四年級上冊數(shù)學(xué)教案 - 6.2 除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法 人教版

/四年級上冊數(shù)學(xué)教案-6.2除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法一、教學(xué)目標1.知識與技能：使學(xué)生掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的計算法則，能夠正確進行計算。2.過程與方法：通過情境創(chuàng)設(shè)、自主探究、合作交流等方式，讓學(xué)生理解和掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的計算方法。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。二、教學(xué)內(nèi)容1.教學(xué)重點：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的計算法則。2.教學(xué)難點：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的試商方法。三、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課通過復(fù)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法，引導(dǎo)學(xué)生回顧除法的基本概念和計算方法，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2.基本概念（1）除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的含義：被除數(shù)除以一個整十?dāng)?shù)。（2）除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的計算法則：從被除數(shù)的高位除起，除數(shù)是整十?dāng)?shù)，就看被除數(shù)的前兩位；如果不夠除，就多看一位，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位的上面；如果哪一位上不夠商1，要補“0”占位；每次除得的余數(shù)要小于除數(shù)。3.案例分析結(jié)合具體案例，引導(dǎo)學(xué)生分析除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的計算過程，讓學(xué)生在實際操作中掌握計算方法。4.小組討論將學(xué)生分成若干小組，讓每個小組討論并總結(jié)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流能力。5.鞏固練習(xí)通過課堂練習(xí)，讓學(xué)生獨立完成除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的計算題目，鞏固所學(xué)知識。6.課堂小結(jié)對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的計算法則和注意事項。7.課后作業(yè)布置課后作業(yè)，讓學(xué)生在課后繼續(xù)鞏固除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的計算方法。四、教學(xué)反思本節(jié)課結(jié)束后，教師應(yīng)認真反思教學(xué)效果，針對學(xué)生的掌握情況，調(diào)整教學(xué)策略，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準備。五、板書設(shè)計1.除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的含義和計算法則。2.案例分析：具體計算過程。3.小組討論：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的計算方法。4.鞏固練習(xí)：課堂練習(xí)題目。5.課堂小結(jié)：本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。六、教學(xué)評價1.課后對學(xué)生進行測試，了解學(xué)生對除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的掌握情況。2.觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，評價學(xué)生在小組討論、鞏固練習(xí)等方面的表現(xiàn)。3.收集學(xué)生的意見和建議，改進教學(xué)方法，提高教學(xué)效果?？傊竟?jié)課的教學(xué)目標是讓學(xué)生掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的計算法則，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。在教學(xué)過程中，要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生的個體差異，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高教學(xué)質(zhì)量。在以上提供的教案中，需要重點關(guān)注的細節(jié)是“教學(xué)過程”部分，尤其是“案例分析”和“小組討論”環(huán)節(jié)。這兩個環(huán)節(jié)是學(xué)生理解和掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法計算方法的關(guān)鍵步驟，也是培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力的重要環(huán)節(jié)。以下是對這兩個重點細節(jié)的詳細補充和說明：案例分析案例分析是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一種有效方法，它可以幫助學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)概念與具體的生活情境相結(jié)合，從而更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識。在教授除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法時，教師可以通過設(shè)計一些與學(xué)生生活經(jīng)驗相關(guān)的實際問題，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的除法知識來解決問題。例如，教師可以設(shè)計一個“分水果”的問題：學(xué)校舉行運動會，需要將80個蘋果平均分給10個班級，每個班級可以分到多少個蘋果？這個問題不僅涉及到除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法，還能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與實際生活的緊密聯(lián)系。在分析案例時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生按照以下步驟進行：1.理解問題：確保學(xué)生理解問題的背景和所需求解的量。2.確定計算方法：引導(dǎo)學(xué)生認識到這是一個除法問題，且除數(shù)是整十?dāng)?shù)。3.執(zhí)行計算：指導(dǎo)學(xué)生從被除數(shù)的十位開始除，如果被除數(shù)的十位不夠除，則看個位。4.檢查結(jié)果：計算完畢后，要檢查商是否合理，余數(shù)是否小于除數(shù)。通過這樣的案例分析，學(xué)生不僅能夠掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法計算方法，還能提高他們解決實際問題的能力。小組討論小組討論是培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和交流能力的重要手段。在教授除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法時，教師可以將學(xué)生分成小組，讓他們在小組內(nèi)共同探討和分析除法的計算方法。在小組討論時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生按照以下步驟進行：1.共享知識：每個小組成員分享自己對除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的理解和計算方法。2.討論計算策略：小組成員共同討論如何更高效地進行除法計算，例如如何快速確定商的位數(shù)，如何處理余數(shù)等。3.總結(jié)方法：每個小組總結(jié)出自己認為最有效的除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法計算方法。4.展示分享：每個小組向全班展示自己的討論成果，其他小組成員可以進行評價和提問。通過小組討論，學(xué)生可以在交流中碰撞出思維的火花，不僅能夠加深對除法計算方法的理解，還能夠?qū)W會傾聽他人意見、表達自己觀點，從而提高他們的交流合作能力。教學(xué)評價在教學(xué)評價環(huán)節(jié)，教師應(yīng)注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，而不僅僅是結(jié)果。教師可以通過觀察學(xué)生在案例分析和小組討論中的表現(xiàn)，評價他們的理解程度、合作能力和問題解決能力。同時，教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生自我評價和同伴評價，讓他們參與到評價過程中來，從而更好地促進他們的學(xué)習(xí)。教學(xué)反思在教學(xué)反思環(huán)節(jié)，教師應(yīng)認真思考本節(jié)課的教學(xué)目標是否達到，教學(xué)內(nèi)容是否適合學(xué)生的認知水平，教學(xué)方法和教學(xué)過程是否能夠有效促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。對于存在的問題和不足，教師應(yīng)及時進行調(diào)整和改進，以提高教學(xué)效果。通過以上對“案例分析”和“小組討論”這兩個重點細節(jié)的詳細補充和說明，希望能夠幫助教師更好地設(shè)計和實施教學(xué)活動，從而提高學(xué)生對除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的理解和掌握程度。同時，也希望能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力，為他們未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。教學(xué)策略的調(diào)整在實施教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)靈活調(diào)整教學(xué)策略。例如，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在案例分析中對于將實際問題轉(zhuǎn)化為除法計算存在困難，教師可以增加一些預(yù)備練習(xí)，幫助學(xué)生建立起問題識別和解決的基本框架。此外，教師還可以通過提供更多的實例，讓學(xué)生在多樣化的情境中練習(xí)識別問題和應(yīng)用除法計算。在小組討論中，如果發(fā)現(xiàn)某些小組的討論不夠深入或者參與度不高，教師可以采取以下措施：1.提供明確的討論指南：給出具體的討論問題或者任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞核心問題進行深入探討。2.巡回指導(dǎo)：教師在小組討論時巡回觀察，及時解答學(xué)生的疑問，引導(dǎo)學(xué)生討論的方向。3.鼓勵多樣性：鼓勵小組成員表達不同的觀點，促進思維的多樣性。4.時間管理：確保每個小組有足夠的時間進行討論，同時也要避免討論時間過長導(dǎo)致學(xué)生注意力分散。鞏固練習(xí)的設(shè)計鞏固練習(xí)是幫助學(xué)生鞏固新知識和技能的重要環(huán)節(jié)。在設(shè)計鞏固練習(xí)時，教師應(yīng)注意以下幾點：1.練習(xí)的層次性：設(shè)計不同難度的練習(xí)題，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。2.練習(xí)的多樣性：設(shè)計形式多樣的練習(xí)題，如選擇題、填空題、解答題等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.練習(xí)的針對性：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題設(shè)計練習(xí)題，幫助學(xué)生克服難點。4.及時反饋：在學(xué)生完成練習(xí)后，教師應(yīng)及時給予反饋，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況。課堂小結(jié)的重要性課堂小結(jié)是課堂教學(xué)的收尾環(huán)節(jié)，通過課堂小結(jié)，教師可以幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強化重點知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在進行課堂小結(jié)時，教師應(yīng)注意以下幾點：1.簡潔明了：用簡潔的語言概括本節(jié)課的主要內(nèi)容和重點知識。2.互動性：鼓勵學(xué)生參與課堂小結(jié)，通過提問、討論等方式檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。3.針對性：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題和難點進行小結(jié)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。課后作業(yè)的布置課后作業(yè)是幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要手段。在布置課后作業(yè)時，教師應(yīng)注意以下幾點：1.作業(yè)量的控制：合理安排作業(yè)量，避免過多或過少的作業(yè)量影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。2.作業(yè)難度的把握：布置難易適度的作業(yè)，既能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，又不會給學(xué)生造成過大的學(xué)習(xí)壓力。3.作業(yè)的針對性：針對學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中存在的問題和難點布置作業(yè)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難。4.作業(yè)的反饋：及時批改和反饋作業(yè)，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)評價的多元化教學(xué)評價是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，改進教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。在實施教學(xué)評價時，教師應(yīng)注意以下幾點：1.評價內(nèi)容的全面性：評價內(nèi)容應(yīng)涵蓋學(xué)生的知識掌握、技能運用、情感態(tài)度等多個方面。2.評價方法的多樣性：采用測試、觀察、訪談等多種評價方法，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。3.評價主體的多元化：教師、學(xué)生、家長等多方參與評價，形成多元化的評價主體。4.評價