三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-1.6 兩位數(shù)乘兩位數(shù)之解決問題丨蘇教版

/標(biāo)題：三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-1.6兩位數(shù)乘兩位數(shù)之解決問題教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基本運(yùn)算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：1.兩位數(shù)乘兩位數(shù)的運(yùn)算方法。2.解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)：1.理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的運(yùn)算過程。2.解決實(shí)際問題的策略。教學(xué)準(zhǔn)備：1.教學(xué)課件或黑板。2.練習(xí)題。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入（5分鐘）1.復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，檢查學(xué)生對(duì)兩位數(shù)乘一位數(shù)的掌握情況。2.引入本節(jié)課的主題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)。二、新課導(dǎo)入（10分鐘）1.講解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的運(yùn)算方法，通過具體的例子進(jìn)行演示。2.讓學(xué)生跟隨老師的講解，進(jìn)行運(yùn)算練習(xí)。三、鞏固練習(xí)（10分鐘）1.讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的運(yùn)算方法。2.老師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。四、解決問題（10分鐘）1.出示實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的運(yùn)算方法解決問題。2.學(xué)生分組討論，共同解決問題。五、總結(jié)與反思（5分鐘）1.老師與學(xué)生一起總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)兩位數(shù)乘兩位數(shù)運(yùn)算的重要性。2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，提出改進(jìn)意見。教學(xué)延伸：1.安排課后作業(yè)，讓學(xué)生鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的運(yùn)算方法。2.鼓勵(lì)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決。教學(xué)反思：本節(jié)課通過講解、練習(xí)和解決問題的方式，讓學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的運(yùn)算方法，并培養(yǎng)了他們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。在教學(xué)過程中，要注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)解答他們的疑問，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，鼓勵(lì)他們?cè)谛〗M討論中積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，共同解決問題。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索更加有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“解決問題”環(huán)節(jié)，因?yàn)檫@一環(huán)節(jié)不僅要求學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的運(yùn)算方法，還要求他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問題，這是對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用能力的考查。詳細(xì)補(bǔ)充和說明：在“解決問題”環(huán)節(jié)，教師首先需要選擇或設(shè)計(jì)一些與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的問題，這些問題應(yīng)該能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值。例如，可以設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于購(gòu)物的問題：“小明去超市買蘋果，每千克蘋果的價(jià)格是12元，他買了3.5千克的蘋果，請(qǐng)問他一共需要支付多少錢？”這個(gè)問題既涉及到兩位數(shù)乘兩位數(shù)的運(yùn)算，又與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，能夠有效地吸引他們的注意力。接下來，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用剛剛學(xué)到的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的運(yùn)算方法來解決這個(gè)問題。在這個(gè)過程中，教師可以提供一些提示或指導(dǎo)，幫助學(xué)生理清思路。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將3.5千克分解為3千克和0.5千克，然后分別計(jì)算這兩部分蘋果的價(jià)格，最后將它們相加得到總價(jià)。這樣的指導(dǎo)可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的運(yùn)算方法。在學(xué)生解決完問題后，教師應(yīng)該組織他們進(jìn)行小組討論，分享自己的解題思路和方法。這個(gè)環(huán)節(jié)不僅可以幫助學(xué)生鞏固剛剛學(xué)到的知識(shí)，還可以培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和交流能力。在小組討論中，學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)，借鑒他人的解題方法，從而提高自己的解決問題的能力。最后，教師需要對(duì)學(xué)生的解題過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。評(píng)價(jià)應(yīng)該以鼓勵(lì)為主，注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師也應(yīng)該指出學(xué)生在解題過程中存在的問題和不足，幫助他們找到改進(jìn)的方向。例如，如果學(xué)生在計(jì)算過程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤，教師可以指出錯(cuò)誤的原因，并指導(dǎo)他們?nèi)绾伪苊忸愃频腻e(cuò)誤?？偟膩碚f，解決問題環(huán)節(jié)是三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它不僅要求學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的運(yùn)算方法，還要求他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問題。教師應(yīng)該注重這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，通過合理的問題選擇、有效的指導(dǎo)、充分的討論和及時(shí)的反饋，幫助學(xué)生提高解決問題的能力，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在解決問題環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：1.問題設(shè)計(jì)的適切性：選擇的問題應(yīng)該既能夠涵蓋本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，又能夠貼近學(xué)生的生活實(shí)際，使得學(xué)生能夠更好地理解問題的背景和意義。例如，可以設(shè)計(jì)關(guān)于購(gòu)物、面積計(jì)算、距離估算等問題，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的運(yùn)算。2.解題策略的多樣性：鼓勵(lì)學(xué)生探索不同的解題方法，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的靈活性。例如，在計(jì)算蘋果價(jià)格的問題時(shí)，除了將3.5千克分解為3千克和0.5千克外，還可以引導(dǎo)學(xué)生使用分?jǐn)?shù)和小數(shù)進(jìn)行計(jì)算。3.學(xué)生思維的引導(dǎo)：在學(xué)生解決問題的過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，而不是直接給出答案。可以通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，例如：“你們認(rèn)為這個(gè)問題可以用我們今天學(xué)到的哪種方法來解決？”“你們?cè)谟?jì)算過程中遇到了哪些困難？”等等。4.合作學(xué)習(xí)的組織：在小組討論中，教師應(yīng)該確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與討論，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)也學(xué)會(huì)傾聽他人的意見。教師可以在小組間巡視，觀察學(xué)生的討論情況，并在必要時(shí)提供幫助。5.評(píng)價(jià)與反饋的全面性：評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生的最終答案，還要關(guān)注學(xué)生的解題過程和方法。對(duì)于正確的答案，要表?yè)P(yáng)學(xué)生的努力和正確的方法；對(duì)于錯(cuò)誤的答案，要找出錯(cuò)誤的原因，并指導(dǎo)學(xué)生如何改正。6.學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：在解決問題的過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如仔細(xì)閱讀題目、檢查計(jì)算過程、反思解題策略等。通過上述措施，教師可以幫助學(xué)生在解決問題的過程中深化對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)運(yùn)算方法的理解，同時(shí)也能夠提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，還培養(yǎng)了合作、交流、創(chuàng)新等多方面的能力，這對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展是非常有益的?？偨Y(jié)來說，解決問題環(huán)節(jié)是數(shù)學(xué)教學(xué)