歡樂氛圍，引發(fā)讀者的想象，再順勢引出

聚會事實。作用是為所詠內(nèi)容作鋪墊、引起聯(lián)想和想象、渲染氣氛，加強了詩歌的形象性和生動性。

鏈接：《詩經(jīng)?氓》：“桑之未落，其葉沃若”“桑之落矣，其黃而隕”。

第二節(jié)描寫手法

[08]將“后夜相思，塵隨馬去，月逐舟行“，改為"與君別后，楊花落盡，子規(guī)啼鳴”。改動后的詩句，

使用了怎樣的表現(xiàn)手法？

答案：襯托手法。用暮春凄婉的景色和子規(guī)凄清的啼鳴，襯托出離別的傷感。

鏈接：是利用事物之間近似或?qū)α⒌臈l件，以甲事物為陪襯來突出乙事物的藝術(shù)手法。甲乙雙方都

出現(xiàn)，但是是為了突出其中一個。如劉長卿《重送裴郎中貶吉州》：“猿啼客散暮江頭，人自傷心水

自流。同作逐臣君更遠，青山萬里一孤舟。”以“猿啼”、“客散”、“暮色”正襯出詩人的傷心之

情，即以哀景襯哀情。

[09]將“后夜相思，塵隨馬去，月逐舟行”，改為“后夜相思，晨星初露，清猿啼鳴”。改動后的詩句，

使用了什么藝術(shù)手法？

答案：動靜結(jié)合?！俺啃浅趼丁睘殪o景，“清猿啼鳴”為動景，動靜結(jié)合，以靜顯動，又以動襯靜,

既渲染了清晨的凄冷，也借景抒發(fā)了離別的傷感之情。

鏈接：如王維的《鳥鳴澗》“人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴深澗中。”用花落、月

出、鳥鳴襯托出了春澗的幽靜，王籍的《入若耶溪》“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽?！币彩且月晫戩o，

以動襯靜。

[10]將“云邊孤雁，水上浮萍”，改為“寒江雨落，霜鬢風生”，改動后的詩句，使用了什么手法？

答案：渲染。用“寒江”“雨落”“霜鬢”“風生”等景物和事物描寫，渲染了凄冷的氛圍，表達

了離別的傷感之情。

鏈接：渲染是指對環(huán)境，景物等做多方面的正面描寫，以突出形象，營造意境。其主要目的，

就是營造某種氛圍。如趙師秀《約客》詩：“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來過夜半，

閑敲棋子落燈花?！逼渲幸浴凹壹矣辍薄疤幪幫堋变秩疽环N氣氛，襯托夜的深和夜的靜。

rm將“塵隨馬去，月逐舟行”，改為“江天一色，月伴舟行”，改動后的詩句，使用了什么手法？

答案：烘托手法?！敖煲簧?，月伴舟行”是離去友人之背景，烘托出美好、愉悅的意境，表達了

對友人的美好祝愿。

鏈接：烘托，本是國畫技法，是用水墨或色彩在物象的輪廓外面渲染襯托，使物象明顯突出。在古

典詩歌中，烘托指從側(cè)面著意描寫，起一種烘云托月的作用。指從側(cè)面著意描寫，作為陪襯，使所要

表現(xiàn)的事物鮮明突出。清人劉熙載《藝概》所說：“山之精神寫不出，以煙霞寫之；春之精神寫不出，

以草木寫之?！比绨拙右椎摹杜眯小分?，琵琶女第一曲彈完，“東船西舫悄無言，惟見江心秋月白”。

這個情景描寫，真切地烘托出聽者沉湎于動人的藝術(shù)境界中，醉心神往的情思，含蓄地描繪了音樂的

神妙動人。

[12]將“教人怎不傷情？覺幾度、魂飛夢驚”，改為“教人怎不傷情？離別后、白發(fā)頻生?！备膭雍蟮脑?/p>

句，使用了什么手法？

答案：正側(cè)結(jié)合?！敖倘嗽醪粋?？”是直接正面地抒發(fā)情感，“離別后、白發(fā)頻生”則從自己“白

發(fā)頻生”這個側(cè)面，暗示自己自離別后因思念朋友而傷感。如此正面?zhèn)让娼Y(jié)合，使得抒情更加充分。

鏈接：正側(cè)結(jié)合就是在描寫時正面描寫與側(cè)面描寫有機地結(jié)合在一起。如《陌上?！?，寫羅敷的美

麗，就是使用了正側(cè)結(jié)合的方法。正側(cè)結(jié)合的作用：（1）使形象更加鮮明豐滿；（2）感情抒發(fā)更加

充分；（3）給讀者留下豐富的想象空間。

[13]詞的下片，在描寫手法上，有什么特點？

答案：虛實結(jié)合?！敖倘嗽醪粋?？覺幾度、魂飛夢驚"，是實寫。“后夜相思，塵隨馬去，月遂

舟行?！毕胂笾凶冯S友人旅程遠去的情形。說明在離別之后，他的心像飛塵一樣時時緊跟在盧梅坡的

馬后，又像明月一樣處處追隨在盧梅坡的舟旁。是虛寫。

鏈接：清代唐彪在《讀書作文譜》中說得很精辟：”文章非實不足以闡發(fā)義理，非虛不足以搖曳神

情，故虛實常宜相濟也?！笨梢娞搶嵔Y(jié)合得好可以使詩意蘊藉含蓄，有“飛動之趣”。又可以大大豐

富詩的意象，開拓詩的意境，為欣賞者提供廣闊的審美空間，使其獲得充盈的審美趣味。虛實結(jié)合的

形式多種多樣，就方法而言，有詳寫為實，簡略為虛；具體為實，抽象為虛；寫景為實，抒情為虛；

正面為實，側(cè)面為虛；當前為實，追憶為虛；當前為實，未來為虛；己方為實，對方為虛；客觀為實，

想象為虛等等。如蘇軾在《念奴嬌?赤壁懷古》中，所寫的赤壁之景與自身狀況為實寫，追憶周瑜當

年赤壁之戰(zhàn)的英姿是虛寫，虛實對比中表達了年華已逝，壯志未酬的感慨。

第三節(jié)修辭手法

[14]“云邊孤雁，水上浮萍”使用了什么手法？有何作用？

答案：比喻。這兩句是說他們此別之后，如云邊的孤雁，深以失侶為苦；又如水上浮萍，到處漂泊

不定。比喻手法，使表達形象化，更有感染力。

鏈接：在描寫事物和說明道理時，用同它相似的事物或道理來打比方，這種辭格就叫做比喻。如“涼

月如眉掛柳灣，越中山色鏡中看”，“如眉”，以眉喻月，繪出了三月時月亮的形狀并體現(xiàn)出了它的

清秀?！扮R”，以鏡喻蘭溪之水，寫出了蘭溪水之清澈明靜，亦反襯出月光的明潔。比喻的作用：使

抽象的東西變得具體可感；使情感抒發(fā)更加充沛、更加感人；使詩中的人生哲理含蘊更為豐厚、更為

深沉。

[15]將“覺幾度、魂飛夢驚”，改為“留戀處，柳絲融情”，改動后的詩句，使用了什么手法？

答案：擬人手法。使“柳絲”具有了人的思想情感，使情感更加形象動人。

鏈接：把物當作人來描寫叫擬人，或把人當作物來描寫叫擬物。比擬有促使讀者產(chǎn)生聯(lián)想，使描寫

的人、物、事表現(xiàn)的更形象、生動的作用。古詩鑒賞，主要是擬人。如楊萬里《暮熱游荷池上》：細

草搖頭忽報儂，披襟攔得一西風。荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。荷花被西風吹動而躲于荷葉之

中，似是“愁熱”，卻呈現(xiàn)嬌羞之態(tài)，表露了作者的憐愛喜悅之情，基調(diào)活潑有趣。

[16]“教人怎不傷情？”用了什么手法？有何作用？

答案：反問。更強烈地表達出離別的傷感之情。

鏈接：反問是用疑問的形式表達確定的意思。如王安石《題烏江亭》中“江東弟子今雖在，肯為君

王卷土來？”使用反問句式，語氣冷峻，強調(diào)了歷史之必然。反問的作用：加強語氣，表達強烈感情。

【17]“覺幾度、魂飛夢驚"，使用了什么手法？

答案：夸張?？浯罅穗x別后“魂飛”的傷感，使感情更加真切動人。

鏈接：夸張是指對事物的形象、特征、作用、程度等作擴大或縮小的描述。作用：有更突出、更鮮

明地表達事物的作用。如李白《秋浦歌》“白發(fā)三千丈，緣愁似個長?！背钌装l(fā)，詩人用夸張的手

法寫白發(fā)竟有“三千丈”那么長，突出了愁思的深重。

[18]“塵隨馬去，月逐舟行”使用了哪種表達技巧？

答案：對偶。

鏈接：對偶是指用結(jié)構(gòu)相同、字數(shù)相同的一對句子或短語來表達兩個相對或相近的意思。作用：從

形式看，語言簡練，整齊對稱；從內(nèi)容看，意義集中含蓄。如“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”

（杜甫《登高》）從篇法結(jié)構(gòu)來講，這首詩四聯(lián)八句，句句皆對仗，“無邊落木”對“不盡長江”，

使詩的意境顯得廣闊深遠，“蕭蕭”的落葉聲對“滾滾”的水勢，更使人覺得氣象萬千。

[19]將“聚散匆匆，云邊孤雁，水上浮萍”，改為“別后何似？云邊孤雁，水上浮萍”。改動后的詩句，

使用了表達技巧？

答案：比喻，設(shè)問。

鏈接：設(shè)問是一種文學(xué)修辭手法，即自己提出問題，再由自己作答。其好處是避免行文中的平鋪直

敘、呆板無味，于自問自答中調(diào)動讀者的閱讀興趣和參與興趣，使文章波瀾起伏，情趣盎然?！巴ピ?/p>

深深深幾許？楊柳堆煙，簾幕無重數(shù)。”歐陽修的《蝶戀花》是一首描寫春閨愁怨的詞，一開始便把

愁苦孤寂之情放置在深不可測的庭院之中。這庭院到底有多深呢？詩人連用了三個“深”字疊加發(fā)問，

以加強力度，緊跟著回答道：哎呀！深得好像楊柳隱現(xiàn)在煙霧繚繞之中，簾幔幕帳也重重疊疊，數(shù)也

數(shù)不清?！敖裣菩押翁?？楊柳岸，曉風殘月?！绷赖摹队炅剽彙肥且皇子忻臓顚戨x情別緒的詞

作，依依不舍地送別友人，便多情地發(fā)問：今天晚上你將在什么地方酒醒呢？然后以設(shè)想作答：當你

從船艙里探出頭來的時候，只見兩岸楊柳，曉風輕拂，殘月朦朧，這是一幅多么凄清的畫面啊。

(20)將“覺幾度、魂飛夢驚”，改為“云邊孤雁，水上浮萍”，改動后的詩句，使用了什么表現(xiàn)手法？

答案：反復(fù)。兩次出現(xiàn)“云邊孤雁，水上浮萍”，突出了離別后的傷感、孤獨。

鏈接：反復(fù)，是一種重復(fù)某些詞語或句子的修辭手法。其作用可以強調(diào)某個意思，突出某種感情，

使讀者獲得深刻的印象。因其反復(fù)詠嘆，故而使得情感的到了強化突出。李清照的《如夢令》"昨夜

雨疏風驟，濃睡不消殘酒，試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否，知否，應(yīng)是綠肥紅瘦?！逼渲袑Α爸?/p>

否”這一設(shè)問句作了兩次反復(fù)，不但強調(diào)暮春時節(jié)，一夜風雨后海棠花不會依舊的情形，而且在反復(fù)

語言中，感受到詞人蘊含其中的情感意蘊一一傷春情思。

121］將“覺幾度、魂飛夢驚”，改為“凝望處、孤帆無影”。改動后的詩句，使用了什么手法？

答案：借代。用“帆”借代船只。

鏈接：借代是指借事物的某一部分、某一特點，去代表某一事物。如唐朝陳陶寫的《隴西行》：誓

掃匈奴不顧身，五千貂錦喪胡塵?？蓱z無定河邊骨，猶是深閨夢里人。詩里，借戰(zhàn)士身上穿的戰(zhàn)袍"貂

錦”，來代表戰(zhàn)士；借無定河邊的白骨，代表犧牲的戰(zhàn)士。借代的作用：突出事物的本質(zhì)特征，增強

語言的形象性，使文筆簡潔精煉，語言富于變化和幽默感；引人聯(lián)想，使表達收到形象突出、特點鮮

明、具體生動的效果。

［22］將“覺幾度、魂飛夢驚"，改為“春去也，落紅魂驚”。其中“春去也”，使用了什么手法？

答案：雙關(guān)。既指自然界的春天離去，又指朋友聚會的美好時光遠去。

鏈接：雙關(guān)手法，指的是在一首詩詞中，某些字詞、或句子、或整首詩詞，除了字面上表達一種意

思之外，內(nèi)里又蘊含有另一層意思，字面與內(nèi)里共有雙層意思，故稱“雙關(guān)”，但內(nèi)里意思更重要。

如王之渙《涼洲詞》：黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨揚抑，春風不度玉門關(guān)。末句，

字面意思：春風吹不到玉門關(guān)。內(nèi)里意思：皇帝的恩德到不了玉門關(guān)。這是揭露唐朝皇帝對邊塞守軍

的刻薄寡思。春風：比喻皇帝的恩德。

［23］將“聚散匆匆，云邊孤雁，水上浮萍”，改為“聚散匆匆，云邊孤雁，冷冷清清”。改動后的詩句，

使用了哪些表現(xiàn)手法？

答案：比喻，疊詞。

鏈接：運用疊詞，不僅在形式上增添了語言的韻律美，而且在內(nèi)容上更豐富了語言的涵義，有強調(diào)

的作用。作用一：形象性。詩中疊字運用得恰到好處，可使所描繪的自然景色或人物特征更加形象。

《古詩十九首》中《青青河畔草》開頭六句連用了六組疊詞：“青青河畔草，郁郁園中柳。盈盈樓上

女，皎皎當窗牖。娥娥紅粉妝，纖纖出素手?！鼻皟删鋵懢?，用“青青”、“郁郁”描繪出春天草木

濃密的生機；后四句寫入，四組疊字將思婦的體態(tài)、儀容、裝扮等寫得十分逼真，簡直呼之欲出。作

用之二：音樂性。疊字可使詩的音律和諧，讀起來，瑯瑯上口；聽起來，聲聲悅耳。如李白的《秋浦

歌十七首之十》：“千千石楠樹，萬萬女貞林。山山白鷺滿，澗澗白猿吟。君莫向秋浦，猿聲碎客心?！?/p>

詩的前四句分別用疊字領(lǐng)起，節(jié)奏明快，富于音樂美。

［24］詩歌的上片，整體上使用了什么表達技巧？

答案：對比。將往日聚會的歡樂，與離別后的傷感、孤獨，做了鮮明對比，在對比中，更加突出了

傷感之情。

鏈接：對比，就是把兩個相對或相反的事物或同一事物的兩個方面放在一起進行比較。更能突出事

物的特點，給人以鮮明的印象。如梅堯臣《陶者》：陶盡門前土，屋上無片瓦。十指不沾泥，鱗鱗居

大廈。全詩有三組對比。從全詩來看是貧者與富者的對比；從局部看一是貧者付出的勞動與毫無回報

的對比，二是富者沒有付出勞動和生活優(yōu)裕的對比。通過這些對比，道出了勞動人民勞而無獲的辛酸，

辛辣地諷刺了不勞而獲的剝削者。

第四節(jié)結(jié)構(gòu)手法

[25]將“后夜相思，塵隨馬去，月逐舟行”，改為“后夜相思，暮云漸起，清猿啼鳴”。改動后的詩句，

使用了哪種表達技巧？

答案：以景結(jié)情。詩歌結(jié)尾，將濃郁的離別傷感之情，融匯到一片暮色蒼茫、猿猴哀鳴的場景中，

使得抒情形象化，且更加含蓄。

鏈接：其作用是，使讀者從景物描寫中，馳騁想象，體味詩的意境，產(chǎn)生韻味無窮的藝術(shù)效果。如

王昌齡《從軍行》：“琵琶起舞換新聲，總是關(guān)山舊別情。撩亂邊愁聽不盡，高高秋月照長城?！痹?/p>

前三句均就樂聲抒情，說到“邊愁”用了“聽不盡”三字，那么結(jié)句如何以有限的七字來表現(xiàn)“不盡”

呢？詩人輕輕宕開一筆，以景結(jié)情。仿佛在軍中置酒飲樂的場面之后，忽然出現(xiàn)一個月照長城的莽莽

蒼蒼的景象：古老雄偉的長城綿亙起伏，秋月高照，景象壯闊而悲涼。

[26]詩歌的上片內(nèi)容，與下片中“教人怎不傷情？”，二者有何聯(lián)系？

答案：上片內(nèi)容，包括相會的愉悅，以及離別后的傷感，為“教人怎不傷情？”的直接抒情，做了

很好的鋪墊。

鏈接：鋪墊是為主要人物出場、主要情節(jié)的發(fā)生、情感的抒發(fā)創(chuàng)造條件而著重描述渲染的技法。鋪

墊的特點。鋪墊是主要情節(jié)蓄積、醞釀的過程。鋪墊的作用是增加情節(jié)張力，制造懸念，使情節(jié)具有

合理性。如蘇軾《東坡》：“雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。莫嫌葷確坡頭路，自愛鏗然曳杖聲?！?/p>

第一句是在寫景，描繪了一幅雨后東坡的月夜圖，創(chuàng)造了一種清靜自然的幽雅氛圍，表現(xiàn)了作者寧靜

的心情，為下面的抒情作了鋪墊。

[27]將“覺幾度、魂飛夢驚”，改為“凝望處、孤帆無影”。改動后的詩句，在結(jié)構(gòu)上有何作用？將“后

夜相思，塵隨馬去，月逐舟行"，改為"后夜相思，九九重陽，共飲菊花”，改動后的詩句，在結(jié)構(gòu)上有何

作用？

答案：在結(jié)構(gòu)上，照應(yīng)了標題中的“送”。此即扣題照應(yīng)；照應(yīng)了詩歌開頭的“泛菊杯深，吹梅角

遠”，即首尾照應(yīng)。

鏈接：照應(yīng)是篇章間的伏筆照應(yīng)，又叫呼應(yīng)。前面交待過的話，后面得有照應(yīng)；后邊要照應(yīng)的話，

前邊得先有個交待。這樣，文章前后才能貫串，使讀者容易掌握全文的脈絡(luò)。照應(yīng)能使情節(jié)連貫、脈

絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)緊湊。如陸游《訴衷情》：當年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢斷何處，塵暗舊貂

裘。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄州！此詩共分兩闋，上闕為下闕

作伏筆，下闋照應(yīng)上闋?！靶脑谔焐健迸c“當年”句照應(yīng)，反過來“當年”句為“心在天山”埋下伏

筆，“身老蒼州”與“關(guān)河夢”句照應(yīng)；同時“關(guān)河夢”為“身老蒼州”設(shè)下伏筆，這一結(jié)構(gòu)的安排

目的在于構(gòu)成對照，抒發(fā)了詞人心酸遺恨的蒼涼心情。

[28]首句“泛菊杯深，吹梅角遠”，與下文“匆匆”之句，在內(nèi)容上有何關(guān)聯(lián)？使用了什么手法？

答案：“泛菊杯深，吹梅角遠”，暗示了他們歡會時間的短暫，不過是從秋到春，這為下文“匆匆”

二字埋下了伏筆。

鏈接：伏筆是前文為后文埋下的線索或?qū)笪乃鞯奶崾?、暗示。也就是說，在寫文章的過程中有意的