學(xué)前教育專業(yè)《幼兒心理學(xué)基礎(chǔ)》考試題【附答案】

B、動(dòng)詞C、形容詞3、()是兒童親社會(huì)行為產(chǎn)生的基礎(chǔ)。B、自覺反應(yīng)C、速度不變A、外部言語B、對(duì)話言語C、獨(dú)白言語12、某一行為如果帶來使幼兒愉快和滿足的東西，幼兒就會(huì)傾向重復(fù)該行為，這叫做()13、新入園的幼兒，看著媽媽離去時(shí)傷心地哭，會(huì)引起其他孩子也跟著哭起來，這A、練習(xí)打字C、社會(huì)因素17、下面哪個(gè)是影響幼兒發(fā)展的內(nèi)部因素?()D、幼兒主觀能動(dòng)性18、0-3歲是早期幼兒思維發(fā)生和萌芽的階段，此時(shí)思維基本上屬于()階段。A、直觀行動(dòng)思維19、7-9個(gè)月后，嬰兒見到陌生人就會(huì)害怕，這種反應(yīng)被稱為()A、移情20、()是兒童用來描述自己是誰的所有的特征、能力、態(tài)度和價(jià)值觀的總的認(rèn)識(shí)。A、動(dòng)作思維D、想象思維A、年齡特征是絕對(duì)穩(wěn)定的B、年齡特征可以隨意改變A、嬰兒期41、要尊重、熱愛幼兒，堅(jiān)持積極鼓勵(lì)、()正面教育，注重情感教育D、保教合一42、皮亞杰認(rèn)為，2～7歲兒童處于()階段。A、感知運(yùn)動(dòng)B、前運(yùn)算D、形式運(yùn)算43、了解兒童的發(fā)展現(xiàn)狀主要是了解學(xué)前兒童的()和需要，分析了解兒童與具體活A(yù)、小朋友對(duì)自己的態(tài)度D、幼兒園的玩具的多少45、3歲幼兒一般能集中注意約()。B、10分鐘C、15分鐘D、20分鐘D、從下部動(dòng)作發(fā)展到上部動(dòng)作A、親子關(guān)系的發(fā)展B、性別角色的發(fā)展48、()是促進(jìn)幼兒心理發(fā)展的最好的活動(dòng)形式。B、學(xué)習(xí)A、抓握反射C、手的無意性撫摸D、無意的觸覺活動(dòng)B、注意的分配C、注意的穩(wěn)定性A、有差別的微笑果，她看到小布裙子好看，她要穿。這說明這個(gè)小孩的思維還處在()階段。D、抽象邏輯思維A、形象記憶占優(yōu)勢(shì)A、發(fā)展為對(duì)話言語D、發(fā)展為真正的內(nèi)部言語60、()是兒童親社會(huì)行為產(chǎn)生的基礎(chǔ)。C、認(rèn)知61、20世紀(jì)影響最廣泛的兒童思維發(fā)展理論是()的兒童智慧發(fā)展理論。B、皮亞杰62、示范方式有三種：相向示范、圍觀示范、順向示范，幼兒動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)采用A、相向示范C、圍觀示范A、具體運(yùn)算階段D、形式運(yùn)算階段66、幼兒思維的發(fā)展，是一個(gè)從低級(jí)到高級(jí)，從不完善到完善的漫長而復(fù)雜的過程，經(jīng)歷了()、具體形象思維、抽象邏輯思維D、直覺行動(dòng)思維67、()是幼兒注意的特點(diǎn)之一。A、注意的時(shí)間長B、注意的穩(wěn)定性強(qiáng)C、有意注意占優(yōu)勢(shì)D、無意注意占優(yōu)勢(shì)A、喜歡用重疊的單音字C、語音發(fā)展迅速B、很理智c、易沖動(dòng)D、易高興70、影響幼兒()發(fā)展的因素主要有先天和后天的影響、知識(shí)和技能的影A、客觀現(xiàn)實(shí)像鏡子一樣的反映D、客觀現(xiàn)實(shí)原原本本的反映B、社區(qū)A、社會(huì)現(xiàn)象A、遺傳和生理成熟76、()歲的幼兒大多數(shù)能夠認(rèn)識(shí)基本色、近似色，同時(shí)能夠說出基本色的名稱。A、感覺78、有的幼兒上課時(shí)交頭接耳，左顧右盼，這是屬于()A、注意的分配B、注意的轉(zhuǎn)移C、注意的分散D、注意的廣度79、()歲幼兒已能認(rèn)識(shí)早晨、下午等和他們具體生活相聯(lián)系的初步的時(shí)間概念。A、幼兒初期B、生理成熟C、關(guān)鍵期D、遺傳81、注意力、理解力、想象力屬于()。A、一般能力B、3歲C、7歲B、4個(gè)月C、5個(gè)月A、面向全體91、在個(gè)性內(nèi)涵中，能力、氣質(zhì)、性格這些被稱為()B、自我意識(shí)D、心理過程92、格塞爾認(rèn)為，兒童生理和心理發(fā)展遵循一定的發(fā)展方向原則：新生兒的頭部發(fā)展比腳部發(fā)展早，這屬于()B、近遠(yuǎn)律C、大小律C、皮亞杰C、5個(gè)月D、1歲95、兒童對(duì)看見的東西，有主動(dòng)向前伸手去夠的愿望，但是由于手眼動(dòng)作還不協(xié)調(diào)，兒童的手總是在物體周圍打轉(zhuǎn)，不能準(zhǔn)確達(dá)到目的。這說明兒