深圳市新洲中學(xué)教育科學(xué)研究室3月省公開課一等獎(jiǎng)全國(guó)示范課微課金獎(jiǎng)?wù)n件

深圳市新洲中學(xué)教育科學(xué)研究室3月xinli怎樣建立心理檔案1第1頁(yè)

二十一世紀(jì)教育標(biāo)準(zhǔn)是：“學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)生存”。這四種學(xué)會(huì)將是每個(gè)人一生中知識(shí)支柱。聯(lián)合國(guó)教科文組織發(fā)表了“學(xué)會(huì)生存——教育世界今天和明天”論說(shuō)，這就意味著二十一世紀(jì)教育觀念不再只是把教育看成一個(gè)伎倆，看成是到達(dá)某種目標(biāo)必經(jīng)之路，而是要教學(xué)生學(xué)會(huì)生存。從人類生存角度說(shuō)，“認(rèn)識(shí)自己”是其永恒追求；從人類進(jìn)步角度說(shuō)，“發(fā)展自己”是其根本目標(biāo)。而認(rèn)識(shí)自己，發(fā)展自己過(guò)程，也就是良好心理素質(zhì)形成過(guò)程。

前言2第2頁(yè)

目錄1、心理健康及心理健康教育

2、心理健康檔案概述3、建立心理健康檔案標(biāo)準(zhǔn)4、建立心理健康檔案步驟5、學(xué)生心理健康檔案內(nèi)容與填寫3第3頁(yè)健康

“健康乃是一個(gè)在身體上、心理上和社會(huì)上完滿狀態(tài)，而不但僅是沒(méi)有疾病和虛弱狀態(tài)?！甭?lián)合國(guó)世界衛(wèi)生組織4第4頁(yè)———必須具備五個(gè)方面心理素質(zhì)

心理健康

觀察記憶思維想象注意智力正常情緒穩(wěn)定心情愉快情緒健康明確目標(biāo)性堅(jiān)強(qiáng)毅力意志健康

正常友好交往人際關(guān)系良好

反應(yīng)不能超出程度反應(yīng)適度5第5頁(yè)

學(xué)校心理健康教育

——“心育”

心理健康教育是教育者依據(jù)中學(xué)生生理、心剪發(fā)展特點(diǎn)，利用相關(guān)心理教育各種方法、路徑和伎倆，從學(xué)生心理實(shí)際出發(fā)，有計(jì)劃、有目標(biāo)對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)各個(gè)方面進(jìn)行主動(dòng)教育和輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生調(diào)整心理機(jī)能，開發(fā)心理潛能，個(gè)性得到健康發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生身心全方面友好發(fā)展和素質(zhì)全方面提升教育活動(dòng)。6第6頁(yè)

心理健康教育與其它各育關(guān)系7第7頁(yè)心理健康檔案就是利專心理學(xué)方法對(duì)人認(rèn)識(shí)過(guò)程、智能情況、個(gè)性特征和心理健康情況等方面作出判定和評(píng)價(jià)。心理健康檔案

8第8頁(yè)

心理健康檔案作用是學(xué)生了解自我，把握自我，挖掘自我潛能，完善自我依據(jù)是老師了解學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生、科學(xué)育人助手是家長(zhǎng)了解孩子，教子成才，教會(huì)生存參謀

為學(xué)校教育科學(xué)研究起到了橋梁作用9第9頁(yè)尊重學(xué)生客觀心理事實(shí)

客觀性標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)嚴(yán)厲態(tài)度對(duì)待心理診療

科學(xué)性標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)論觀點(diǎn)整體上把握心理特征整體性標(biāo)準(zhǔn)以發(fā)展眼光個(gè)性可塑性發(fā)展性標(biāo)準(zhǔn)尊重個(gè)人隱私為建檔者保密保密性標(biāo)準(zhǔn)

建立心理健康檔案標(biāo)準(zhǔn)

促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展教育性標(biāo)準(zhǔn)10第10頁(yè)

建立與使用主要步驟

建立三大系統(tǒng)

實(shí)施步驟五“化”

隊(duì)伍培訓(xùn)系統(tǒng)

心理測(cè)量系統(tǒng)

心理輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)

精心組織，運(yùn)作嚴(yán)格化

抓好培訓(xùn)，隊(duì)伍科學(xué)化

反饋結(jié)果，心育責(zé)任化

用好檔案，使用規(guī)范化

11第11頁(yè)心理測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)化1測(cè)量工具2測(cè)量實(shí)施3評(píng)分計(jì)分4分?jǐn)?shù)解釋12第12頁(yè)

標(biāo)準(zhǔn)化要求測(cè)量工具測(cè)量實(shí)施評(píng)分計(jì)分分?jǐn)?shù)解釋標(biāo)準(zhǔn)化量表信度和效度參考常摸程序、步驟方法嚴(yán)格按照指導(dǎo)手冊(cè)

嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)操作填心理檔案

按確定解釋和常模作規(guī)范解釋13第13頁(yè)心理健康檔案內(nèi)容（個(gè)人）學(xué)生基本情況個(gè)人與家庭學(xué)校學(xué)習(xí)與生活個(gè)人介紹身體情況家庭生活學(xué)習(xí)環(huán)境備注學(xué)習(xí)成績(jī)學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)習(xí)慣思想品德行為表現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)

人際關(guān)系擔(dān)任干部

心理測(cè)驗(yàn)結(jié)果量化部分非量化部分團(tuán)體兒童智力測(cè)驗(yàn)中學(xué)生性格檢驗(yàn)中學(xué)生心理健康測(cè)驗(yàn)學(xué)習(xí)適應(yīng)性測(cè)驗(yàn)將量化部分測(cè)驗(yàn)結(jié)果與歷史統(tǒng)計(jì)、行為觀察進(jìn)行綜合分析判斷問(wèn)題傾向14第14頁(yè)學(xué)生基本情況調(diào)查記錄表

（個(gè)人與家庭）個(gè)人簡(jiǎn)介

身體狀況

家庭生活環(huán)境

備注

填表人

填表日期年月日15第15頁(yè)學(xué)生基本情況觀察記錄表（學(xué)校學(xué)習(xí)與生活）

填表人

填表日期年月日學(xué)習(xí)成績(jī)

學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)習(xí)習(xí)慣

思想品德

行為表現(xiàn)

體育運(yùn)動(dòng)

人際關(guān)系

擔(dān)任干部

16第16頁(yè)個(gè)人匯報(bào)單填寫方法1、測(cè)驗(yàn)結(jié)果原始分；2、轉(zhuǎn)換之后量表分；3、全量表統(tǒng)計(jì)結(jié)果；4、測(cè)驗(yàn)結(jié)果綜合分析。17第17頁(yè)

團(tuán)體兒童智力測(cè)驗(yàn)（GICT）結(jié)果個(gè)人匯報(bào)單姓名性別出生日期測(cè)驗(yàn)日期：年月分量表語(yǔ)言測(cè)驗(yàn)非語(yǔ)言測(cè)驗(yàn)總分常識(shí)類同算術(shù)了解詞匯語(yǔ)言評(píng)分辯異排列空間譯碼拼配非語(yǔ)言評(píng)分總分IQ

原始

語(yǔ)言語(yǔ)言量表

非語(yǔ)言非語(yǔ)言分析

智力發(fā)展情況：語(yǔ)言和非語(yǔ)言智力在個(gè)體內(nèi)差異。

18第18頁(yè)

瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測(cè)驗(yàn)（SPM）結(jié)果個(gè)人匯報(bào)單姓名性別出生日期測(cè)驗(yàn)日期：年月日分量表ABCDE統(tǒng)計(jì)結(jié)果知覺(jué)區(qū)分類同比較

比較推理系列套合抽象推理總分百分等級(jí)智力水平原始

分析

智力發(fā)展情況：五種推理能力在個(gè)體內(nèi)差異。19第19頁(yè)

中學(xué)生性格檢驗(yàn)（Y.G-WR）結(jié)果個(gè)人匯報(bào)單姓名性別出生日期測(cè)驗(yàn)日期：年月日分量表DCINOCoAgGRTAS性格類型抑郁性情緒改變自卑感神經(jīng)質(zhì)主客觀性協(xié)調(diào)性攻擊性活動(dòng)性細(xì)致性思索向性支配性社會(huì)向性原始

標(biāo)準(zhǔn)

分析

特征及提議：性格集合特征及對(duì)個(gè)體性格發(fā)展方向提議。20第20頁(yè)中學(xué)生心理健康測(cè)驗(yàn)（MHT）結(jié)果個(gè)人匯報(bào)單姓名性別出生日期測(cè)驗(yàn)日期：年月分量表

學(xué)習(xí)焦慮對(duì)人焦慮孤獨(dú)傾向自責(zé)傾向過(guò)敏傾向身體癥狀恐怖傾向沖動(dòng)傾向全量表原始

高分低分

分析

心理健康情況：心理健康八個(gè)維度在個(gè)體內(nèi)差異。21第21頁(yè)

學(xué)習(xí)適應(yīng)性測(cè)驗(yàn)（AAT）結(jié)果個(gè)人匯報(bào)單姓名性別出生日期測(cè)驗(yàn)日期：年月分量表學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境心身健康全量表學(xué)習(xí)熱情學(xué)習(xí)計(jì)劃聽課方法讀記方法學(xué)習(xí)技術(shù)應(yīng)試方法家庭環(huán)境學(xué)校環(huán)境朋友關(guān)系獨(dú)立性毅力心身健康原始

量表

分析

學(xué)習(xí)適應(yīng)性水平：四個(gè)方面學(xué)習(xí)適應(yīng)性在個(gè)體內(nèi)差異。22第22頁(yè)心理健康檔案內(nèi)容（集體）學(xué)生基本情況團(tuán)體名稱

學(xué)校

班級(jí)總體人數(shù)測(cè)驗(yàn)時(shí)間心理測(cè)驗(yàn)結(jié)果量化部分非量化部分團(tuán)體兒童智力測(cè)驗(yàn)中學(xué)生性格檢驗(yàn)中學(xué)生心理健康測(cè)驗(yàn)學(xué)習(xí)適應(yīng)性測(cè)驗(yàn)將量化部分測(cè)驗(yàn)結(jié)果與歷史統(tǒng)計(jì)、行為觀察進(jìn)行綜合分析判斷問(wèn)題傾向23第23頁(yè)團(tuán)體統(tǒng)計(jì)表填寫方法1、基本情況填寫清楚；3、轉(zhuǎn)換之后量表分；4、全量表統(tǒng)計(jì)結(jié)果。2、測(cè)驗(yàn)結(jié)果原始分；24第24頁(yè)團(tuán)體兒童智力測(cè)驗(yàn)（GICT）結(jié)果團(tuán)體統(tǒng)計(jì)表

團(tuán)體名稱：學(xué)校班級(jí)總?cè)藬?shù)：測(cè)驗(yàn)時(shí)間：200年月日基本情況

記分語(yǔ)言測(cè)驗(yàn)非語(yǔ)言測(cè)驗(yàn)總分編

號(hào)姓名性別年齡類別

常識(shí)類同算術(shù)了解詞匯語(yǔ)言評(píng)分辯異排列空間譯碼拼配非語(yǔ)言評(píng)分總分

IQ

1

原始

語(yǔ)言語(yǔ)言量表

非語(yǔ)言非語(yǔ)言

2

原始

語(yǔ)言語(yǔ)言量表

非語(yǔ)言非語(yǔ)言25第25頁(yè)

瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測(cè)驗(yàn)（SPM）結(jié)果團(tuán)體統(tǒng)計(jì)表團(tuán)體名稱：學(xué)校班級(jí)總?cè)藬?shù)：測(cè)驗(yàn)時(shí)間：200年月日基本情況記分類別ABCDE總分編號(hào)姓名性別年紀(jì)知覺(jué)區(qū)分類同比較比較推理系列套合抽象推理總分

百分等級(jí)

智力水平

1

原始

量表

2

原始

量表

26第26頁(yè)中學(xué)生性格檢驗(yàn)（YG-WR）結(jié)果團(tuán)體統(tǒng)計(jì)表團(tuán)體名稱：學(xué)校班級(jí)總?cè)藬?shù)：測(cè)驗(yàn)時(shí)間：200年月