《紙風(fēng)車導(dǎo)學(xué)案-2023-2024學(xué)年科學(xué)青島版》

《紙風(fēng)車》導(dǎo)學(xué)案第一課時(shí)導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1、理解并分析《紙風(fēng)車》的主題和情感表達(dá)；2、精通小說的結(jié)構(gòu)和人物形象；3、培育同硯獨(dú)立沉思和批判性思維能力。導(dǎo)學(xué)過程：第一部分：課先導(dǎo)學(xué)1、導(dǎo)入引導(dǎo)：提問“你知道《紙風(fēng)車》這部小說嗎？它的主題是什么？”引導(dǎo)同硯沉思。2、講解主題：介紹主題“追尋真相、珍愛親情”并讓同硯談?wù)撨@兩個(gè)主題在小說中的體現(xiàn)。第二部分：教室進(jìn)修1、精讀課文：指揮同硯一起閱讀《紙風(fēng)車》小說，重視情感表達(dá)和人物形象的描寫。2、分組談?wù)摚悍纸M談?wù)撔≌f中主要人物的性格特點(diǎn)，情感變化以及對(duì)主題的體現(xiàn)。3、教室展示：每組選擇一名代表匯報(bào)分組談?wù)摰慕Y(jié)果，并與全班分享。4、問題探究：提出問題如“為什么主人公對(duì)紙風(fēng)車如此執(zhí)著？”“小說中的父女情感舒展和沖突又如何呈現(xiàn)？”指揮同硯探究答案。第三部分：課后延伸1、寫讀后感：要求同硯完成讀后感，盤繞主題談?wù)勛约旱母邢牒统了肌?、小組談?wù)摚航M織同硯以小組形式談?wù)撔≌f中有待深度探究的問題，如作者敘述手法、文學(xué)意義等。3、創(chuàng)作任務(wù)：讓同硯進(jìn)行創(chuàng)作，可以是小說連續(xù)寫作、對(duì)話劇改編等形式，加深對(duì)作品的理解和吸納。導(dǎo)學(xué)思維：1、引導(dǎo)同硯沉思問題，培育獨(dú)立沉思和批判性思維能力；2、通過小組談?wù)摵妥鳂I(yè)任務(wù)，促使同硯樂觀參與進(jìn)修，形成合作共贏的氛圍；3、重視引導(dǎo)同硯發(fā)現(xiàn)文本細(xì)節(jié)，深度剖析主題和人物形象，培育同硯細(xì)致觀察和分析能力。這樣設(shè)計(jì)的《紙風(fēng)車》導(dǎo)學(xué)案旨在引導(dǎo)同硯深度理解文本，開掘其中蘊(yùn)含的情感和主題，同時(shí)培育同硯的批判性思維和創(chuàng)作能力，援助他們?nèi)嫣嵘膶W(xué)素養(yǎng)和綜合能力。第二課時(shí)導(dǎo)言：《紙風(fēng)車》是當(dāng)代青少年必讀的一本優(yōu)秀作品，由作家曹文軒創(chuàng)作，敘述了在摩登社會(huì)背景下，兩位少年的青春成長故事。通過本書，我們可以深度了解人性、友情、家庭等主題，引導(dǎo)同硯沉思成長中的懷疑與挑戰(zhàn)。本導(dǎo)學(xué)案旨在援助同硯更好地理解小說內(nèi)容，提升閱讀理解能力，并且引導(dǎo)同硯沉思人生的意義與價(jià)值。一、作者簡介曹文軒，中國當(dāng)代著名作家，著有多部暢銷小說，曾獲多個(gè)文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)，作品被翻譯成多種語言。他擅長運(yùn)用簡潔的語言描述復(fù)雜的情感，以及刻畫生動(dòng)的人物形象，深受讀者喜愛。二、背景介紹《紙風(fēng)車》是曹文軒的代表作之一，敘述了兩位少年因?yàn)楦鞣N原因而走到了一起，通過彼此的溝通與援助，一起面對(duì)成長中的懷疑與挑戰(zhàn)。小說主要發(fā)生在摩登都市背景下，描繪了當(dāng)代青少年的生活狀態(tài)與心里世界。三、故事梗概故事主要盤繞著兩位少年林錚和黃偉展開，林錚是一名內(nèi)向而孤僻的少年，家庭背景復(fù)雜，父母干系不和諧；黃偉則是一個(gè)開朗陽光的學(xué)霸，家庭和睦，但心里卻有著不為人知的奧秘。兩人在學(xué)校結(jié)識(shí)后，通過林錚的紙風(fēng)車，建立了深厚的友誼。在彼此的援助與支持下，他們逐漸面對(duì)自己的心里困擾，英勇成長，并最終找到了真正的自我。四、主題探討1.友情：通過林錚和黃偉之間的友誼，探討了友情的真諦，以及在困難時(shí)刻友人之間的支持與鼓舞的重要性。2.家庭：小說中多個(gè)人物的家庭背景各異，反映了摩登社會(huì)家庭干系的復(fù)雜性和多樣性，引發(fā)同硯對(duì)家庭的沉思與感悟。3.成長：主人公在面對(duì)挑戰(zhàn)與懷疑時(shí)，逐漸成長并找到自我，這種成長過程對(duì)于每個(gè)青少年都具有啟發(fā)意義。五、閱讀理解1.林錚和黃偉在學(xué)校是如何結(jié)識(shí)的？他們之間的友誼是如何建立起來的？2.為什么林錚喜愛放紙風(fēng)車？紙風(fēng)車在故事中有何象征意義？3.黃偉家庭和睦，學(xué)業(yè)優(yōu)秀，但心里卻有著不為人知的奧秘，這種沖突對(duì)他的成長有何影響？4.故事中的其他人物如何影響了林錚和黃偉的生活軌跡？5.故事結(jié)尾給你留下了什么樣的感想？你覺得兩位主人公在最后得到了怎樣的成長？六、寫作訓(xùn)練選擇一個(gè)你認(rèn)為重要的場(chǎng)景或角色，以此為素材展開創(chuàng)作一篇短篇小說或讀后感，表達(dá)你對(duì)于友情、成長或家庭的理解。七、拓展閱讀推舉其他曹文軒的作品或者類似主題的優(yōu)秀小說，繼續(xù)探討青少年成長中的懷疑與挑戰(zhàn)。八、總結(jié)通過本次導(dǎo)學(xué)案的進(jìn)修，期望同硯們能夠更深度地理解《紙風(fēng)車》這