中學生課外閱讀情況調(diào)查報告

中學生課外閱讀情況調(diào)查報告中學生課外閱讀狀況調(diào)查報告1

一、調(diào)查目的

書是人類進步的階梯。課外閱讀是中學生業(yè)余生活中不行缺少的環(huán)節(jié)之一。隨著“減負”這一方針的出臺，課業(yè)負擔漸漸減輕，閑暇時間起先增多，這勢必為中學課外閱讀供應(yīng)了契機。由于課外閱讀已成為學生的“其次課堂”，因而了解當今中學課外閱讀狀況尤為重要，此項探討通過調(diào)查目前中學生寵愛的不同讀物，分析個中緣由，從而進一步了解青年一代的思想素養(yǎng)和文件修養(yǎng)。

二、調(diào)查范圍

新華書店、三聯(lián)書店的部分中學生顧客。

三、調(diào)查方法

問卷調(diào)查、發(fā)放問卷330份，收回問卷，除去廢卷，其中有效卷280份。

四、調(diào)查結(jié)果

經(jīng)調(diào)查發(fā)覺，95％以上的中學生愛好課外閱讀，由于偏好的讀物因人而異，為便于表達結(jié)果，我們只將最主要的調(diào)查結(jié)果列表顯示（表略）。

在“您最喜愛的書籍”選項中，男女生不謀而合地將"偵探推理小說"放在了首位，這對我們來說并不意外，因為這一類的小說兼有邏輯性強和情節(jié)49人心弦等特點，它們對新奇心強的中學生確有吸引力?？ㄍ嬙谀信蟹謩e占有42％和51．6％，它的廣受歡迎，巳符合現(xiàn)代中學生的心理特點。電影小說在男生中嶄露頭角，或許將合成為一股新潮流。武俠小說仍得到42％的男生的垂青?？磥?，英雄豪杰魅力猶存。相比之下，女生青睞于古典名著應(yīng)與其滲在文學心情和細膩心思休戚相關(guān)。

正處豆蔻年華的少女也不會錯過時尚雜志期刊。在“緣由”選項中，“邏輯性強”和“情節(jié)吸引人”在男女生中分別占58．3％和77．4％。這應(yīng)當是理性和感性思維使然吧。但是“文學性”、“哲理性”、“學問性”等選項卻少有人問津，此類書籍仍未成為主流。在“影響因素”選項中，“個人愛好”占據(jù)了主導(dǎo)地位，的確，當代學生更講究獨立與特性，可傳媒影響力也著實不小。

初中學生課外閱讀既有很多相同之處，也有不少差弄。在“最喜愛的書籍”一欄中，“偵探推理”和“卡通漫畫”無論在初中還是中學生中都雄踞冠亞軍；初中生年紀尚小，受到師長引導(dǎo)的影響較多，所以“古典名著”這類正統(tǒng)教化的經(jīng)典也起先在初中生中倍受16目，

也有41．2％的得票率。在調(diào)查中不難發(fā)覺：中學生閱讀的書籍范圍明顯比初中生更廣，“藝術(shù)修養(yǎng)類”和“軍事類”在初中幾乎無人問津，在中學卻有近15％的得票率。

在“喜愛的緣由”這方面，中學生的答案更呈現(xiàn)多元化；得票率最高的“情節(jié)吸引人”也僅占61．5％，較之初中的70．6％地位明顯下降；此外，“哲理性強”這一緣由也在中學占一席之地，較初中上升近10個百分點。從“影響因素”來看，初中生對四周世界的關(guān)注比中學生略遜一籌，傳媒舉薦在初中學分別占5．88％與11．5％，由此可見，中學生更貼近社會，視野更為廣袤。隨著題海戰(zhàn)術(shù)日趨淘汰，取而代之的是賜予孩子豐富多彩的精神食糧。超過半數(shù)的家長全力支持子女課外閱讀，必將使素養(yǎng)教化的發(fā)展更進一步。對于寵愛的書籍，2／3左右的青少年選擇購買，l／3左右采納租、借的方法，家長在經(jīng)濟方面的慷慨解囊，為學生的課外閱讀供應(yīng)了有利條件。

至于老師在舉薦課外讀物中，可謂喜憂參半。喜的是，大多數(shù)學生接受老師舉薦的課外讀物，足以證明老師在學生心目中的地位——為人師表，學問淵博，了解學生，自是最佳的引導(dǎo)者；憂的是，競有半數(shù)以上的老師對學生課外閱讀并不關(guān)切，看來家長對這問題的重視程度，比起老師而言，已有過之而無不及，其實師長對學生課外閱讀的指導(dǎo)，不但可取，而又是必要的，它是一個不行忽視的環(huán)節(jié)。

五、結(jié)論與建議

通過此項調(diào)查，我們初步了解到目前中學課外閱讀狀況：

（1）各類型書籍在學生中都具有肯定影響力，但大家仍偏重于偵探、卡通、武俠等趣味性較強的讀物。

（2）由于性別、年齡的不同而導(dǎo)致?lián)駮牟町愐琅f存在，但相對而言，后者造成的差弄性更為明顯。

（3）多數(shù)學生對選擇書籍有自我主見，然而傳媒作用亦不小。

（4）部分師長關(guān)切學生的課外閱讀，但與預(yù)期狀況有肯定距離。

依據(jù)以上結(jié)論，我們提出四點建議：

（1）在全面貢徹“減負”方針的同時，要提倡擴展課外閱讀，全方位吸取學問，拓寬視野。

（2）加大傳媒的力度，定期向中學生舉薦一些順應(yīng)潮流的讀物，起到導(dǎo)向的作用。

（3）學校內(nèi)部加強這方面的教化，如開展課外閱讀選修課、座談會等活動。使師生間能溝通心得，相互溝通。

（4）可考慮將一些頗受歡迎的題材作品編入教材，探求寓教于樂的新思路。

中學生課外閱讀狀況調(diào)查報告2

一、調(diào)查的背景和目的

前蘇聯(lián)聞名的教化家蘇霍姆林斯基認為，各學科教化都是智育，但是智育的目標不僅在于發(fā)展和充溢學生的智能，而且也在于形成他們高尚的道德和美麗的品質(zhì)，語文課外教化也不例外。很好地開展語文課外閱讀，可以鞏固學生課內(nèi)閱讀的成果，擴大閱讀領(lǐng)域，提高閱讀實力，熬煉其思維，陶冶其品德。課外閱讀是開拓學生視野、發(fā)展學生智力的重要途徑之一。學生進行課外閱讀，既可讓學生干脆接受書中的藝術(shù)鑒賞的角度去潛移默化地感染學生，培育他們健康高尚的審美情操。

課外閱讀如此重要，實際狀況又如何呢？筆者在上課的過程中就經(jīng)常遇到這樣的狀況：有時在上課時生發(fā)一下，如說說一些作品中的人物，一些名言、警句、甚至一些很簡潔的諺語、成語，往往說出一部分，叫學生續(xù)說，但大多數(shù)狀況是令人尷尬的，臺下是一片萬籟俱寂，由此，我深感學生閱讀量的狹窄和詞匯量的枯竭。故而送走了前一屆畢業(yè)生之后，從這一屆起先就特殊留意并著手調(diào)查了一些狀況。在初一冊課文《龍宮索寶》和二冊《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》以后，我就特別關(guān)注了中學生課外閱讀的現(xiàn)狀，設(shè)置了一些題目，作為這次調(diào)查的內(nèi)容,同時也作這調(diào)查的結(jié)果。

二、調(diào)查的內(nèi)容和結(jié)果

1、你喜愛閱讀課外書嗎？喜愛哪一種類的文學作品？你四周流行哪一類的書籍？

2、你閱讀過哪些名著？是通過什么方式閱讀的？

3、課外閱讀的時間怎么支配？會不會對所學的課程產(chǎn)生影響？是正面的影響還是負面的影響？

4、課外讀物的來源有哪些？你是被動閱讀還是主動閱讀？你的老師和家長支持你進行課外閱讀嗎？

5、你對中學生的課外閱讀有什么獨到的見解和想法？你認為怎樣的課外閱讀形式最適合你？

（一）、我對所任一般班級的120名學生進行了調(diào)查，對第一個問題，我設(shè)置了三個選項，即“喜愛”“一般”“不喜愛”，結(jié)果選擇喜愛的有96名同學，占80%；一般的有18人，占有15%；不喜愛的有6人，占5%。這個結(jié)果大致上反映了中學生對課外閱讀的看法，絕大多數(shù)學生是喜愛，這一點無庸置疑。而且，不喜愛課外閱讀的6名學生恰恰就是語文成果最差的，由此可見，學生的語文素養(yǎng)和喜愛課外閱讀成正比。

中學生寵愛的文學作品種類調(diào)查顯示見表。

種類小說散文人物傳記科普作品軍事作品政治歷史詩歌其他

百分比607989322

人數(shù)73811911443

表中顯示的調(diào)查結(jié)果中可以看出，喜愛小說的學生占大多數(shù)，是中學生課外閱讀的主流，有著其他各種讀物所無法取代的地位和優(yōu)勢，但進一步的調(diào)查卻發(fā)覺，這些喜愛小說的同學，絕大部分喜愛的是武俠、言情之類的作品，他們僅憑自己的喜好和直覺來選擇，閱讀存在很大的盲目性。而閱讀的緣由則是作為消遣，或是觀賞瓊瑤的文筆和金庸武俠小說驚險離奇的情節(jié)。從表中我們也可以看出，僅管許多學生不喜愛政治歷史、詩歌甚至是科普作品，認為它們太枯燥乏味，或是過于老化過于偏激，科普讀物過于深邃，缺乏形象性和通俗性，但我們也不能忽視，隨著改革開放的長久和深化，特殊是隨著21世紀的到來，學生起先關(guān)注的面越來越廣，所涉獵的點也越來越多，他們已把目光的觸角伸到了社會、人生這部百科全書，有了多方面了解社會的要求。

四周流行的書籍，有一種令人擔憂的現(xiàn)象，初一學生還在看一些諸如《七龍珠》、《籃球飛人》、《灌籃高手》《老夫子》等一類漫畫作品，跟實際的閱讀實力極不相聯(lián)系符，須要引起我們的重視。當然也有一些健康向上的，如《讀者》、《文摘》之類的，男同學尤其喜愛像《足球世界》、《新兵器》之類的書籍，說明中學生的閱讀跟愛好有很大的關(guān)系。

對外國文學名著的閱讀，絕大部分同學的紀錄是零，只有二三個同學間或閱讀過《基度山伯爵》、《簡愛》和《堂吉訶德》等幾部情節(jié)離奇，趣味性較強的作品。很多同學甚至連名字也沒聽說過。

就總體而言，中學生閱讀中外名著的數(shù)量也與閱讀的實際須要之間有很大的差異，與他們喜愛的程度之間也有較大的距離。而一個不容忽視的事實卻是，閱讀中外名著較多的同學，語文成果一般都名列前茅，而且作文水平也不錯。他們也有一個較好的閱讀習慣，往往做一些摘記。由此看來，假如要提中學學生的素養(yǎng)，應(yīng)當在課外立閱讀上加以引導(dǎo)。

（三）、閱讀的時間支配，除了有同學爭分奪秒看名著的有關(guān)電視劇外，大多數(shù)學生放在假期中閱讀，或在雙休日老師要求做摘記時才閱讀一些，其余狀況閱讀時間每天幾乎為零。究其緣由，多數(shù)認為是每天完成老師布置的作業(yè)尚且覺得時間緊迫，沒有時間放到課外書上。至于課外閱讀會產(chǎn)生怎樣的影響，幾乎全體學生都認為課外閱讀可以開拓學問面，增長見識，尤其對提高語文成果效果明顯。這說明白學生普遍相識到了課外閱讀的重要性，只要稍加引導(dǎo)，信任會形成一種好的局面。我們期盼這種局面早日出現(xiàn)。

（四）、課外閱讀資料的來源問題，不外乎三個字，就是

大部分學生閱讀憑的是愛好，或者是老師布置作文或其他作業(yè)要求的時候，所以，一般來說，一個學期中途，以被動學習為主，而在假期中，則是以主動學習為主?？芍瑢W生懂得課外閱讀對學習是有幫助的，只是沒有時間或沒有閱讀的主動性。

這項調(diào)查的結(jié)果顯示，老師和家長雖然支持學生的課外閱讀，但都有其較明確的目的性，而作出確定的指揮棒就是“是否對成果有幫助”，真正以增加學生素養(yǎng)或者照看他們的愛好為動身點而激勵課外閱讀的是很少的。

三、調(diào)查后的一點思索

課外閱讀無疑是重要的，正如蘇霍姆林斯基曾說的：“課外閱讀，用形象的話來說，既是思索的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進的風?！彼脑捫蜗蟮馗嬷覀儯n外閱讀是開拓學生視野，開闊學生思路的一條重要途徑。從閱讀熱忱和重視課外閱讀，語文成果也相對較好的學生的個例中，我們也明顯地感覺到了他們對課外閱讀的重要性的相識。只是苦于沒有太多的時間放在上面，因此雖有對重要性的相識，卻不能落實到詳細的行動中。

然而作為一個老師，我們也必需讓學生明白，妥當處理好基礎(chǔ)課學習與課外閱讀的關(guān)系的問題。對學生的課外閱讀有責任因勢利導(dǎo)地做好引導(dǎo)工作，教會他們閱讀的方法和技巧，指導(dǎo)他們合理地支配好閱讀時間，敦促他們選擇好合理的閱讀材料，培育他們良好的閱讀習慣。我們還應(yīng)當從應(yīng)試教化的桎梏中走出來，有意識地把課內(nèi)和課外有機結(jié)合起來，營造出輕松開心的學習氣氛。做學生課外閱讀的知心人，擅長和學生溝通，摸準他們的脈搏，走在他們閱讀的前面，使學生的課外閱讀真正地為學習服務(wù)。

同時也要讓學生明白，雖然健康的課外讀物的閱讀益于身心發(fā)展和思想、審美等各方面素養(yǎng)的提高，而作為一個中學生，基礎(chǔ)課程的學習仍舊是其主要任務(wù)，課外閱讀只是一種課堂學習的有力補充。所以，中學生必需擺正主從位置，以便于合理支配時間。

中學生課外閱讀狀況調(diào)查報告3

一、調(diào)查目的

書是人類進步的階梯。課外閱讀是中學生業(yè)余生活中不行缺少的環(huán)節(jié)之一。隨著“減負”這一方針的出臺，課業(yè)負擔漸漸減輕，閑暇時間起先增多，這勢必為中學課外閱讀供應(yīng)了契機。由于課外閱讀已成為學生的“其次課堂”，因而了解當今中學課外閱讀狀況尤為重要，此項探討通過調(diào)查目前中學生寵愛的不同讀物，分析個中緣由，從而進一步了解青年一代的思想素養(yǎng)和文件修養(yǎng)。

二、調(diào)查范圍

新華書店、三聯(lián)書店的部分中學生顧客。

三、調(diào)查方法

問卷調(diào)查、發(fā)放問卷330份，收回問卷，除去廢卷，其中有效卷280份。

四、調(diào)查結(jié)果

經(jīng)調(diào)查發(fā)覺，95％以上的中學生愛好課外閱讀，由于偏好的讀物因人而異，為便于表達結(jié)果，我們只將最主要的調(diào)查結(jié)果列表顯示。

在“您最喜愛的書籍”選項中，男女生不謀而合地將“偵探推理小說”放在了首位，這對我們來說并不意外，因為這一類的小說兼有邏輯性強和情節(jié)扣人心弦等特點，它們對新奇心強的中學生確有吸引力。卡通漫畫在男女生中分別占有42％和51．6％，它的廣受歡迎，符合現(xiàn)代中學生的心理特點。電影小說在男生中嶄露頭角，或許將會成為一股新潮流。武俠小說仍得到42％的男生的垂青?？磥?，英雄豪杰魅力猶存。相比之下，女生青睞于古典名著應(yīng)與其潛在文學心情和細膩心思休戚相關(guān)。

正處豆蔻年華的少女也不會錯過時尚雜志期刊。在“緣由”選項中，“邏輯性強”和“情節(jié)吸引人”在男女生中分別占58．3％和77．4％。這應(yīng)當是理性和感性思維使然吧。但是“文學性”“哲理性”“學問性”等選項卻少有人問津，此類書籍仍未成為主流。在“影響因素”選項中，“個人愛好”占據(jù)了主導(dǎo)地位，的確，當代學生更講究獨立與特性，可傳媒影響力也著實不小。

初中學生課外閱讀既有很多相同之處，也有不少差異。在“最喜愛的書籍”一欄中，“偵探推理”和“卡通漫畫”無論在初中還是中學生中都雄鋸冠亞軍；初中生年紀尚小，受到師長引導(dǎo)的影響較多，所以“古典名著”這類正統(tǒng)教化的經(jīng)典也起先在初中生中倍受矚目，也有41．2％的得票率。在調(diào)查中不難發(fā)覺，中學生閱讀的書籍范圍明顯比初中生更廣，“藝術(shù)修養(yǎng)類”和“軍事類”在初中幾乎無人問津，在中學卻有近15％的得票率。

在“喜愛的緣由”這方面，中學生的答案更呈現(xiàn)多元化，得票率最高的“情節(jié)吸引人”也僅占61．5％，較之初中的70．6％地位明顯下降；此外，“哲理性強”這一緣由也在中學占一席之地，較初中上升近10個百分點。從“影響因素”來看，初中生對四周世界的關(guān)注比中學生略遜一籌，傳媒舉薦在初中學分別占5．88％與11．5％，由此可見，中學生更貼近社會，視野更為廣袤。隨著題海戰(zhàn)術(shù)日趨淘汰，取而代之的是賜予孩子豐富多彩的精神食糧。超過半數(shù)的家長全力支持子女課外閱讀，必將使素養(yǎng)教化的發(fā)展更進一步。對于寵愛的書籍，2／3左右的青少年選擇購買，l／3左右采納租、借的方法，家長在經(jīng)濟方面的慷慨解囊，為學生的課外閱讀供應(yīng)了有利條件。

老師舉薦課外讀物，可謂喜憂參半。喜的是，大多數(shù)學生接受老師舉薦的課外讀物，足以證明老師在學生心目中的地位——為人師表，學問淵博，了解學生，自是最佳的引導(dǎo)者；憂的是，竟有半數(shù)以上的老師對學生課外閱讀并不關(guān)切，看來家長對這問題的重視程度，比起老師而言，有過之而無不及。其實師長對學生課外閱讀的指導(dǎo)，不但可取，而又是必要的，它是一個不客忽視的環(huán)節(jié)。

五、結(jié)論與建議

通過此項調(diào)查，我們初步了解到目前中學課外閱讀狀況：

(1)各類型書籍在學生中都具有肯定影響力，但大家仍偏重于偵探、卡通、武俠等趣味性較強的讀物。

(2)由于性別、年齡的不同而導(dǎo)致?lián)駮牟町愐琅f存在，但相對而言，后者造成的差弄性更為明顯。

(3)多數(shù)學生對選擇書籍有自我主見，然而傳媒作用亦不小。

(4)部分師長關(guān)切學生的課外閱讀，但與預(yù)期狀況有肯定距離。

依據(jù)以上結(jié)論，我們提出四點建議：

(1)在全面貫徹“減負”方針的同時，要提倡擴展課外閱讀，全方位吸取學問，拓寬視野。

(2)加大傳媒的宣揚力度，定期向中學生舉薦一些順應(yīng)潮流的讀物，起到導(dǎo)向的作用。

(3)學校內(nèi)部加強這方面的教化，如開展課外閱讀選修課、座談會等活動。使師生間能溝通心得，相互溝通。

(4)可考慮將一些頗受歡迎的題材作品編入教材，探求寓教于樂的新思路。

中學生課外閱讀狀況調(diào)查報告4

一、調(diào)查目的、結(jié)果

“小學生課外閱讀有效性探討”這一課題就是想通過小學生課外閱讀有效性地探討，探尋培育小學生課外閱讀實力的有效方法，全面提高學生的課外閱讀實力，促進學生發(fā)展。為了保證探討的真實性，深化了解小學生課外閱讀的狀況，我們就我校四年級八個班的全體學生實行了問卷調(diào)查的形式，設(shè)計了一些簡潔的關(guān)于閱讀愛好、閱讀習慣、閱讀書籍的種類、閱讀方法的調(diào)查問卷，從中發(fā)覺了一些學生在閱讀過程中的突出問題,并由此引發(fā)了許多思索!

對本班學生的課外閱讀作了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計如下：

調(diào)查內(nèi)容（可多選）各項調(diào)查百分率（%）

你喜愛課外閱讀嗎？特別喜愛比較喜愛不喜愛

21.1%63.2%15.8%

和看電視、上網(wǎng)相比，你更喜愛閱讀課外書嗎？是的

36.8%不是，我更喜愛前者

52.6%哪要看什么書

10.5%

你在什么狀況下讀課外書？主動閱讀老師要求家長督促

68.4%21.1%10.%

你覺得讀課外書有哪些好處？擴大學問面

89.47%提高學習成果

15.79%消磨時間

0%

你讀課外書時一般？仔細讀

78.95%挑好玩的地方讀

15.79%隨意翻翻

5.3%

你每天用于課外閱讀的時間？30分鐘30分鐘到一小時一小時以上

52.6%36.8%10.5%

你每月大約讀幾本課外書？1本

42.1%2-3本

57.89%4本以上

0%

你常常與同學溝通讀書體會嗎？常常有時沒有

10.5%52.6%36.8%

你讀課外書時，養(yǎng)成動筆勾畫或記錄的習慣嗎？常常勾畫記錄有時勾畫記錄從不勾畫記錄

5.3%73.68%21.1%

你讀課外書遇到問題怎么辦？跳過去不讀查工具書問爸媽或老師

15.79%42.1%42.1%

你喜愛讀什么樣的書？全是文字

10.5%文字為主，配一些圖畫

84.2%全是圖畫

5.3%

你喜愛讀哪類讀物？

童話

寓言

類報紙

雜志

類科普

類歷史

類動畫

卡通學習

輔導(dǎo)

42.1%5.3%31.6%52.6%21.1%5.3%

你有哪些好的讀書方法？（1）邊讀邊想，聯(lián)系上下文。

（2）邊讀邊畫出好詞佳句。

（3）書上寫下自己的感受。

你讀過哪些書？請將書名列出來。《三國演義》《中華上下五千年》《彼得.潘》《綠山墻的安妮》《愛的教化》《橋下一家人》《笨狼的故事》《木偶奇遇記》《夏洛的網(wǎng)》

二、調(diào)查狀況分析

1、閱讀愛好：只有21.1%的學生認為自己對閱讀特別喜愛，63.2%的學生對閱讀愛好一般，竟然還有1人不喜愛讀書，狀況堪憂;68.4%的學生有主動閱讀的意識，其實大部分學生還是在家長和老師的督促下閱讀;89.47%的學生也認為讀課外書可以擴大學問面，但當問及你課余更喜愛做什么時，只有36.8%的學生選擇了看書，52.6%的學生還是選擇了看電視、上網(wǎng)等活動，更有10.5%的學生認為哪要看什么書.這說明學生雖然對閱讀有肯定的愛好，但嬉戲、網(wǎng)絡(luò)、電視對他們的吸引力更大。在各種媒體迅猛發(fā)展的今日，書與電視、電影、電腦和嬉戲機相比較缺乏生動性、形象性、趣味性。這使得學生在空閑時間簡單沉迷于電視影碟、電子嬉戲。

2、閱讀習慣：從調(diào)查中發(fā)覺，學生沒有養(yǎng)成自覺閱讀的良好習慣。78.95%的學生認為自己讀課外書時仔細，還有15.79%的學生挑好玩的地方讀，5.3%的學生隨意翻翻;每天讀課外書時間只有10.5%的學生超過一小時，幾乎占90%的學生閱讀時間不能保證;57.89%的學生每月大約讀2-3本課外書;52.6%的學生有時會跟同學溝通讀書狀況，竟然有7人從來沒與同學溝通過讀書體會;73.68%的學生讀課外書時有時動筆勾畫或記錄，還有21.1%的人從不動筆，所以絕大多數(shù)的學生在閱讀中只是在看，沒有做讀書筆記或批注的習慣。由此可見，大多學生對科學閱讀方法的駕馭不夠，好的閱讀習慣沒有養(yǎng)成，而學生課外閱讀的質(zhì)量自然無法評估。

3、閱讀書籍的種類：學生寵愛的書籍依次是歷史故事、童話幽默故事、科普類、動畫卡通、驚險偵探故事，女生更喜愛反映少年兒童生活的小說，男生更喜愛探險故事和自然科學方面的讀物。84.2%的學生喜愛以文字為主，配一些圖畫的書?？梢婇喿x書目比較直觀、淺顯，觀賞不了陶冶性情的名著，看不懂深邃的自然科學書籍，喜愛閱讀淺顯易懂的卡通小說、童話寓言類書籍，閱讀內(nèi)容單一，與所在年級不成正比。

4、閱讀方法：在“你有哪些好的讀書方法?”一欄中，大部分學生寫下邊讀邊想，聯(lián)系上下文;邊讀邊畫出好詞佳句;在書上寫下自己感受的讀書方法，有的寫的根本就不是讀書方法。寫下的學生也只是課堂上常常強調(diào)的讀書方法，其好用到自己讀書過程中的就沒幾人了，大部分人在讀書的過程中還是走馬觀花。

5、在“請你寫出你讀過的書的題目”一欄中，我發(fā)覺很多學生閱讀了以下書籍：《三國演義》、《中華上下五千年》、《彼得.潘》、《綠山墻的安妮》、《愛的教化》、《橋下一家人》、《笨狼的故事》、《木偶奇遇記》、《夏洛的網(wǎng)》……這些都是每學期接連為學生舉薦的書目和正在看的，表明在舉薦讀物方面，老師起很大作用，也就是說，老師肩負著向?qū)W生舉薦優(yōu)秀課外讀物的重要使命。這些書目也說明，經(jīng)典的兒童文學仍為現(xiàn)代兒童所寵愛。

6、還有一欄“你所閱讀的書籍大多來自哪里?”，89.5﹪是家里的，只有10.5﹪是從同學或?qū)W校圖書館處借閱的。這說明家庭的藏書是學生課外書籍的主要來源，而學校圖書館和班級讀書角這些資源有待于進一步地開發(fā)和利用，使其在學生的課外閱讀中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

針對以上調(diào)查分析結(jié)果，我們將進一步關(guān)注學生，努力培育學生養(yǎng)成良好的讀書習慣，同時指導(dǎo)學生駕馭科學的讀書方法，從而使學生的課外閱讀達到有效，切實讓他們從書本中吸取養(yǎng)分!

中學生課外閱讀狀況調(diào)查報告5

現(xiàn)今的社會每天都在改變，所以我們須要不斷地充溢自我，與時俱進。閱讀是了解過去和現(xiàn)在最好的途徑。在本次實習中，我發(fā)覺有許多學生的課外學問很豐富，洪家二中在每個星期都會有一節(jié)課外閱讀課，針對這一狀況，我在七八年級綻開了一次關(guān)于中學生課外閱讀的調(diào)查，以了解中學生課外閱讀狀況以及對中學生教化的影響。

一、調(diào)查方法

1、問卷調(diào)查

圍繞課外閱讀設(shè)計相關(guān)的問題，選擇7個班級，隨機分發(fā)問卷，要求學生根據(jù)自己的真實狀況填寫問卷，然后進行統(tǒng)計，歸納餅簡潔分析。

2、個別訪問

針對學生的閱讀狀況，隨機抽取10個學生做個別談話，了解學生課外閱讀的書的類型及閱讀的各種狀況，以更加全面、真實地了解學生。

二、問卷整理

本次調(diào)查問卷在洪家中學七八年級綻開，一共發(fā)出101張問卷，收回101張，回收率為101%。本次調(diào)查只在小范圍內(nèi)進行，因此只能駕馭也許的狀況。問卷調(diào)查的內(nèi)容及結(jié)果簡析

1、你認為中學生應(yīng)當閱讀嗎？

A、應(yīng)當（84%）B、不應(yīng)當（1%）C、隨意（15%）

現(xiàn)在的中學生還是很注意閱讀的，在參加調(diào)查的101名學生中高達84%的學生認為中學生應(yīng)當閱讀。閱讀是增長學問的最佳途徑。

2、你喜愛課外閱讀嗎？

A、喜愛（64%）B、不喜愛（7%）C、一般（29%）

中學生對于課外閱讀還是很有愛好的，大多數(shù)人都喜愛閱讀，只有少數(shù)人不喜愛，而且都是成果較差，喜愛玩的學生，當然，還有一些學生的看法很隨意，只是憑一時的愛好確定。

3、你是否常?？凑n外書？

A、是（58%）B、否（42%）

雖然喜愛課外的學生較多，但是由于多方面的緣由，許多學生并沒有常?？凑n外書，學校和家長須要花更多的時間去引導(dǎo)、幫助他們增加閱讀。

4、一周內(nèi)共看幾小時課外書？

A、兩小時以下（44%）B、三小時（29%）C、四小時以上（27%）

現(xiàn)在的中學生閱讀的時間極少，即使學校每星期支配一節(jié)閱讀課，還是有44%的學生每周閱讀時間只在兩小時一下，但學習成果較好的學生，他們的閱讀量就特殊高，一般都超過4小時。

5、你常?？词裁搭愋偷臅?？

A、小說B、散文C、傳記D、漫畫E、報紙、雜志

對中學生來說，小說是最受歡迎的。報紙、雜志等比較比較時尚的書也較受歡迎，男生則較喜愛漫畫。但散文、傳記等文學性較強的書籍就比較冷門，只有少數(shù)喜愛文學的學生喜愛看。

6、你常常去書店嗎？

A、是（36%）B、否（64%）

雖然有較多的人喜愛閱讀，但是大部分的人還是不常常去書店淘寶，許多學生喜愛看別人舉薦的書籍，可以削減找尋的時間。

7、你一般多久去一次書店？

A、一周一次（16%）B、兩周一次（22%）C、一月一次（18%）D、很少（44%）

經(jīng)過進一步的了解，常常去書店的學生大部分也是兩周去一次，每周去書店的學生只有16%，而44%的學生都很少去書店，也就是說他們很少去關(guān)注書籍的更新。

8、你愛看中國名著還是外國名著？

A、中國名著（74%）B、外國名著（26%）

現(xiàn)在的中學生對名著的關(guān)注度不算太高，有一部分的人對外國名著較觀賞，但大約74%的學生還是比較喜愛閱讀中國的名著，比如四大名著，老舍，魯迅，沈從文等名家的作品。

9、你看過幾本《中學生必讀名著》？

A、0——2本（40%）B、3——4本（32%）C、5本以上（28%）

在參加調(diào)查的學生中有40%的學生都很少閱讀名著，甚至從來沒有讀過，實在有待加強。而還有28%的學生常常閱讀名著，使得自己的學問水平顯著提高。

10、你喜愛看流行小說嗎？

A、是（70%）B、否（30%）

流行小說即是現(xiàn)在最受歡迎的小說，對中學生中尤其流行，調(diào)查結(jié)果顯示的確如此，高達70%的學生喜愛閱讀流行小說。女生一般喜愛言情小說或者是校內(nèi)小說，而男生則更偏愛玄幻小說。

11、你喜愛看網(wǎng)絡(luò)小說嗎？

中學生課外閱讀狀況調(diào)查報告6

書籍是人類進步的階梯。課外閱讀作為開拓學生視野發(fā)展學生智力的重要途徑，對于我們學生極其重要，而我校學生課外閱讀狀況如何呢？針對這一問題，我小組以“中學生課外閱讀狀況調(diào)查”為課題，起先了此次探討性學習。

一、課題探討的意義：

作為高二最終一次的探討性學習，我們很珍惜這次機會，所以課題的選取充分考慮了學生學習的實際，嚴密審查與論證，確定了此次課題。作為即將步入高三的高二學生，我們深刻的感受到課外閱讀與學習之間的沖突，怎樣正確處理這個沖突？什么因素影響了學生的課外閱讀？我們想通過這次探討，了解我校學生課外閱讀的現(xiàn)狀與存在的問題，進而提出合理化建議。我們此次課題的指導(dǎo)老師劉輝老師在開題伊始曾說：“本課題探討可接著為中學生課外閱讀供應(yīng)充分依據(jù)。課題設(shè)計合理，方向正確，具有肯定的探討基礎(chǔ)，能達到預(yù)期目標?！痹诓稍L謝校長時他對我們的課題提出了充分確定：“我們學校課外閱讀整體上說做了許多工作，但是還不盡人意，我想你們通過這個探討性學習，對同學們應(yīng)當組織號召啟發(fā)大家，在這個一輩子中，每年每人訂一份報紙，常年的報紙，應(yīng)當訂一份雜志，自己寵愛的雜志，這是對一個家庭、一個人終生學習的最好的途徑，你們做這個探討性學習特別有意義，肯定好好地把它做下去！”我想通過此次探討，同學們也會從中有所啟發(fā)。

二、課題的成員分工及活動步驟：

成員分工：

我們此次探討性學習小組共有7人，我作為組長主要負責整體規(guī)劃和報告撰寫，邱強強和王瑞負責調(diào)查問卷的分發(fā)和結(jié)果的統(tǒng)計，段宏昭和景浩負責訪問校內(nèi)外老師和書店，劉一帆負責制作幻燈片及對影像資料的處理制作，李思強負責拍照與錄像。值得說明的是，任務(wù)分工僅僅是每一個人工作的主體，組員之間還相互協(xié)作，共同完成其所屬任務(wù)。此次課題劉輝老師擔當我們的指導(dǎo)老師。

活動步驟：

第一階段：xx年05月27日課題的提出與確立；

其次階段：xx年05月28日訪問老師此次課題的探討方向及留意事項；

第三階段：xx年05月29日-05月30日調(diào)查問卷的制作與分發(fā)，調(diào)查采訪老師和同學；

第四階段：xx年05月31日-06月2日對調(diào)查問卷回收統(tǒng)計，分析結(jié)果；

第五階段：xx年06月03日-06月09日撰寫結(jié)題報告及電子文檔、幻燈片制作。

第六階段：xx年06月10日指導(dǎo)老師對探討成果進行指導(dǎo)

探討過程中，基本根據(jù)預(yù)定安排順當進行。

三、調(diào)查方法及范圍：

此次調(diào)查我們主體上采納發(fā)放調(diào)查問卷進行調(diào)查，因此我們針對不同人群設(shè)計了五類調(diào)查問卷：

①中學生課外閱讀狀況調(diào)查問卷（學生卷）

②班級圖書角概況調(diào)查問卷

③老師對中學生閱讀狀況看法的調(diào)查問卷（語文與英語閱讀）

④書店銷售狀況調(diào)查問卷

⑤學校圖書館概況調(diào)查

此次我們主要調(diào)查對象為我校學生與老師，以及本市的部分書店，課題探討相對比較簡單開展。

四、調(diào)查結(jié)果分析匯總：

通過組員間的協(xié)作，我們完成了對調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計與分析。原來是我一個人總攬全局完成這份報告，但是作為一個探討小組，我們是一個整體，因此，報告的撰寫應(yīng)當每一個人都參加，這樣的報告才有意義、有價值。以下是小組成員所做的總結(jié)：

中學生課外閱讀狀況調(diào)查問卷（學生卷）狀況匯總

袁海龍、李思強、段宏昭

根據(jù)預(yù)定的安排，在5月31日到6月2日，組員在高一、高二以及國際部分校隨機發(fā)放調(diào)查問卷60份，有效收回54份，并且詢問調(diào)查學生13人，除此之外，我組還利用qq等閑聊工具在網(wǎng)上發(fā)放調(diào)查問卷，共有6人參加了此次調(diào)查，隨機選取3人將結(jié)果納入統(tǒng)計。綜上所述，有效統(tǒng)計結(jié)果共計70份，涉及全校23個班，涉面廣、代表性強，可以真實的反映問題?，F(xiàn)對統(tǒng)計結(jié)果分析如下：

1.你對課外閱讀的看法（）

a.酷愛26.7%b.喜愛56.7%c.一般15%d.厭煩1.7%

超過80%的學生寵愛讀書，但仍有15%的學生對課外閱讀愛好一般，甚至有的學生厭煩課外閱讀，這部分學生主要缺乏閱讀引導(dǎo)，沒有正確的閱讀觀念。

2.閱讀時間段（）

a.雙休日10%b.完成學習任務(wù)后51.7%c.隨時讀38.3%

近一半學生完成學習任務(wù)后進行課外閱讀，約40%的學生隨時閱讀，這部分學生比較寵愛讀書，但是可能沒有正確支配好閱讀時間，影響休息與學習時間。

3.通常每天閱讀課外書和報刊的時間有多少（）

a.2小時以上13.3%b.1小時至2小時25%

c.半小時至1小時38.3%d.半小時以內(nèi)20%

e.沒有3.3%

有近四分之三的學生每天閱讀時間在半小時以上，但也有部分學生閱讀時間超過2小時，在休息和上課時間看課外書的可能性較大，其余的閱讀時間小于半小時，甚至個別學生沒有閱讀習慣。

4.以下哪一種是你最常用的閱讀方式？（）

a.紙質(zhì)書籍71.7%

b.手機、mp4、電紙書等電子工具28.3%

c.電腦0

有71.7%的學生閱讀紙質(zhì)書籍，其余用手機、mp4、電紙書等電子工具，這反映出我校學生產(chǎn)品普及率比較高，對這部分學生假如不加以正確引導(dǎo)，勢必會影響學習。

5.以下各種獲得書籍的方式中，你屬于？（）

a.書店購買(不包括二手書籍)53.3%

b.在二手市場選購5%c.圖書館借閱37.7%

d.他人贈送6.7%e.網(wǎng)上購買1.7%

在書店購買課外書籍的學生仍占主流，其次便是圖書館借閱，有5%的學生選擇了購買二手書籍，這也不失為一種好的閱讀方式，價錢便易，還能獲得相應(yīng)的只是，我們認為值得提倡。

6.一學期閱讀量有多少？（）

a.10本以上11.7%b.5-10本31.6%

c.1-4本48.3%d.0本8.3%

有近一半學生一學期閱讀量在1-4本之間，40%的學生在4本以上，但是還有8.3%的學生每學期不能完整的閱讀完一本書。

7.你在暑假或寒假一般會讀幾本課外書？（）

a.10本以上8.3%b.5-10本25%

c.1-4本48.3%d.0本10%

假期閱讀的狀況與上學期間差不多，這說明學生在假期主要以玩為主，缺乏約束與自制力。

8..你平均每學期花在購買期刊或書籍上的金額大約為（）

a.10元以下30%b.10~50元26.7%

c.50~101元12.3%d.101元~200元11.7%

e.200元~300元6.7%f.300元以上11.7%

在每學期的購書金額方面，30%的學生在十元以下，導(dǎo)致學生課外書籍資源匱乏，課外書籍的昂貴可能是造成這一問題的主要緣由。

9.你去書店或圖書館的次數(shù)多嗎？（）

a.常常去36.7%b間或去18.3%c.從來不去45%

在這一方面表現(xiàn)的問題比較突出，45%的學生從來不去書店或圖書館，使學問僅限于課內(nèi)閱讀，學問層面很難有效提升。

10.你通常比較感愛好的題材是：（）

a.文史25%b.革命11.7%c.消遣20%

d.軍事10%e.武俠6.7%f.言情11.7%

g.其他26.7%

以上選項分析，中學生閱讀最多的書籍主要以文史類為主，其次便是消遣類，比重較少的為武俠小說和言情故事，還有軍事革命題材的作品，這些書籍往往無人指導(dǎo)，學生只是憑愛好閱讀。中學生該讀什么書籍，如何選擇健康有益的書籍，以及什么時候去讀、如何讀等問題亟待解決。

11.平常你是如何進行閱讀的：（）

a.隨意翻翻，了解大意就夠了11.7%

b.只選擇好玩的地方讀26.7%

c.能有選擇性的精讀、細讀，反復(fù)品嘗40%

d.摘抄好詞佳句3.3%

e.能有自己的獨特感受、啟發(fā)，并寫讀感和賞析16.7%

f.能對文章的思想觀點質(zhì)疑，并提出自我獨特見解1.7%

近一半的學生閱讀愛好深厚，能很好的利用手頭閱讀資源養(yǎng)成良好的閱讀習慣：精讀、摘抄、寫讀后感、質(zhì)疑等?？梢岳眠@一優(yōu)勢，引導(dǎo)學生開展課外閱讀活動，積累學問，提高其文化素養(yǎng)與寫作實力。

12.在文學作品中，你對以下哪些較有愛好？（）

a.小說40%b.散文30%c.詩歌8.3%

d.人物傳記18.3%e.戲劇1.7%f.其它8.3%

有40%的學生對小說有愛好，如何正確的篩選，正確的對待這些小說，都是當前須要解決的問題。

13.你是否有閱讀英語書籍的習慣（）

a.是35%b.否65%

閱讀對于學習一門語言是極其重要的，英語也是如此，但是僅有35%的學生有閱讀英語書籍的習慣，這對于我們學習英語特別不利。

14.對課外閱讀目的的相識（）

a.認為課外閱讀分散精力、影響學習0

b.認為課外閱讀是為了消遣、解悶調(diào)整學習張馳度28.3%

c.認為課外閱讀對學習有促進作用13.3%

d.認為課外閱讀是學習中不行缺少的組成部分43.3%

e.其它5%

這一道問題上的選擇比較理性與健康，只有正確的相識課外閱讀的重要性，才能搞好課外閱讀。

通過以上分析后，我小組成員認為當今中學生閱讀還存在許多問題。同學們都認為閱讀對于自身的消遣消遣和素養(yǎng)培育是很重要的。數(shù)據(jù)顯示，中學生非常寵愛小說，因為它故事性強、內(nèi)容更新頻繁且迎合了中學生對于流行的追求心理。中外名著雖然內(nèi)容充溢、文化底蘊頗深，對中學生素養(yǎng)培育有良好的效果，但因為書中所講內(nèi)容通常離同學們生活甚遠，難以引起同學們的共鳴。中學生正處于身心發(fā)展的黃金時期，對于課外閱讀要正確的加以引導(dǎo)，避開沾染低俗書刊。

通過調(diào)查，我們總結(jié)了中學生課外閱讀所存在的問題：

⑴閱讀多是為了消遣，不能正確利用課外閱讀的對我們學習的幫助；

⑵閱讀范圍比較廣，但數(shù)量有限，尤其是對名著經(jīng)典的閱讀更是有限；

⑶學習壓力大，課程多，缺乏時間閱讀；

⑷閱讀方式缺乏正確引導(dǎo)，不知道應(yīng)當看什么，如何看，盲目閱讀勢必難有所收獲。

中學生課外閱讀狀況調(diào)查報告7

為進一步了解我市學生閱讀習慣、閱讀內(nèi)容、閱讀方法，推動學生乃至全民閱讀。我在育我小學開展了學生課外閱讀狀況的調(diào)查活動，在全校9個教學班，300余名學生中，共發(fā)放了《學生閱讀調(diào)查問卷》200份，一至六年級各隨機抽選了約20名學生進行了問卷調(diào)查，收回有效卷101份，并協(xié)調(diào)各年級語文老師深化地分析和探討了相關(guān)問題。

一、調(diào)查實施

(一)調(diào)查目的

1、全面地了解本校小學生的課外閱讀現(xiàn)狀：了解學生閱讀的特點，包括學生閱讀的愛好、閱讀習慣、學生閱讀時間、各年級學生閱讀閱讀內(nèi)容的選擇、閱讀方法等。同時對學生課外讀物的來源、購買實力，市面上圖書價格進行了解。

書籍是人類進步的階梯，大量的課外閱讀可以為學生供應(yīng)良好的“智力”背景，促進其形成健康的世界觀和人生觀，并使其特性健康發(fā)展。但是一些學生和家長，甚至是部分非語文類老師對此的相識卻并非這樣。從以上調(diào)查匯總表可以看出：高達22.5%的學生和家長對讀課外書的看法不夠支持，27.5%的家長認為讀課外書會耽擱孩子的成果，只有21.6%的學生和家長認為讀課外書是可以提高學習成果?？梢?，由于長年來推行應(yīng)試教化的濃重陰影，使得被譽為人類進步的階梯，開啟才智之門的課外閱讀受到了如此無辜的“冷落”，使得期盼點燃才智火花的孩子竟然與“讀書之樂”無緣。這是這群孩子的悲傷，更是一個民族的悲傷!

2、依據(jù)閱讀現(xiàn)狀調(diào)查分析其產(chǎn)生緣由。

3、提出相應(yīng)的對策，為學生更好地進行課外閱讀創(chuàng)建良好的條件。

(二)調(diào)查方法

1、問卷調(diào)查。這是本次調(diào)查采納的主要手段。一至六年級各隨機抽選了20名學生進行了問卷調(diào)查。

2、個別談話。這是本調(diào)查采納的補充手段，針對某些尚需進一步了解與探討的問題有選擇地與有關(guān)學生談話，以獲得典型案例或驗證某種調(diào)查結(jié)果。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

(一)關(guān)于閱讀時間、閱讀量。

問卷1：你閱讀課外讀物嗎?

針對高校生理財問題我們認為高校生應(yīng)當合理制定投資安排，加強理財學問的學習，了解更多適合的理財產(chǎn)品。雖然高校生面臨的經(jīng)濟局限較多，而投資理財產(chǎn)品收效又較低。但是高校生照舊可以通過深化學習理財投資，合理規(guī)劃個人可支配收入，駕馭理財技巧，不盲目追求過高的收益，最終獲得投資理財?shù)暮锰帯?/p>

A、常常閱讀B、間或閱讀C、基本不閱讀人數(shù)

受應(yīng)試教化的影響根深蒂固，各級學校老師不能給學生供應(yīng)閱讀的條件和機會，一味地應(yīng)付抽考、會考，把大量的時間和精力花在語文和數(shù)學兩科的課業(yè)學習上，課外作業(yè)擠占了學生的課余時間，就連節(jié)假日也要應(yīng)付大量的家庭作業(yè)，學生想讀書哪里有時間和精力?同時，很多家長也認為讀課外書籍影響學習，因此，不讓學生看課外書，一旦發(fā)覺，輕則沒收，重則毀掉，學生在家里想看書也不敢看。

各年級常常閱讀間或閱讀基本不閱讀百分數(shù)

一年級12%12%76%

二年級18%68%14%

總之，通過調(diào)查，我們看到：當前小學生課外閱讀中存在著一些明顯不足，我們應(yīng)較強重視這方面引導(dǎo)，把課外閱讀活動搞得更好、更全面、更有意義。

三年級56%42%2%

四年級38%62%0

五年級36%64%0

六年級50%48%2%

以上調(diào)查數(shù)字表明：隨著年級的上升，學生課外閱讀習慣漸漸養(yǎng)成。從二年級起先，課外基本不閱讀的學生人數(shù)逐年下降。中高年級常常閱讀的學生占三分之一以上。

問卷5：你有多少時間閱讀課外讀物?

A、每天2小時以上B、每周7—10小時

C、每周3—5小時D、不固定

人數(shù)

年級每天2小時以上每周7—10小時每周3—5小時不固定

由此看來，不管是家長還是同學本身都沒有重視課外閱讀的覆蓋面，僅為單一目的，或憑個人所好進行課外閱讀。然而要豐富學習生活，擴展學問面，必需加深課外閱讀的廣泛性，只有這樣才能提高學生對各項科學的愛好，做到全面發(fā)展。

一年級20%2%2%76%

二年級26%14%6%24%

三年級22%12%22%44%

四年級26%26%8%30%

五年級28%6%4%62%

六年級16%4%10%73%

以上調(diào)查數(shù)字表明：各年級學生每天課外閱讀時間的趨勢是隨著年級的上升，學生課外閱讀的時間越多(其中六年級學生因功課的壓力，課外閱讀的時間相對少一些)。這說明白我校開展的讀書實踐活動取得了初步結(jié)果。近年來我校依據(jù)各年級特點開展多樣閱讀活動。一是在低年級中開展“親子閱讀”活動。二是規(guī)定中年級每周有兩節(jié)閱讀課，一節(jié)是老師指導(dǎo)開展閱讀活動，如讀書溝通、指導(dǎo)、做閱讀筆記和寫心得體會等。一節(jié)是在校圖書館和閱覽室閱讀。三是規(guī)定高年級每周一節(jié)自主閱讀課，加上學生在家中的閱讀時間，因此，大部分學生能保證每天有半小時以上的時間用于課外閱讀。四是利用學校召開家長會，宣講我校的讀書活動，使家長明確“開卷有益”，得到家長的大力支持與協(xié)作。這種校內(nèi)指導(dǎo)，校外延長的讀書方式和成果在我校各項活動中得到了體現(xiàn)，有效地激發(fā)了學生閱讀有益讀物的愛好，調(diào)動了閱讀的主動性，逐步形成了讀好書的風氣。但不容忽視的是各年級學生閱讀時間不固定的現(xiàn)象非常普遍。據(jù)“問卷4、你一般選擇什么時候讀課外讀物?”調(diào)查顯示：三分之一左右的學生選擇“做完作業(yè)后”，近三分之一的學生選擇“睡前”，近三分之一的學生選擇“周末或假期”。這說明學生課外閱讀的時間與學生課業(yè)負擔有很大關(guān)系，作為家長、老師應(yīng)在“減負提質(zhì)”的基礎(chǔ)上，對孩子的課外閱讀時間要予以充分保證。

(二)關(guān)于小學生的閱讀對象。

本次問卷調(diào)查有兩道選擇題、兩道文字表述題是關(guān)于閱讀內(nèi)容的選擇和對其他中外名著的閱讀狀況的了解。

問卷2：你常閱讀的讀物是什么?

A、教科書、教輔書B、報紙C、雜志

D、電子刊物E、其他

人數(shù)

年級教科書、教輔書報紙雜志電子刊物其他

一年級30%18%22%10%

二年級40%22%6%4%22%

三年級48%22%8%6%16%

四年級58%16%2%4%28%

五年級38%14%2%2%26%

六年級42%16%18%6%22%

問卷3：你對什么樣內(nèi)容的讀物感愛好?

A、名著B、名人傳記C、科普類

D、體育、消遣類E、故事小說

F、漫畫G、其他

人數(shù)

年級名聞名人傳記科普類體育、消遣類故事小說漫畫其他

一年級6%2%18%28%44%27%2%

二年級12%10%12%12%8%54%26%

三年級68%38%56%24%40%44%30%

四年級62%36%30%6%10%32%12%

五年級24%42%22%18%14%74%8%

六年級52%28%38%34%46%58%22%

從每個年級數(shù)據(jù)匯總分析來看，各年級學生常閱讀的讀物排在首位的均是教科書、教輔書。很多家長急功近利地買一些教材輔導(dǎo)類的讀物，認為孩子閱讀其他讀物便是奢侈時間，分散學習精力。孰不知，讀一本好的文藝作品，對孩子的幫助遠遠大于讀一本《小學生作文大全》，因為這些文藝作品是孩子思想、感情和內(nèi)心感受的源泉，是對課內(nèi)閱讀教學的鞏固和運用。所以，家長切不行將自己的偏愛強加于孩子，束縛孩子的課外閱讀。

問卷3調(diào)查結(jié)果顯示：一、二年級學生對故事、漫畫較感愛好，三年級起，學生起先對以文學類中外名著、名人傳記、科普類讀物發(fā)生愛好。女生更喜愛反映少年兒童生活的小說，男生更喜愛探險故事和自然科學方面的讀物。從整個學校的抽樣調(diào)查結(jié)果分析來看，三年級是一個分界點，閱讀文學故事類、科普類書籍的學生人數(shù)增加了，閱讀教輔書、漫畫書的學生人數(shù)有所削減。這取決于學生閱讀心理的發(fā)展，認知水的提高，閱讀對象也隨之變更，更重要取決于老師的引導(dǎo)、學校開展的讀書實踐活動。此外，從這兩道問卷題分析結(jié)果來看，相對而言，課余自主閱讀，學生的閱讀面較為狹窄，主要以學習協(xié)助類書籍為主，內(nèi)容比較單一;大多數(shù)學生在課余，尤其是雙休日，對閱讀還是顯得比較隨意、消極的。以個人的愛好來選擇課外讀物，各年級學生三分之一到三分之二左右的學生對漫畫感愛好。另外，從每個班抽查兩名學生談話調(diào)查結(jié)果來看，學生看消遣類的，如漫畫、連環(huán)畫、腦筋急轉(zhuǎn)彎的人數(shù)較多，況且，此類書籍魚龍混雜、良莠不齊，給學生負面影響較多;看學問性書籍、名著的則偏少。這樣勢必不利于學生學問面的拓寬，也不利于學生的健康成長。這種現(xiàn)象促使我們思索，對學生的課外閱讀對象的選擇應(yīng)當如何引導(dǎo)

(三)關(guān)于閱讀習慣

問卷7：你怎樣閱讀?

A、細致閱讀并做讀書筆記B、細致閱讀但不做讀書筆記C、快速閱讀

人數(shù)

年級細致閱讀并做讀書筆記細致閱讀但不做讀書筆記快速閱讀

一年級8%8%84%

二年級30%26%44%

三年級40%58%2%

四年級40%54%6%

五年級14%66%

六年級18%74%8%

以上數(shù)字表明,隨著年級的上升，大部分學生逐步養(yǎng)成良好的閱讀習慣，能細致閱讀的比例越來越高，三分之一左右的學生能細致閱讀并做讀書筆記,從三年級起選擇快速閱讀的學生比例很小，三、四、六年級不足10%。但是閱讀習慣的養(yǎng)成也存在差異性，學習習慣好的學生閱讀習慣相對較好，該班語文老師重視課外閱讀，方法指導(dǎo)恰當?shù)模摪鄬W生閱讀習慣相對較好。

(四)對教材的相識

問卷8：你對教材怎樣相識?

A、主動學習、生動好玩B、內(nèi)容新奇、更新較快

C、被動接受、味同嚼蠟D、內(nèi)容陳舊、更新太慢

人數(shù)

年級主動學習、生動好玩內(nèi)容新奇、更新較快被動接受、味同嚼蠟內(nèi)容陳舊、更新太慢

天網(wǎng)恢恢，疏而不漏意思是天道公允，作惡就要受懲處，它看起來好像很不周密，但最終不會放過一個壞人。比方作惡的人逃脫不了國法的懲處。

一年級82%4%4%10%

二年級80%14%4%2%

三年級60%38%2%0

四年級44%46%4%2%

第一，激發(fā)學生的愛好。愛好是指一個人常常趨向于相識、駕馭某種事物，力求參加某項活動，并且有主動心情色調(diào)的心理傾向。愛好是推動人們進行求知活動和學習的重要的心理因素，它能使人集中精力，主動開心地從事某種活動。凡是符合自己的愛好的活動，都簡單提高人的主動性。愛好作為個體進行成就事業(yè)活動的基礎(chǔ)，可以激發(fā)個體進行創(chuàng)建活動的內(nèi)部動機，充分發(fā)揮潛能的作用，使其感知力敏銳，創(chuàng)建性思維活躍，想象豐富，從而提高事業(yè)勝利的效率。學生只有自己對英語閱讀感愛好，才能學好英語?！皭酆檬亲詈玫睦蠋煛?。其次，提高學生的語篇分析實力。

五年級28%58%8%6%

六年級42%48%12%14%

以上調(diào)查數(shù)據(jù)表明：絕大多數(shù)學生對教材的評價較高，選擇“主動學習、生動好玩”、“內(nèi)容新奇、更新較快”這兩項的學生達80%—90%以上。高年級學生隨著閱歷的增加，獨立見解的形成，對教材的期盼越來越高，因此選擇“被動接受、味同嚼蠟”、“內(nèi)容陳舊、更新太慢”的學生有所增加

(五)關(guān)于讀物來源與購買力

問卷6：你是如何獲得課外讀物的?

A、同學借閱B、圖書館借閱C、家長購買

D、自己購買E、書店

人數(shù)

年級同學借閱圖書館借閱家長購買自己購買書店

一年級8%064%8%

二年級4%4%46%4%40%

三年級6%6%40%36%34%

第資料整理和總結(jié)階段。5月13日~5月15，主要是整理調(diào)查資料，進行分析探討，編印調(diào)查資料，全面總結(jié)調(diào)查工作，完成調(diào)查報告。

四年級2%8%30%16%44%

五年級2%10%48%28%

北京某大型國企員工周先生遇到的問題和石女士頗為相像。他有一個正在上小學的表妹，除了上學之外，她每天都“宅”在家里看電視、上網(wǎng)、玩手機，很少出去蹦蹦跳跳，整個人總是無精打采。

六年級14%18%32%48%36%

以上調(diào)查數(shù)據(jù)表明：學生獲得課外讀物的途徑主要是：家長購買、自己購買。年級越高，主動獲得讀物的意識越強，獲得課外讀物的途徑越廣泛。學校圖書館(室)由于學校金費投入的限制，圖書數(shù)量有限、內(nèi)容過于陳舊，對學生吸引力不夠，不能充分發(fā)揮作用。因此學校圖書館(室)這一資源有待于進一步地開發(fā)和利用，使其在學生的課外閱讀中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

三、存在問題及對策

(一)存在問題

1、學生課外閱讀書籍中，教輔書、尤其作文書比例較大，名著不夠，閱讀面較窄。

2、學生課余時間(雙休日、假期)閱讀隨意性較大，大部分家庭缺乏讀書氛圍，學生借閱圖書渠道不暢。

3、學校圖書館(室)圖書資源還沒有有效利用。

4、學生閱讀習慣、閱讀實力還有待持續(xù)培育和進一步提高。讀書筆記有待指導(dǎo)、完善。

5、由于電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體的沖擊，學生很簡單受到直觀形象、簇新刺激的電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體的吸引，讓課外閱讀受到干擾、擠占。

(二)對策及改進措施

1、營造讀書氛圍、培育閱讀愛好。

通過校內(nèi)開展讀書實踐活動，如低年級的“親子閱讀”、中高年級的讀書競賽、讀書溝通、讀書成果展示，閱覽室的開放，校圖書館的定期借閱制度的建立，小學生必讀課外書目的推行、展示等活動來營造讀書氛圍、培育閱讀愛好。同時利用家長會、請專家講座，宣講課外閱讀的必要性、重要性。這樣，校內(nèi)引導(dǎo)、校外延長，讓濃濃書香縈繞校內(nèi)和社區(qū)。

課外閱讀能讓學生接受和積累社會生活的各方面的學問，能理解、駕馭前人的成果，為寫作奠定基礎(chǔ)，積累素材，積淀語言，更重要的'能陶冶學生情操，讓學生受到美的熏陶。

2、扎實開展各種類型的讀書活動。

針對問卷調(diào)查反映出來的學生閱讀隨意性大、班級及個體存在差異的問題，我們可以開展一些生動活潑、行之有效的讀書活動：讀書小報溝通會、課本劇表演、朗誦競賽以及主題式探究性讀書活動。一些高年級的讀書活動競賽，也可以邀請低年級學生參與旁聽，高年級學生起到了“榜樣”作用。讓年級間、班級間、個體間互動起來，也可建立“課外閱讀聯(lián)誼會”，這樣肯定會激發(fā)學生的閱讀愛好，縮小差距。

3、完善“落實”機制。

一是時間落實。學校支配的閱讀課要落實，保證每周的課外閱讀指導(dǎo)課專時專用，不能挪為他用;對學生自由閱讀的時間要落實，削減機械性抄寫作業(yè)量，增加閱讀時間。

二是指導(dǎo)落實。老師的指導(dǎo)，主要是引起學生的愛好，精致的散文可以朗誦一段;學問豐富的作品，可以簡要講一些學生聞所未聞的學問。閱讀方法的指導(dǎo)也要多樣化，從摘抄、批注、質(zhì)疑、觀賞、寫讀后感等多種角度進行指導(dǎo)。

三是活動落實?；顒拥男问揭S富多樣：故事會、辯論賽、朗誦會、讀書筆記展評等。讓每一項活動都落到實處。

四是檢查落實。對學生課外閱讀的進展要常常檢查、督促、溝通、評價，對學生閱讀的篇目、字數(shù)要常常統(tǒng)計，使學生養(yǎng)成習慣。并且剛好表揚先進，擴大影響。

4、給學生舉薦課外讀物，營造有書可讀，有好書可讀的環(huán)境和氛圍。

在舉薦課外讀物時應(yīng)加強與課內(nèi)閱讀的聯(lián)系?，F(xiàn)在的很多少年讀物，要么一味迎合學生，要么板著面孔教訓(xùn)學生，真正對他們有指導(dǎo)性的書太少了。老師可通過設(shè)讀書角，老師帶頭捐書、買書，學生踴躍獻書，并發(fā)揮學校圖書館的作用等形式來營造良好的讀書環(huán)境。

總之，素養(yǎng)教化的實施離不開廣泛的課外閱讀，希望全社會共同關(guān)注學生的閱讀現(xiàn)狀，老師、家長共同合作，營造全民讀書的良好氛圍，讓越來越多的孩子能在課外閱讀的廣袤天地里自由遨游，讓越來越多的孩子能體驗到閱讀的歡樂。

中學生課外閱讀狀況調(diào)查報告8

課外閱讀是閱讀教學的延長和補充，它不僅可以開拓學生的視野、提高讀寫實力，而且對發(fā)展思維、陶冶情操、促進志向的形成起著重要的作用。因此，為深化了解學生課外閱讀的狀況，我們對我校四年級全體學生實行了問卷調(diào)查的形式，設(shè)計了一些簡潔的關(guān)于閱讀愛好、習慣、書籍的種類、方法等的調(diào)查問卷。

下面我就本班的調(diào)查問卷狀況做一介紹：

一、調(diào)查對象：

四年級五班33名學生

二、調(diào)查時間：

20xx年5月18日

三、調(diào)查問卷內(nèi)容及結(jié)果

1、你喜愛閱讀嗎?

A、特別喜愛(40%)B、比較喜愛(45%)

C、一般(15%)D、不喜愛(0%)

2、你喜愛讀哪種類型的書?(可多選)

A、科普類(64%)B、歷史類(49%)C、童話類(64%)

D、動畫卡通類(61%)E、學習輔導(dǎo)類(19%)F、繪本(9%)

G、報紙雜志類(12%)H、其他(9%)

3、你每天用于課外閱讀的時間為：

A、30分鐘(22%)B、半小時或1小時(45%)

C、1小時以上(33%)D、無(0%)

4、你喜愛讀什么樣式的書?

A、全是文字(3%)B、文字為主，配一些圖畫(91%)

C、圖畫為主，只有很少文字(3%)D、全是圖畫(3%)

5、你每月大約讀多少本課外書?

A、0本(0%)B、1本(9%)C、2—3本(79%)D、4本以上(12%)

6、和看電視、上網(wǎng)相比，你更喜愛閱讀課外書嗎?

A、是的(52%)B、不是，我更喜愛看電視或上網(wǎng)(33%)

C、那要看什么書(15%)

7、你平常在什么狀況下讀課外書?

A、主動閱讀(82%)B、老師要求(6%)C、家長監(jiān)督(12%)

8、你覺得讀課外書有哪些好處?

A、擴大學問面(85%)B、提高學習成果(15%)

C、消磨時間(0%)D、好玩(0%)

9、你讀課外書時，一般

A、仔細讀(91%)B、選擇好玩的地方讀(9%)C、隨意翻翻(0%)

10、你讀課外書遇到不相識的字或不懂得問題怎么辦?

A、跳過去不讀(6%)B、查工具書(61%)

C、隨意認讀(0%)D、問爸爸媽媽或老師(33%)

11、你寫讀書筆記嗎?

A、堅持寫(12%)B、有時寫(85%)C、從來不寫(3%)

12、你常常和同學們溝通讀課外書的狀況嗎?

A、常常(6%)B、有時(70%)C、沒有(24%)

13、下列哪種因素最能引起你選擇閱讀某本書的愛好?

A、老師布置(0%)B、家長要求(9%)

C、同學舉薦(82%)D、崇拜作者或喜愛書的包裝(9%)

14、你看的課外書大多數(shù)是

A、向同學借的(9%)B、從圖書館借的(3%)

C、自己買的或訂的(88%)

15、你有哪些好的讀書方法?(問答題)

16、你讀過哪些書?請將書名列出來。(列舉題)

四、調(diào)查問卷分析

從問卷中不難看出，學生以科普、童話、卡通、歷史為主要讀物，對以文字為主，配一些圖畫樣式的書比較感愛好?？梢婇喿x書目比較直觀、淺顯，觀賞不了陶冶性情的名著，看不懂深邃的自然科學書籍，喜愛閱讀淺顯易懂的卡通小說、童話寓言類書籍，閱讀內(nèi)容單一，與所在年級不成正比。

還可看出，每天讀課外書時間只有33%的學生超過一小時，幾乎占70%的學生閱讀時間不能保證;79%的學生每月大約讀2-3本課外書;70%的學生有時會跟同學溝通讀書狀況，只有6%的學生常常和同學溝通讀書狀況，竟然有24%的同學從來沒與同學溝通過讀書體會。由此可見，大多學生對科學閱讀方法的駕馭不夠，好的閱讀習慣沒有養(yǎng)成。

再有，我校擁有學生自己的圖書室，種類繁多，科目齊全，有了圖書資源，應(yīng)當合理利用。但從問卷中看出，學校圖書館的有無對學生的影響并不大，只有3%的學生是從學校圖書館處借閱書籍的，可見絕大部分學生沒有利用圖書館查閱資料的欲望和動機。我們是寄宿制學校，學生一周絕大多數(shù)時間在學校度過。我們老師更應(yīng)當放開手腳，讓學生到圖書館來，引導(dǎo)他們打開學問的寶庫，使他們學會如何獲得信息來武裝自己進行新的創(chuàng)建。

問答題中“你有哪些好的讀書方法?”，有的寫邊讀邊想，聯(lián)系上下文理解;有的寫仔細讀，積累好詞佳句;有的寫細細品位，感受意義;有的寫讀后寫讀書筆記。竟然還有13個人寫的根本就不是讀書方法，看來還是缺乏正確的讀書方法。學生閱讀實力的提高，往往是“得法于課內(nèi)，受益于課外?！币虼?，要在語文學科的教學中教給學生肯定的讀書方法。

通過調(diào)查分析，使我發(fā)覺本班學生在課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我必需加強重視在這方面的引導(dǎo)，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有效。

中學生課外閱讀狀況調(diào)查報告9

課外閱讀是閱讀教學的延長和補充，對提高讀寫實力，擴高校生學問，發(fā)展思維，培育學生閱讀愛好，陶冶情操，促進學生志向的形成起著重要的作用。因此，為了較為全面了解駕馭xx小學學生課外閱讀的現(xiàn)狀及特點，加強學生課外閱讀指導(dǎo)，提高學生課外閱讀的有效性，更好地對課題有效探討，特對xx小學四至六年級學生進行了問卷調(diào)查?，F(xiàn)將分析調(diào)查狀況報告如下。

一、調(diào)查對象

本次問卷調(diào)查選取了xx小學四至六年級共46名學生進行調(diào)查。

二、調(diào)查時間

XX年11月18日----19日。

三、調(diào)查問卷內(nèi)容及結(jié)果`

內(nèi)容共收錄15個不同類型的問題，題型及結(jié)果如下。

1、你喜愛閱讀嗎？

ａ、特別喜愛26人占56%

ｂ、一般19人占41%

ｃ、不喜愛1人占2%

2、你在什么狀況下閱讀課外書？

ａ、主動閱讀39人占84%

ｂ、老師要求4人占9%

ｃ、家長監(jiān)督3人占7%

3、你最喜愛的課外書籍是

a、漫畫3人占7%

ｂ、童話故事7人占15%

ｃ、科幻故事19人占41%

ｄ、神話故事17人占37%

4、你每天用多少時間閱讀課外書？

ａ、一小時以上10人占21%

ｂ、40分鐘14人占31%

ｃ、30分鐘19人占41%

ｄ、15分鐘3人占7%

5、你閱讀書籍來源有哪些？

ａ、購買34人占74%

ｂ、向同學借8人占17%

ｃ、交換4人占9%

6、你覺得閱讀給你帶來的最大好處是什么？

ａ、提高語文成果7人占15%

ｂ、打發(fā)時間、消遣消遣2人占5%

ｃ、豐富自己的學問26人占56%

中學生課外閱讀狀況調(diào)查報告10

一、調(diào)查目的：

了解小學生課外閱讀狀況。

二、調(diào)查對象及方法：

1、調(diào)查對象：烏市第三小學四年級學生

2、調(diào)查方法：采納問卷調(diào)查。

三調(diào)查分析：

1、從調(diào)查結(jié)果來看，小學生課外閱讀的時間普遍偏少。無論是學習日還是雙休日，絕大部分學生均每天只能保證10分鐘左右的課外閱讀時間。而學習日內(nèi)堅持課外閱讀30分鐘的僅占23%，雙休日內(nèi)堅持課外閱讀30分鐘的也僅占40%。每天堅持課外閱讀1小時的則更少，學習日內(nèi)僅占2%，雙休日內(nèi)也僅占10%。

2．閱讀量不大

調(diào)查結(jié)果顯示，小學生的課外閱讀量不大，學習日內(nèi)每天只能堅持閱讀300字至1010字，雙休日也只能堅持每天閱讀500字至20xx字。每天的閱讀量達到5000字至10101字的學生還尚未出現(xiàn)。由此可見，大多數(shù)學生還未養(yǎng)成自覺閱讀的良好習慣。

3．閱讀內(nèi)容不精

通過調(diào)查，我發(fā)覺大多數(shù)學生的課外閱讀以教輔類書籍為主，如《字詞句段篇章》《同步作文》及其他教輔類報刊等。此外，還有相當一部分學生只滿意于淺表性閱讀，滿意于兒童動漫書籍閱讀，滿意于缺乏精神養(yǎng)分的快餐式閱讀，而對那些真正能滋養(yǎng)心靈的經(jīng)典書籍卻很少問津。

4．閱讀方式單一

在調(diào)查所列的六種閱讀方式中，學生普遍選擇獨立閱讀形式，而其他幾種閱讀方式所占比例極低。選擇閱讀占14%，合作閱讀占8.5%，老師指導(dǎo)閱讀占6%，探究閱讀占4%，家長指導(dǎo)閱讀所占比例最低，僅占2.5%。

5．閱讀效果不佳

筆者以《語文課程標準》的詳細指標為調(diào)查項目，通過數(shù)據(jù)整理，發(fā)覺小學生的閱讀效果不佳。如背誦新課標舉薦的70首必背古詩文，學生能背10首的占65%，能背20首的占30%，能背30首的占10%，能背40首的僅占5%，能背50至70首的則為0；對于《安徒生童話》《格林童話》《伊索寓言》，學生僅讀其中的少數(shù)篇目，無人涉獵整部書籍。可見，學生的閱讀效果離新課標的要求甚遠。

我們經(jīng)調(diào)查發(fā)覺，有相當多的學生還沒有培育起主動閱讀的愛好，不具有常常閱讀的習慣。其緣由大致有以下幾點：

1、家庭教化的影響

從家庭的角度來看，家長只關(guān)注學生的考試成果，而一般不會主動地去為學生創(chuàng)建閱讀的條件。在不少家長的觀念里，課外閱讀也被認為是看“閑書”，是對學習無益的事情，不少學生因為課外閱讀一些文學作品而受到家長的指責或指責。

2、學生獨立支配的時間太少

目前以考試為主的選拔人才的體制沒有變，以分數(shù)為主的學習評價方式?jīng)]有變，再加上目前工作競爭壓力而導(dǎo)致的家長對孩子的期望值過高等緣由，總的來看，這些措施還沒起到應(yīng)有的作用。目前，我們國家小學生的課業(yè)負擔仍舊偏重，可供小學生獨立支配的時間相對較少。

3、電視等媒體的沖擊

以電視為主的現(xiàn)代信息媒體以其傳播信息的形象性、生動性、快捷性和豐富性，成為人們獲得信息、獲得愉樂的主要途徑，這使得人們用于閱讀的時間大大削減。電視媒體對兒童的文本閱讀也產(chǎn)生肯定的消極影響。

4、小學生難以接觸到適合自己閱讀的優(yōu)秀讀物

受應(yīng)試教化和功利主義思想的影響，供應(yīng)給學生的讀物多以各種作文選及各種練習冊為主，深受學生寵愛的各種優(yōu)秀的兒童讀物很難走進學生的生活世界。以肢解、分析為主的閱讀教學模式，破壞了文章的整體美；以考查抽象分析實力為主的閱讀測試，影響了學生閱讀的自信念。學校語文教化的弊端抑制了學生的課外閱讀愛好。

5、純功利化的閱讀觀挫傷了學生的閱讀愛好

一些老師把學生的閱讀目的指向好詞好句的積累，指向為寫作服務(wù)，在布置學生進行課外閱讀的時候，總是與詞語的摘抄與讀后感的寫作聯(lián)系在一起。摘抄詞句和寫讀后感帶給學生的心理壓力挫傷了學生的閱讀愛好。

6、沒有一套培育學生良好閱讀習慣的完整體系

雖然有些老師和學校意識到閱讀對學生學習語文的重要性，對學生一生發(fā)展的重要性，但由于缺乏深化細致的探討，無論是對課外閱讀的指導(dǎo)還是對課外閱讀的評價，無論是對課外讀物的選擇，還是對實課內(nèi)外閱讀的互動探討等，都沒有形成一套完整的體系。沒有系統(tǒng)的理論作指導(dǎo)，使學生良好的閱讀習慣的形成效率大打折扣。

無論是從提高民族的文化素養(yǎng)來說，還是從提高學生的語文實力來說，學生閱讀習慣的培育都應(yīng)引起我們高度的重視。新近頒布的《試用